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Laboratrio de Pesquisa em Ensino de Fsica da Faculdade de Educao da USP Transposio das Teorias Modernas e Contemporneas para a Sala de Aula

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BLOCO VII LUZ, COR E VISO Nesse bloco, estabelecemos a luz como onda eletromagntica a partir do estudo da cor dos corpos, que um tema altamente motivador para os alunos. Com isso, preparamos para o estudo da espectroscopia j que a luz que incide no objeto altera a cor que nosso olho percebe. Objetivos gerais Introduzir a noo cor e viso, j que esses conceitos so essenciais para a adequada compreenso da espectroscopia, o prximo contedo a ser trabalhado. Contedo Cor Luz Viso. Ondas eletromagnticas Quadro Sinttico ATIVIDADE 1 - Explorando a viso das cores Discusso das observaes Misturar luzes 2 - Misturando luzes e pigmentos Mistura de tintas (pigmentos) Leitura do texto Resoluo das questes 3 - O que cor? Correo e discusso das questes Apresentao em PowerPoint para sistematizao do contedo 4 - Fechamento Leitura e discusso do texto TOTAL DE AULAS 1 aula 6 aulas 2 aulas 1 aula MOMENTOS Observao da caixa com filtros de cores diversas 2 aulas TEMPO

DESCRIO DAS ATIVIDADES Atividade 1 Explorando a viso das cores Objetivo: Trabalhar com a concepo alternativa dos alunos de que a cor uma propriedade intrnseca dos objetos. Contedo: Luz, cores e viso

Recursos de Ensino: Roteiro para Confeco da Caixa de Cores (Recurso de Ensino 1), Ficha de Observao da Caixa de Cores (Recurso de Ensino 2), giz e lousa 75

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Dinmica da Atividade: A aula comea com uma pergunta do professor, mostrando um objeto de cor bem definida: Qual a cor desse objeto? Por que esse objeto dessa cor? Os alunos vo dizer que depende do pigmento ou tinta e de quem observa. (normalmente citam os daltnicos). O professor poder ento, dividir a sala em grupos de quatro ou cinco alunos, e apresentar a Caixa de Cores (Recurso de Ensino 1) Em seguida orienta como deve ser realizada a observao e o preenchimento Ficha de Observao da Caixa de Cores (Recurso de Ensino 2): cada grupo dever anotar as cores que enxergou das figuras da caixa. Entre um grupo e outro o professor trocar a cor do filtro na lmpada sem que os alunos percebam. A atividade finalizada com a discusso que pode ser dirigida com as seguintes questes: O que cada grupo enxergou? Por que cada grupo viu cores deferentes? Como ns enxergamos? O que acontece com a luz ao atingir o material? Afinal, o que cor? O professor dever estimular os alunos a relacionarem as cores com a luz. Atividade 2 Misturando luzes e pigmentos Objetivo: Compreender os mecanismos de cor e viso e que misturar tintas diferente de misturar luzes. Contedo: Luz, cores e viso Recursos de Ensino: Roteiro para Construo do Canho de Mistura de Luzes (Recurso de Ensino 3), tintas

guache vermelha, verde e azul


Dinmica da Atividade: O professor dever misturar as tintas duas a duas e mostrar aos alunos que a mistura das cores primrias para as tintas resulta no preto, enquanto que para luzes primrias resulta no branco. O professor dever misturar segundo o Roteiro para Construo do Canho de Mistura de Luzes (Recurso de Ensino 3). O professor tambm poder colocar diferentes objetos para notar a mudana de cor. (No esquecer de deixar a sala o mais escura possvel para que vejam a diferena e a formao de sombras coloridas). Atividade 3 O que cor?

Objetivo: Como esse assunto de difcil compreenso, e contraria as concepes espontneas dos alunos, convm
retom-lo com ilustraes Contedo: Cores e Viso

Recursos de Ensino: Texto de apoio O que a cor? e Questes do texto (Recurso de Ensino 4) , apresentao em PowerPoint O que a cor? (Anexo 1) Dinmica da Atividade: Leitura do texto O Que a cor? (Recurso de Ensino 4). Resoluo da Questes do texto (Recurso de Ensino 4) Correo e discusso das questes Sistematizao do contedo utilizando a apresentao em PowerPoint O que a cor? (Anexo 1). A apresentao uma reviso das idias discutidas nas aulas anteriores, visando reforar a relao entre a cor e a luz que ilumina o objeto.
Atividade 4 Fechamento e Exerccios

Objetivo: Aprofundar o estudo sobre a composio da luz. Contedo: Luz, cor e ondas eletromagnticas. Recursos de Ensino: Texto de apoio Luz e Cores ( Recurso de Ensino 5). Dinmica da Atividade: Leitura do texto Luz e Cores ( Recurso de Ensino 5). Discusso do texto.
Recurso de Ensino 1

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ROTEIRO PARA CONFECO DA CAIXA DE CORES Materiais 1 caixa de papelo ou madeira com tampa papel color set preto ou tinta preta, para forrar a caixa por dentro mscaras da caixa de cores 1 soquete para lmpada fio com tomada estilete cola papelo gelatina (filtro plstico colorido para iluminao) verde, vermelha e azul lmpada de 40W fita isolante preta Procedimentos 1 - Forre a caixa com papel color set preto ou pinte com tinta preta, inclusive a parte de dentro da tampa. 2 - Imprima as mscaras. Utilize a mscara sem cor como guia para cortar com estilete o papel preto. Coloque a mscara preta recortada sobre a mscara colorida e cole-as numa das faces do canto da caixa, conforme ilustrao. 3 - Encaixe, do lado oposto da caixa, o suporte da lmpada com a tomada e os fios saindo. Use lmpada de potncia baixa e evite a deixar muito tempo ligada para no esquentar demais a caixa e queim-la. O ideal colocar um interruptor. 4 - Faa tambm um orifcio acima do suporte para a lmpada, para que o aluno possa olhar as figuras da mscara. 5 - Com o papelo faa um paraleleppedo e encaixe sobre o suporte de lmpada, como na figura acima. Com outro pedao de papelo faa os filtros de maneira a serem encaixados no paraleleppedo. Use fita isolante preta para fixar os filtros nos seus respectivos suportes.

Caixa forrada vista de cima

Mscara preta sobre colorida

Orifcio na caixa e filtros coloridos

6 - Coloque um dos filtros no paraleleppedo e tampe a caixa e ascenda a lmpada 7 - Pea para os alunos olharem para o orifcio e anotarem as cores das figuras que vm na Ficha de Observao das Caixa de Cores (Recurso de Ensino 2). 8 - Troque a cor do filtro e depois chame o outro grupo para anotar a cor das figuras que eles esto vendo.

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MSCARA DA CAIXA DE CORES (MOLDE VAZADO)

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MSCARA DA CAIXA DE CORES (COLORIDA)

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Recurso de Ensino 2 FICHA DE OBSERVAO DA CAIXA DE CORES Nome: _______________________________________________________________ N: _____

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Srie _______ Figuras Grupo n ______ Cor Observada

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Recurso de Ensino 3 ROTEIRO PARA CONSTRUO DO CANHO DE MISTURA DE LUZES Materiais 1 caixa de papelo ou madeira com tampa 3 soquetes para lmpadas 3 interruptores fio com tomada 1 lmpada vermelha 1 lmpada verde 1 lmpada azul anteparo branco Procedimentos 1 - Instale os soquetes no interior da caixa e os interruptores, um para cada lmpada, do lado externo. 2 - Faa uma abertura circular no lado oposto, para sada da luz 3 - Com o ambiente escuro aponte abertura circular da caixa para o anteparo branco.

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Recurso de Ensino 4 O QUE A COR? Talvez voc nunca tenha se perguntado o que a cor. Como as cores esto muito presentes em nossa vida nem pensamos nelas. Ora, cor cor e pronto! Porm, a percepo das cores uma parte extremamente importante de nosso dia-a-dia. Alm de influenciar em nosso gosto pessoal, as cores so responsveis por nossa capacidade de diferenciar os objetos que nos cercam e influenciam at em nossos sentimentos. Por isso, d para ver que a cor das coisas no algo to simples como imaginamos... Voc acha que a cor de um objeto depende somente dele, no mesmo? Uma ma madura sempre vermelha, no ? Prepare-se para a resposta: NO! Isso mesmo que voc leu. Como veremos, a Fsica nos ensina a desconfiar de nossos sentidos. No devemos acreditar em tudo que vemos... Sempre possvel questionar e tentar entender o que est por trs daquilo que olhamos. Para entendermos o NO a de cima vamos conversar um pouco, e imaginar bastante. Depois de hoje, as cores nunca mais sero vistas do mesmo jeito por voc. Inicialmente, devemos entender que para enxergarmos qualquer coisa necessrio que haja luz. Por isso no podemos ver nada quando estamos fechados em um quarto escuro. Como a maioria dos objetos que nos cerca no emite luz visvel (como cadeiras, livros, paredes e portas, roupas, voc e outras pessoas etc.) s podemos v-los porque eles refletem a luz do ambiente em que se encontram. Essa luz refletida por estes objetos pode ser a luz do Sol (quando se est ao ar livre ou quando sua luz entra pela janela), ou luz artificial como a de uma lmpada (quando estamos em nossa casa noite ou em uma boate, por exemplo). Tambm bom sabermos que quando a luz incide sobre qualquer objeto, trs processos podem acontecer: reflexo, absoro e transmisso da luz. Assim, voc s est conseguindo ler este texto porque a luz do lugar onde voc se encontra agora est sendo refletida por esta folha de papel. A luz bate na folha e a parcela que no foi absorvida pela tinta preta com a qual estas palavras foram impressas refletida e chega at seus olhos, possibilitando que leia e aprenda sobre as cores. Colorao por Reflexo Ao vermos uma folha de papel na luz do sol a percebemos como branca, ou seja, nos foi ensinado que o papel branco e isso serve de referncia para ns. Com isso, achamos que uma folha sempre parecer branca, pois ela branca. Da mesma forma, acreditamos que uma ma madura sempre parecer vermelha por que a ma vermelha. Ou seja, pensamos que a cor das coisas depende apenas delas mesmas, uma caracterstica imutvel do corpo. Porm, o que acontece quando iluminamos uma folha de papel com uma luz azul ou amarela? Ora, se uma folha branca ela deveria sempre parecer branca, no mesmo? Porm, como vocs viram, a folha quando iluminada por uma luz amarela, ao invs de continuar branca, fica parecendo amarela. O mesmo acontece quando a iluminamos com a luz azul. Agora, ela nos parece azul. Por que isso acontece? Como uma folha de papel no tem luz prpria, ou seja, ela no emite luz, ento s a vemos porque ela reflete a luz do ambiente. Assim, se a luz que incide sobre ela azul, logo ela reflete o azul e, por isso, a percebemos como se fosse azul e no branca. O mesmo ocorre se a iluminarmos com luz vermelha, amarela ou qualquer outra cor. Bem, e a ma? Por que ela vermelha quando a vemos no sol? Ela sempre ser vermelha? Use tudo que foi dito at agora, pense um pouco e tente responder estas perguntas. Como a ma no emite luz, s podemos v-la porque ela reflete a luz incidente, que nesse caso a luz do Sol. Assim, se ela parece vermelha porque est refletindo a luz vermelha. Voc deve estar se perguntando, como ela est refletindo vermelho se a luz solar no vermelha? Acontece que a luz do Sol, tambm chamada de luz branca, a composio de todas as cores, do vermelho ao violeta. Quando estas cores esto combinadas resulta na sensao visual que chamamos de branco. Isso tambm acontece quando misturamos as luzes de cores vermelha, verde e azul. Por isso, essas cores so chamadas de cores primrias. No caso da ma, quando exposta luz do Sol, ela parece vermelha porque sua casca absorve uma grande quantidade das outras cores e reflete muito a cor vermelha. Uma folha de alface, no entanto, reflete mais a cor verde e em menor quantidade as demais cores.

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Como a folha de alface parecer se a iluminarmos com uma luz azul? Dissemos que a alface parece verde na luz do Sol porque ela reflete a cor verde que compe a luz branca. Bem, se esta alface est iluminada por uma luz azul significa que essa luz dever ser absorvida, pois a alface s capaz de refletir a cor verde. Logo, a folha dever parecer escura, como se fosse marrom ou preta. O mesmo aconteceria se iluminssemos a ma com uma luz verde ou amarela. Concluso: uma ma madura no vermelha, ela EST vermelha, pois a sensao que temos da cor depende da luz que ilumina a ma. Colorao por Transmisso Hoje em dia tornou-se moda o uso de culos coloridos. Eles possuem lentes coloridas, amarelas, vermelhas ou azuis, por exemplo. Voc j os usou alguma vez? Ao olharmos por uma lente amarela, as coisas ao nosso redor ficam todas bem amareladas. Por que isso acontece? A luz branca ao incidir sobre a lente tem algumas das cores que a compe refletidas, uma grande poro das outras cores absorvida e, somente a cor amarela da luz branca passa pelo vidro da lente, chegando aos nossos olhos. As Cores e o Nosso Olho No interior de nossos olhos, na retina, h estruturas celulares sensveis luz. Ela contm substncias que, iluminadas, se modificam, gerando impulsos nervosos, os quais so levados para o crebro por uma srie de fibras nervosas. Uma vez no crebro, esses impulsos so interpretados, constituindo as imagens. Contudo, como nesse processo se diferencia uma cor de outra? Na retina, h trs tipos de receptores associados s cores primrias: vermelho, verde e azul. Esses receptores so chamados de cones. Durante muito tempo se pensou que cada um deles era sensvel exclusivamente a uma nica cor, porm estudos levaram os cientistas a crer que estes receptores tm sensibilidade varivel, tendo sua sensibilidade mxima numa dessas cores. H aproximadamente 6 milhes de cones na retina humana e eles que so responsveis por toda sensao de cores. Vamos entender como nosso olho detecta as cores: quando sobre ele incide a luz de um objeto azul, por exemplo, todos os receptores so sensibilizados, enviando para o crebro informaes que lhe permite construir a imagem do objeto visualizado. Como a cor azul sensibiliza mais os cones azuis essa informao decifrada pelo crebro como proveniente de um objeto azul. Com um objeto amarelo ocorre algo muito parecido. Entretanto, como dissemos, no h receptores com pico de sensibilidade para essa cor. Assim, dois dos receptores (vermelho e verde) combinados tm uma boa recepo para essa cor. O crebro capta essa informao e a decodifica como um objeto amarelo. O crebro tem um papel importantssimo em tudo que vemos. Ele pode nos pregar algumas peas, como vimos com as iluses de ptica. Com isso, devemos aprender que a percepo das cores depende, ento, de propriedades dos objetos e da luz que incide sobre eles, bem como das caractersticas de funcionamento de nossos olhos, de nosso sistema nervoso e de nosso crebro. Agora, porque a folha de papel, que branca quando iluminada pela luz do Sol, fica azul quando a luz que incide sobre ela azul, mas uma ma fica escura quando iluminada por essa mesma luz? Cada superfcie tem caractersticas prprias no que diz respeito absoro e reflexo da luz que incide sobre ela. justamente isso que determina sua aparncia. Assim, qualquer superfcie branca capaz de refletir toda a luz que incide sobre ela e quase no absorve nada. O contrrio ocorre com superfcies negras. Ou seja, um objeto preto porque ele absorve todas as cores que chegam e no reflete nenhuma outra cor. O que determina essa capacidade de reflexo, absoro e transmisso to diferente dos materiais? Para entendermos isso necessrio que aprendamos mais sobre a estrutura atmica da matria e como acontece sua interao com a luz, que o tema de nossas prximas aulas. QUESTES 1 - D exemplos de objetos ao seu redor que emitem e que no emitem luz. O que todos objetos que emitem luz tm em comum?

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2 - Voc viu que um objeto que emite luz branca, na verdade est emitindo luz de todas as cores. A luz emitida por uma lmpada geralmente um bom exemplo de luz branca. Explique ento, porque a luz de uma lmpada comum, como as de uma lanterna de um carro, pode parecer vermelha ou laranja aos nossos olhos. 3 - Relembre das cores primrias, e dos cones em nossa retina que nos permite identificar a cor de um objeto ou de uma fonte de luz. Imagine um conjunto de raios de luz formado apenas pelas cores azul, verde e vermelha. Ao atingir nossos olhos, qual ser a cor dessa luz. Agora, imagine que esses raios so utilizados para iluminar uma sala. Aos nossos olhos, qual ser a cor de um objeto que era azul quando exposto a luz solar? E se o objeto fosse amarelo na luz do Sol, o que enxergaramos se ele fosse exposto apenas ao nosso conjunto de raios. 4 - Imagine que voc est organizando uma recepo ao embaixador da Blgica em um grande salo iluminada por vrias lmpadas no teto. Na ltima hora, voc percebe que um funcionrio seu cometeu um terrvel engano, colocando em destaque a bandeira da Romnia (figura 3), e voc Bandeira da Blgica Bandeira da Romnia no tem mais tempo para arranjar a bandeira correta (figura 4). Tendo preto amarelo e - azul, amarelo e apenas folhas de vrias cores de papel celofane, o que voc poderia fazer vermelho vermelho para consertar essa situao? Recurso de Ensino 5 LUZ E CORES At agora vimos que a luz branca (ou a luz solar) composta de outras cores, que vai do vermelho ao violeta, semelhante a um arco-ris. Por isso, ao iluminarmos um objeto azul com essa luz ns o veremos azul, pois ele absorve todas as outras cores da luz branca e reflete somente a sua poro azul. Chamamos a luz branca de POLICROMTICA, que um nome difcil para dizer que essa luz composta de vrias cores. J uma luz MONOCROMTICA aquela composta de uma nica cor, como um laser. Com isso, podemos entender bem como a nossa percepo das cores dos objetos que nos cercam depende da cor da fonte de luz que os ilumina. Porm, quando dizemos que a luz composta de vrias cores no estamos explicando o que so essas cores. Para entendermos isso teremos que nos aprofundar um pouco mais na compreenso da natureza da luz. Sabemos que a luz a nica coisa que realmente vemos. Nossa principal fonte natural de luz o Sol, e tambm conhecemos a luz proveniente das estrelas. Convivemos diariamente com as fontes artificiais de luz, como as chamas das velas, as lmpadas fluorescentes, ou a luz dos filamentos das lmpadas incandescentes. Mas, afinal, o que a luz? Quem responsvel por sua produo? O que so as cores embutidas na luz branca? Para entendermos as respostas que a Fsica d a essas perguntas devemos utilizar uma ferramenta poderosa que somente ns, seres humanos, possumos: a capacidade de imaginar. Isso porque os modelos e conceitos que veremos a partir de hoje nos obrigam a enxergarmos o mundo de outra maneira, bem diferente daquela que fazemos sempre. Veremos como a Fsica construda por pessoas, como qualquer uma de ns, mas que se diferenciam por aceitar o desafio de imaginar e questionar sempre tudo aquilo que nos cerca. Voc comear agora uma viagem que o levar a um novo mundo, desconhecido, invisvel, microscpico, porm to real quanto o mundo que conhece, repleto de objetos visveis e concretos. Nesta viagem, voc ter como guia a Fsica, com seus modelos e suas teorias, mas o veculo que utilizar ser a sua imaginao. Como todo bom desafio, no v pensando que ser uma tarefa fcil, mas fique certo que ao enfrent-lo voc ir perceber a beleza de enxergar o que a natureza nos esconde, e ter a chance de passar a se relacionar com o mundo de outra forma. Quando chegar ao final do percurso, voc estar muito mais prximo da realidade como nunca esteve antes, mesmo que durante a viagem voc se sinta como se estivesse se afastando dela... Cargas e Campos Para entendermos o que a luz precisaremos estudar os tomos e seus eltrons, que certamente, algum dia, voc j ouviu falar. Iremos conviver demais com esses termos, porm de uma maneira diferente, conhecendo-os como so cada um deles, de forma que voc ir perceber a enorme diferena que existe entre saber os nomes das coisas e compreend-las realmente. Os tomos podem ser vistos como os constituintes de tudo aquilo que nos cerca, desde as estrelas at a cadeira que voc est sentado agora. O modelo atmico que iremos ver inicialmente aquele onde um tomo

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representado por um caroo central (formado por prtons e nutrons), rodeado por eltrons. Este modelo tem alguns problemas, que sero apresentados ao longo das aulas, de maneira que teve de sofrer severas modificaes, que revolucionaram toda a cincia. Voc acompanhar a evoluo sofrida por esse modelo at chegarmos ao modelo atmico mais aceito atualmente. bem provvel que voc j tenha ouvido a frase Os opostos se atraem. Na Fsica isso quase sempre verdade. A grande maioria das partculas que compe os tomos tem carga eltrica, que a propriedade fundamental que est presente em todos os fenmenos eltricos, como nos relmpagos, na corrente que passa por um fio quando voc liga um interruptor, quando voc toma um choque, na manuteno dos tomos juntos formando molculas, na luz que o possibilita ler esse texto, at nos impulsos nervosos que chegam ao seu crebro nesse exato momento. Uma carga negativa repele outra negativa, porm atrada por uma carga positiva. Por exemplo, um eltron (portador de carga negativa) repele outro eltron, mas sempre atrado por um prton (portador de carga positiva). Assim, cargas de mesmo sinal se repelem e cargas de sinais contrrios se atraem. Entendido isso, pense na seguinte situao: imagine que em uma regio qualquer do espao exista um eltron em repouso. De repente, coloca-se perto dele um prton. Ele ento passa a se mover na direo deste prton (se o prton no estiver fixo, ele tambm se mover em direo ao eltron. Lembra-se por qu?), sendo atrado por ele. Agora, quem conta para um eltron que existe um prton perto dele? Ou seja, como ele sabe que deve ser atrado para um lugar pois l existe um prton? Acontece que toda carga eltrica tem associada a ela um campo eltrico. Podemos imaginar esse campo como uma aura que envolve a carga. Deve-se ficar muito claro que a palavra aura usada neste texto sem nenhum significado mstico, esotrico ou religioso. Ela usada aqui para representar algo puramente fsico, que tem a propriedade de ser algo real, mas que no tem matria, ou seja, no pode ser visto nem tocado. Toda carga possui sempre um campo sua volta, que pode ser pensado como uma propriedade sua. Esse campo preenche todo o espao e representa uma zona de influncia eltrica que se estende at o infinito. Um campo no pode ser desassociado de sua carga, ou seja, impossvel separar um do outro. Falamos ento que a carga e o campo Representao de um eltron e seu formam uma unidade indissocivel. Eles so, de fato, facetas diferentes campo eltrico. de uma mesma unidade, como a cara e a coroa so faces diferentes de uma mesma moeda. No existe um sem o outro. Assim, quando duas cargas esto em uma mesma regio do espao, elas interagem. Em nosso exemplo, a carga negativa (do eltron) por estar imersa no campo da carga positiva (do prton) sofre uma fora de atrao. Ou seja, o campo quem conta para o eltron que naquela regio existe um prton. Toda a informao passada pelo campo. Para fixarmos o que foi dito at agora preciso entender que sempre que aproximamos duas cargas, uma fica imersa no campo da outra, de maneira que essa nica interao d origem a duas foras, uma em cada carga. So as cargas que interagem, mas so os campos os mediadores dessa interao. Eles so os instrumentos pelos quais as cargas interagem. Vamos falar brevemente de outro campo. Voc j reparou como um im sente a presena do outro que se encontra distante dele? Pois , um m tem um campo magntico associado a ele, de forma que a interao entre ms se d atravs de seus campos. Como veremos, h uma profunda relao entre eletricidade e magnetismo. Agora, o que voc acha que ir acontecer quando uma partcula carregada se move: a carga vai e o campo fica pra trs? Tente responder essa pergunta. Ondas Eletromagnticas Vamos ver agora a experincia do rdio e a pilha. Essa simples experincia mostra que ao se moverem, os eltrons presentes nos fios produzem algo que pode interferir no rdio. Ou seja, ao serem acelerados os eltrons emitem alguma coisa que pode ser, nesse caso, detectada por um rdio AM. E o que essa coisa emitida por cargas em movimento?

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Como dissemos, existe uma profunda relao entre a eletricidade e o magnetismo. Sabemos que as cargas interagem entre si atravs de seus campos eltricos e que os ms interagem entre si atravs de seus campos magnticos, porm uma carga em movimento capaz de interagir com um m. Vamos ver porque isso ocorre: Quando qualquer partcula carregada se move, sua aura (seu campo) a acompanha, pois ele no pode ser separado de sua carga. Assim, por exemplo, quando um eltron se move, seu campo eltrico se move junto. Acontece que quando um campo eltrico varia, ele gera um campo magntico. Assim, toda carga em movimento alm de possuir um campo eltrico ela tambm possui um campo magntico. Isso ocorre porque todo campo eltrico varivel cria um campo magntico e vice-versa. Com isso, uma carga ao se mover movimenta seu campo eltrico, este ao variar gera um campo magntico varivel que, por sua vez gera um campo eltrico varivel que ir gerar um campo magntico varivel que ir gerar um campo eltrico varivel, que ir gerar.... Ou seja, os campos eltricos e magnticos variveis geram um ao outro, e so emitidos pela carga em movimento como uma onda eletromagntica. Essa a coisa detectada pelo rdio. Os eltrons do fio ao se moverem emitem uma onda eletromagntica capaz de ser detectada pelo rdio. Essas ondas eletromagnticas esto presentes todo o tempo em nosso mundo. A imensa maioria dos equipamentos eltricos que nos cerca tem seu funcionamento baseado em sua existncia. Certamente, voc est sendo atravessado por milhares delas nesse exato momento. Assim, vamos ver com detalhes suas propriedades. A Luz e as Cores: Simplesmente Ondas Eletromagnticas No sculo XIX, o fsico James Clerk Maxwell criou uma teoria que mudou as estruturas da fsica. Por meio de sua teoria eletromagntica, fazendo uso de alguns dados experimentais ele previu a existncia destas ondas eletromagnticas, bem como obteve uma velocidade para a sua propagao: 300 000 km/s! Com isso, ele chegou velocidade da luz, revelando sua natureza, ou seja: a luz uma onda eletromagntica. Qualquer equipamento que funciona sem fio s pode transmitir energia e informao atravs de ondas eletromagnticas. Dessa forma, funcionam os telefones celulares, os satlites de comunicao, as rdios, etc. Quando apertamos uma tecla qualquer de um controle remoto uma onda eletromagntica emitida e leva consigo energia suficiente para acionar um circuito eletrnico existente na televiso, sendo capaz de lig-la, trocar de canal, abaixar ou aumentar o volume etc.. Agora, se a luz tambm uma onda eletromagntica por que no se consegue ligar uma televiso apontando uma lanterna para ela? Acontece que existem vrios tipos de ondas eletromagnticas, como as ondas de rdio, de microondas, de infravermelho, de luz visvel, de ultravioleta, de raio X, etc. O que diferencia cada uma delas a freqncia de oscilao do eltron que a origina. Vamos ver o que a freqncia. Sabemos que um eltron em movimento emite uma onda eletromagntica. Imagine que voc estivesse vendo um nico eltron, e ele comeasse a se mover para cima e para baixo em torno de um ponto (chamamos esse movimento de oscilao). A quantidade de vezes que ele oscila em um segundo o que chamamos de freqncia ( o mesmo conceito da sua freqncia escolar. o nmero de vezes que voc comparece na escola em um ano). Assim, se esse eltron oscilasse 100 mil vezes (105) por segundo voc comearia a notar uma interferncia no rdio. Ou seja, nessa freqncia ele estaria emitindo uma onda de rdio. Se ele aumentasse sua oscilao para 1013 vezes por segundo voc comearia a sentir um calor emanando dele. Isso quer dizer que nessa freqncia ele estaria emitindo uma onda chamada de infravermelho. Ao chegar em 4 x 1014 oscilaes por segundo ele pareceria vermelho. Ao continuar aumentando a freqncia de oscilao ele iria parecer amarelo, verde, azul e quando atingisse 1015 vezes por segundo ele pareceria violeta. Se sua freqncia ficar maior que essa ele simplesmente iria desaparecer! Ou seja, ele vibrando nesta freqncia torna-se invisvel para os olhos humanos. Assim, a freqncia de vibrao do eltron determina a freqncia da onda eletromagntica que ele emite, determinando propriedades fundamentais dessas ondas, como a capacidade de produzir calor, de atravessar materiais, de serem captadas pelos nossos olhos etc.. A unidade utilizada para freqncia o Hertz (Hz), em homenagem ao fsico que gerou e detectou pela primeira vez as ondas de rdio. Um Hz , ento, uma oscilao por segundo. Por isso no possvel ligar uma televiso utilizando uma lanterna, pois mesmo a luz visvel sendo uma onda eletromagntica, ela no possui a freqncia correta, como a daquela onda emitida pelo controle remoto. Assim como ao sintonizar uma rdio (por exemplo, a Gazeta FM 98,9 MHz) no possvel que voc sintonize outra estao no mesmo lugar. Da mesma forma, um nmero de celular no recebe uma ligao que seja feita para outro nmero, pois ele est programado para receber dentro de uma faixa determinada de freqncia.

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Chamamos de luz visvel apenas uma pequena faixa de freqncias que nossos olhos so capazes de detectar (de 4x1014 Hz a 7,5x1014 Hz). A imensa maioria das ondas eletromagnticas invisvel para ns, como as microondas, ondas de rdio, infravermelho, ultravioleta, raios x, etc.. No quadro abaixo veremos algumas ondas eletromagnticas, suas fontes de produo e deteco: Freqncia (Hz) 1019 1016 7 x 1014 4 x 1014 1013 105 Tipo de Onda Raio X Ultravioleta Violeta Vermelha Infravermelha Rdio Fonte Eltrons Eltrons Eltrons Eltrons Vibraes moleculares Correntes alternadas Meio de Deteco Chapa fotogrfica Chapa fotogrfica Olhos Olhos Termmetro Circuito eletrnico Fonte Artificial Tubos de raios X Laser Arcos eltricos Arcos eltricos Lmpadas Circuito eletrnico

As cargas eltricas existentes no Sol oscilam em uma quantidade enorme de freqncias, de modo que ele emite uma srie de ondas eletromagnticas diferentes. Porm, a maior parte da radiao emitida pelo Sol se encontra dentro da faixa sensvel aos nossos olhos. Na tabela abaixo a pequena famlia de freqncias que nossos olhos so capazes de captar. Assim, cada cor corresponde a uma onda eletromagntica com sua freqncia caracterstica. O que diferencia uma cor da outra justamente a freqncia de sua onda eletromagntica. Um pouco acima do violeta temos as ondas chamadas de ultravioleta, que nossos olhos no vem, mas nossa pele sente. por causa do ultravioleta que nos bronzeamos. Abaixo do vermelho, temos o infravermelho, que tambm no podemos ver, mas sentimos sua energia atravs do calor. Luz Freqncia (1014 Hz) Vermelha 4,0 a 4,8 Alaranjada 4,8 a 5,0 Amarela 5,0 a 5,3 Verde 5,3 a 5,7 Azul 5,7 a 6,0 Anil 6,0 a 6,7 Violeta 6,7 a 7,5 Banco de Questes 1 - Apontando um controle remoto para uma TV, conseguimos fazer com que ela ligue . Por que a luz de uma lanterna apontada para a TV, no consegue faz-la ligar, uma vez que tanto no controle quanto na lanterna o que so emitidas so ondas eletromagnticas? 2 - Num forno de microondas as ondas eletromagnticas so refletidas inmeras vezes em seu interior. Essas ondas ficam ricocheteando dentro do forno at encontrarem o alimento e transferirem sua energia para ele, atuando essencialmente nas molculas de gua da comida. Por essa razo que os alimentos no douram no microondas, j que a gua ferve1 a cerca de 100oC e enquanto est fervendo, no muda sua temperatura. Assim no forno de microondas os alimentos atingem temperaturas por volta dos 100oC, que no suficiente para dour-los e provocar recombinaes nas suas estruturas moleculares, o que d o sabor que ns conhecemos no forno convencional (200o C a 400o C). Pensando nessas informaes, responda: a) Por que os plsticos e vidros no se aquecem quando colocados sozinhos no forno de microondas? b) Por que o ovo estoura se colocado com casca ou mesmo se no o furarmos? c) Por que no podemos secar roupa no forno de microondas?

3 - Vemos sempre nos noticirios os problemas que os presdios enfrentam com as ligaes de telefones celulares clandestinas realizadas pelos presos. O professor Vitor Baranauskas da Faculdade de Engenharia Eltrica da Unicamp props uma soluo simples e barata: revestir totalmente as celas com tela metlicas,

Ao nvel do mar e presso de 1 atm.

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Laboratrio de Pesquisa em Ensino de Fsica da Faculdade de Educao da USP Transposio das Teorias Modernas e Contemporneas para a Sala de Aula

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ou mesmo com papel alumnio. Segundo ele esse procedimento impediria a realizao de qualquer ligao com aparelhos de telefonia celular no interior da cela. Analise se essa proposta aparentemente vivel.

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