T.P.

n4-Diseo de secuencias didcticas

Secuencia para sala de 2. Fundamentacin: En un principio, el nio no realiza los dibujos por el hecho propio de dibujar, sino que lo hace por placer kinestsico. A partir de las reiteraciones de los grafismos los nios van a poder descubrir "modos de hacer" hasta llegar a la forma. As buscarn diferentes movimientos hasta poder lograrlas y los repetir para poder controlarlos. Nos resulto pertinente incorporar la actividad de dctilo-pintura, ya que a la hora en que el nio pinta con sus propias manos, lo que hace es realizar una actividad totalmente sensorial, tctil, rica y placentera. En cuanto al espacio, ya que si bien no es algo que le interese al nio no pasarse de la hoja, al comenzar a poner el ojo en sus producciones es necesario poder ejercitar este tema, por ello al principio nos pareci importante que los nios dibujen sobre el piso, ya que el espacio es extenso y libre; paulatinamente, fuimos tomando soportes ms pequeos para que, acompaado por las diferentes actividades , se oriente al nio a que ponga ms el ojo en sus producciones, y las efecte teniendo en cuenta la variedad de espacios.

Contenid o Actividad 1: Se invita a los nios a jugar con cintas, a hacer movimientos en el aire acorde a las intervenciones de la docente (tambin teniendo en cuenta el ritmo de la msica). Ahora, vamos a hacer una viborita- una forma de espiral- etc. Qu ms Lnea y espacio

Tcnic a Dibujo

Procedimiento Herramien ta Mano Material Tiza Soport e Piso Recurso

Voz docente, msica Maid with the Flaxen hair de Richard Stoltzman y Kalimba de Mr. Scruff, cintas, aros.

pueden hacer? Ahora vamos a dejar caer la cinta y con una tiza, vamos a encerrarlo con una lnea. (La maestra da el ejemplo) Actividad 2: Dibujo con lpices en hoja n6 Actividad 3: Dctilopintura Actividad 4: Dibujo con crayones Dibujo Mano Lpices Hoja n6 Voz docente, msica dem actividad 1. Voz docente. Diarios, agua, trapos, Voz docente

Dctilo Mano pintura Dibujo Mano

Tmper a Crayone s

Hoja n6 Hoja blanca A4

Secuencia para sala de 4. Fundamentacin: Las actividades fueron realizadas para nios que dibujan ovillos, en los cuales denota la existencia de un movimiento de mueca diferente al que venan haciendo anteriormente, adems de que se ve que ponen la mirada en sus producciones. En stas, intentamos llevar al nio a la confeccin de crculos e inclusiones, para la cual utilizamos diferentes mecanismos tanto en la bidimensin (dibujando, pintando) como en la tridimensin (modelando, construyendo). Se propondr al nio a hacer esferas con crealina y luego intentar registrar su produccin tridimensional en la bidimensin. Esto producir que paulatinamente vaya diferenciando el espacio y que cada esfera tendr su espacio cerrado. Otra de las actividades se basa en la apreciacin dos obras: Eso y El Ruiseor de Kenneth Noland, un pintor estadounidense que pintaba especialmente crculos, entre otras formas geomtricas, en donde se logran ver diferentes tipos de crculos. A partir de esto se orientar al nio a remitir aquellos objetos con formas circulares o esfricas que vean en su entorno. Esto resultara significativo, ya que estos objetos los podrn encontrar en su vida cotidiana.

Se utiliz como recurso espacio curricular de la Educacin Fsica para trabajar las nociones de inclusin-exclusin. De all la actividad con aros, en donde la docente realizar intervenciones que orientarn las distintas acciones a modo de juego. All el nio tambin procurar dibujar la forma circular del aro, contornendolo, logrndose ver en el suelo distintos crculos, que le permitirn ver la diferenciacin del espacios y tantear los primeros intentos de un crculo cada vez mejor controlado. Todas las actividades estn pensadas para que el nio produzca, invente, cree, confeccione, y plasme en sus dibujos o producciones, el crculo y la inclusin.

Conteni do Actividad 1 Juego con aros; dibujar con tizas en el piso, estar adentro o afuera; Registro fotogrfico (para pegar en una cartelera de la sala junto con los futuros registros de actividades de la secuencia). Actividad 2 Apreciacin de una obra, intervenciones. Qu formas? Cmo es el tamao? Y en la sala? Y en sus casas? Dibujo (ahora vamos a dibujar las cosas que vimos de la sala de forma Forma: crculo. Inclusi ny exclusi n.

Procedimiento Tcnica Herramient a Manos Material Tizas Soport e Piso Recurso

Dibujo

Voz docente, cmara, aros.

Modelad Manos o Dibujo

Marcador es

Hoja oficio

Voz de la docente, obras Eso 1959 y El Ruiseor 1960 de Kenneth Noland.

circular) Actividad 3 Modelado con crealina Registro del producto final del modelado (dibujo) Actividad 4 Mesa de arena. Con el dedo, con ramas, con formas. Registro: los nios. Dibujo Manos Objetos cotidiano s circulares (tapitas, rollo de papel higinico, de cinta, envase de yogur, etc.) y lpices Dibujo Manos Crealina Lpiz Telgop or Hoja n5 Voz de la docente, trapos.

Mesa de arena y hoja A4

Voz de la docente, mesa de arena, objetos cotidianos circulares

Secuencia para sala de 5. Fundamentacin: En las siguientes actividades se orienta al nio a trabajar con la ortogonalidad. En la primera actividad, se trabajar con un espejo de pie, en donde se le ofrecer al nio, a travs de intervenciones, ver el espacio, el suelo, cmo nos paramos en l, y se los orientar a que dibujen cmo se ven reflejados ellos mismos. Esto promover a que el nio comience a tener en cuenta la lnea de base en donde las personas se sitan en las producciones, lo que nos llevar progresivamente hacia la ortogonalidad. Se trabajara tambin, con formas de cuadrados, rectngulos y crculos de diversos tamaos, para que los nios efecten una produccin a travs del pegado de las figuras, all se intentara que vean que las diferentes cosas que ellos efecten, se realizan en base a formas ortogonales y circulares. Por ultimo tambin trabajaremos con la construccin, donde pondremos a disposicin de los nios cajas cuadradas, rectangulares, etc, para que los mismos reproduzcan una produccin, en donde se los invitar a recrear esas formas.

Contenido

Tcnic a Collag e

Procedimiento Herramie nta Manos, plasticola Material Formas (crculos, cuadrados y rectngulo s) de color blanco Soporte Hoja negra n6 Recurso

Actividad 1 Collage. Crculos, cuadrados y rectngulos. De distintos tamaos y grosores. Color que se contraste con el fondo: formas blancas en hoja negra. Actividad 2 La lnea de base que se construye desde la experiencia con un espejo de pie en la que se est y se observa parado sobre una superficie horizontal. Parados sobre el piso. Mirarse al espejo. De a dos: Uno de los nios dibuja y deja registro. El otro nio (parado sobre el espejo) se observa a s mismo y ayuda al compaero. Luego se dibujan parados en distintas situaciones

Forma: formas ortogonale s

Voz de la docente, formas recortadas y plasticola.

Dibujo

Manos

Lpiz

Hoja blanca n5

Voz de la docente, espejo de pie

cotidianas. Actividad 3 Construcciones con cajas. Marcar las caractersticas de la forma, los ngulos. Registro de dibujo. Actividad 4 Sellado con telgopor Constr uccin y dibujo Manos, cinta de papel Cajas, lpiz Base de cartn y hoja A4 Voz de la docente

Sellad o

Manos, sellos

Tmperas

Cartulina

Voz de la docente, diarios, trapos.