ITENS PARA ELABORAO DO PR-PROJETO DE PESQUISA/INTERVENO O QUE O PROJETO DE INTERVENO?

? O projeto de interveno ainda novo na comunidade cientfica, ainda mais por se tratar de uma pesquisa qualitativa/quantitativa, assim necessrio iniciar pelas definies mais claras que se pode ter dessas palavras para mais adiante formar um conceito do que , em sua forma mais elementar, o projeto de interveno. Ao investigar a palavra PROJETO, possvel encontrar no dicionrio Aurlio (FERREIRA, 2004) que a mesma trata da ideia que se forma de executar ou realizar algo, no futuro; plano, intento, desgnio Desta maneira evidencia-se que para realizar a interveno preciso antes um planejamento minucioso das aes serem realizadas na escola, nesse plano itens como objetivo, justificativa e metodologia so imprescindveis. Mas, o principal propsito saber o que interveno e como faz-la, assim tem-se, como primeira definio, que INTERVENO (FERREIRA, 2004) o ato de intervir; interferncia, logo possvel apontar que a participao do autor na escola ir modificar a realidade do aluno e espera-se, no entanto, que essa mudana seja positiva de forma a contribuir com o aprendizado do aluno no tema especificado no projeto. Corteso (1993, p.89 apud BOAS, 2010, p.33) ainda esclarece que em seu entendimento projeto uma atividade intencional por meio da qual a pessoa toma conhecimento de um problema, toma atitudes diante dele e procura resolv-lo. Neste sentido leva-se em conta que, no projeto de interveno o autor j conhece o problema, ou seja, no necessrio investig-lo, pois neste tipo de pesquisa o essencial procurar meios de solucionar este problema atravs de aes. Detalhando ainda mais a interveno na educao, pode-se afirmar que a mesma tem por objetivo promover o repensar de concepes e prticas pedaggicas, oportunizando um ambiente dinmico que atenda os alunos [...] proporcionando-lhes uma efetiva alfabetizao numa perspectiva inclusiva

(Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, 2006, p.24 apud BOAS, 2010, p.31), porm h de se considerar que nesta citao o nvel de ensino no o mesmo aqui pretendido, todavia vale ressaltar que em qualquer nvel de ensino

essencial a reflexo acerca das concepes e prticas pedaggicas para oportunizar aos discentes um ambiente que lhes proporcione o aprendizado das habilidades e competncias pretendido naquele momento.

LEITURA COMPLEMENTAR1
Ao chegar escola onde estagiar, o acadmico apresenta inmeros questionamentos acerca do que est fazendo na instituio. Na universidade, recebeu informaes sobre as teorias pedaggicas, sobre a relao professor-aluno, tcnicas, objetivos e tantas outras coisas relativas a uma instituio escolar e sobre o seu papel. No entanto, ao deparar com a realidade, encontra-se sozinho. J no se trata de abstrair teorias, mas de aplic-las. Porm, nem sempre o acadmico est preparado. Escola, alunos, comunidade, ensino-aprendizagem foram-lhe transmitidos no plano ideal, porm, durante o Estgio Curricular Supervisionado, o acadmico ter de desenvolver o que lhe foi ensinado. Dessa forma, necessrio que tenha uma diretriz, no de forma rgida mas adaptvel realidade e s necessidades que se apresentam, da a importncia do projeto aplicado. Faz-se necessrio chamar a ateno do acadmico e dos professores de que o projeto aplicado no meramente um instrumento pro forma, mas que hoje trata-se de uma exigncia em toda a instituio de ensino pblica ou privada. Observa-se que na escola pblica a elaborao de projetos condio bsica at na inscrio para lecionar. H bem pouco tempo, na escola tradicional, livros didticos, currculos e programas estanques determinavam o planejamento e o desenvolvimento das aulas. Porm, as mudanas que vm ocorrendo na educao, desde a LDBEN 9394/96, exigem, cada vez mais, projetos associados realidade e aos objetivos traados pelos Parmetros Curriculares Nacionais, a fim de que se fundamente uma educao capaz de promover a igualdade e a democratizao do ensino. Alguns docentes podem questionar e dizer que isso apenas ideal, mas so os ideais que podem mover e mudar a prtica.

ELEMENTOS QUE CONSTITUEM O PR-PROJETO Assim como os outros tipos de pesquisa, a Interveno no possui uma estrutura obrigatria a ser seguida, mas por fins de trabalho acadmico este seguir a seguinte estrutura: 1. Tema 2. Unidade Escolar 3. Pblico-alvo 4. Objetivos 4.1 Geral 4.2 Especficos 5. Justificativa 6. Metodologia
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Texto extrado de BIANCHI, A. C. de M. et al. Orientao para estgio em Licenciatura. So Paulo: Thomson, 2005. Captulo 2, p.11, 12.

7. Cronograma 8. Referncias. 1. TEMA: Segundo Marconi e Lakatos (2005, p. 160) o assunto que se deseja estudar e pesquisar. O trabalho de definir adequadamente um tema pode, inclusive, perdurar por toda a pesquisa. Nesse caso, dever ser frequentemente revisto. Mas no se preocupe, como se trata de um pr-projeto o tema pode ser modificado quantas vezes for necessrio, ele dever ser definitivo apenas ao final da elaborao do artigo. Assim, uma dica importante :
Sempre que elaborar qualquer item do projeto tenha sempre o tema ao lado, aps construir seus textos como objetivos, justificativas e outros, releia o tema e veja se condiz com o que voc escreveu, as vezes a empolgao toma conta e a redao vai alm do necessrio com assuntos no pertinentes a pesquisa, ou at mesmo escrito algo completamente fora do contexto. Ao elaborar o tema, procure ser criativo, evite temas rotineiros, pesquise, busque, reflita sobre temas de outras pesquisas para adquirir prtica na elaborao e no esquea de por os pontos primordiais da pesquisa como, por exemplo, a linha de pesquisa e o contedo matemtico a ser estudado.

Alm disso, no esquea que o tema a ser escolhido tem de levar em conta o contedo trabalhado na disciplina de Prtica de Ensino de Matemtica 1, o que poder ser mudado a linha de pesquisa. 2. UNIDADE ESCOLAR Esse item j est definido, pois a escola onde fora realizado o estgio de Prtica de Ensino de Matemtica 1. 3. PBLICO ALVO Para Bianchi et al. (2005, p. 15) O pblico-alvo deve ser claramente definido a fim de que o planejamento possa ser bem feito. Desta maneira, voc deve expor o ano, se for executar sua interveno no Ensino Fundamental, ou srie, no caso de Ensino Mdio. Explicitar ainda a turma e o turno do qual estes alunos fazem parte. Lembrando mais uma vez que o pblico dever ser o mesmo (no em quantidade) da prtica desenvolvida na disciplina de Prtica de Ensino de Matemtica 1. 4. OBJETIVOS

O sucesso do projeto depende de os objetivos serem bem definidos. Quando no se sabe aonde se quer chegar, nenhum caminho o melhor, pois a escolha aleatria pode levar perda de tempo e a erros, que obriguem a refazer o trajeto, a metodologia e os recursos a serem utilizados. (BIANCHI et al., 2005, p.15)

Mas, no se preocupe, pois como todos os itens do projeto, os objetivos podem ser modificados ao longo da pesquisa, mas claro que se forem bem elaborados no incio, seu trabalho ser muito menor e as chances de sucesso maiores. 4.1 Geral Para Ribeiro (2003, p.26), o objetivo geral define explicitamente o propsito do estudo e est ligado a uma viso global e abrangente do tema. Consiste em definir, de modo geral, o que se pretende alcanar com a execuo do projeto. Em outras palavras, preciso ter em mente o que voc quer alcanar com a pesquisa, e na Interveno o objetivo tem de levar em conta o aprendizado dos alunos alm de relacion-lo com o propsito da linha de pesquisa e o contedo programtico. A seguir, acompanhe a tabela 1 que expe alguns verbos que podem ser utilizados nos objetivos gerais:

Tabela 1. Verbos para elaborao dos objetivos geral. Fonte: Arquivo pessoal de Karem Oliveira.

4.2 Especficos
Os objetivos especficos caracterizam etapas ou fases do projeto; um detalhamento do objetivo geral. Apresentando carter mais concreto, os objetivos especficos tm funo intermediria e instrumental permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplic-lo em situaes particulares. Dessa forma, o conjunto de objetivos especficos nunca deve ultrapassar a abrangncia da proposta no objetivo geral. Caso isto ocorra, os objetivos devem ser revistos e adequados uns aos outros. (RIBEIRO, 2003, p. 26).

Ento, para elaborao desses objetivos, preciso ter os procedimentos metodolgicos em mente, pois os objetivos especficos expem o que vai ser alcanado em cada etapa do projeto. Assim, o aconselhvel que se elabore esses

objetivos, rascunhando os procedimentos metodolgicos para que no haja equvocos entre os itens. Acompanhe a tabela 2, que apresenta alguns verbos que auxiliam a construo dos objetivos especficos.

Tabela 2. Verbos para elaborao dos objetivos especficos. Fonte: Arquivo pessoal de Karem Oliveira.

5. JUSTIFICATIVA Nesse item, voc ser o vendedor, o advogado da sua pesquisa, pois neste imprescindvel que convena o leitor da importncia de realizar este estudo mostrando que esta interveno necessria.
A justificativa o momento em que o docente apresenta argumentos convincentes da necessidade e importncia do projeto. Os argumentos devem ser elaborados de maneira clara, a fim de demonstrar ao gestor da unidade escolar ou ao coordenador pedaggico por que o projeto bom, necessrio e vivel para aquela comunidade. (BIANCHI et al., 2005, p.15).

Alm disso, neste tipo de pesquisa a justificativa apresenta a problemtica que fora detectada durante as outras fases do estgio, ento o texto deve apresentar, a problemtica, a escolha da unidade escolar, da srie/ano, pblico-alvo, linha de pesquisa entre outros aspectos relevantes a pesquisa. Nesta seo, aconselhvel fazer uma retrospectiva dos fatos relevantes observados durante a implementao da unidade didtica, uma vez que esta implementao permitiu encontrar a problemtica para o pr-projeto. Neste item no obrigado o uso de citaes, ficando a critrio do autor sua utilizao.

6 METODOLOGIA2 Essa a fase mais elaborada do projeto, pois tudo o que foi escrito at agora tem de estar em consenso com as aes aqui pretendidas, pois so atravs destes procedimentos que se atingiro os objetivos, tendo em vista a justificativa elaborada. A metodologia ter que ter o mesmo rigor que um projeto de pesquisa, tendo em vista o rigor cientfico que o mesmo deve apresentar por se tratar de um Trabalho de Concluso de curso. Assim sendo, tudo o que for escrito dever ser fundamentado, ou seja, referenciar a autores especficos (encontrados em livros de metodologia) e descrever: o tipo de pesquisa, o(s) mtodo(s) de abordagem, o(s) mtodo(s) de procedimento, as tcnicas, delimitao do universo (descrio da populao), tipo de amostragem e estratgias (se necessrio).

7 CRONOGRAMA Ribeiro (2003, p. 42) afirma que todo projeto de pesquisa tem um prazo para ser realizado. O cronograma expressa a compatibilizao das atividades propostas com o tempo previsto para a realizao do projeto. E assim ser feito o cronograma desta interveno, obedecendo ao prazo previsto no prximo semestre letivo. Existem diversas maneiras de se elaborar um cronograma, e como o cronograma flexvel, j que este ainda ser reorganizado no projeto. No entanto, a priori, todos devero seguir o modelo abaixo:

Meses ago set out nov dez Elaborao do projeto de interveno x Seleo dos discentes x Elaborao das aes previstas na interveno x Realizao da Interveno x x Organizao dos resultados x Anlise dos resultados x Elaborao do Artigo Cientfico x x Defesa do trabalho x Atividades
Tabela 3. Modelo de apresentao do Cronograma.

Os itens a serem apresentados nesta seo podero ser melhor esclarecidos em: LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 6. ed. 6. reimpr. So Paulo: Atlas, 2008.

10 REFERENCIAS Como se trata de um pr-projeto, no se ter um nmero mnimo de referencias, uma vez que estas sero utilizadas, obrigatoriamente, apenas na metodologia e facultadas nas demais sees. Alm disso, o principal uso destas se faz no referencial terico, que ser construdo apenas no prximo semestre.

APRESENTAO DO PR-PROJETO Verificar o apndice A que consta os modelos de Capa e Folha de rosto e o anexo A para verificar as mudanas ocorridas na ABNT NBR 14724:2011, norma que ser utilizada em todo o TCC, desde o pr-projeto. O pr-projeto dever ser entregue juntamente com o relatrio de estgio, em um apndice assim identificado:

APNDICE B PR-PROJETO DE PESQUISA/INTERVENO

E dever ser feito individualmente, e inserido em ordem alfabtica (do autor) no apndice.