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A utilizao do GEOGEBRA em contexto de sala de aula Susana Colao susana.colaco@ese.ipsantarem.pt Neusa Branco neusa.branco@ese.ipsantarem.pt Maria Graciete Brito mgcbrito@gmail.

com Maria Ceclia Rebelo mceciliaprebelo@sapo.pt Escola Superior de Educao Instituto Politcnico de Santarm Resumo Esta sesso prtica tem como objectivo apresentar e discutir a utilizao de um programa computacional de Matemtica dinmica, o GeoGebra, em contexto de sala de aula e integra-se no trabalho desenvolvido pela equipa de formadores do Programa de Formao Contnua em Matemtica para professores dos 1. e 2. ciclos do ensino bsico da Escola Superior de Educao de Santarm. So abordadas as potencialidades desta aplicao no ensino e na aprendizagem da Matemtica, com vista compreenso de conceitos e ao estabelecimento de conexes referidas nas novas orientaes programticas para a disciplina no ensino bsico. So exploradas as principais componentes e ferramentas deste programa computacional, de um modo genrico, e propomos ainda a resoluo e discusso de algumas tarefas que podem ser desenvolvidas em sala de aula com alunos do ensino bsico. Para cada uma das tarefas procuramos analisar a respectiva explorao didctica, bem como os conhecimentos matemticos que mobiliza. A sesso prtica destina-se a docentes do ensino bsico (1, 2 e 3 ciclos) em fase de iniciao relativamente utilizao do GeoGebra.

1. Introduo O GeoGebra um programa de matemtica dinmica desenvolvido para o ensino e aprendizagem da lgebra e da Geometria. Como se tem vindo a confirmar pela investigao realizada nos ltimos anos, as aplicaes de geometria dinmica favorecem a compreenso dos conceitos e de relaes geomtricas, pelo que devem ser utilizadas para observar, analisar, relacionar e construir figuras geomtricas e operar com elas. A possibilidade de manipulao grfica do GeoGebra associada respectiva representao algbrica constitui uma mais valia, quando comparado com outras aplicaes. a associao destas duas valncias que o caracterizam e distinguem de outros ambientes de geometria dinmica como por exemplo, o Geometers Sketchpad, o Cabri-gomtre,

o Cinderella, entre outros. Nesta sesso prtica so apresentadas e discutidas as principais potencialidades do GeoGebra, que pode ser obtido de forma gratuita a partir do site oficial: http://www.geogebra.org, e promovida a explorao de tarefas que se adequam ao trabalho em sala de aula com alunos dos 1., 2. e 3. ciclos do ensino bsico.

2. O GeoGebra no ensino bsico O recurso a programas computacionais de geometria dinmica, de acordo com o Programa de Matemtica do Ensino Bsico (ME-DGIDC, 2007), favorece a compreenso dos conceitos e relaes geomtricas (2. ciclo) e deve ser utilizado em tarefas exploratrias e de investigao (3. ciclo). Relativamente ao 1. ciclo este documento, embora no faa referncia utilizao destes programas, menciona a importncia da utilizao do computador em sala de aula de modo a possibilitar exploraes que podem enriquecer as aprendizagens realizadas no mbito da Geometria. A nvel internacional as indicaes vo no mesmo sentido. As orientaes expressas pelo National Council of Teachers of Mathematics (NCTM, 2007) indicam que, desde os primeiros anos de escolaridade, os alunos devero desenvolver a capacidade de visualizao atravs de experincias concretas com uma diversidade de objectos geomtricos e atravs da utilizao das tecnologias, que permitem rodar, encolher e deformar uma srie de objectos bi e tridimensionais (p. 47). Nesta sesso prtica so apresentadas tarefas desenvolvidas no mbito do trabalho da equipa de formadores do Programa de Formao Contnua em Matemtica (PFCM) para professores dos 1. e 2. ciclos do ensino bsico, da Escola Superior de Educao de Santarm. Os participantes tm oportunidade de usar o GeoGebra para as resolver, apoiados por um tutorial. Pretende-se, alm disso, promover a discusso em torno da sua utilizao na aula de Matemtica, reflectindo sobre a organizao do trabalho na sala e sobre o papel do professor. A estrutura escolhida para tarefas tem por objectivos envolver os alunos na construo do seu prprio conhecimento matemtico e promover a sua autonomia. De seguida apresentamos duas das tarefas que vamos propor nesta sesso.

3. Tarefas para a sala de aula Alm destas tarefas sero exploradas outras com objectivos distintos, nomeadamente, uma para o 1. ciclo relacionada com as isometrias (reflexo) e construo de frisos e outra para os 2. e 3. ciclos relacionada com a soma das amplitudes dos ngulos internos de um tringulo. Para cada uma das tarefas pretendemos solicitar aos participantes que, de acordo com o ciclo que leccionam, formulem questes que podem ser exploradas em sala de aula e como estruturariam o guio a facultar aos alunos para o desenvolvimento da tarefa. 3. 1 Construir um tangram A tarefa que se segue prope a construo de um tangram dinmico, a partir de um quadrado que o GeoGebra constri.

Utilize a ferramenta Escolha a ferramenta

Polgono regular para construir um quadrado. Segmento para construir uma diagonal do Ponto mdio, encontre

quadrado. De seguida, utilizando a ferramenta o ponto mdio da diagonal que construiu.

Com as duas ferramentas usadas na etapa anterior, v construindo os pontos mdios e os segmentos necessrios construo do tangram.

Quadro 1 Construo do Tangram com o GeoGebra

Esta situao pode constituir a base de trabalho para a explorao de relaes nos 2. e 3. ciclos, nomeadamente no mbito do tpico Figuras no plano, do 2. ciclo, e dos tpicos Tringulos e quadrilteros e Semelhana, do 3. ciclo. Pode-se, por exemplo, identificar e representar rectas paralelas, perpendiculares e concorrentes e estabelecer relaes entre medidas dos comprimentos dos diferentes segmentos de recta e dos permetros e das reas das figuras que constituem o Tangram.

3.2 A Matemtica e a Arte: Reproduzir um azulejo A tarefa seguinte, para alm de visar objectivos do tema Geometria dos 2. e 3. ciclos, vai ir ao encontro de uma das indicaes metodolgicas propostas no novo programa de Matemtica. Este documento refere que a Geometria deve ter como ponto de partida situaes do quotidiano dos alunos recorrendo, por exemplo, a azulejos.
A imagem seguinte mostra um painel de azulejos patente na Igreja de Marvila, em Santarm, e a reproduo do azulejo utilizado para compor esse painel.

Reproduza no GeoGebra uma cpia dinmica do azulejo da figura. Partindo dessa construo, crie frisos, utilizando para tal as ferramentas de transformaes geomtricas no plano. Tente tambm reproduzir o painel. Quadro 2 Reproduzir um azulejo com o GeoGebra

4. Concluso Nesta sesso prtica procura-se evidenciar as potencialidades da utilizao do GeoGebra em sala de aula com propostas de tarefas para os trs ciclos do ensino bsico desenvolvidas pela equipa de formadores do PFCM da ESE de Santarm. Procura-se, tambm, realar o papel que a utilizao deste programa pode assumir na aprendizagem com compreenso da Matemtica, no estabelecimento de conexes entre temas matemticos e na articulao entre tpicos de diferentes anos e ciclos de escolaridade, discutindo aspectos fundamentais da dinmica da aula.

Referncias bibliogrficas
ME-DGIDC (2007). Programa de Matemtica do Ensino Bsico. Acedido em Janeiro, 12, 2008, de http://sitio.dgidc.min-edu.pt/matematica/Documents/ProgramaMatematica.pdf. NCTM (2007). Princpios e normas para a Matemtica escolar. Lisboa: Associao de Professores de Matemtica.