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Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Unidade de Nova Andradina Segunda Licenciatura em Informtica Disciplina: Estgio Supervisionado II Acadmico:

Emerson Fernando Alves do Couto

3. Relatrios Tarefa 01 aula 10/02 O FUTURO DA ESCOLA PAULO FREIRE E SEYMOUR PAPERT Paulo Freire e Seymour Papert em seu debate, enfatiza sobre a tica de suas teorias os rumo da educao. Paulo Freire que um smbolo da educao dos oprimidos, dos excludos e dos pobres tem como proposta pedaggica o dialogo na proximidade interpessoal entre educador e educando. J Seymour Papert, matemtico, estudou com Piaget defende o uso do computador educao. Quando se fala em tecnologias na educao, logo se pensa que isso ser somente para os ricos, pois ter essas tecnologias demanda de certo custo, o que ficaria invivel para os mais pobres, Papert acredita que possvel sim que se possa ter uma educao com uso dessas novas tecnologias na educao em que pobres e ricos possam ter acesso. J Freire aponta que a historia enfatiza a coisa mecnica quantitativa do conhecimento o que para ele um absurdo; Paulo Freire a favor da pedagogia da curiosidade, de uma pedagogia da pergunta e no da resposta, que uma pedagogia que se funda nessa curiosidade, sem a qual no h pedagogia. Desta forma, Papert acredita que h trs estgios de desenvolvimento. com uma ferramenta indispensvel para a aprendizagem. Podemos dizer Papert um dos maiores nomes em defesa das tecnologias na

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Tarefa 02 aula 17/02 O FUTURO DA ESCOLA PAULO FREIRE E SEYMOUR PAPERT Paulo Freire preconiza a pedagogia caracterizada de forma reflexiva e transformadora, cuja proposta busca contribuir no processo de transformao social. Ser professor para Freire, implica em um compromisso constante com as prticas sociais. A internet uma ferramenta que faz parte da nossa sociedade atual, sendo que a sua utilizao de forma pedaggica deva ser crtica e reflexiva em relao a comunicao. O contedo miditico caracterizado pela fragilidade e veracidade aos contedos veiculados nesse meio de

superficialidade. Por isso, propor uma pedagogia crtica duvidar da informao e buscar fontes virtuais consistentes com uma base tcnica e cientfica.

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Tarefa 03 aula 02/03 O FUTURO DA ESCOLA PAULO FREIRE E SEYMOUR PAPERT No Ensino Superior, a falta de contato do conhecimento com a realidade, parece ser uma caracterstica bastante acentuada. A educao deve ser entendida e trabalhada de forma interdisciplinar, na qual o aluno agente ativo, comprometido, responsvel, capaz de planejar suas aes, assumir responsabilidades, tomar atitudes diante dos fatos e interagir no meio em que vive contribuindo, desta forma, para a melhoria do processo ensino aprendizagem. Vale lembrar que a questo interdisciplinar emerge como

orientao da superao da dicotomia entre pedagogia e epistemologia, entre ensino e produo de conhecimentos cientficos, da porque a sua maior complexidade e necessidade de superao da perspectiva departamental e setorizada do ensino.

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Tarefa 04 aula 16/03 ABORDAGENS DE INTEGRAO DE TECNOLOGIAS NA PRTICA DE ENSINO Ns professores que estamos atuando em salas de aulas, na maioria das vezes no conhecemos as possibilidade da tecnologia para uma boa aprendizagem. Quando entramos em contato com todas as tecnologias presentes nas escolas na realidade no levamos em considerao de que forma ela est inserida. Por isso no meu entender vejo a necessidade de uma formao continuada em que ns professores tenhamos acesso a novos conhecimentos, onde as tecnologias seja o foco principal, no sendo possvel pensar em mudanas na prtica pedaggica a partir de situaes isoladas da nossa realidade, pois ns professores no devemos ser apenas agentes recebedores de prticas a serem repetidas, pois este paradigma j ultrapassado, acredito que ns professores devemos trazer subsdios para a integrao das tecnologias em nossa prtica pedaggica.

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Tarefa 07 aula 27/04 MEMORIAL DESCRITIVO

Minha formao em Matemtica com Licenciatura Plena pela UNIGRAN - Universidade da Grande Dourados - Dourados-MS e, Ps Graduado em Ensino-Aprendizagem de Matemtica no Processo Educativo - Faculdade de Educao So Lus - Jaboticabal-SP Iniciei minha docncia na educao em 1999, em Ivinhema-MS na Escola Estadual Senador Filinto Muller lecionando as disciplinas Fsica e Matemtica. Prestei concurso no Estado de Mato Grosso na cidade de Juara-MT e fui assumir meu concurso no ano de 2001. Fiquei por l durante 6 anos e voltei para minha cidade natal Ivinhema-MS. Ao chegar em Ivinhema-MS continuei atuando como professor nas Escolas Municipais e Estaduais e devido um acidente que ocorreu comigo no ano de 2010 no ptio da escola em que lecionava, no atuo mais na educao. Estou concluindo no ano de 2012 uma segunda licenciatura na UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Nova Andradina, licenciatura est que considero impar para mim, pois na rea que mais me correspondo, as tecnologias e em especial o contedo que envolve linguagem de programao.