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Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Unidade de Nova Andradina Segunda Licenciatura em Informtica Disciplina: Estgio Supervisionado II Acadmico:

Emerson Fernando Alves do Couto

4. Projeto 1. NOME OU TTULO DO PROJETO: Conhecendo minha cidade. 2. DADOS DE IDENTIFICAO rea ou Disciplina de Origem: Matemtica - Professores colaboradores: Claudemir, David Cardoso Siqueira , Edilson Araujo do Nascimento, Emerson, Glaucia, Luciene Maria da Silva Oliveira - Perodo: Segundo Semestre de 2012 - Nmero de aulas: 15 aulas. 3. DISCIPLINAS COM AS QUAIS VAI INTERLIGAR Geografia, Artes e Lngua Portuguesa. 4. JUSTIFICATIVA Baseado nas informaes e dilogos com os estudantes percebeu-se que, a maioria deles no conhecem a sua cidade e sabendo da importncia do aluno conhecer o meio em que vive e a escola tendo como compromisso de formar cidados, surgiu ento a ideia de se colocar em prtica um projeto envolvendo diversas disciplinas, realizando um trabalho que tem como objetivo, unir professores e alunos de vrias turmas, refletindo a importncia e o prazer de se trabalhar em equipe. 5. OBJETIVOS DO PROJETO Promover a interdisciplinaridade, tendo como base um tema gerador, contextualizando dessa forma os contedos a serem ministrados; Promover na escola o interesse dos estudantes em conhecer melhor sua cidade,

proporcionando aos mesmos o estudo de alguns pontos principais da cidade, como tambm a localizao de sua casa; Mostrar as diversas fontes que podem ser utilizadas em uma pesquisa, apresentando fatos que possam estar criando uma relao mais significativa entre espao e habitantes. 6. CONTEDOS (conceituais, procedimentais e atitudinais) Retas paralelas e perpendiculares; Unidades de medidas de comprimento e converso; Unidades de mediada de tempo; Permetro e rea de figuras planas; Razo e proporo; Plano cartesiano: definio dos eixos, coordenadas cartesianas; Localizao de um ponto; Dados estatsticos: Tabelas e Grficos; Distncia entre dois pontos; Grandezas proporcionais. 7. ORIENTAES E/OU SEQUNCIA DIDTICA ( METODOLOGIA) O projeto ser desenvolvido de acordo com a seguinte sequncia: 1 Passo: Sero expostos aos alunos os principais objetivos do trabalho que estar por ser executado, sendo que esse primeira etapa se dar atravs de um dilogo com os alunos, onde podero sugerir tambm algo que possa ser acrescentado ao projeto; 2 Passo: Propiciar aos alunos maior contato com as informaes acerca do Municpio de Nova Andradina, para tanto neste momento devero ser agendadas aulas na sala de tecnologias educacionais, onde os alunos podero pesquisar em sites confiveis informaes e dados estatsticos sobre o municpio em estudo, no entanto, neste momento os alunos devero sempre fazer anotaes acerca das informaes mais relevantes acerca da pesquisa que estar sendo realizada; 3 Passo: Conhecer a cidade de Nova Andradina atravs do Google Maps, sendo que neste momento o professor dever alertar os alunos acerca das disposies em que esto as ruas e avenidas da cidade, j apontando as formas geomtricas existentes que vo se apresentando no mapa da cidade; 4 Passo: Posterior a essas aulas, sugerir aos alunos que faam uma maquete do centro da cidade, dispondo as ruas e avenidas conforme visto no Google Maps, de modo que sejam respeitados alguns dos pontos principais da cidade, como por exemplo, as praas centrais, e o obelisco; 5 Passo: Neste momento o professor dever propor aos alunos alguns clculos de rea e

permetro das formas geomtricas apresentadas na maquete construda pelos alunos; 6 Passo: O professor dever introduzir os conceitos de plano cartesiano, para tanto dever sugerir aos alunos que fixem o obelisco como sendo o ponto de referncia, e assim monte uma escala e pea que os discentes encontrem aos pontos em relao ao marco de referncia; 7 Passo: Proponha aos alunos algumas mudanas nas unidades de medidas que estejam sendo utilizadas, e pea algumas converses acerca desse contedo, no se deve esquecer de propor aos alunos que utilizem outros meios de medidas, como por exemplo, o tempo gasto para percorrer certa distncia, etc.; 8 Passo: Aps terem localizados alguns pontos na maquete, pea aos alunos que encontrem a distncia entre esses dois pontos, e j aproveita para diferenciar a geometria euclidiana da taxigeometria; 9 Passo: Com base nos dados coletados na pesquisa j realizada, fazer algumas anlises estatsticas, como a mdia, densidade demogrfica, etc., alm de construo de grficos, como de setor, de barras. 8. OBJETIVOS ESPECFICOS OU DO COMPONENTE CURRICULAR

(HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS) Estabelecer diferena entre retas paralelas e perpendiculares; Identificar unidades de medidas de comprimento (mltiplos e submltiplos); Resolver clculos envolvendo as unidades de medidas de comprimento; Calcular permetro e rea de figuras planas utilizando a unidade de medidas padro; Identificar a potenciao para calcular rea do quadrado; Elaborar tabelas e grficos a partir de dados estatsticos; Organizar dados em tabelas; Interpretar dados do cotidiano apresentados sob a forma de tabelas e grficos, bem como produzir textos a partir da interpretao de dados; Analisar e debater criticamente as informaes apresentadas em dados, tabelas e grficos; Identificar a localizao dos nmeros racionais na reta numrica; Identificar os pares ordenados de nmeros reais como as coordenadas cartesianas de pontos; Relacionar os valores das coordenadas das abscissas e ordenadas como pares ordenados; Localizar pontos no plano cartesiano, relacionar plano cartesiano com as coordenadas geogrficas, fazer converso de medidas, analisar as relaes entre retas coplanares.

9. DESTINO SOCIAL DAS PRODUES Wikispaces; Youtube; Blog. 10. AVALIAO Avaliar fazer um julgamento sobre resultados, uma comparao sobre o que foi obtido e o que se pretende alcanar. Sendo assim a avaliao se dar de duas formas: do projeto e do aluno. 10.1 DO PROJETO O projeto ser avaliado sob o ponto de vista de como o mesmo foi desenvolvido, apontando os pontos que deram certo, e tambm os que deram errado, sendo que esse ltimo faremos algumas anlises do porque o mesmo possa no ter atingido verificando os motivos pelos quais o mesmo possa no ter atingido seus objetivos traados, tendo aprimora-lo para que se ao utiliza-lo novamente no tenham os mesmos problemas. 10.2 DO ALUNO J quanto a parte humana, ou seja, sobre o aspecto da aprendizagem, verificaremos tambm se o projeto pode contribuir para que os discentes tenham adquirido novos conhecimentos, sendo que para tanto essa verificao se dar atravs de questionamentos, dilogos, etc., buscando captar do aluno alguma resposta que se possa traduzir em conhecimento adquirido. A avaliao do aproveitamento dos estudantes ser de modo processual, sistemtica e cumulativa, assegurando momentos de efetiva aprendizagem observando quais so seus avanos, necessidades e as consequentes no apenas demandas quantificar para e sim aperfeioar qualificar a o prtica produto pedaggica, final dessa buscando continuamente o sucesso do aluno na aprendizagem visando aprendizagem.