La Mediacin Escolar en Primaria: Un proyecto de Educacin para la Convivencia y en Valores

Juana Galn Snchez; Jess Fernndez de la Fuente. Monitores de Juventud del Servicio de Juventud del Ayuntamiento de Guadarrama (Madrid) 29/06/2009 En el municipio de Guadarrama, en Madrid, el Colegio Pblico Sierra de Guadarrama, ha comenzado un proyecto de Mediacin entre Iguales, en el curso 2008-2009. Este proyecto ha nacido con vocacin de futuro al instaurarse como pieza fundamental en la convivencia en el centro. A diferencia de proyectos similares no surge como medio para enfrentar una situacin de conflictividad existente sino como un proyecto integrado dentro de la labor que se vena realizando en Educacin para la Convivencia. Para su realizacin han colaborado con el centro el Gabinete Psicopedaggico Municipal, por su conocimiento y experiencia con el alumnado, y el Servicio de Juventud del Ayuntamiento, que desarrolla programas de colaboracin con los centros educativos del municipio, siempre basados en la Educacin en Valores y con objetivos de Educacin para la Convivencia. El hecho de plantear la idea de disminuir los conflictos como consecuencia del objetivo de implicar al alumnado en la mejora y mantenimiento de una buena convivencia entre iguales y en la existencia de un buen clima escolar, permite un enfoque amplio de las lneas de intervencin y un desarrollo flexible de las acciones, adaptndolas al alumnado. La necesaria implicacin de la comunidad escolar. Este proyecto centra la accin, la toma de decisiones y la intervencin en el alumnado. Se pretende, en todo momento, la implicacin directa de ellos y ellas en la mejora de la convivencia diaria, aportando propuestas, procedimientos y valores. La mediacin se ha introducido dentro del Reglamento de Rgimen Interno del centro, lo que le dota de una va alternativa a la sancin y explicita la posibilidad de resolver los conflictos por medio del dialogo. As se aaden elementos positivos de la Educacin en Valores a la vida del centro y a la convivencia diaria. Quienes supervisan tanto la marcha del proceso como las propuestas del alumnado son la Jefa de Estudios y una profesora, a la vez que guan la accin educativa del proyecto, siempre en colaboracin con los monitores del Servicio de Juventud y el Equipo Psicopedaggico. Unos objetivos claros y conocidos por todos y todas. Es claro que un proyecto como este tiene como fin ltimo la mejora de la convivencia escolar, pero para ello ha de fomentarse la colaboracin, el conocimiento y la bsqueda de soluciones en los conflictos entre iguales. Esto se consigue incrementando la toma de conciencia de valores de ciudadana a travs de la responsabilidad compartida y la implicacin colectiva. El planteamiento de que el conflicto existe y adems es necesario que exista para el desarrollo personal y social del individuo, lleva a que el objetivo no sea eliminar los conflictos sino dotar a las personas de herramientas personales para la resolucin correcta y pacfica de los mismos, permitindoles aprender de todo proceso. Es de importancia que los objetivos que se planteen sean conocidos y compartidos por todos y todas, desde el claustro de profesores hasta el alumnado. El proceso llevado a cabo. A lo largo del curso 2008-2009 se ha realizado la formacin a los alumnos y alumnas de 5 de primara, quienes al curso siguiente, estando ya en sexto, sern los mediadores y mediadoras, mientras se forma al nuevo grupo de quinto.

Esta formacin se ha dividido en tres fases, coincidiendo con los trimestres escolares: - La primera Informativa - Formativa con todo el grupo de 5. - La segunda de formacin con un grupo de 10 alumnos seleccionados y voluntarios. - La tercera de Prcticas guiadas del grupo. Informacin para todos y todas. Desde el principio se plantea que la informacin de lo que se est trabajando llegue a toda la comunidad escolar, como elemento fundamental para la motivacin. Por ello son cuatro las acciones realizadas: 1. Informacin a todo el grupo implicado (5 de primaria) de lo que se iba a realizar y sobre que es la mediacin y como se articula. Se trabaja a travs de dinmicas, proyecciones y trabajo en habilidades sociales. 2. Informacin a todo el Claustro de Profesores por medio del proyecto escrito y de un audiovisual explicativo. 3. Informacin al resto del alumnado del centro, a travs de la presentacin del grupo de mediadores y mediadoras y explicacin por ellos mismos de sus funciones, una vez finalizada su formacin. 4. Informacin a las familias. Formacin como clave para la implicacin. Para conseguir la motivacin de la personas (alumnado y profesorado) implicadas en el proyecto se pueden utilizar las acciones formativas, ya que estas conllevan el descubrimiento de herramientas personales y aptitudes individuales que mejoran su desarrollo como personas y se pueden aplicar en la vida diaria. La formacin se ha realizado en tres fases: 1. A todo el grupo de 5 de primaria, con el cual se trabajaron tcnicas y habilidades sociales, adems de mostrarle los pasos a seguir para conseguir una correcta solucin a un conflicto. Siempre a travs de sesiones participativas y ldicas, adaptadas a las caractersticas del grupo. 2. La segunda fase de formacin se realiza con el futuro equipo de mediadores y mediadoras, quienes, a travs de roll-playing, anlisis de la grabacin de los mismos y juegos de simulacin, adquieren las tcnicas necesarias para mediar en conflictos entre iguales. 3. La ltima, realizada en el tercer trimestre del curso, es la prctica, en la cual los mediadores y mediadoras practican, por parejas y tutorizados por una profesora, interviniendo en conflictos reales generados en el centro. Mediadores: No solo los mejores. Para la seleccin entre los alumnos y alumnas voluntarias, se valora la motivacin, la ilusin por participar, las habilidades personales y el rol que ejerce en el grupo. A todos estos elementos hay que aadir otro que puede resultar relevante: la importancia que puede tener en un individuo el adquirir habilidades que no tiene, actuar en el papel de mediador cuando est encasillado en el rol de "conflictivo, necesidad de estar implicado en un proyecto colectivo, etc.