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Psicologia: cincia e profisso verso impressa ISSN 1414-9893

Psicol. cienc. prof. v.16 n.2 Braslia 1996

Estgio em Psicologia: discusso de exigncias e critrios para o exerccio de supervisor de estgio

Aderson Luiz Costa Jr.I; Adriano Furtado HolandaII


I

Conselheiro Vice-Presidente do CRP-01. Mestre em Psicologia, Professor do Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia II Conselheiro secretrio do CRP-01, Mestre em Psicologia, Professor do Departamento de Psicologia do CEUB (Centro de Ensino Unificado de Braslia) Braslia/DF

A anlise toma como referncia a legislao que trata da questo do estgio na formao do psiclogo, enfatizando as condies para o exerccio da superviso. Os autores propem, ento, uma srie de encaminhamentos para serem discutidos com os psiclogos atravs da Autarquia, incluindo a exigncia de credenciamento para supervisores de estgio em Psicologia. O estgio em Psicologia, situao prtica mais distinta na formao do profissional psiclogo e forma acadmica de profissionalizao, sempre suscitou preocupaes e questionamentos; parte dos questionamentos surgem quando se procede avaliao da formao profissional de estudantes de Psicologia. No mbito especfico da atribuio do psiclogo, somente podem exercer a profisso os portadores de Diploma de Formao em Psicologia, cujo currculo mnimo prev o Estgio Supervisionado (obrigatrio) como procedimento prtico de facilitao do futuro exerccio profissional. Esclarece-se que o exerccio profissional funo do psiclogo, isto , prerrogativa deste, conforme a Lei N 4.119/62 e o Decreto N 53.464/64. Na Consolidao das Resolues do Conselho Federal de Psicologia (N 004/86), Ttulo IV (do Exerccio Profissional), observa-se que: "Art. 49 - O psiclogo pessoalmente responsvel pelas atividades profissionais que exercer.

Art. 50 - Sem prejuzo do carter privativo da atividade profissional o psiclogo poder delegar funes a estagirio, como forma de treinamento. Pargrafo 1 -A concesso de estgio dever ocorrer somente em situao em que fique caracterizada a natureza didtica de atividade a ser realizada pelo estagirio e sob condies em que seja efetivamente possvel supervisionar o trabalho do mesmo, respeitando o disposto na legislao sobre o estgio curricular ou, quando couber, estgio extracurricular previsto em lei. Pargrafo 2 - O psiclogo responsvel obriga-se a verificar pessoalmente a capacitao tcnica de seu estagirio, supervisionando-o e sendo responsvel direto pela aplicao adequada dos mtodos e tcnicas psicolgicas e pelo respeito tica profissional. Pargrafo 3 - Para os efeitos dispostos neste artigo, considera-se estagirio o estudante do ciclo profissional, de curso oficialmente reconhecido de graduao de psiclogo, regularmente matriculado, cursando disciplinas profissionalizantes que envolvam atividades prticas e que atendam legislao sobre o estgio curricular ou extracurricular (Conselho Federal de Psicologia, 1995). Algumas dificuldades prticas, advindas da legislao, freqentemente observadas nas atividades ditas de "estgio", podem ser citadas: 1) Definio de estgio: em qualquer nvel de entendimento, o estgio , geralmente, encarado como uma atividade profissional, isto , "quando a atividade preponderante a assistncia e inexiste um plano especfico de estgio, o estagirio com frequncia considerado, em termos de produo, como profissional de experincia no campo..." (Oliveira, Chermont, Glycrio, Csar, Albuquerque & Caldas, 1970, p. 51). A propsito, Estgio pode ser definido como "o conjunto de atividades supervisionadas, de cunho profissionalizante, que legalmente o aluno deve cumprir para complementar seu currculo acadmico" (Witter, Gonalves, Witter, Yuki-mitsu & Napolitano, 1992, p. 182). 2) Proliferao de "mo-de-obra" com baixos custos: foi descoberta, recentemente, a existncia de organizaes que no contratam servios de profissionais de Psicologia por contarem com ampla demanda de estagirios. Em situaes corriqueiras, como atuao em psicotcnico, o estagirio (de perodos iniciais ou medianos do curso), em nome da "oportunidade de aprendizado" aplica, avalia e elabora laudos para serem, posteriormente, assinados pelo seu suposto "supervisor" que, invariavelmente, no exerce esta tarefa. 3) Atividades de estgio desvinculadas da aquisio prvia de conhecimentos necessrios execuo da tarefa que o estagirio vai desenvolver. Ocorrem situaes nas quais o estagirio incumbido de realizar atendimento psicoterpico quando sequer tem conhecimento disciplinar sobre a matria, ou conforme citado em Oliviera, Chermont, Glycrio, Csar, Albuquerque & Caldas (1970; p. 51-52), "o estagirio pode, de incio, ter que fazer um diagnstico diferencial entre oligofrenia e esquizofrenia, sem ter recebido treinamento em tcnicas de aplicao de testes, em observao de comportamento ou ainda de diagnstico em outro tipo de cliente". 4) Ausncia de controle sobre as atividades desenvolvidas, tanto pelo estagirio quanto pelo supervisor: o que compromete, certamente, a qualidade do(s) servio(s) prestado(s).

A Legislao Especfica sobre Estgio est contida na Lei N 6.494, de 7 de dezembro de 1977. Sobre a referida Lei, destaca-se: "Art. 1 - As pessoas jurdicas de direito privado, os rgos da Administrao Pblica e as instituies de ensino podem aceitar, como estagirios, alunos regularmente matriculados e que venham freqentando, efetivamente, cursos vinculados estrutura do ensino pblico e particular, nos nveis superior, profissionalizantes de 2 Grau e Supletivo. Pargrafo 1 - O estgio somente poder verificar-se em unidades que tenham condies de proporcionar experincia prtica na linha de formao, devendo, o estudante, para esse fim, estar em condies de estagiar, segundo disposto na regulamentao da presente lei. Pargrafo 2 - Os estgios devem propiciar a complementao do ensino e da aprendizagem a serem planejados, executados, acompanhados e avaliados em conformidade com os currculos, programas e calendrios escolares, a fim de se constiturem em instrumentos de integrao, em termos de treinamento prtico, de aperfeioamento tcnico-cultural, cientfico e de relacionamento humano. Art. 2 - O estgio, independemente do aspecto profissionalizante, direto ou especfico, poder assumir a forma e atividade de extenso, mediante a participao do estudante em empreendimentos ou projetos de interesse social. Art. 3 - A realizao do estgio dar-se- mediante termo de compromisso celebrado entre o estudante e a parte concedente, com intervenincia obrigatria da instituio de ensino. Pargrafo 1 - Os estgios curriculares sero desenvolvidos de acordo com o disposto no pargrafo 2 do art. 1 desta lei. Pargrafo 2 - Os estgios realizados sob a forma de ao comunitria esto isentos de celebrao de termo de compromisso. Art. 4 - O estgio no cria vnculo empregatcio de qualquer natureza e o estagirio poder receber bolsa, ou outra forma de contraprestao que venha a ser acordada, ressalvando o que dispuser a legislao previdenciria, devendo o estudante, em qualquer hiptese, estar segurado contra acidentes pessoais. Art. 5 -A jornada de atividade em estgio, a ser cumprida pelo estudante, dever compatibilizar-se com o seu horrio escolar e com o horrio da parte em que venha a ocorrer o estgio. Pargrafo nico - Nos perodos de frias escolares, a jornada de estgio ser estabelecida de comum acordo entre o estagirio e a parte concedente do estgio, sempre com a intervenincia da instituio de ensino. Uma questo decisiva pode ser esclarecida a partir do Art. 3 do Decreto N 87.497/82, que regulamenta a lei especfica de estgios: "Art. 3 - O estgio curricular, como procedimento didtico-pedaggico, atividade de competncia da instituio de ensino a quem cabe a deciso sobre a matria, e dele participam pessoas jurdicas de direito pblico e privado, oferecendo oportunidade e campos de estgio, outras formas de ajuda, e colaborando no processo educativo".

Quando se estabelece que o "estgio curricular, como procedimento didticopedaggico, atividade de competncia da instituio de ensino a quem cabe a deciso sobre a matria", tal competncia restringe-se ao modo de proceder organizao didtica do tema, enquanto atividade prevista pelo currculo do respectivo curso, incluindo a definio e a oportunizao de campos (reas) de estgio, outras formas de ajuda, no sentido de colaborao com processo educativo. O Artigo no prev competncia instituio de ensino no que se refere a deliberar sobre competncia(s) para o exerccio profissional de supervisor de estgio. Na posio adotada pelo Conselho Regional de Psicologia, 1 Regio, o estgio constitui uma "prtica profissional concedida" a determinadas pessoas sob superviso de um(a) psiclogo(a), competente para exercer tal atividade profissional, em uma dada rea da Psicologia.Conclui-se, deste modo, que o exrccio de estagirio e de supervisor de estgio integra o terreno da orientao e da fiscalizao dos Conselhos de classe, enfatizando-se o fato do exerccio profissional, supracitado, estar enquadrado nas legislaes especficas da Psicologia. Em estudo realizado pelo Grupo de Psicologia Clnica da antiga Associao de Psicologia Aplicada (Oliveira & Cols., 1970) foram apresentadas algumas reflexes, reproduzidas a seguir: "O trabalho de superviso pode ser conceituado como aprendizagem atravs de uma experincia supervisionada com os objetivos de: a) proporcionar desenvolvimento profissional; b) permitir a aprendizagem de tcnicas pela prtica; c) levar formao de atitudes e hbitos profissionais, com relao ao manejo do material e atendimento do cliente" (p. 48). Constata-se que a atividade de estgio constitui exerccio profissional, concedido sob certas condies estabelecidas. Ressalta-se o fato de que o estagirio, quando do exerccio de suas funes e devidamente assistido por um profissional habilitado e disponvel no momento do estgio, manipula mtodos e tcnicas psicolgicas que, inequivocamente, so privativos do profissional psiclogo. Assim sendo, no se pode conceder o direito de estgio a um candidato sem superviso profissional. So necessrias, ainda, certas condies com referncia a instituio promovedora (e responsvel) pelo estgio, ao supervisor e ao prprio estagirio. Na questo relativa qualidade dos servios prestados, por exemplo, quando da discusso de critrios para o credenciamento de supervisores de estgio, tem-se argumentado contrariamente s indicaes de titulao, tempo de formado, experincia prvia com superviso, pois estes critrios no garantiriam a qualidade da superviso. Pode-se concordar, parcialmente, com esta alegao, na medida em que, ir contra tais critrios - apenas - sem alternativas outras, parece firmar um procedimento de acomodao com o j disposto que, por seu turno, no garante qualquer qualidade e nem mesmo prev, sequer, a possibilidade de uma qualidade. O fato de haver dificuldades no estabelecimento de critrios normativos com respeito a determinada atividade no significa a sua impossibilidade. Segundo os citados autores, o conjunto de critrios aos quais se referem so:

A) Quanto instituio: integrao da atividade no plano da organizao, planejamento de atividades do estagirio (funes e responsabilidades), condies fsicas e integrao do estagirio equipe de trabalho da instituio. B) Quanto ao estagirio: motivao para a atividade (conhecimento para a tarefa e dedicao para o exerccio, desvinculando o estgio de mera complementao de horas para formao); desejo de integrao equipe; e "formao terica ou prtico-terica ao nvel do trabalho que deve realizar" (ressalta-se a inadequao corrente em cursos de graduao em Psicologia, que muitas vezes impem ao estagirio uma condio de aprendizagem "in loco" sem prvio conhecimento da atividade, implicando prejuzo(s) formao do estagirio, inadequada prestao de servios, conduta antitica e demrito profisso). C) Quanto ao supervisor, definido como "aquele que procura levar o estagirio a descobrir por si mesmo as respostas para os problemas que surjam durante o trabalho", consideram-se os seguintes critrios (Oliveira & Cols., 1970, p. 49): formao terica e experincia, integrao na equipe e na estrutura da organizao, satisfao com a tarefa de supervisor e segurana. Em outro estudo (Witter & Cols.), investigou-se aspectos relativos estrutura, responsabilidade e controle de qualidade dos estgios supervisionados, verificandose a ocorrncia, ao longo do tempo, de mudanas em direo ao aprimoramento dos mesmos. Dentre as mudanas - que evidenciam uma preocupao com a qualificao da profissionalizao - tem-se a ampliao de opes de estgio (criao ou modificao de reas), o credenciamento de supervisores, modificaes na metodologia ou sistemtica do estgio, estabelecimento de normas e regimentos e reestruturao de servios. Os autores destacam que " preciso pesquisar a organizao, o funcionamento e eficincia destes centros [de atendimento psicolgico das instituies formadoras], corporativamente aos servios independentes, para detectar qual a forma que garante melhor formao ao futuro profissional e que facilita mais sua insero na realidade e no mercado de trabalho. Certamente, a eficcia e a eficincia de um estgio esto relacionadas com o controle de qualidade do mesmo, o que se espera seja efetivado pelos responsveis por sua realizao" (Witter & Cols., 1992, p. 191). A preocupao com a necessidade de acompanhamento do Estgio por parte dos Conselhos de Psicologia se deve ao fato de que, alm de se constituir em exerccio profissional, o estudo verificou que "todas as respostas enfocaram a avaliao do estagirio, no havendo qualquer meno avaliao do supervisor ou mesmo do estgio enquanto atividade acadmica ou de formao profissional, aspectos hoje considerados imprescindveis em qualquer avaliao institucional e de formao profissional" (Witter & Cols., 1992, p. 194). O mesmo estudo mostrou que h grande variao na concepo do estgio acadmico em termos de sua prtica. Para exemplificar, verificou que o nmero de turmas de superviso (por semestre) varia de 01 a 80; igualmente o nmero de supervisores (de 4 a 86). Uma das variveis relevantes ao trabalho de superviso a carga horria do profissional, que variou de 01 a 20 horas por turma. Como se v, a atividade de estgio requer uma organizao mnima, necessria formao do futuro profissional. Acrescenta-se que a nica exigncia que o graduado tem de cumprir para exercer a sua profisso estar inscrito no seu

Conselho de classe. No h, no Brasil, especializao a nvel de graduao na rea de Psicologia; a formao de nossos psiclogos no atribui definies de reas de atuao, no sendo pois possvel ao usurio ter acesso a dados necessrios acerca da formao tcnica do profissional. Neste sentido, critrios de estgio bem definidos poderiam amenizar eventuais dificuldades que venham a surgir quando do exerccio profissional do psiclogo. A responsabilidade da orientao do exerccio profissional deve ser dividida com as agncias formadoras, ou ento assumidas em definitivo pelos Conselhos de classe. As dificuldades so diversas e surgem nas mais diversas reas de atuao do psiclogo, desde o atendimento clnico (em psicoterapia, unidade bsica de sade, unidade hospitalar, sade mental) at o psicotcnico e psicodiagnstico. E necessrio um posicionamento oficial dos Conselhos Regionais de Psicologia no sentido de salvaguardar a formao profissional e o futuro exerccio da profisso. A seguir, so explicitados uma srie de argumentos, previstos pela legislao em vigor, relativos s exigncias para o exerccio da funo de supervisor de estgio em Psicologia: 1) A prtica de Estgio Supervisionado se constitui, tanto para o estagirio quanto para o supervisor de estgio, em exerccio profissional (Lei N 6.494 e o Decreto N 87.497, de 18 de agosto de 1982, que regulamenta a Lei N 6.494). Segundo o citado Decreto (Art. 2), "considera-se estgio curricular, para os efeitos deste Decreto, as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participao em situaes reais de vida e trabalho de seu meio..." 2) Constitui atribuio do Conselho Regional de Psicologia (Lei N 5.766) orientar, aperfeioar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da profisso de psiclogo em sua rea de competncia, bem como zelar pela fiel observncia do Cdigo de tica Profissional, impondo sanes pela sua violao (Art. 9, alneas "b" e "c"), zelar pela dignidade e independncia da profisso de Psiclogo. 3) Segundo a Lei N 4.119 (que dispe sobre os cursos de formao em Psicologia e regulamenta a profisso de Psiclogo), no captulo referente aos direitos conferidos aos diplomados (Captulo III), observa-se que (Art. 13), ao portador do diploma de Psiclogo conferido o direito de ensinar Psicologia nos vrios cursos de que trata esta lei, servadas as exigncias legais especficas, e a exercer a profisso de Psiclogo. 4) Observa-se, entretanto, que segundo a Lei N 4.119 (supracitada), para o exerccio profissional de Psiclogo necessrio ser portador de diploma de graduao em Psicologia, o qual deve ser registrado no rgo competente do MEC (Lei N 4.1.19, Captulo III, Art. 10 e, Decreto N 53.464, que regulamenta a Lei N 4.119, Art. 3) e, ainda, necessrio possuir inscrio profissional no Conselho Regional de Psicologia da respectiva regio de atuao (segundo Decreto N 79.822, Art, 01, que regulamenta a Lei N 5.766). 5) Embora o docente de ensino superior exera, em suas atividades acadmicas, a profisso de professor de magistrio superior e no a profisso de Psiclogo, quando se tratar de um docente no exerccio de supervisor de Estgio, o mesmo deve est exercendo a profisso de Psiclogo, devendo, obrigatoriamente, cumprir as exigncias legais (e especficas) de que trata a legislao (acima referida, nos itens 3 e 4 desta argumentao).

6) Ainda em referncia Lei N 4.199 (Art. 13, pargrafo 1), ressalta-se que constitui funo privativa do Psiclogo (restrita ao psiclogo) a utilizao de mtodos e tcnicas psicolgicas com objetivo de diagnstico psicolgico, orientao e seleo profissional, orientao psicopedaggica e soluo de problemas de ajustamento. 7) Acrescente-se, que segundo Decreto N 53.464, Art. 4, so funes do Psiclogo, alm da citada no item anterior, as seguintes: ensinar as cadeiras ou disciplinas de Psicologia nos vrios nveis de ensino, observadas as demais exigncias da legislao em vigor; e, supervisionar profissionais e alunos em trabalhos tericos e prticos de Psicologia. 8) Considerando a Resoluo CFP N 004/86, que institui a consolidao das resolues do Conselho Federal de Psicologia e conceitua todos os termos utilizados no Art. 13 (Pargrafo 1 da Lei N 4.119), no que se refere s tcnicas e mtodos psicolgicos, eliminando quaisquer dvidas ou eventuais interpretaes (divergentes) acerca da definio e do entendimento de tais tcnicas e mtodos psicolgicos, considera-se impossvel conceber um Estgio Supervisionado em qualquer rea da Psicologia (incluindo objetivos gerais e especficos, atividades desenvolvidas, procedimentos e critrios de avaliao) sem utilizar o emprego das tcnicas e mtodos psicolgicos (privativos do psiclogo) citados no Art. 13, da Lei N 4.119. 8.1) Observa-se que mesmo que fosse possvel a existncia de um Estgio em tais condies, o mesmo s poderia ser supervisionado por profissionais psiclogos, uma vez que se trata de exerccio profissional. Qualquer outro profissional, no Psiclogo, que realize tal atividade estaria exercendo prtica ilegal da profisso de psiclogo. 9) Ressalta-se, ainda, que segundo as Atribuies Profissionais do Psiclogo no Brasil (Contribuio do Conselho Federal de Psicologia ao Ministrio do Trabalho para integrar o Catlogo Brasileiro de Ocupaes - enviada em 17 de outubro de 1992), constitui atribuio do Professor de Psicologia (do Ensino Superior), entre outras: Item 5 "possuir a habilitao mnima de bacharel em Psicologia ou grau de Psiclogo", e, Item 6: "supervisionar estgios curriculares (atuao prtica) dos alunos, no mbito interno e externo da instituio de ensino universitrio". 10) Constitui entendimento desta argumentao, considerando o contedo explicitado at o momento, que apenas profissionais Psiclogos (portadores do diploma de graduao em Psicologia, reconhecido por rgo competente, e devidamente inscritos no Conselho Regional da respectiva rea de competncia) tm o direito adquirido, por lei, de supervisionar Estgio em Psicologia. 11) Esclarece-se que a Lei de Autonomia Universitria no pode ser utilizada para justificar a prtica de superviso de Estgio em Psicologia por docentes no Psiclogos, uma vez que se trata de uma atividade proibida por lei. Acrescenta-se, ainda, que a Lei de Autonomia Universitria se restringe a atividades didticocientficas, administrativas e de gesto financeira, enquanto que a superviso de Estgio constitui prtica de exerccio profissional, competncia atribuda (Lei N 5.766) aos Conselhos Regionais de Psicologia. 12) Reconhece-se que as instituies de ensino superior tm o direito de permitir que seus docentes, sem formao de graduao em Psicologia, mas com qualificao acadmica reconhecida (segundo critrios estabelecidos pela prpria instituio de ensino), possam ministrar disciplinas do curso de graduao em Psicologia. Entretanto, instituio de ensino no possui autonomia para autorizar

tais docentes, sem formao em Psicologia, a supervisionar Estgio em Psicologia. Permitindo que estes docentes supervisionem Estgio em Psicologia, a instituio estaria autorizando-os a exercer ilegalmente a profisso de Psiclogo. 13) Os Conselhos Regionais de Psicologia, considerando suas atribuies de orientador, disciplinador e fiscalizador do exerccio da profisso de Psiclogo, tm o direito de exigir o cumprimento da legislao (todo docente, no exerccio de superviso de estgio, deve estar inscrito no Conselho Regional da rea de sua Jurisdio). 13.1) Observa-se que alguns Conselhos Regionais de Psicologia, objetivando o cumprimento do disposto na Legislao, j emitiram posicionamentos quanto ao referido tema. Exemplifica-se: 13.1.a) Conselho Regional de Psicologia, 6 Regio (Estado de So Paulo - SP), em parecer da Assessoria Jurdica, aprovado em 01 de setembro de 1992, sobre a obrigatoriedade de Registro do Professor junto aos Conselhos Regionais de Psicologia, observa que "a exigncia de Registro no Conselho Regional ser obrigatria, caso o Professor seja contratado para desenvolver, alm das atividades do magistrio, a superviso acadmica ou extra-acadmica ou outra da mesma natureza, independentemente da designao adotada contratualmente, uma vez que entendemos ser a SUPERVISO atividade que envolve diretamente o exerccio profissional do Psiclogo". O citado parecer, ainda esclarece que "nada impede, evidentemente, que o Professor, alm desta funo, exera simultaneamente a funo de Psiclogo na mesma instituio ou em outra e, nesta modalidade, estar, sem dvida, obrigado ao registro perante o Conselho Regional de sua rea de ao". 13.1.b) Conselho Regional de Psicologia, 8 Regio (Estado do Paran -PR), em parecer da Assessoria Jurdica, datado de 17 de fevereiro de 1993, sobre a necessidade de inscrio de Professores de Psicologia, nos Conselhos Regionais de Psicologia, conclui que "no h qualquer dvida, at por ter usado o legislador o mesmo termo -funo - existente na Lei N 4.119, que ao ser regulamentada este diploma legal, - quis significar o regulamento, que ensinar Psicologia uma funo Psicolgica", e prope a obrigatoriedade do professor de Psicologia estar inscrito no Regional de sua rea de Jurisdio. O citado Parecer observa, ainda, considerando que uma das funes do Psiclogo supervisionar profissionais e alunos em trabalhos tericos e prticos de Psicologia (conforme j explicitado no item 07 desta argumentao), "que aqueles que iro formar novos profissionais tero de ter o domnio e o conhecimento das tcnicas e mtodos prprios da cincia que iro transmitir. Isto no poderia ser de outra forma, impondo-se como - dever social". Desta forma, ressalta o parecer, "teremos profissionais aptos a aplicar as funes psicolgicas". Baseado no disposto at o momento, sugere-se alguns encaminhamentos aos Conselhos Regionais de Psicologia: 1) Definio, de acordo com a lei, da atividade de superviso de estgio em Psicologia como atividade privativa de Psiclogos, exigindo-se destes que estejam devidamente habilitados e inscritos em seus respectivos Conselhos Regionais de Psicologia. Convm assinalar que esta sugesto j conta com ampla aprovao no meio acadmico, conforme estudo de Witter & Cols. (1992); estes autores observaram, a partir da amostra estudada, que 92,85% das instituies exigem do supervisor de estgio o registro em seu respectivo CRP.

2) Definio da obrigatoriedade do estgio estar diretamente vinculado a uma instituio de ensino, onde o estagirio estar cursando regularmente o ciclo profissional. Caso contrrio, isto deve ser encarado como exerccio ilegal da profisso por parte do estagirio e infrao ao Cdigo de tica Profissional dos Psiclogos para o supervisor. 3) Os Conselhos Regionais de Psicologia poderiam manter controle sobre os supervisores de estgio para um acompanhamento mnimo de suas atividades; em especial, no tocante formalizao do estgio em si, e no apenas da iseno de responsabilidade direta sobre a atividade por parte do profissional. 4) Os Conselhos Regionais de Psicologia deveriam manter estreito con-tato com as agncias formadoras no sentido de orient-las, principalmente quando o estgio ocorre fora da agncia formadora, sendo relevante "verificar como essa agncia controla o mesmo, se delega ao profissional da outra instituio, se um supervisor da prpria escola se encarrega destas atividades" (Witter & Cols., 1992; p. 196). 5) Os Conselhos Regionais de Psicologia deveriam manter uma comisso efetiva de superviso de estgio que realizaria, periodicamente, reunies com os supervisores, no intuito de debater questes relativas s suas atividades. Sugere-se a realizao peridica de encontros de trabalho entre os estagirios de Psicologia e os supervisores de estgio (docentes), sob promoo do Conselho Regional de Psicologia, para discusso de temas pertinentes, permitindo maior integrao entre os Conselhos de classe e agncias formadoras. 6) Os Conselhos Regionais de Psicologia deveriam repensar a possibilidade de credenciamento de supervisores de estgio, criando critrios para o mesmo. Neste sentido temos a sugerir os seguintes: obrigatria inscrio no Conselho Regional de sua regio; anos de experincia (parece-nos que o mnimo de trs seria necessrio); obrigatoriedade de atuao na rea a ser supervisionada (ou comprovao de significativa experincia na mesma) e comprovao de especializao (qualificao mnima exigida) na rea a ser supervisionada. 7) Por fim, necessrio tambm uma aproximao dos Conselhos (em especial o Conselho Federal de Psicologia) junto ao Ministrio da Educao, no sentido de dirimir ao mximo as lacunas existentes na formao de nossos profissionais.

Referncias Bibliogrficas
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