DEFICIENCIAS SENSORIALES: VISUAL Y AUDITIVA.

Integrantes: Katherine Montoya Beltrn Carolina Lpez Figueroa Yasna Seplveda Leal Docente: Claudia Mura Bello Asignatura: Educacin para la diversidad Carrera: Educacin Parvularia 4ao

Los ngeles 3 de mayo del 2012.

ndice
Contenidos Pgina

1.- Introduccin.. 3 2.- Deficiencia sensorial.4 3.- Deficiencia auditiva...4 4.- Tipos de sordera y caractersticas..6 5.- Cmo se diagnostica la deficiencia auditiva?...................................7 6.-Tratamiento.....8 7.- Intervenciones.10 8.- Deficiencia visual13 9.- Alguna enfermedades de la deficiencia sensorial.14 10.- Tratamiento17 11.- Conclusin..18 11.- Linkografia.19

Introduccin.
Dentro del mundo en que vivimos todas las personas requieren del entorno y el servicio, para que puedan desarrollar sus necesidades bsicas como ciudadanos de un pas, con el derecho de ser personas independientes capaces de interactuar y convivir con el resto de la gente. Las personal con discapacidad sensorial que tienen dificultades visuales y auditivas tienen el derecho de participar en esta sociedad ya que las dificultades de ellos no los limitan a desplazarse libremente sino que son desafos para que puedan enfrenta las carencias, los obstculos y a las barreras de su entorno social. En cuanto al ser humano como persona la vista y el odo son lo ms importante ya que a travs de ellos se percibe la mayor parte de informacin que nos rodea; por lo tanto al enfrentarse a esta sociedad se necesita tener el apoyo fundamental de la familia y de los especialistas para lograr personas autnomas capaces de desarrollar sus propias necesidades diarias.

Deficiencias sensoriales
Es la prdida o anormalidad total o parcial, de la estructura o funcin de uno o varios sentidos que ocasiona una alteracin, de mayor o menor grado en el desarrollo de la persona que la padece, por cuyo motivo necesita un tratamiento adecuado, donde encontramos la deficiencia visual, discapacidad auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con disminucin de algunos de los sentidos (perdida del tacto, del olfato, del gusto)

Deficiencia sensorial auditiva.

Las deficiencias auditivas son las disfunciones o alteraciones cuantitativas en una correcta percepcin auditiva, donde encontramos a los sordos y los hipoacsicos, por lo que estas deficiencia son condiciones adecuadas, ya que las personas con audicin normal pueden interpretar el habla que escuchan en la vida diaria sin ayuda de aparatos o tcnicas especiales. Las personas que padecen sordera no son capaces de entender el habla, aunque pueden percibir algunos sonidos, e incluso con aparatos auditivos, la prdida puede ser tan grave que la persona no puede comprender el habla slo por medio del odo. Estas personas sufren un profundo trastorno de audicin y para comunicarse dependen de la vista, incluso cuando utilizan sistemas de amplificacin. Desde el punto de vista de las necesidades educativas especiales es fundamental distinguir entre el nio sordo y el nio hipoacsicos, puesto que las respuestas sern diferentes en uno y otro caso. Sordo es quin debe incorporar el habla principalmente por medio de la visin; la percepcin fonemtica es, en este caso, auxiliar. Hipoacsicos es aquel que puede incorporar el habla principalmente por medio de la audicin (an de forma incompleta); lo auxiliar es pues, la visin. La clasificacin realizada por la O.M.S. (Organizacin Mundial de la Salud) dice que hay: Deficiencia auditiva ligera: 26-40 dB Deficiencia moderada: 41-55 dB Deficiencia moderadamente grave: 56-70 dB Deficiencia grave: 71-91 dB Deficiencia auditiva profunda: ms de 91 dB Prdida total de audicin. 4

6. Audicin normal o sensiblemente normal. Umbral inferior a 20 dB: No existen dificultades en la percepcin del habla, si puede haber alguna en la articulacin de palabras. 2. Deficiencia auditiva ligera o leve. Umbral entre 20-40dB: La voz dbil o lejana no se oye. Puede confundirse con falta de atencin. La respuesta educativa necesita de unaprtesis auditiva y el apoyo articulatorio del lenguaje. 3. Deficiencia auditiva media. Umbral entre 40-70 dB: Es necesaria intensidad de la voz para percibir las palabras. Existen retardos del lenguaje y dificultades articulatorias. Necesitar de prtesis, entrenamiento auditivo (recepcin discriminatoria) y apoyo articulatorio. 4. Deficiencia auditiva severa. Umbral entre 70-90dB: Slo se percibe la voz muy fuerte. Es prcticamente imposible adquirir el lenguaje oral de manera espontnea. Se necesita ayuda especializada para desarrollar un lenguaje estructurado. 5. Deficiencia auditiva profunda. Umbral superior a los 90 dB: Existe gran dificultad para percibir el lenguaje oral por va auditiva. Sin un tratamiento adecuado estos nios son mudos, slo perciben ruidos muy intensos y generalmente a travs del sentido vibrotctil. 6. Cofosis Prdida total de audicin: Son sorderas muy excepcionales.

Tipos de sordera y caractersticas

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La clasificacin ms habitual desde el punto de vista mdico se ha realizado en funcin del lugar en el que se localiza la lesin, lo que ha conducido a sealar tres tipos diferentes: Sordera conductista o de transmisin: La zona lesionada se sita en el iodo externo o en el odo medio. Impide o dificulta la transmisin de las ondas hacia el odo interno y Suele ser debido a otitis, malformaciones o ausencia del pabelln auditivo. El trastorno en el odo medio, a su vez, suele ser producido por traumatismos que provocan la perforacin del tmpano o por alteraciones en la cadena de huesecillos tambin gentica puede producir este tipo de sordera. No son normalmente graves ni duraderas, y pueden ser tratadas mdicas quirrgicamente. Produce alternacin de la cantidad de audicin pero no en la calidad. Sordera neurosensorial o de percepcin: El rea daada se sita en el odo interno o en la va auditiva hacia el cerebro. Su origen puede ser gentico, producido por intoxicacin (medicamentos), por alteraciones vasculares y de los lquidos linfticos del odo interno. Este tipo de sordera no solo afecta a la cantidad de audicin sino tambin a la calidad de la misma. Suelen ser permanentes y hasta hace poco tiempo no era posible la intervencin quirrgica que permitiera restablecer la zona daada y recuperar la audicin(implante coclear). Sordera mixta: Se produce cuando las reas daadas son tanto del odo interno o la va auditiva como el canal auditivo externo o medio. Su origen puede ser debido a una de las causas propias de la sordera neurosensorial o a una afluencia de causas propias de cada tipo de sordera sordera. infeccin ( meningitis) o por malformacin

Cmo se diagnostica la deficiencia auditiva?

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Si un mdico sospecha que un beb o un nio pueden tener una deficiencia auditiva, recomendar a sus padres que lo lleven a un audilogo, mdico especializado en la evaluacin y el tratamiento de los problemas relacionados con las deficiencias auditivas. Los audilogos peditricos evalan la audicin de los nios hacindoles distintos tipos de pruebas. Hasta tienen pruebas pensadas especialmente para bebs! Tal vez te hayan hecho alguna vez una prueba de audicin, si te pusieron auriculares y te pidieron que levantaras la mano derecha o izquierda para comprobar si oas bien por ambos odos. Si un audilogo detecta una deficiencia auditiva en un nio, le recomendar un tratamiento y sugerir a la familia que trabaje con un equipo especial. Ese equipo ayudar a disear el mejor programa para que el nio pueda realizar correctamente los aprendizajes escolares y comunicarse adecuadamente.

Tratamiento
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El tratamiento es un elemento importante en la lucha contra el dficit y el papel de los padres adquieren en este caso una importancia singular. La familia se convierte en el mayor y ms eficaz estimulo psicolgico y didctico de la persona con discapacidad a lo largo de su desarrollo. Padres y profesionales deben actuar conjuntamente, ya que el pronstico depende en gran parte de la habilidad y el compromiso de cada uno de los implicados. Existen numerosos profesionales cuyo trabajo depende y/o condicionan el tratamiento de la deficiencia auditiva, es importante conocerlos parte de un itinerario educativo y rehabilitador en la vida del nio. Medico otorrino Es el encargado del diagnstico, el tipo de prdida auditiva y su grado. Determina y lleva a cabo el posible tratamiento mdico o quirrgico. Orienta en relacin a la adaptacin de la prtesis auditiva. Efecta las revisiones peridicas. Audioprotesista. Selecciona y adapta las prtesis auditivas. Orienta sobre el manejo, limpieza y mantenimiento de las prtesis. Revisiones peridicas. Orienta sobre las ayudas tcnicas disponibles que puedan ser de utilidad en cada caso.

Logopeda Tratan las alteraciones de la audicin y el lenguaje. Valoran el desarrollo comunicativo y del lenguaje, orientando sobre las estrategias comunicativas ms adecuadas.

 Lleva a cabo el programa de rehabilitacin auditiva y del lenguaje en Atencin Temprana, Intervencin Logopdica, Apoyo Pedaggico y Escolar. Evaluacin psicopedaggica del nio. Orientacin con respecto a la escolarizacin. Servicios sociales Gestionan la obtencin de la Calificacin de Minusvala. Gestionan prestaciones econmicas y tcnicas.

El asesor sordo Es el encargado de realizar tareas de apoyo complementario vinculadas a la lengua de signos y al conocimiento de la comunidad sorda, tanto, en el aula (oyente/sordo), como en el aula de sordos, para el mejor aprovechamiento de aprendizaje del alumnado sordo. Sera un referente estable para este alumnado. Asociacin de padres Prestan asistencia al propio discapacitado auditivo y a su familia: informacin, orientacin, formacin y apoyo A travs de ellas, las familias se unen en defensa de sus intereses y de sus derechos. Son el punto de encuentro e intercambio de experiencias, se comparten dificultades y soluciones desde la propia vivencia. Asociaciones de ayuda a deficientes auditivos: APANDAPT (Centro social, Polgono de Toledo) A.N.A. (Asociacin Espaola de Audioprotesistas)

Intervenciones.
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Intervencin quirrgica: Se puede realizar un implante coclear, y los principales candidatos a esta operacin deben ser personas con sordera profunda de los dos odos. Esta intervencin quirrgica consiste en colocar la parte implantable, que es una cpsula de cermica, donde est toda la electrnica del implante y que tiene un eje conductor de todos los electrodos y canales. Otra parte, la terminal, es lo que con la intervencin quirrgica se coloca en la cclea. Al cabo de un mes, cuando la herida est cicatrizada, se le coloca la parte externa en la cual hay una antena que capta el sonido y que a travs de un cable conductor va al procesador de voz. El procesador de voz se encarga de transformar el estmulo sonoro en estmulo electrnico. ste lo vuelve a enviar por el cable hacia la antena que por ondas de radiofrecuencia va de la antena a la parte implantable y de all selecciona el canal adecuado para estimular una zona u otra de la cclea. Intervencin educativa Los educadores han reflexionado sobre procesos de instruccin y sobre estrategias comunicativas que mejor se adecuan a la forma de aprender de las personas sordas. Las propias personas sordas han reclamado un papel en estos estudios y han aportado la reflexin sobre su propia experiencia. Todos ellos, de forma ms autnoma o en equipos interdisciplinares, han contribuido a ampliar el conocimiento sobre la situacin de las personas con discapacidad auditiva y sobre las estrategias ms adecuadas para favorecer su desarrollo y educacin. Consideraciones metodolgicas segn etapas educativas y reas curriculares. Para un alumno con discapacidad auditiva, las dificultades para aprovechar la enseanza escolar derivan fundamentalmente de tres aspectos: El acceso a lo que dicen los profesores El dominio del idioma en que se realizan los aprendizajes (el castellano, el cataln, el euskera, el gallego, en sus modalidades orales y escritas) La reduccin de la estimulacin informativa y cultural por parte del entorno prximo, debido a las limitaciones en la comunicacin.

El acceso a la informacin dada en el aula.

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Se pueden prever distintas medidas que ayuden a los alumnos sordos a acceder a la informacin acadmica en las mejores condiciones posibles, es decir, tal como lo pueden hacer sus compaeros oyentes: Usar la lengua de signos como vehculo de transmisin de conocimientos. Presencia de intrpretes de lengua de signos en las aulas. Usar el lenguaje escrito. Usar sistemas aumentativos. Cuidar la recepcin auditiva. Que los profesores tengan en cuenta la presencia de alumnos con discapacidad auditiva en su clase. En general, tratndose de alumnos con discapacidad auditiva, se suele recomendar un apoyo acadmico anticipado: consiste en que el profesor de apoyo, de acuerdo con el tutor o los distintos profesores de cada materia, prepare los temas unos das antes. Bsicamente, se procura con dicho procedimiento: Repasar el vocabulario que se va a utilizar en estos temas para asegurarse de que se va a utilizar en estos temas para asegurarse de que los alumnos con sordera lo conocen. Dotarles de una informacin general sobre el tema, informacin general de la que disponen normalmente los oyentes por su mayor facilidad de acceso a la informacin externa. Controlar si entienden bien el tipo de tareas que les van a pedir.

Intervencin familiar Los padres deben saber la informacin imprescindible sobre algunos temas: Conocer las diferencias entre: or, percibir, entender Qu significa aprender a hablar Qu supone el lenguaje oral cuando no se oye Contestar a la siguiente pregunta: Tiene la sordera otras consecuencias sobre el desarrollo de los nios? Conocer el alcance de las ayudas tcnicas y las expectativas de audicin en cada una de ellas Conocer las distintas opciones metodolgicas existentes de cara al desarrollo del lenguaje y de la comunicacin.

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Relacin con el nio y su forma de actuar. Los padres deben ser capaces de: Observar como oye y como se comunica su hijo Estimular la audicin Estimular su voz Saber responder de forma adecuada a su deseo y a su necesidad de comunicar y aprender Aprender a ser comunicadores eficaces aprovechando las situaciones de vida cotidiana, los juegos y juguetes propios de la infancia, hasta llegar a las primeras bases de una verdadera conversacin Aprender los recursos necesarios para asegurar el desarrollo, lo ms precoz posible, de competencias orales dentro del propio esquema de la comunicacin natural y placentera, que debe regir todas las interacciones entre padres e hijos. Finalmente, trata de responder, por anticipado, a las preguntas que se hacen habitualmente los padres de nios sordos, con el objetivo de evitar el refuerzo de los prejuicios ms frecuentes en la sociedad respecto a la sordera y a temas relacionados con ella.

Deficiencia sensorial visual.

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La discapacidad visual es la carencia, deficiencia o disminucin de la visin y de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que un ser humano normal. La prdida de visin dificulta a la persona en su autnoma, en poder lograr las tareas normales de la vida cotidiana, en las que podemos clasifican en: moderada, severa, profunda, ceguera total. Moderara: Pueden realizar tareas visuales usando ayudas especiales e iluminacin adecuada casi como cualquier persona sin problemas de visin. Severa: Requiere de ms tiempo para realizar tareas visuales, poner ms de su parte y ser menos preciso aun empleando ayudas pticas. Profunda: Puede ser muy difcil realizar tareas visuales y no pueden hacer nada que exija visin fina o de detalles Ceguera: Ausencia total de la visin Cada patologa tiene sus particularidades y dificultades. Los anteojos o lentes de contacto pueden mejorar el rendimiento de las personas con baja visin, pero no bastan para hacer que vean normalmente. Entre la ceguera y la visin normal hay un abanico de posibilidades. Es importante sealar que el diagnstico de una determinada patologa visual (por ms completo que sea ste), no nos da informacin cierta acerca del rendimiento de esta persona en las tareas visuales. La persona disminuida visual no es ciega ni vidente, no puede determinar exactamente cunto ve, ni explicarlo a los dems. Muchas veces, el que ve poco no maneja estrategias especficas para suplir su dficit (Braille, bastn blanco, sentido del obstculo etc.) En ocasiones el resto visual, no representa una ventaja sino Antiguamente las personas con ceguera eran abandonados por intiles o temidos por creer que estaban posedos o que su ceguera era un signo de desgracia que caa sobre su familia. Mientras pasaba el tiempo se generaron varios cambios histricos sobre la ceguera en el mundo gracias al gran inters de Valentin Hay quien se dedico de lleno a la educacin y a la reincersin de los ciegos. Empez enseando a leer por medio de letras grabadas en trozos de madera fina, en caracteres normales, su mtodo de lectura para ciegos fue discutido y superado por su discpulo Louis Braille quien se percat de los inconvenientes del sistema de Valentn Hay y se propuso a elaborar otro que se adaptase mejor a las necesidades especficas del tacto, luego en 1825 que Louis Braille ideo su sistema de puntos en relieve, las personas ciegas cuentan con una herramienta vlida y eficaz para leer, escribir, componer o dedicarse a la informtica. El sistema braille es ante todo, un alfabeto, pueden representar todas las letras y los signos de puntuacin, los nmeros, la grafa cientfica, los smbolos matemticos, la msica 13

El braille consiste generalmente en celdas de seis puntos en relieve, organizados como una matriz de tres filas por dos columnas, que convencionalmente se numeran de arriba a abajo y de izquierda a derecha Una persona que nace con una disminucin visual no puede comparar su capacidad visual con la normalidad por lo tanto tiene que transmitirse informacin por otros sentidos, ya que el mundo lo experimenta en forma cualitativa y en lugar de ser un mundo de luces y sombras, de colores y percepciones es un mundo de sonidos, olores, texturas, temperaturas y la informacin que recibe es a travs de su propio cuerpo y de la informacin verbal. Algunas enfermedades de la deficiencia sensorial segn tramo de edades. En la niez temprana, los problemas ms frecuentes y de solucin rpida y eficaz son el estrabismo y el lagrimeo por obstruccin de la va lagrimal. En la niez preescolar y escolar hasta la adolescencia los vicios refractivos son los que causan prdida de visin y se tratan con anteojos o lentes de contacto en caso que la miopa, astigmatismo o hipermetropa sean elevadas. etapa final del crecimiento ocular -a partir de los 22 a 25 aos- los mismos problemas refractivos que requieren correccin permanente con anteojos o lentes de contacto se pueden tratar con las modernas cirugas refractivas con excimer lser o lentes faquicos, que eliminan la dependencia. A partir de los 40 aos se puede agregar a los problemas refractivos, o aparecer sola, la presbicia o vista cansada, que se produce por la prdida de la acomodacin que padece la lente llamada cristalino y que dificulta o hace perder la visin cercana En la sptima dcada, ya sea por envejecimiento paulatino o por enfermedad, hacen su aparicin las cataratas, que es la opacificacin de la lente cristalina. Las enfermedades ms conocida son: Miopa: Cuando el largo del ojo es desproporcionado con respecto a la curvatura de la crnea, o viceversa. Los rayos que entran al ojo, forman su imagen delante de la retina y por lo tanto, la imagen se presenta borrosa, esto quiere decir que ven mal los objetos lejanos y bien los cercanos.

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Miopa leve: menos de 3 dioptras Miopa moderada: entre 3 y 6 dioptras Miopa degenerativa: mayor a 6 dioptras Miopa extrema: ms de 9, puede llegar hasta 30 o ms dioptras Hipermetropa: Cuando resulta demasiado corto para la curvatura de la crnea, o cuando la crnea es demasiado plana o "chata". En estos pacientes los rayos de luz se enfocan detrs de la retina, como consecuencia, la imagen es borrosa. Astigmatismo: En el astigmatismo los "meridianos" (eje vertical) y los "paralelos" (eje horizontal) de la crnea, no son iguales. Es decir, la crnea es ms curva en un sentido que en el otro. Como consecuencia de la alteracin de uno o ambos ejes de la cornea, se producen imgenes borrosas debido al enfoque de la imagen delante, o detrs de la retina (segn el tipo de deformacin). Estrabismo: consiste en la prdida de paralelismo de los ojos. Es decir, mientras un ojo dirige la mirada a un objeto, el otro se desva en una direccin diferente. En ocasiones la desviacin no se aprecia con facilidad, pero en los casos severos ocasiona problemas estticos y de visin importantes. Se distinguen dos tipos de estrabismo: horizontal, bien hacia dentro o hacia fuera; y vertical, un ojo desplazado hacia arriba y otro hacia abajo Otras enfermedades que las podemos clasificar en, hereditaria, congnita, adquiridas accidentalmente, vricas-toxicas-tumorales. Hereditarias: Acromatopsia: ceguera de colores. Albinismo: carencia de pigmento Aniridia: ausencia o atrofia del iris. Atrofia del nervio ptico (degeneracin nerviosa). Cataratas congnitas (cristalino opaco). Coloboma (deformaciones del ojo). Glaucoma congnito (lesiones por presin ocular). Miopa degenerativa (prdida de agudeza visual). Queratocono (crnea en forma de cono).

Retinitis pigmentaria (prdida pigmentaria retinal) Congnitas: Anoftalmia (carencia de glbulo ocular). 15

Atrofia del nervio ptico (degeneracin nerviosa). Cataratas congnitas (cristalino opaco). Micro oftalma (escaso desarrollo del globo ocular) Rubola (infeccin vrica-todo el ojo). Toxoplasmosis (infeccin vrica-retina /mcula).

Adquiridas accidentales. Cataratas traumticas (cristalino opaco) Desprendimiento de retina (lesin retinal) Diabetes (dificultad para metabolizar la glucosa) xtasis papilar (estrangulamiento del nervio ptico) Fibropaxia retrolental (afrecciones en retina-vitreo) Glaucoma adulto (lesiones por presin ocular) Hidrocefalia (acumulacin del lquido en el cerebro) Infecciones diversas de todo el sistema circulatorio Traumatismos en el lbulo occipital

Vricas- txicas-tumorales Histoplasmosis ( infeccin por hongos heces) Infecciones diversas del sistema circulatorio Meningitis ( infeccin meninges cerebrales) Neuritis ptica ( infeccin del nervio ptico) Rubola ( infeccin vrica- todo el ojo Toxoplasmosis ( infeccin vrica-retina/macula

En las personas ciegas de nacimiento, la imposibilidad de imitar posturas de los dems puede dar como resultado posiciones inadecuadas. En los casos de baja visin, la actividad de mirar o enfocar los ojos hacia un objeto determinado, supone un esfuerzo consciente, que casi en todos los casos implica torsiones de cabeza, que suele traducirse en dolores de cuello y hombros, que varan segn la agudeza y el campo visual. Especialmente se ven afectados los msculos de la base del crneo, debido a la anatoma del nervio ptico y al frecuente movimiento de adelantar la cabeza para mirar.

Tratamientos.
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El proceso de rehabilitacin, para las Personas Discapacitadas "es un proceso de duracin limitada y con un objetivo, encaminado a permitir que una persona con deficiencia, alcance un nivel fsico, mental y/o social funcional ptimo, proporcionndole as, a los medios para modificar su propia vida." Puede comprender medidas encaminadas a compensar la prdida de una funcin o a superar la limitacin funcional (por ejemplo, ayudas tcnicas) y otras medidas encaminadas a facilitar ajustes o reajustes sociales. En el caso de las personas ciegas, la funcionalidad del "rgano enfermo" (el ojo), est definitivamente perdida y lo que se persigue, en un proceso de rehabilitacin, es ms bien ensear habilidades que le permitan al sujeto, realizar las funciones de su vida diaria, utilizando la informacin que le brindan sus otros sentidos: el odo para orientarse, el tacto para identificar objetos, Etc. como por ejemplo se deben desenvolver en el manejo del hogar, en los quehaceres domsticos, cuidados personales, orientacin y movilidad, aprender a conducirse en espacios abiertos o cerrados, en la comunicacin que es el aprendizaje de Sistema Braille, escritura en mquina de escribir Braille o comn, escritura en tinta, etc. Suelen tambin brindarse ejercicios fsicos, gimnasia, etc. Para la deficiencia visual, podemos utilizar Anteojos Lentes de contacto Realizar cirugas Tratamientos en gotas para la presbicia Drogas intra vtreas Los profesionales y tcnicos: Son gestores, especialistas en distintas reas de atencin a la discapacidad, profesionales de apoyo a la integracin y monitores de actividades complementarias Los profesionales que constituyen el equipo de trabajo especfico de atencin educativa a nios ciegos y deficientes visuales, se definen como equipos multiprofesionales e interdisciplinares, estos son: Oftalmologa Optmetra (exmenes) Oculista Asistentes sociales Psiclogos Profesional que los ayude en su Autonoma Profesional para potenciar las habilidades sociales Profesionales que los guen en su tiempo libre y deporte

Linkografia.
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http://ponce.inter.edu/cai/bv/Sordos_2006EP.pdf http://guiaaccesibilidad.periodismoinclusivo.com/discap.html http://www.xtec.cat/~jbiayna/jjcc/arxiu/treballs03/pdf/11.pdf http://saludable.infobae.com/tratamientos-para-la-vista-segun-la-edad/

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