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(*) ELBAUM, Bonnie; McINTYRE, Cynthia & SMITH, Bonnie; Alese (2002) Essential Elements: Prepare, Design, and 2002) Elements: Teach your online course. Atwood Publishing, USA. course. USA. http://www.atwoodpublishing.com/books/180. http://www.atwoodpublishing.com/books/180.htm
PREPRATE
DISEA
ENSEA
Resumen realizado por Maritza Rojas de Gudio con autorizacin de la Editorial y las autoras.
PREPRATE
1. Preprate para ensear
2. Bosqueja el curso
2. Bosqueja el curso
2.1 Elabora una lista de los objetivos del curso 2.2 Desarrolla un bosquejo del curso que incluya una breve descripcin de las actividades generales para alcanzar los objetivos y el tiempo estimado para ello. 2.3 Identifica las actividades especficas y documentos de cada actividad general utilizando nombres creativos que las describan. 2.4 Estima el tiempo para el desarrollo de los materiales y recursos incluyendo la preparacin y diseo. 2.5 Mantn en mente la fecha de inicio del curso. 2.5 Si se va a convertir un curso presencial en virtual, planifica el tiempo requerido para crear las versiones electrnicas de los documentos, incluir ms representaciones visuales animaciones, instrucciones y actividades.
4.1 Crea estndares para el diseo y mecanismo de entrega. 4.2 Propicia durante el curso las sugerencias de los estudiantes en cuanto al diseo y mecanismo de entrega. 4.3 Invita a otros profesores a retroalimentarte durante el desarrollo del curso. 4.4 Registra tus comentarios e ideas de mejora y revisin a medida que se desarrolla el curso. 4.5 Crea un foro informal en el cual los estudiantes reflejen como se van sintiendo con los materiales, asignaciones y ritmo del curso. 4.6 Suministra evaluacin final sobre los aspectos relevantes e insatisfactorios, materiales, interaccin, sugerencias, etc.
DISEA
7. Disea formato para que los estudiantes se enfoquen en el contenido
8.1 Crea confianza mostrando respeto a las intervenciones de los participantes y siguiendo las reglas de etiqueta en la red (netiquette). 8.2 Establece las expectativas de la comunidad y proporciona oportunidades para conocerse entre si y constituir un grupo amistoso. 8.3 Estructura las actividades centradas en la comunicacin entre pares y de par a grupo. 8.4 Comienza en la primera semana orientando al curso y tratando de que todos se conozcan. 8.5 Incluye al comienzo actividades con diferente grado de formalidad para romper el hielo y lograr que todos se sientan motivados a participar libremente.
8.6 Continua durante todo el curso creando oportunidades de interaccin no cognitiva ya sea mediante espacios asncronos o sncronos para el caf, refrigerio,etc.,. 8.7 Recuerda que tu eres parte de la comunidad y presenta tu informacin primero cuando invites a los participantes a compartir la de ellos. 8.8 Modela la interaccin pero no domines la discusin . 8.9 No fracciones en grupos pequeos hasta que no logres establecer la comunidad de aprendizaje con actividades no formales y formales. 8.10 Toma en cuenta las diferentes culturas y costumbres. Si alguno de tus estudiantes debe ausentarse por un un compromiso laboral, familiar, social, etc., celebra su regreso y aprovecha la oportunidad para conocerse mejor.
9.1 Todo el material no necesariamente debe ser digitalizado, pueden recomendarse kits, cds, libros, etc. 9.2 Busca en la red otros recursos electrnicos. 9.3 Obtn el permiso para usar material con derechos de autor. 9.4 Trata de incorporar diferentes estilos de comunicar la informacin. 9.5 Rene todo tu material y colcalo en la red despus de haber bosquejado el curso completo. 9.6 Chequea frecuentemente los enlaces que recomiendas y toma en cuenta las sugerencias de tus estudiantes.
GRUPALES: 11.6 Incorpora actividades grupales para crear compromiso y evitar aislamiento. 11.7 Construye actividades colaborativas. 11.8 Divide actividades complejas en pequeos avances con sus correspondientes fechas de entrega y rbricas o criterios de evaluacin. 11.9 Crea material que ayude al buen funcionamiento del grupo. 11.10 Agrupa a los estudiantes usando enfoques distintos para favorecer la diversidad de ideas y la bsqueda de intereses comunes.
13.1 Toma en cuenta las necesidades de los estudiantes para que el curso sea til a todos. 13.2 Chequea la accesibilidad de tu curso
ENSEA
14. Suministra suficiente informacin sobre el curso
ORIENTACIN, OBJETIVOS, REQUERIMIENTOS Y CRITERIOS: 14.9 invita a los alumnos, en la primera leccin, a leer en el espacio diseado para tal fin, la informacin del curso con la bienvenida, visin general del curso, distribucin semanal del programa, lista de lecturas y otros materiales recomendados, criterios de aprobacin, plan de comunicacin y descripcin de la participacin esperada. 14.10 Usa un tono positivo y amigable que propicie el compromiso, participacin activa y que permita a los estudiantes saber que ests dispuesto (a) a ayudarlos. 14.11 Usa emoticones, grficos o imgenes para darle inters al documento
ESTRUCTURA TU COMUNICACIN (cont.): 15.12 Cada tipo de discusin exige de ti un rol y una velocidad de respuesta diferente, pero evita responder con un simple OK. 15.13 Semanal o diariamente coloca anuncios sobre solucin a problemas comunes, fechas de entrega, actualizacin de informacin, etc., que mantengan a los estudiantes alerta. PROPICIA COLABORACIN: 15.14 Planifica la colaboracin mediante la discusin entre estudiantes propiciando que aprendan unos de otros. 15.15 Invita a tus estudiantes a compartir sus puntos de vista para propiciar el trabajo colaborativo. 15.16 Promueve la retroalimentacin entre pares y redirige las preguntas hacia el grupo.
16.1 Aprende a colocarte a un lado de la discusin con intervenciones estratgicas. 16.2 No debes contestar cada una de las intervenciones de los estudiantes pues eso podra inhibir la participacin de todos porque estaran a la espera de tu respuesta. 16.3 Demuestra en tus intervenciones que ests leyendo todos los aportes aunque no los comentes individualmente. 16.4 Aprende a esperar respuesta a tus propios requerimientos y ensale a tus estudiantes a ser pacientes con sus compaeros pues eso propiciar comentarios ms reflexivos.
17.1 Establece claramente tus criterios de evaluacin del curso y de las asignaciones en trminos de cantidad y calidad. 17.2 Semanal o quincenalmente, en forma privada, proporciona a cada estudiante una tabla de evaluacin sobre su participacin. 17.3 Mantn actualizado el registro del progreso de cada estudiante. 17.4 Selecciona frases de las intervenciones semanales de tus estudiantes y comntalas brevemente en su evaluacin. 17.5 Considera el uso de herramientas de evaluacin. 17.6 Usa la autoevaluacin como otra opcin para que los estudiantes piensen sobre su participacin, aprendizaje, etc. 17.7 Usa mecanismos de evaluacin apropiados segn los objetivos de la asignatura y la madurez de los estudiantes.