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EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGA DEL APRENDIZAJE

TEMA: PRINCIPIO 2 SUPERVIVENCIA EL CEREBRO HUMANO TAMBIEN EVOLUCIONO

ALUMNO: MIRIAM VERNICA SERNA LUNA

GRUPO: 6To- A NOCTURNO

CATEDRATICO: JUAN CARLOS HUITRADO

FECHA: VIERNES 1 DE JUNIO 2012

SUPERVIVENCIA EL CEREBRO HUMANO TAMBIEN EVOLUCIONO

El camino que nos llevo de de los rboles a la sabana nos dio algunos elementos estructurales que no compartimos con ningn otro ser vivo as como formas nicas de usar los mecanismos que si compartimos con otras especies, el alcance de la funcin del cerebro este parece estar diseado para solucionar problemas relacionados con la supervivencia en un ambiente exterior e inestable y para hacerlo casi en constante movimiento El cerebro adopto esta forma como una estrategia de supervivencia que nos ayudara a vivir lo suficiente para que pudiramos transmitir nuestros genes a la siguiente generacin, nuestro cuerpo y con el nuestro cerebro se ha aferrado a toda las adaptaciones genticas que nos han ayudado a sobrevivir y con esto no solo crea el marco para todas las reglas del cerebro sino que explica cmo llegamos a conquistar al mundo. Nuestro cerebro es capaz de percibir un objeto simblico al mismo tiempo como algo real en s mismo y como la representacin de algo ms DeLoache lo llama teora de la representacin dual esta describe nuestra capacidad para atribuirle caractersticas y significados a cosas que en realidad no los tienen quiere decir que podemos imaginar cosas que no estn presentes somos humanos porque somos capaces de fantasear. Somos tan hbiles con la representacin dual que combinamos smbolos para obtener varios niveles de significado esto nos da la capacidad tanto para el lenguaje como para ponerlo por escrito para razonar matemticamente y para el arte ningn otro ser vivo es capaz de crear cultura esta capacidad de razonamiento simblicamente no est desarrollada del todo en el momento de nacer.

Como lo menciona el libro Teora cognitiva Global de Mara Jos T Molina el desarrollo del potencial intelectual del cerebro se encuentra limitado por el potencial menor de los dos potenciales heredados cuando existe la condicin de verificacin es decir el potencial intelectual del cerebro necesita las dos fuentes de informacin gentica recibida de los progenitores para expresarse dentro de la capacidad intelectual como la inteligencia se encuentra el razonamiento, lgica, intuicin, gestor lenguaje. Las neuronas se activan se apagan de repente y luego vuelven a activarse complejos circuitos de informacin elctrica entran en accin de acuerdo con patrones coordinados y repetidos luego corren hacia la oscuridad transmitiendo su informacin por encima formando un arco se encuentra el cerebro humano la corteza es la superficie del cerebro y mantiene una intensa comunicacin elctrica con el interior. Eric Jensen en su libro cerebro y aprendizaje menciona la importancia del cerebro de resolver problemas de su transportacin y proceso de informacin donde el proceso sea ms importante que la respuesta dentro de las investigaciones sobre el cerebro, la mente y el cuerpo establece vnculos significativos entre el movimiento y aprendizaje como la enseanza y evolucin del cerebro humano. Llegamos a dominar la tierra al adaptarnos al cambio climtico despus de habernos visto forzados a bajar de los arboles a la sabana cuando los cambios climticos alteraron la distribucin de nuestras fuentes de alimento el paso a la bipedacin para recorrer la sabana nos permiti tener suficiente energa a nuestra disposicin para desarrollar un cerebro complejo generando el razonamiento simblico capacidad exclusivamente humana que pudo haber surgido de nuestra necesidad de comprender las intenciones de los otros seres humanos lo que a su vez nos permiti coordinar acciones en grupo. La manera como el ser humano fue adquiriendo conocimiento y aprendi a improvisar a partir de una base de datos y con una capacidad cada vez mayor para pensar simblicamente acerca del mundo para sobrevivir en la sabana necesitbamos estas dos facultades y seguimos necesitndolas.

REFERENCIAS

ERIC JENSEN/CEREBRO Y APRENDIZAJE/Competencias e implicaciones educativas/Narcea s.a de Ediciones

MARIA JOSE T. MOLINA/ TEORIA COGNITIVA GLOBAL/2002.

MEDINA JHON /12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO/ COLOMBIA EDITORIAL/NORMA 2010

SUSAN GREENFIELD/ ELPODER DEL CEREBRO/Como funciona y que puede hacer la mente humana/Critica.2007 Barcelona.