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Hacia el texto descriptivo.

Proyecto de aula desarrollado en la institución educativa José María Córdoba, del municipio de Puerto Libertador, Córdoba. Autor: Delsy Tamara y Betis Martínez, profesoras del Grado Primero de la Institución Educativa José María Córdoba.

Problema y justificación

Esta experiencia se realizó porque a algunos niños del grado primero se les dificulta el proceso para realizar textos descriptivos de un objeto, animal, persona, ciudad o cualquier espacio del entorno. Es en este grado donde el niño capta o interioriza con mayor facilidad la temática para poder avanzar a los diferentes grados del nivel educativo, además involucraremos el estándar sobre el desarrollo de un plan textual para la producción de textos descriptivos en los diferentes temas a tratar.

El proyecto “hacia el texto descriptivo” se realizó en el grado primero porque algunos niños no han podido avanzar en la escritura de textos descriptivos, ya que es importante para enriquecer el aprendizaje y seguir trascendiendo en la construcción de sentido y significados a partir de la producción de textos.

El proyecto se llevó a cabo con 34 estudiantes del grado primero de la institución educativa José María Córdoba, perteneciente al barrio Aguas Viva, del casco urbano del municipio de Puerto Libertador, implementado durante dos semanas, desde el 31 de agosto hasta el 13 de septiembre del año 2011.

de Puerto Libertador, implementado durante dos semanas, desde el 31 de agosto hasta el 13 de
de Puerto Libertador, implementado durante dos semanas, desde el 31 de agosto hasta el 13 de

Objetivos y principios pedagógicos

La educación es un proceso permanente y continuo que posibilita el desarrollo integral del niño y la niña, despertando en ellos espíritu reflexivo, crítico, participativo y es por eso que los alumnos tienen derecho a saber y decidir sobre el qué, para qué, cómo, cuándo, dónde y quiénes intervienen en el trabajo del aula. El maestro debe tener en cuenta los saberes previos de los alumnos, ya que nos pueden ayudar a enriquecer el nuevo aprendizaje.

Así, el objetivo general del proyecto fue destacar la importancia que tienen los textos descriptivos para nombrar, localizar, situar y calificar diferentes seres o actividades a partir de diversas necesidades comunicativas.

Con una buena planeación, metodología, actividades y recursos se hizo posible la realización de este proyecto de aula.

Para el implementar del proyecto se desarrolló una serie de elementos conceptuales que guiaron la metodología, metodología que se organizó por temas. Se trabajaron dos temas por día.

La metodología a utilizar en este proyecto es activa, participativa en donde cada uno de los alumnos realizará las actividades planeadas con un buen diseño y estructuras. Esta metodología se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes pasos:

1. Temas y subtemas.

2. Logros.

3. Indicadores de logros.

4. Precurrente y activación de conocimientos.

5. Desarrollo de actividades y estrategias.

6. Consolidación de aprendizaje.

7. Autoevaluación.

8. Socialización.

9. Evaluación.

1. Temas y subtemas.

La casa.

a) Rodeada de agua

b) Rodeada de nieves.

c) Un castillo.

d) Una jaula.

Alimentos.

Animales.

a) Águila.

b) Elefante.

c) Serpiente.

d)

Cocodrilo.

e) Cangrejo.

Objetos.

a) Casa.

b) Mermelada.

2. Logros.

Reconoce describe y valora el lugar donde vivimos como una de las necesidades básicas del hombre.

Reconoce que el agua y el alimento son factores indispensables para la vida de los seres vivos.

Identifica y describo algunos animales y objetos para una buena relación con la naturaleza.

3. Indicadores de logros.

Describo la casa en donde prefiero vivir para suplir mis necesidades.

Describo al agua como un elemento esencial para la vida de los animales y las plantas.

Describo y valoro la utilidad que tienen los alimentos en la vida de los seres vivos.

Identifico algunas características de objetos, animales y su utilidad, para conocerlos mejor y dar una buena descripción de cada uno de ellos.

4. Precurrente y activación de conocimientos

Presentación, observación, descripción de carteles alusivas a cada una de las preguntas del texto “¿Qué prefieres?”.

Lecturas individuales, colectivas y descripciones de animales, objeto, personas, ciudades o espacios del entorno presentado en el texto.

Descripciones sobre algunos conocimientos previos o imaginación de los niños.

Realización de dibujos relacionado con la temática.

5. Desarrollo de actividades y estrategias.

a. Se les leerá el texto "¿Qué prefieres?" y se explicará que está compuesto por varias preguntas.

b. Seleccionarán las preguntas y de cada una de ellas harán un dibujo.

c. Se les explicará cómo se hace un texto descriptivo.

d. Se escribirá un texto descriptivo de cada uno de los dibujos realizados referentes a cada pregunta.

e. Se decorará con frisos los trabajos realizados en hojas de block.

f. Se inventará una historia y se elaborará un cuadernillo, incluyendo los textos descriptivos.

6. Consolidación de aprendizaje

Para que los estudiantes puedan captar la temática se leerán todos los textos y se les presentarán para que los observen. También se dramatizarán algunos textos elaborados por los estudiantes y se contará la historia inventada por todos.

7. Autoevaluación

Realizado el proyecto de aula aquellos estudiantes que participaron en el proyecto están en condición de realizar pequeñas descripciones de objetos, animales, plantas, su salón de clase, un compañero.

8. Socialización

La socialización se hará a diario con la presentación de carteles con los mismos niños. Una vez terminada la cartilla se socializará con algunos padres de familia para que conozca los trabajos de sus hijos y también con otros docentes.

9. Evaluación

Los niños del grado primero realizarán textos descriptivos teniendo en cuenta su entorno. Dibujarán con facilidad lo observado y lo que se les lee. Todos participaron libremente en la ejecución del proyecto; en algunos casos en

compañía de sus padres.