ANÁLISE DAS QUESTÕES DE MATEMÁTICA NO ENEM1

Renan Gabbi2

Resumo: O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma das avaliações mais importantes do país,
considerando que esta prova avalia o desempenho do estudante ao final da escolaridade básica e possibilita o acesso à Universidade por meio do Programa Universidade Para Todos. Este artigo aborda uma análise das questões de matemática das provas do Enem, aplicadas nos anos de 2008 e 2009, no intuito de traçar um perfil das questões nesta avaliação, buscando parâmetros para orientar professores e alunos envolvidos na preparação para o exame. As questões de matemática identificadas no exame foram selecionadas, classificadas referentes aos conteúdos matemáticos, verificada a quantidade em cada avaliação e relacionado com as propostas curriculares oficiais seus distanciamentos e limitações. As questões mais enfatizadas nesta avaliação foram as de interpretação de gráficos em 2008, e a interpretação de textos em 2009, sendo que estas podem ser resolvidas por meio da visualização gráfica e por regra de três.

Palavras-Chave: Enem. Questões de Matemática. Avaliação.

Introdução A implantação de um sistema nacional de avaliação, que envolve desde o ensino fundamental até a pós-graduação teve um grande avanço na década de 90 no Brasil. Uma avaliação tem o objetivo de diagnosticar problemas reais a fim de orientar os gestores na correção das políticas públicas e na melhoria da qualidade de ensino, este argumento sustentou a criação do Enem, instituído pelo Ministério da Educação, prevendo a realização anual de uma avaliação a ser aplicada aos alunos concluintes do Ensino Médio.

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Este texto foi elaborado para o Componente Curricular Prática de Ensino s/f de Estágio Supervisionado V: Trabalho de Sistematização de Curso em Matemática – Licenciatura da UNIJUÍ – Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. 2 Graduando do Curso de Matemática – Licenciatura da UNIJUÍ – Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

foi aplicado pela primeira vez no ano de 1998 com 157. pois só assim podemos esperar uma migração rápida do formato tecnicista dado principalmente aos concluintes do Ensino Médio dos grandes colégios para um formato que atenda melhor as propostas de aplicação e utilização dos conhecimentos.Há muito se vem questionando a forma de ingresso na universidade. Se uma avaliação pública é a melhor forma ou não. No intuito de relacionar a prova do Enem com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio foram identificadas algumas questões das provas. e aos poucos vem mudando seu formato para se adaptar as novas tendências propostas pelos PCNEM. a verdade é que ela é o meio mais seguro e democrático. A análise da prova é de caráter quantitativo e qualitativo.221 2 . pode proporcionar aos alunos que estão estudando para o exame. e no campo da matemática não é diferente. O que é o Enem? O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma das avaliações mais importantes do país. analisando seus distanciamentos e suas limitações. É necessário que universidades. uma direção sobre os conteúdos que precisam estudar mais. O presente trabalho tem por objetivo responder a seguinte questão de pesquisa: Quais os conteúdos matemáticos são explorados nas questões apresentadas no Enem de 2008 e 2009? Existe alguma diferença neste período? Procedimentos Metodológicos A identificação das questões mais enfatizadas de matemática no Exame Nacional do Ensino Médio. colégios e cursinhos se adaptem a forma com que os processos seletivos estão tomando nessa nova tendência interdisciplinar e contextualizada. pois há pouco tempo. nos anos de 2008 e 2009. ressaltando estatisticamente os dados coletados com tabelas e gráficos para uma melhor visualização. contextualizar a matemática era uma idéia não muito aceita.

br/enem. A prova aplicada em 2009. econômicos. e para as parciais o candidato pode ter renda familiar de até três salários mínimos por pessoa. A prova do Enem foi constituída durante este período por uma redação e mais 63 questões objetivas de múltipla escolha estruturadas para avaliar.inscritos.715. dez anos se passaram e em 2008 o número de inscritos foi 4. pois estas serão concedidas para quem obter as melhores notas. desestimulando a memorização excessiva de conteúdos.004. A prova abranje os mais variados temas (ecológicos. Até o ano de 2008. com o objetivo de criar parâmetros de desempenho dos alunos que concluíram ou que estão prestes a concluir o Ensino Médio em nosso país. o Enem não separava as questões por disciplinas como é feito pelos vestibulares. As questões são interdisciplinares e contextualizadas.inep. em que o Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. “A proposta teve como principais objetivos democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior. Desde sua primeira aplicação. ressaltando a importância da prova. Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas 3 . Em 2009 uma grande mudança ocorre nesta avaliação. No ano de 2004 o governo federal cria o ProUni . Para concorrer a bolsas o aluno deve fazer a avaliação do Enem e obter um bom desempenho. sociais e culturais) que são apresentados de maneira simples por meio das artes ou textos.” (http://enem. valorizando mais o raciocínio e o “pensar”. possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio. passou a ter 180 questões objetivas de múltipla escolha divididas em quatro áreas do conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias.gov. Matemática e suas Tecnologias. e são destinadas às pessoas que já concluíram o Ensino Médio em escola da rede pública ou que estão concluindo. políticos. O candidato deve ter renda familiar de até um salário mínimo e meio por pessoa para concorrer a bolsas integrais.php acesso em: 26 de junho de 2009). As bolsas de estudo são parciais (50%) e integrais (100%). o qual concede bolsas de estudo em cursos de graduação em instituições privadas de educação superior. por meio de competências e habilidades.Programa Universidade para Todos. o conhecimento prévio adquirido pelos alunos durante sua Educação Básica.

O Novo Enem (Enem 2009) passa a ter 180 questões divididas em quatro áreas do conhecimento: Linguagens e Códigos e suas Tecnologias. na Tabela 1 é verificado o número de inscritos de 2008 e 2009.643 Fonte: Dados obtidos em http://prouniportal. 4 . física e química.715 225. demonstradas em 21 habilidades decorrentes de 5 competências fundamentais. A prova de 2008 tem por finalidade avaliar modalidades estruturais de inteligência. como primeira fase.005 2009 4. Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias. combinado com o vestibular da instituição e como fase única para as vagas remanescentes do vestibular. geografia.004.mec.gov. espalhadas entre as outras matérias.126 247. com o sistema de seleção unificada.576.Tecnologias e uma redação dissertativa. biologia.pdf Acesso em: 17 de maio de 2010. como português. Matemática e suas Tecnologias. história. As universidades podem escolher entre quatro possibilidades de utilização do Enem: como fase única. bem como o número de bolsas (parciais e integrais). As questões de matemática As questões de matemática no ano de 2008 estavam contextualizadas e distribuídas entre as 63 questões objetivas interdisciplinares. Cada área do conhecimento tem uma matriz de referencia sobre as competências e habilidades que serão cobradas na avaliação. Tabela 1 – Número de inscritos / Bolsas do ProUni 2008 Número de inscritos Bolsas do ProUni 4.br/images/arquivos/pdf/Representacoes_graficas/bolsas_ofe rtadas_ano. É possível entender a importância do Enem pela quantidade de inscritos para esta avaliação e pelo grande número de bolsas oferecidas pelo Programa Universidade Para Todos do governo federal. informatizado e on-line. A prova não tem uma ordem cronológica e as questões não estão separadas pelas disciplinas.

50%. os conteúdos de: Progressão Aritmética e Progressão Geométrica. por esta razão. que estavam juntos com as outras disciplinas. por exemplo. Tabela 2 – Número de questões de matemática 2008 Número total de questões Número de questões de matemática Percentual 63 23 36. por exemplo. Números Complexos e Função Polinomial não constaram nas avaliações de 2008 e 2009. Função Logarítmica. Uma grande parte das questões de matemática não se enquadram em um conteúdo específico ensinado no Ensino Médio. A Tabela 3 apresenta os dados. tive certa dificuldade em classificar as questões.Durante a identificação das questões de matemática da prova de 2008. A matemática esteve presente nesta avaliação desde sua primeira aplicação. denominados pela Tabela 3 como Questões que não se enquadram na lista de conteúdos do Ensino Médio: 5 .50 % 2009 180 45 25 % Fonte: Gabbi. pois algumas poderiam ser de diferentes áreas do conhecimento. o conteúdo era de biologia. Isto significa que referente ao total de questões objetivas. ou seja. observe a Tabela 2. foram criados parâmetros para analisar todas as questões. Os conteúdos de matemática Os conteúdos ensinados nas escolas de Ensino Médio não são cobrados na sua totalidade na avaliação do Enem. e em 2009 representou 25% da prova objetiva. Relações e Funções. Matrizes. em 2008 a matemática representou um percentual de 36. tinham questões sobre biologia que necessitam da interpretação gráfica para resolvê-la. Binômio de Newton. Conjuntos Numéricos. dados coletados e organizados sobre o Enem de 2008 e 2009. referente ao número de questões de cada conteúdo de matemática nos anos de 2008 e 2009. No ano de 2008 foram 23 questões abrangendo a matemática e em 2009 foram 45 questões de matemática. R. Determinantes. mas a estratégia de resolução precisava da matemática.

sua solução muitas vezes se encontra na própria tabela. 2) Interpretação de tabelas: questões que ilustrem uma tabela. Muitas questões são resolvidas sem a necessidade de efetuar contas. conforme é possível observar na tabela 3. ou seja. as questões estão mais próximas do que é ensinado nas escolas. 6 .1) Interpretação de gráficos: questões que ilustram um gráfico de qualquer tipo e as perguntas referentes ao gráfico. e o aluno deve interpretar qual a próxima imagem que completa a sequência. 4) Sequência: questões que apresentam uma ou mais figuras. 3) Interpretação de textos: questões que possuem em seu enunciado dados numéricos referentes a um problema. As questões da avaliação de 2009 estão mais distribuídas conforme os conteúdos ensinados no Ensino Médio. No ano de 2008 as questões envolvendo gráficos foram as que tiveram maior peso. que na grande maioria é possível chegar à solução através de uma regra de três.

R. dados coletados e organizados sobre o Enem de 2008 e 2009. não estavam separadas por disciplinas como tradicionalmente estão nos vestibulares.Tabela 3 – Conteúdos e número de questões Conteúdos Enem 2008 Enem 2009 Conjuntos Numéricos Relações e Funções Função de 1º Grau 3 1 Função Quadrática 1 Função Exponencial 1 Função Logarítmica Noções de Estatística 2 Função Trigonométrica 1 Progressões: Aritmética e Geométrica Matrizes Determinantes Sistemas de Equações Lineares 1 Analise Combinatória 1 Binômio de Newton Matemática Financeira 1 Geometria Plana 1 6 Geometria Espacial 1 4 Geometria Analítica 1 Números Complexos Função Polinomial Questões que não se enquadram na lista de conteúdos do Ensino Médio Interpretação de gráficos 10 4 Interpretação de tabelas 2 2 Probabilidade 2 4 Interpretação de textos 3 10 Seqüência 1 1 Transformações de medidas 3 Álgebra 1 Total 23 45 Fonte: Gabbi. as mesmas foram classificadas por conteúdos em relação à quantidade. 7 . Com a finalidade de traçar um perfil das questões mais cobradas no exame. Análise da prova de 2008 As questões de matemática estavam contextualizadas.

Conteúdos 2008 Sequência Interpretação de textos Probabilidade Interpretação de tabelas Interpretação de gráficos Geometria Espacial Geometria Plana Função de 1º Grau 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Número de questões Figura 1. Algumas questões envolviam o cotidiano do aluno como na é possível 33 observar questão (figura 2). sobre um boleto bancário. e entender que o valor de M(x) seria dado Figura 2. a seguir será feita a análise de três questões de matemática retiradas da prova do ano de 2008. na qual o aluno apenas precisa interpretar as informações apresentadas pelo boleto. Conteúdos 2008 Na Figura 1 é possível observar que 10 questões podem ser resolvidas através de interpretação de gráficos. Esta questão envolve o conceito de função linear. Questão 33 8 . 3 por interpretação de textos e 3 por função de 1º grau. Com objetivo de caracterizar as questões.

acrescido da multa de R$ 10 e somado a 0. ou seja. Conforme as orientações dos PCNEM.” (1999. tabelas etc. Figura 3.) e vice-versa.40 centavos por dia de atraso (0. ou seja. a resposta é letra C (M(x) =510 + 0.4X).pelo valor da mensalidade de R$ 500. uma função do primeiro grau. p. Figura 4. fórmulas. diagramas. 46). o aluno deve: “transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para linguagem simbólica (equações. gráficos.4x). o aluno transcreve a mensagem obtida no boleto para uma fórmula matemática. ou função linear. nas competências e habilidades a serem desenvolvidas em matemática. Questão 30 9 . Gráfico da questão 30. neste caso.

Portanto a alternativa correta é a letra C. conclui-se que o “apagão” ocorreu no biênio de 2000-2001. determinado pela mudança de hábitos pela população.A questão 30 é resolvida através da interpretação de gráfico. Figura 5. se num certo dia após a campanha sobraram no reservatório 10% 10 . Logo. Entre o ano de 2000 e 2001 há um decréscimo de consumo de energia. na Figura 3 é possível observar que o gráfico de consumo de energia é crescente até o ano 2000. Para a resolução da questão número 55. Assim. Figura 5 é necessário ter conhecimento de geometria espacial. em um cilindro circular reto o volume e a altura são grandezas proporcionais. Questão 55.

de sua capacidade. (BRASIL. é importante salientar que os professores do Ensino Médio que elaboram suas aulas levando em conta as orientações dos PCNEM preparam os seus alunos para a avaliação do Enem. gráficos. expressões etc. como na linguagem matemática. Com forme os PCNEM as habilidades de visualização. (BRASIL. Também é possível fazer uma conexão com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Formular hipóteses e prever resultados. formular questões etc. tabelas etc. usando a terminologia correta. Identificar o problema (compreender enunciados.46) Estas são apenas algumas competências e habilidades que foram cobradas no prova do Enem.44) As três questões mostradas acima são questões retiradas da prova do Enem de 2008 e caracterizam como os conteúdos são cobrados. interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. 1999. tanto na língua materna. argumentação lógica e de aplicação na busca de soluções para problemas podem ser desenvolvidas com um trabalho adequado de Geometria. divididas em quatro áreas do conhecimento.). diagramas. p. Análise da prova de 2009 O ano de 2009 marcou a reformulação da prova do Enem. Procurar. 60 cm. desenho.) e vice-versa. isto é. gráficos. Ler. resposta letra B. p. 1999. os quais destacam as competências e habilidades que devem ser desenvolvidas em matemática: Ler e interpretar textos de Matemática. fórmulas. Selecionar estratégias de resolução de problemas. conhecido também como o Novo Enem. então a altura do nível da água que sobrou foi de 10% de 600 cm. Matemática e suas Tecnologias com 45 questões de 11 . passa a ser composto por 180 questões objetivas. Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para linguagem simbólica (equações. para que o aluno possa usar as formas e propriedades geométricas na representação e visualização de partes do mundo que o cerca. selecionar e interpretar informações relativas ao problema. sendo que estas questões foram elaboradas de acordo com as competências e habilidades exigidas pelo Enem.). Exprimir-se com correção e clareza.

Conteúdos 2009 Álgebra Transformações de medidas Sequência Interpretação de textos Probabilidade Interpretação de tabelas Interpretação de gráficos Geometria Analítica Geometria Espacial Geometria Plana Matemática Financeira Analise Combinatória Sistemas de Equações Lineares Função Trigonométrica Noções de Estatística Função Exponencial Função Quadrática Função de 1º Grau 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Número de questões Figura 6. Conteúdos de 2009. ressaltando o maior peso de questões que pode ser justificado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (1999) que estabelece que “Ler e interpretar textos de Matemática” é uma das competências e habilidades e serem desenvolvidas em Matemática. E seis questões de geometria plana em que o aluno em muitas questões não precisa saber as fórmulas das figuras planas. como é possível observar na Figura 6. A seguir serão apresentadas algumas questões retiradas do prova do Enem 2009. Na Figura 6 é possível observar que dez questões de matemática estão condicionadas a interpretação de textos.múltipla escolha. ensinados no Ensino Médio. As questões de matemática abrangeram mais conteúdos específicos. 12 .

Questão 168. para sua solução o aluno precisa saber o conceito de mediana.3) e como a quantidade de dados é um número impar. primeiro deve colocar os valores em ordem crescente (73. Questão 138 13 .Figura 7. logo a resposta correta é a letra D. Na Figura 7 é observado uma questão de estatística.60 82 83 84 84. Figura 8.10 81.6 85. a mediana é o valor que se encontra no meio.

Para sua resolução o aluno necessita utilizar uma regra de três simples. ou imagem para representar o enunciado.Figura 9. para depois passar os dados do enunciado para o desenho. 14 . na avaliação de 2009 foram dez questões deste tipo. e fazer a transição para a forma algébrica. na qual um enunciado traz informações (dados numéricos) e algum esquema. Na Figura 9. Para sua solução o aluno precisa saber o conceito de área de um quadrado e do retângulo. temos uma questão de geometria plana. Questão 141 A Figura 8 é uma questão que representa o maior percentual de questões envolvendo a interpretação de textos matemáticos (PCNEM).

1999.5 horas de prova. 45 testes de Linguagens. As 45 questões de matemática. p. que é crucial para esta avaliação. 15 . mas também deve ser vista como ciência. 45 testes de Ciências Humanas e suas Tecnologias. 1º. 40) O Enem 2009 foi aplicado em dois dias.Para resolver as questões de matemática de 2009 o aluno precisa saber os conceitos matemáticos. É importante que o aluno perceba que as definições. com suas características estruturais específicas. pois a matemática e a redação são as matérias que mais exigem o raciocínio.dia: 90 testes e uma Redação.5 horas de prova.dia: 90 testes. e concentração. trazidas pela prova de 2009. demonstrações e encadeamentos conceituais e lógicos têm a função de construir novos conceitos e estruturas a partir de outros e que servem para validar intuições e dar sentido às técnicas aplicadas. como segue: 45 testes de Matemática e suas Tecnologias. assim distribuídos: 45 testes de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Português e redação. 2º. em 4. Códigos e suas Tecnologias. pois de acordo com os PCNEM a Matemática no Ensino Médio não possui apenas o caráter formativo ou instrumental. pois precisamos considerar que o aluno tem em média 3 minutos para resolver cada questão. exigem muito raciocínio. Uma prova de Redação (dissertação). sendo que o tempo é insuficiente para tantas questões. (BRASIL. possuem grandes enunciados. o aluno precisa analisar e interpretar o que está sendo pedido levando muito tempo. em 5. prejudica os alunos. A estrutura do 2º dia de prova do Enem abrangendo Matemática.

enem. no Ensino Médio está contemplando esta perspectiva. às questões mais cobradas foram as de interpretação de gráficos e textos. <http://prouniportal. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio: Ciências da Natureza. as questões mais cobradas de matemática no ano de 2008 foram: interpretação de gráficos.mec.asp> Acesso em: 21 de maio de 2010. Ministério da Educação. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio destacam que a matemática deve contribuir na compreensão dos conhecimentos científicos das diferentes ciências.gov. < http://www.br/> Acesso em: 26 de junho de 2009.Considerações Finais O Exame Nacional do Ensino Médio valoriza a capacidade de pensar dos alunos. Referências BRASIL.cursoanglo.br/images/arquivos/pdf/Representacoes_graficas/bolsas_of ertadas_ano.pdf> Acesso em: 17 de maio de 2010. Logo a matemática não pode ser mais vista como um sistema de treinamentos de técnicas de resolução de exercícios. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. <http://enem.inep. dos conceitos envolvidos nas tecnologias e associar com a resolução de problemas contextualizados.com. 16 . 1999. A pergunta que ainda podemos nos fazer é se o ensino de matemática. É importante salientar que o prova de 2009 serve como referência para a prova que será aplicada em 2010. Matemática e suas Tecnologias. geometria plana e espacial e probabilidade.htm> Acesso em: 18 de maio de 2010. interpretação de textos e função de 1º grau. <http://www.gov.br/Enem_V2/Index. isto proporciona aos alunos que estão estudando para o exame uma direção a seguir.inep. Esta concepção esta plenamente de acordo com o tipo de questões elaboradas no Enem.gov. mas sim como uma ferramenta de interpretação e criação. Sabendo a quantidade de questões de cada conteúdo. Brasília: Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Média e Tecnológica.br/imprensa/noticias/enem/news09_23.

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