Introduccin a la tecnologa educativa

La versin inicial de este manual electrnico fue elaborada para facilitar al alumnado el estudio de los temas correspondientes a la asignatura denominada Tecnologa Educativa. Asimismo este manual surgi como una sntesis actualizada y renovada de los temas desarrollados en un texto universitario titulado Los medios y las tecnologas en la educacin. La versin actual ha sido renovada incorporando nuevos contenidos, apartados y enlaces de Internet. En su elaboracin no slo se ha tenido en cuenta la cientificidad del contenido manual, sino tambin los aspectos grficos e conos del mismo para facilitar al lector el acceso y la comprensin de las ideas, conceptos o datos ofrecidos. Este manual ha sido concebido para su difusin y uso a travs de Internet.

1. La Sociedad de la Informacin, las Tecnologas y la Educacin

En este primer tema abordaremos el anlisis de algunos de los problemas y retos educativos ms destacables con relacin al nuevo contexto social, econmico y cultural representado por la sociedad de la informacin. Los discursos sobre la sociedad informacin al En el ltimo cuarto del siglo XX la aparicin de los ordenadores, la expansin de la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del agotamiento de los recursos naturales y de los efectos negativos de la industrializacin, las nuevas formas de organizacin y distribucin de la informacin, junto a otros factores, propici que en los pases altamente desarrollados tuviera lugar la denominada tercera revolucin industrial que est produciendo una importante y profunda transformacin de estructuras y procesos de produccin econmica, de las formas y patrones de vida y cultura de los ciudadanos, as como de las relaciones sociales. La digitalizacin de la informacin basada en la utilizacin de tecnologa informtica es la gran revolucin tcnico cultural del presente. El uso generalizado de las llamadas nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin (computadoras, equipos multimedia de CDROM, redes locales, Internet, televisin digital, telefona mvil,...) en las transacciones econmicas y comerciales, en el ocio y el tiempo libre, en la gestin interna de empresas e instituciones, en las actividades

profesionales, es un hecho evidente e imparable apoyado desde mltiples instancias y al que pocos le ponen reparos. La transformacin desde un modelo de sociedad industrial hacia la sociedad de la informacin es un proceso en el que se cruzan factores y fenmenos ms complejos que los meramente representados por la aparicin y omnipresenci a de las tecnologas digitales. La globalizacin es uno de los fenmenos histricos ms destacables y representativos del presente. La globalizacin o mundializacin, es decir, la superacin de los lmites espaciales de las fronteras locales o nacionales para actuar a nivel planetario, es un proceso iniciado en siglos anteriores. Es un proceso que ha venido gestndose mucho antes de la aparicin de las t ecnologas de la informacin y comunicacin. El comercio de materias primas procedentes de Asia, Amrica del Sur o frica transportadas va martima hacia Europa lo desarrollaron con gran eficacia las potencias coloniales europeas (Francia, Gran Bretaa, Holanda) durante los siglos XVIII yXIX. Por otra parte, el proceso de mundializacin poltica comenz en los primeros aos del siglo XX con la creacin de la Sociedad de Naciones, y posteriormente se consolid con otros organismos internacionales como la ONU, UNESCO, FMI, OTAN, etc. A diferencia de lo que muchos creen ingenuamente, las tecnologas no son la causa del fenmeno de globalizacin, sino que actan como motores aceleradores de este proceso. Al hacer posible que la informacin y transmisin de datos circule casi instantneamente a lo largo de todo el planeta, provocan que cualquier organismo o institucin (sea financiera, administrativa, no gubernamental) funcione como una unidad en tiempo real a nivel mundial. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN Discurso mercantilista La sociedad de la informacin es un enorme mercado con un tremendo potencial para el crecimiento econmico apoyado en el uso de las tecnologas digitales. Discurso crticopoltico Las tecnologas digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humano, y no controlado por los intereses de las grandes corporaciones industriales del mundo capitalista.

Discurso tecnocentrista Se mitifica a la tecnologa digital como la panacea de una sociedad ms eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos. Discurso apocalptico Las tecnologas de la informacin y comunicacin representan el fin de los ideales y valores de la modernidad y del modelo humanista de la cultura.
2. Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnolog as de la informacin y comunicacin La cara amable de las tecnologas digitales Uno de los efectos ms notables de las tecnologas digitales es que permite n y facilitan una mayor comunicacin entre las personas independientemente de su situacin geogrfica o temporal. Las nuevas tecnologas de la comunicacin rompen barreras espaciotemporales facilitando la interaccin entre personas mediante formas orales (la telefona), escrita (el correo electrnico) o audiovisual (la videoconferencia). Asimismo esta comunicacin puede ser sincrnica es decir, simultnea en el tiempo o asincrnica el mensaje se emite y recibe en un perodo de tiempo posterior al emitido. En segundo lugar, podemos sealar que las tecnologas permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de informacin. Vivimos en un entorno saturado de informacin. Los medios de comunicacin escritos, la radio, la televisin, el teletexto, Internet, se han convertido en objetos cotidianos y casi imprescindibles de nuestra vida que nos mantienen permanente informados. Los ciudadanos, a travs del conjunto de estos medios y tecnologas, saben lo que sucede ms all de su mbito o nicho vital (sea el barrio, la ciudad o pas al que pertenecen). Por otra parte, desde el hogar y a travs de las redes telemticas se pueden acceder a bibliotecas, centros, instituciones y asociaciones de cualquier tipo. 3. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnolgica La informtica ha irrumpido en nuestras vidas como un vendaval que ha arra sado con los modos y formas culturales, laborales y comunicativas hasta ahora tradici onales. Frente a un proceso parsimonioso de adaptacin a las innovacin tecnolgica, en la actualidad asistimos a una revolucin que ocurre en el seno de nuestra vida cotidiana. En el pasado este proceso de interaccin y adaptacin humana a la

innovacin tecnolgica nunca fue tan radical y dramtico como en el presente. La diferencia sustancial estriba en que el proceso de cambio generado por la aparicin de las tecnologas digitales se est produciendo en un plazo temporal muy corto y a una velocidad acelerada. En consecuencia, el reciclaje, la readaptacin y ajuste a los requerimientos y demandas impuestas por las nuevas tecnologas obliga, sobre todo a los adultos, a realizar un enorme esfuerzo formativo destinado a adquirir las competencias instrumentales, cognitivas y actitudinales derivadas del uso de las tecnologas digitales. No hacerlo, significar correr el riesgo de entrar en la nmina de los nuevos analfabetos tecnolgicos. La alfabetizacin tecnolgica es una condicin necesaria, en la actualidad, para que se pueda acceder y conducirse inteligentemente a travs de la cultura y tecnologa digital (saber de buscar la informacin, seleccionarla, elaborarla y difundirla desde cualquier medio). 4. Los retos de la educacin ante las nuevas tecnologas digitales Integrar las nuevas tecnologas en el sistema y cultura escolar Integrar las tecnologas digitales en las aulas y centros educativos as como replantear y redefinir los contenidos culturales del currculo parecen medidas urgentes. Llevarlo a cabo, entre otras medidas, implicar necesariamente realizar importantes inversiones econmicas en dotacin de recursos tecnolgicos suficientes para los centros educativos y en la creacin de redes telemticas educativas; desarrollar estrategias de formacin del profesorado y de asesoramiento a los centros escolares en relacin a la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin con fines educativos; concebir los centros educativos como instancias culturales integradas en la zona o comunidad a la que pertenecen poniendo a disposicin de dicha comunicadlos recursos tecnolgicos disponibles en los centro; planificar y desarrollar proyectos y experiencias de educacin virtual apoyadas en el uso de las redes telemticas as como propiciar la creacin de comunidades virtuales de aprendizaje; creacin de webs y materiales on line de modo que puedan ser utilizados y compartidos por diferentes centros y aulas.

2 La tecnologa educativa como disciplina pedaggica

Este segundo captulo est dedicado a analizar y acotar conceptualmente qu es y cmo definimos esta disciplina pedaggica denominada Tecnologa Educativa. En dcadas anteriores la misma ha oscilado entre dos visiones o perspectivas: Una es la representada por la equiparacin de Tecnologa Educativa (TE) a los medios y recursos instructivos (fundamentalmente audiovisuales). La otra perspectiva, ha sido entender la Tecnologa Educativa como un campo de estudio caracterizado por disear y controlar cientficamente los procesos de enseanza. Actualmente su apoyatura terica tiene una base multidisciplinar en la que entran en juego espacios epistemolgicos de diverso tipo como la teora curricular, los estudios culturales o la sociologa de la cultura y la comunicacin centrndose en el estudio de las interrelaciones entre la tecnologa, la cultura y la educacin. 1. La construccin de la Tecnologa Educativa como disciplina pedaggic a a lo largo del siglo XX Las races de la TE: La formacin militar norteamericana en los aos cuarenta. La formacin militar en EEUU durante su participacin en la II Guerra Mun dial es considerada tradicionalmente como el embrin a partir del cual naci un enf oque de la enseanza caracterizado por la bsqueda de procesos eficaces de formac in en general y por la utilizacin de medios y recursos tcnicos y sofisticados com o rasgo particular. Los aos cincuenta y sesenta: La fascinacin por los audiovisuales y la influencia conductista. La configuracin propiamente dicha de la Tecnologa Educativa como campo de estudio dentro de la educacin surge en el contexto americano de los aos cincuenta. El porqu de su aparicin pudiramos achacarlo a la confluencia d e tres factores: a) La difusin e impacto social de los massmedia: radio, cine, tv y prensa. b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parmetros de la psicologa conductista. c) Los mtodos y procesos de produccin industrial. 2. La reconceptualizacin de la Tecnologa Educativa desde una multidisciplinar y crtica de las ciencias sociales En el comienzo del siglo XXI la Tecnologa Educativa est viviendo un period o de reformulacin provocado por una parte por la emergencia de

nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currculum naturaleza crtica y por otra por revolucin impulsada por las tecnologas de informacin y comunicacin.

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3 Los medios de enseanza o materiales didcticos. Conceptualizacin y tipos

Este tema est dedicado a la conceptualizacin de uno de los elementos ms relevantes de los procesos de enseanza, los llamados materiales didcticos que podemos entenderlos como un tipo particular de medios de informacin y comunicacin elaborados y utilizados en contextos educativos. Los medios de enseanza o materiales didcticos son uno de los ejes vertebradores de gran parte de las acciones de enseanza y aprendizaje desarrolladas en cualquiera de los niveles y modalidades de educacin. Desde el periodo de la educacin infantil hasta la enseanza universitaria, en la educacin a distancia, en la educacin no formal, en definitiva, en cualquier actividad formativa siempre existe algn tipo de medio impreso, audiovisual o informtico de referencia y apoyo para los docentes y alumnos. La tecnologa educativa es el resultado de las prcticas de diferentes concepciones y teoras educativas para la resolucin de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologas de informacin y comunicacin). La evolucin de la tecnologa educativa, que como disciplina naci en Estados Unidos de Amrica en la dcada de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseanza audiovisual, enseanza programada, tecnologa instruccional, diseo curricular o tecnologa crtica de la enseanza. Los recursos tcnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especifico con una tcnica que lo caracteriza por ejemplo una mquina de refrescos utiliza cierta tcnica que consta de varios pasos, introduces moneda, la mquina la acepta, aprietas un botn de refresco, la mquina lo percibe y manda tu refresco, todos estos pasos son tcnicas. Se entiende por tecnologa educativa al acercamiento cientfico basado en la teora de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificacin y desarrollo, as como la tecnologa, busca mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje a travs del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.