Folder Alberto Calculo2012 Parte Uno

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS TABLA DE CONTENIDOS
Etapa 1. Prontuario del curso
Etapa 2. Carta de presentacin
Etapa3. Autorretrato
Etapa 4. Diario metacognitivo
Etapa 5. Artculos de revistas profesionales
Etapa 6. Trabajo de ejecucin
Etapa 7. Materiales relacionados con la clase.
Etapa 8. Seccin abierta.
Etapa 9. Resumen del cierre.
Etapa 10. Evaluacin del portafolio.
Etapa 11. Sugestin del estudiante.
Etapa 12. Anexo.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS PRONTUARIO
I.
INFORMACIN GENERAL
SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial 1. CDIGO Y NMERO DE CRDITOS Cdigo: N de Crditos: OF-280 4
2. DESCRIPCION DEL CURSO La ciencia Matemticas es un rea del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Clculo Diferencial a la malla curricular. El propsito de la asignatura en sus cuatro captulos, es conceptualizar lineamiento tericos metodolgicos al estudiante, en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, se hace nfasis en desarrollar destrezas para calcular
lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas, la nocin de la derivada en esta unidad el estudiante aprender a calcular la derivada inicialmente con su definicin, y luego hace nfasis con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas, hace nfasis en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se
requieren en la prctica en problemas de Optimizacin donde se pide determinar el modo ptimo de llevar a cabo un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programacin de la asignatura concluye con la introduccin de Diferenciales para
aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construccin de pequeos Software. 3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: Co-requisitos: OF-180 ninguno
4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com
5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO) Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y Aplicacin) Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico:
Taxonmico: Aplicacin) Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin) 6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NMEROS DE HORAS POR TEMA) Anlisis de funciones (16 horas) Aproximacin a la idea de lmites (12 horas) Clculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas) Aplicacin de la derivada (18 horas) Introduccin al clculo integral: Integrales indefinidas (6 horas) 7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Cuatro horas de clases tericas en dos sesiones de dos horas de clase a la semana 8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO
Desarrollar en los estudiantes habilidades de
reconocer funciones, obtencin de
dominio e imagen, expresar modelo matemticos donde se involucre el concepto de funcin, demostrar lmites de funciones aplicando la definicin, determinar la continuidad de una funcin Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variacin de una funcin, aplicar el flujo de informacin en la fabricacin de pequeos software, para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e
interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas. 9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIN ABET:
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIN (ALTA, MEDIO, BAJO) (a) Capacidad de aplicar conocimientos de matemticas, ciencias e ingeniera. ALTA Aplicar con capacidad las Matemticas en el diseo y desarrollo de Sistemas Informticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de programacin de software matemtico en su etapa de formacin. (b) Capacidad as de disear para y conducir analizar e ******* ******* EL ESTUDIANTE DEBE:
experimentos,
como
interpretar los datos
(c)
Capacidad
de
disear
un
sistema,
*******
*******
componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, econmicos, ambientales, sociales, polticas, ticas, de salud y seguridad, de fabricacin, y la sostenibilidad (d) Capacidad de funcionar en equipos MEDIA Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores ticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias
multidisciplinarios
informticas efectivas en la consecucin de los objetivos de un proyecto. (e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniera ******* *******
(f)
Comprensin
de
la
responsabilidad
*******
*******
profesional y tica
(g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva
MEDIA
Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigacin y expresarse con un lenguaje matemtico efectivo en las exposiciones, usando las TICS y software matemticos.
(h) Educacin amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto econmico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente. (j) Conocimiento de los temas de actualidad
*******
*******
*******
*******
*******
*******
(k)
Capacidad y
de
utilizar
las
tcnicas, de la
MEDIA
Utilizar el Matlab (u otro software matemtico) como herramienta informtica para modelar situaciones de la realidad en la solucin de problemas informticos del entorno.
habilidades
herramientas
modernas
ingeniera necesarias para la prctica ingeniera.
10.
EVALUACION DEL CURSO

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% TOTALES 30% 10% 10% 10%
DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participaciones en Actividades varias Pizarra Tareas Compromisos ticos y Disciplinarios Informes Defensa Oral Investigacin (Comunicacin matemtica efectiva ) TOTAL
5%
5%
10%
10%
10%
20%
20%
45%
55%
100%
11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION Elaborado por: Fecha: Ing. Jos Cevallos S. 20 de Diciembre del 2011
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS SYLLABUS DEL CURSO

PLANIFICACIN DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial 1.- Datos Generales Unidad Acadmica: Carrera: Ciclo Acadmico: Nivel o Semestre: rea de Curricular: Tipo de Asignatura: Cdigo: Requisito para: Pre-requisito: Co-requisito: No de Crditos: No de Horas: Docente Responsable: Correo Electrnico: Facultad de Ciencias Informticas Ingeniera en Sistemas Informticos Abril-Agosto-2012. 2do. Semestre Matemticas Obligatoria de Facultad OF-280 Clculo Integral-OF-380 Matemticas Bsicas II-OF-180 Ninguno 4 64 Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.
2. Objetivo general de la asignatura Desarrollar en los estudiantes habilidades para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas. 3. Contribucin del curso con el perfil del graduado Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informticas Carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos
1. 2.
Aplica las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir
3.
Construye soluciones informticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organizacin haciendo uso correcto de la tecnologa.
4.
Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con tica profesional
5. 6.
Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en reas afines. Es emprendedor, innovador y utiliza los ltimos avances tecnolgicos en el desempeo de su profesin
1 x
4 X
5. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS APRENDIZAJE DEL NIVELES METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinar rango y el dominio, de APLICACIN Ejercicios escritos, Aplicacin de 4 Determinar el dominio con la aplicacin de 4 tcnicas, el 4 rango con 4 tcnicas y NIVEL ALTO: 86-100 PONDERACI N
grficas
orales, talleres y en los Software Matemtico: Derie-6 y Matlab.
tcnicas para dominio Aplicacin de
funciones en los reales a travs aplicando de las ejercicios, tcnicas
tcnicas para rango Aplicacin de 4
graficar las funciones con 4 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab. Derive-6 y NIVELMEDI O 71-85 Determinar el dominio, con la aplicacin. de 2 tcnicas, el rango con 2 tcnicas y
respectivas para cada caso.
tcnicas para graficar las funciones.
graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un
software Matemtico: Matlab NIVEL BSICO Determinar el dominio, con la aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1 tcnicas y graficar las funciones con 1 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un 70
software Matemtico: Matlab RESULTADOS APRENDIZAJE DEL NIVELES METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos APLICACIN 10 ejercicios escritos, orales y en talleres, individual y en equipo. Participacin activa, e inters aprendizaje. Aplicacin de los tres criterios de continuidad en el Demostrar la existencia de lmites y continuidad de NIVEL ALTO: 86-100 PONDERACI N
funciones en los reales por medio grfico a travs de 10 ejercicios escritos, orales y en
aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.
de funcin. Conclusin final si no es contina la funcin
talleres
participativos
aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Conclusin final si no es contina la funcin. NIVELMEDIO 71-85
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de
funciones en los resales por medio grfico a travs de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos
aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. NIVEL BSICO Conclusin final si no es contina la funcin. 70
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de
funciones en los resales por medio grfico a travs de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos
aplicando los tres criterios de continuidad de funciones.
Conclusin final si no es contina la funcin.
RESULTADOS APRENDIZAJE
DEL NIVELES
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE PONDERACI N
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante bsicas asntotas teoremas, reglas establecidas y
APLICACIN 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en los Software Matemticos: Derive-6 y Matlab. Aplicacin de los
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito y
NIVEL ALTO: 86-100
teoremas de lmites. Aplicacin de las reglas bsicas infinitos. Aplicacin de las reglas bsicas de lmites al infinito. Aplicacin de lmites en las asntotas de lmites
aplicacin de lmites en las asntotas verticales y
horizontales, en 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab NIVELMEDIO 71-85 Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla
verticales y asntotas horizontales.
bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 7 ejercicios talleres escritos, orales,
y en el software NIVEL BSICO
Matemtico: Matlab.
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de la regla bsica de lmites 70
infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 5 ejercicios
manuales y en el software Matemtico: Derive-6 RESULTADOS APRENDIZAJE DEL NIVELES METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinar la derivada de los diferentes tipos de APLICACIN Ejercicios escritos, Aplicacin de los Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando NIVEL ALTO: 86-100 PONDERACI N
teoremas de derivacin. Aplicacin de la regla de derivacin implcita. Aplicacin de la regla de la cadena abierta. Aplicacin de la regla de derivacin superior. orden
funciones en los reales a travs de ejercicios
orales, talleres y en el Software Matemticos: Matlab y Derive-6.
acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la cadena abierta, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Derive6 y Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando NIVELMEDIO 71.85
mediante los teoremas y reglas de derivacin
acertadamente.
acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios talleres y escritos, en el orsles, software NIVEL BSICO 70
matemtico: Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando
acertadamente los teoremas de derivacin, en ejercicios
escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Matlab.
RESULTADOS APRENDIZAJE
DEL NIVELES
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE METODO DE EVALUACIN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE PONDERACI N
Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos.
ANLISIS
Ejercicios
escritos,
Aplicacin del primer criterio crticos. Aplicacin del segundo criterio para para puntos
Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del
NIVEL ALTO: 86-100
orales, talleres y en el software Matlab. matemtico:
primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo concavidades criterio y punto para de
concavidades y punto de inflexin. Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas. Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin.
inflexin, con la aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, y con la aplicacin del segundo criterio para problemas en de ejercicios NIVELMEDIO 71-85
optimizacin
escritos, orales, talleres y en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del
primer criterio para puntos crticos, segundo Aplicacin criterio del para
problemas de optimizacin. En ejercicios talleres y escritos, en orales, software NIVEL BSICO 70
matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del
primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo concavidades inflexin, criterio y punto para de del
Aplicacin
primer y segundo criterio para el estudio de graficas, en ejercicios escritos, orales y talleres.
1.1
Resultados de aprendizaje de la carrera especficos a los que apunta la materia (ABET).
Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos
a.
Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos.
b.
Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica.
c.
La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones
econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad
del entorno, y
cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas. e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio. f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad. g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin. h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social. i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional. j. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. k. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin. problemas de
Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja
a A
d M
g M
k M
6. Programacin
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.
Fechas
No de horas
Temas
Estrategias metodolgicas
Recursos
Bibliografa
Sept. 13 Oct. 6
TOTAL 16 2 UNIDAD I ANLISIS DE FUNCIONES PREFACIO. ANLISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO. Definicin: grfica. RELACIONES: 2 Definicin, Dominio y Representacin Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de 1. Bibliografas2. 2.
ANLISIS JUAN
MATEMTICO. SILVA, 2006.
MANUEL LAZO.
Interactivas,
ADRIANA
Pizarra de tiza lquida, 3. Laboratorio de
LIMUSA NORIEGA.
Computacin, 4. Proyector, 5. Marcadores 6.
LAZO PAG. 124-128-142
ideas, para interactuar entre los receptores.
Software de derive-6, Matlab
Recorrido de una Relacin. FUNCIONES: 2 Definicin, Notacin Dominio y recorrido. Variable dependiente e Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar problemtica interrogantes problema, con la de del mtodo CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I LARSON-HOSTETLEREDWARDS.EDISION OCTAVA EDICIN. MC GRAWW HILL 2006
independiente. Representacin grfica. Criterio de Lnea Vertical. Situaciones objetivas donde se involucra funcin. 2 Funcin en los Reales: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva el concepto de
inductivo-deductivo, LARSON PAG. 4, 25-37-46. Definir los puntos del LAZO PAG. 857-874, 891-919. LAZO PAG. 920-973 a para los que sus LAZO PAG. 994-999-1015
importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen
Representacin grfica. Criterio 2 de Lnea horizontal. Proyecto de Investigacin.
TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante Funcin de potencia: Identidad, cuadrtica, 2 2 cbica, hiprbola,
conocimientos del tema tratado, Tcnica aplicando Activa de la la
Memoria Tcnica
equiltera y funcin raz. Funciones Polinomiales Funciones Racionales Funciones Seccionadas Funciones Algebraicas. Funciones Trigonomtricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones Logartmicas: Talleres intra-clase, para luego tareas reforzarlas extractase con y CALCULO. PRIMERA ROBERT TOMO 1,
aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.
EDICIN, SMITH-ROLAND
MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. MC GRAW HILL. 2000.
definicin y propiedades. 2 Funciones inversas. TRANSFORMACIN DE FUNCIONES: Tcnica de grafica rpida de funciones. COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra Definicin producto funciones. de de y funciones: suma, cociente resta, de trigonomtricas SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-33-41-51 SMITH PAG. 454
Composicin
de
funciones:
definicin de funcin compuesta
6. Programacin
2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera contina. 3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas.
Fechas
No de Horas
Temas
Recursos
Bibliografa
Oct. 11 Nov. 8
TOTAL12 2
UNIDAD II APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LMITE DE UNA FUNCIN. ASNTOTAS OBLICUAS. Asntota Horizontal: Definicin. Asntota Vertical: Definicin. Asntota Oblicua: Definicin. Concepto de lmite. Propiedades de lmites. Limites Indeterminados
Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.
1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de LAZO PG. 1029 LAZO PG. 1069 SMITH PG. 68 LARSON PG. 46
Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab
LMITES UNILATERALES Limite Lateral derecho Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral.
LMITES INFINITOS Definiciones Teoremas.
Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar problemtica con la de
LAZO PG. 1090
LMITES AL INFINITO Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. VERTICALES Y
LAZO PG. 1041
interrogantes del problema, mtodo deductivo, inductivo-
HORIZONTALES,
Definir importantes
los
puntos del LAZO PG 1090 LARSON PG. 48
LMITES TRIGONOMTRICOS. Lmite Trigonomtrico fundamental. Teoremas. 2
conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica
CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO. Definiciones. Criterios de Continuidad. Discontinuidad Removible y Esencial.
SMITH PG. 95
Tareas 2
intra-clase,
para
luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la LAZO PG 1102 SMITH PG. 97
informacin en software para el rea con el flujo de informacin.
LAZO PG. 1082 LARSON PG. 48
LAZ0 PG. 1109
6. Programacin
4. Resultado del aprendizaje No 4: Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente. Fechas No de horas Nov. 10 Dic. 6 TOTAL12 2 UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS. Definicin de la derivada en un punto. Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin. Grfica de la derivada de una funcin. Diferenciabilidad y Continuidad. Temas Estrategias metodolgicas Dinmica de integracin y socializacin, 1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza LAZO PG. 1125 SMITH PG. de 126 LARSON PG. 106 Recursos Bibliografa
documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos,
lquida. 3. Laboratorio
lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, entre para los
interactuar receptores.
SMITH PG. 135 SMITH PG.
CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA. 2 2 Derivada de la funcin Constante. Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la potencia. Derivada de una constante por la funcin. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones.
Observacin
del
139 LARSON PG. 112
diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos interactuar problemtica interrogantes problema, con para la de del mtodo
inductivo-deductivo,
DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la Cadena. Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA Definir importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen a para los que sus los puntos del LAZO PG. 1137 SMITH PG. 145 LARSON PG. 118
EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
conocimientos del tema DERIVADA IMPLICITA. Mtodo de diferenciacin Implcita. 2 DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y tratado, aplicando la
Tcnica Activa de la Memoria Tcnica
LOGARITMICAS Derivada de: 2 Funciones exponenciales. Derivada de funciones exponenciales de base e. Derivada de las funciones logartmicas. Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica. LAZO PG 1155 DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. Notaciones comunes para derivadas de orden superior. LAZO PG. SMTH 176 LARSON PG. 141 Tareas intra-clase, para luego reforzarlas con
tareas extractase y aplicar la informacin en
software para el rea con el flujo de informacin.
1139 SMITH PG. 145 LAZO PG. 1149 SMITH PG. 162 LARSON PG. 135 2 LAZO PG. 1163 SMITH PG. 182 LARSON PG. 152 SMITH PG. 170 LARSON PG. 360
SMITH PG. 459 LARSON 432
LAZO PG. 1163 SMITH PG. 149
6. Programacin
5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos.
Fechas
No de horas
Temas
Recursos
Bibliografa
Dic. 8 Febr. 12
TOTAL24 2
UNIDAD IV APLICACIN DE LA DERIVADA. ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MINIMOS. Mximos y Mnimos Absolutos de una funcin. Mximos y Mnimos Locales de una funcin. Teorema del Valor Extremo. Puntos Crticos: Definicin.
Dinmica de integracin y socializacin,
1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza LAZO PG. 1173 LAZO PG. 1178 de SMITH PG. 216 LARSON 176
documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos,
lquida. 3. Laboratorio
lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, entre para los
interactuar receptores.
FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA. 2 Funcin creciente y funcin Decreciente: Definicin. Funciones montonas. Prueba de la primera derivada para extremos Locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIN. 2 Concavidades hacia arriba y
Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar problemtica interrogantes problema, con la de del mtodo LAZO PG. 1179 SMITH PG. 225 LARSON 176
inductivo-deductivo,
concavidades hacia abajo: Definicin. Prueba de concavidades. Punto de inflexin: Definicin. Prueba de la 2da. Derivada para extremo locales.
Definir importantes
los
puntos del
conocimiento interactuando estudiantes expresen a para los que sus LAZO PG. 1184 SMITH PG. 232
TRAZOS DE CURVAS. Informacin requerida para el trazado de la curva: Dominio, coordenadas al origen, punto de corte con los ejes, simetra y asntotas Informacin de 1ra. Y 2da. Derivada
conocimientos del tema tratado, Tcnica aplicando la
Activa de la
Memoria Tcnica
Tareas intra-clase, para luego reforzarlas con
PROBLEMA DE OPTIMIZACIN. 2 PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS. INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS Diferenciales. Definicin. Integral Indefinida. Definicin.
tareas extractase y aplicar la informacin en
software para el rea con el flujo de informacin.
SUSTENTACION INVESTIGACION 2
DE
PROYECTOS
DE
LAZO PG. 1191 SMITH PG. 249 LARSON 236
2 LAZO PG. 1209 2 SMITH PG. 475 LARSON PG. 280 2
8. Parmetros para la Evaluacin de los Aprendizajes. DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participacione Actividades varias s en Pizarra Tareas Compromisos ticos y Disciplinarios Informes Investigaci n Defensa Oral (Comunicacin matemtica efectiva ) TOTAL 45% 55% 100% 20% 20% 10% 10% 5% 5% 10% MEDIO CLCLO 15% 5% FIN DE CICLO 15% 5% TOTALES 30% 10%
5% 5%
5% 5%
10% 10%
9. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial AddisonWesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com
10. Revisin y aprobacin DOCENTE RESPONSABLE Ing. Jos Cevallos Salazar. Firma: Firma: Firma: DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIN ACADMICA
________________________________ Fecha:
_____________________________ Fecha:
___________________________________ Fecha:
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS
Etapa 2
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS CARTA DE PRESENTACIN
Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de: CLCULO DIFERENCIAL, este curso tuvo como objetivos desarrollar las destrezas de-------------, ---------------y----------durante este semestre pude conocer sobre------------------Las tcnicas presentadas por el docente me ayudaron a mejorar como futuro profesional de la Informtica.
Las reas ms dificultosas en curso fueron----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Etapa 3
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS AUTORRETRATO
Mi nombre es Alberto Alexander Perea Villafuerte soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la universidad Tcnica de Manab. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo.
Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informticos a mas de pasar el presente semestre, no solo con la materia de CLCULO DIFERENCIAL si no tambin con el resto de la materia, y as, poder por medio de esta materia poder reconocer, resolver, analizar y reflexionar sobre todo los temas que se ven en esta materia y aplicarlas tanto en lo profesional como en la vida diaria. Haciendo un recorrido en mi mente hacia el pasado sobre mi educacin en la escuela, colegio, donde los procesos de enseanza y aprendizaje tenan un matiz diferente a los procesos actuales como en la universidad, es necesario en este momento reflexionar de aquellos procesos que fueron ms capaces de que aprendiera, en el preescolar la motivacin de mis docentes y mis familiares era muy importante, me permita esforzarme ms y me senta mejor, en la escuela lo ms importante fue las prcticas de ejercicios de matemticas las lecturas que mandaban a consultar y la aplicacin de mis conocimientos en una especie de simulacro ante una trabajo sobre la carrera que segua que era ingeniera en sistemas, en las llamadas pasantas, que por medio del cual adquir nuevos conocimientos y reflexionaba cada da sobre como las matemticas, la lgica, la tecnologa ,etc. Estn ntimamente relacionadas tanto en lo profesional como en la vida
cotidiana. Las prcticas continuaron como un proceso favorable para el aprendizaje, en la universidad en el nivel bsico universitario (NBU) y en el primer semestre, los trabajos en grupos pequeos y defensa de los mismos, en conclusin la actividad o participacin activa, donde el estudiante era el constructor de su conocimiento en sus trabajos, permiti un mejor aprendizaje. Actualmente soy un estudiante de la UTM de la FCI en la escuela de ingeniera en sistemas informativos en donde con la ayuda del docente el Ing. JOS CEVALLOS SALAZAR nos ayuda a aprender y emprender sobre los temas de la materia de Calculo diferencial, analizando, interpretando y reflexionando, conjuntamente con los cambios acelerados de acuerdo a la tecnologa y a nuestra sociedad, me ha servido de mucho las explicaciones de cada docente que he tenido desde la escuela, el colegio y la UTM, la investigacin y consultas que dejan cada uno de los docentes y la curiosidad de mi propia persona de investigar nuevas cosas ya que esta carrera es de investigacin por ende hay continuar buscando e investigando el verdadero aprendizaje, para caminar hacia la calidad del aprendizaje universitario. Para poder nutrirme de conocimientos para ser un buen profesional y alcanzar la excelencia. La reflexin diaria de mis actividades en el aula con mis compaeros y el docente va encaminada a mejorar cada da como estudiante y dentro del campo del aprendizaje, la atencin y reflexin desde el primer da de clase afianza mi inters a encontrar respuestas a mis interrogantes, fortalecindome dentro del aula como fuera de ella a travs de tareas y consultas y otros elementos. En Los lugares donde e echo pasantas y donde he trabajado han sido de gran beneficio para mi desarrollo personal y tambin para poder familiarizarme con las dems personas y ser muy social con todos, y me siento preparado para los retos que se me presenten ya sea en la Universidad como en un trabajo, adems que por medio de mis trabajos he aprendido a hacer muchas cosas en lo profesional como en lo social y me ha ayudarme a formarme como persona de bien. Cada maana que me despierto me levanto de mi cama con una actitud positiva, agradeciendo primeramente a Dios por la bendicin de estar vivo un da ms, por el apoyo de mis padres y mis hermanos que da a da estn ah con migo en las buenas y en las malas, y de esta manera dar lo mejor de m en cada da, cada obstculo que se me presenta lo trato siempre de superar mas no dejar que ese obstculo me venza o
rendirme fcilmente si dar la batalla y as poder cumplir mis metas y alcanzar mis objetivos, por tal motivo me siento capaz de tener un currculum vitae que se muestra a continuacin.
Misin. Contribuir a la solucin de los problemas de inters personal como de inters profesional, adquiriendo valores y aplicando nuevos conocimientos siendo protagonista del progreso regional y nacional.
Visin. Formarme profesionalmente en el campo de las Ciencias informticas, alcanzando todas mis metas y objetivos que me proponga, que con honestidad, equidad, disciplina, amor y solidaridad, adquiera cada da nuevos conocimientos y de esta manera poder dar respuestas a las necesidades de la sociedad elevando mi nivel de vida.
UTM
Misin:Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador. Visin:Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.
FCI
Misin:Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional. Visin: Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.
CURRICULUM VITAE
NOMBRE: DIRECCIN: TELFONO:
ALBERTO ALEXANDER PEREA SAN ALEJO (CALLE 20 DE DICIEMBRE) 2931-927/ 059428201
DATOS PERSONALES:
NACIONALIDAD: CEDULA DE IDENTIDAD: ESTADO CIVIL: e-mail: ECUATORIANA 131065776-0 SOLTERO villafuertealexander42@hotmail.com triple_impactodvj@hotmail.com
EDUCACIN:
PRIMARIA: ESCUELA: DANIEL VILLACRESES AGUILAR PORTOVIEJO-MANAB COLEGIO: MUNICIPAL MANUEL RIVADENEIRA PORTOVIEJO-MANAB UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB (EN PROCESO)
SECUNDARIA:
SUPERIOR:
TITULOS OBTENIDOS:
TECNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACION ESPECIALIDAD: ADMINISTRACION DE SISTEMAS.
SEMINARIOS:
ESTRATEGIAS PARA LA EXCELENCIA: RELACIONES HUMANAS, ORIENTACION FAMILIAR Y ORATORIA. UNIVERSIDAD TECNICA MANABI 2011.
RECONOCIMIENTOS: 2010
DIPLOMA DE HONOR COMO ESTUDIANTE EJEMPLAR EN TODO EL ACCIONAR EDUCATIVO COLEGIO MUNICIPAL MANUEL RIVADENEIRA
FUNCION ACTUAL:
ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABI EN LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS DE LA CARRERA INGENIERIA EN SISTEMAS INFORMATICOS.
EXPERIENCIA PROFESIONAL: 2010-2011. PASANTIAS EN OFICINAS COCEPTO MEGA STORE. EMPACADOR. EMPRESA SHOPPING-HIPPER MARKER. DJ DE CONTROL.
2009-2012
2009-2012
GESTION COMO ESTUDIANTE: 2010-2011. PASANTIAS
REFERENCIA PERSONALES: ING. Agustn Vera Vlez. LCDA. Ana Lucy Prias. AB. Griselda Vlez Vlez. TLF: 2935028 - 2935029. TLF: 094153544 - 2637919. TLF: 2635680(casa)-084475378.
Etapa 4
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 1:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
Tema discutido: Unidad I: Reflexin de un almuerzo con Dios.

La diapositiva que observamos en la clase de Calculo Diferencial fue de gran importancia para m y creo que tambin para el resto de mis compaeros de clase, ya que nos hizo reflexionar de que en esta vida nada es imposible, que siempre estamos con Dios en cada lugar e instante y que compartir algo con alguien as sea lo ms simple del mundo como una sonrisa, un abrazo, un te quiero nos har sentir bien en espritu no solo a nosotros mismos si no tambin a las personas con quien compartimos ese gesto y tambin hay que aplicarlo cada da.
Datos interesantes discutidos hoy:

ANALISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO: Definicin: Representacin grfica, Silva Laso, 124 RELACIONES: Definicin, dominio y recorrido de una relacin, Silva laso, 128
FUNCIONES: Definicin, notacin Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25 Variables: dependiente e independiente Constante. Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larson, 4 Criterio de recta vertical.
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin. Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios.
COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas.
Qu cosas fueron difciles?

Las cosas que se fueron difciles fue identificar las funciones por su forma ya que cada una tiene diferentes formas en las graficas y tambin se me complico al explicar un ejercicio de funciones con el lxico matemtico o usando un lenguaje matemtico, pero al final de la clase comprend todos estos temas que se me hicieron complicados.
Cules fueron fciles?

Las cosas que fueron fciles fue saber distinguir cuando es o no es una funcin, realizar un anlisis numrico de forma manual, sacar el producto cartesiano de una funcin, sacar los pares y de esta manera poder graficarlas en el plano cartesiano.
Qu aprend hoy?
Lo que aprend hoy es que las funciones nos ayudan tanto en la materia ya sea en lo profesional y en la vida diaria, tambin hacer anlisis a las funciones diferenciar entre variables y constante de una funcin, saber cundo una funcin es explcita o implcita, identificar las partes de una funcin como su dominio, codominio e imagen y de esta manera saber cundo una funcin es o no es funcin por medio del criterio de lnea vertical.
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
Tema discutido: Unidad II: Video de reflexin Qu le pasa a nuestra juventud?

El tema Qu pasa a nuestra juventud? Es un tema que engloba de manera general y directa a cada uno de notros los estudiantes y a toda la juventud en todo el mundo, este tema nos hizo reflexionar sobre lo que pasa en nuestra juventud haciendo un tipo ejercicio tipo dinmica, un video hecho por notros los estudiantes sobre Qu le pasa a nuestra juventud? dando a conocer lo que pasa o a pasado durante el transcurso de nuestra juventud a cada uno nosotros, dando sus expectativas y ancdotas.
Datos interesantes discutidos hoy. CALCULO DIFERENCIAL SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA

CONTENIDOS: FUNCIONES: Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867 Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876 TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.
COMPETENCIA GENERAL: Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

Las cosas que fueron difciles fueron resolver funciones en funcin de algo, y hallar la parte real e imaginaria de una funcin.

Las cosas fciles fueron realizar funciones a travs de software matlab por medio de sus comandos, tambin sobreyectiva. identificar cuando una funcin es inyectiva, biyectiva o
Qu aprend hoy?
Lo que aprend fue graficar funciones cuadrticas, cbicas con su traslacin vertical, horizontal de alargamiento y estiramiento, aprend a identificar cuando una funcin es biyectiva, inyectiva y sobreyectiva, tambin a hallar el dominio e imagen de una funcin, tambin aprend como hay que hacer el portafolio de Calculo Diferencial gracias a la explicacin que dio el docente y la informacin que nos paso a travs del coordinador del aula, en donde se hablo temas como el ASAT, el slabo y tambin a reflexionar sobre lo que pasa en nuestra juventud.
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
Tema discutido: Unidad III: reflexin. El hombre y la naturaleza.

El tema de reflexin de El Hombre y la Naturaleza es un tema que hay que no dejarlo a un lado, ya que se trata del estado de vida de nuestras futuras generaciones y tambin de la generacin que vivimos actualmente, en donde actualmente ya existe escases de agua, la gente se pelea por un poco de agua y si no cuidamos el agua y toda la naturaleza lo que nos rodea, la vida humana desaparecer en un futuro por toda la escases que puede haber ya sea de agua, alimentos etc.
Datos interesantes discutidos hoy.

CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES: Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.
COMPETENCIA GENERAL: Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

Las cosas que se me ha hecho complicadas es diferenciar cuando son cnicas, como tambin como resolver una funcin polinomial ya que esto se debe a que mis conocimientos sobre algebra no son los mejores y tambin graficar las hiprbolas que son parte de las cnicas y las graficas de las funciones seccionadas de escaln unitario, todo estos temas fueron complicados pero no imposibles ya que gracias a los documentos facilitados por el docente pude analizar en casa dichos temas y los comprend.

Las cosas que se me hicieron fciles fue graficar analticamente sin realizar un anlisis numrico a una funcin esto es gracias a la tcnica de traslacin de curva, tambin fue fcil aprender a graficas funciones seccionadas y funciones de valor absoluto por medio de la resolucin de galera y la grfica en el plano cartesiano.
Qu aprend hoy?
Lo que aprend fue de que cada da hay que pensar en el futuro tanto para nuestra vida personal como para los que nos rodea, en otras palabras que no hay que destruir el medio ambiente que nos rodea ya que este es nuestro hogar y los ser tambin para nuestras futuras generaciones, con respecto a la materia pude observar las falencias y errores que tena en mi portafolio las cuales puedo corregir gracias a la ayuda del docente, tambin aprend a graficar funciones algebraicas como parte de las cnicas (hiprbolas), funciones racionales, funciones lineales, funciones seccionadas, de valor absoluto y de escaln unitario ya sea por el mtodo de galera o de traslacin cubica.
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
Tema discutido: Unidad IV: reflexin. Aqu estoy yo.

El tema de reflexin visto en clase es un video que con una cancin de fondo que tiene mucho significado en nuestra vida diaria, y nos deja un mensaje muy significativo que es el de que Dios siempre est con nosotros que nunca nos abandona y que siempre est presto a ayudarnos, y que no solo el nos puede brindar su ayuda si no que tambin nosotros como seres humanos podemos ayudar a quien ms lo necesite.

CONTENIDOS: COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999
APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LIMITE DE UNA FUNCIN Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090
LIMITES UNILATERALES Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Lmite lateral izquierdo Lmite bilateral
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites.
COMPETENCIA GENERAL: Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones aplicando criterios

Las cosas que se me ha hecho complicadas fue el tema de las funciones trigonomtricas con sus funciones trigonomtricas inversas tambin ya que no entend como se resuelven estos ejercicios esto pudo ser debido al que docente lo explico de una manera rpida y pude comprender apenas parte de la clase entre los cuales estos se me hicieron bien complicados de comprender.

Las cosas que se me hicieron fciles fue resolver y graficar la funcin signo f(x)=sgn(x) tambin las funciones de entero mayor ya que sus procedimientos y formas de analizarlos analticamente son fciles.
Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la reflexin fue sobre Dios, que Dios se encuentra en todos los lugares y aunque a veces pensemos que nos abandona no es as el siempre est con nosotros y esta siempre dispuesto a ayudarnos siempre y cuando nosotros lo dejemos entrar en nuestro corazn, Respecto a las clases aprend en partes
significativas las funciones trigonomtricas, funciones trigonomtricas inversas, funciones exponenciales con sus propiedades, funciones logartmicas, y tambin aprend muy bien las funciones de entero mayor, funciones signo y funciones inversas.
Tema discutido: Unidad V: reflexin. Nadie te amar como yo.

El tema de reflexin visto en clase es un video my interesante en el cual nos deja una buena reflexin el cual uno puede amar a alguien y que uno tiene una manera de amar diferente en cada ser humano por ese el ttulo de que nadie te amar como yo, adems que cuando uno ama sea el estudio sea a su familia o a sus amistades en especial amar la vida todo le saldr bien porque esta amando tambin a Dios.

CONTENIDOS: LIMITE INFINITO: Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48
LIMTE AL INFINITO: Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95
ASNTOTAS: Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asntotas horizontales, definicin, grficas. Asntotas oblicuas, definicin, grficas.
OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas.
COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de asntotas.

Las cosas que se me ha hecho complicadas fue el tema de los limites cuando es funcin continua, discontinua y cuando su discontinuidad de renovable o esencial tambin aprenderme de memoria la formula o la definicin de los limites y saber cundo hay teorema de unicidad y tambin los teoremas de los limites pero al repasar en casa en los libros de Silva Lasso.

Las cosas que se me hicieron fciles fue resolver funciones lmites por medio de su definicin y por medio de sus teoremas.
Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la reflexin fue sobre Dios, sobre el amor sobre Dios que nadie amara a una persona ms que uno mismo y tanto nadie nos ha amado a cada uno de los seres humanos como Dios en tanto el mismo Jesucristo dio la vida por nosotros, con respecto a la clase aprend sobre los limites, cuando existe funcin continua o funcin discontinua y tambin cundo su discontinuidad es renovable o esencial por medio de su definicin aparte aprend resolver operaciones de funciones aplicando sus teoremas .
Tema discutido: Unidad VI: reflexin. Nadie te amar como yo.

El tema de reflexin visto en clase es un video my interesante en el cual nos deja una buena reflexin el cual uno puede amar a alguien y que uno tiene una manera de amar diferente en cada ser humano por ese el ttulo de que nadie te amar como yo, adems que cuando uno ama sea el estudio sea a su familia o a sus amistades en especial amar la vida todo le saldr bien porque esta amando tambin a Dios.

CONTENIDOS: LMITES TRIGONOMETRICOS: Lmite trigonomtrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas.
CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO: Definicin, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular lmites trigonomtricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin.
COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

Las cosas que se me ha hecho complicadas fue resolver funciones por medio de sus teoremas el tema de los limites cuando es funcin continua, discontinua y cuando su discontinuidad de renovable o esencial tambin aprenderme de memoria la formula o la definicin de los limites y saber cundo hay teorema de unicidad y tambin los teoremas de los limites pero al repasar en casa en los libros de Silva Lasso.

Las cosas que se me hicieron fciles fue resolver funciones lmites por medio de su definicin y por medio de sus teoremas y realizar funciones de lmites y tambin encontrar limites cuando la asntota es horizontal o vertical, haciendo uso de sus indeterminaciones.
Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la reflexin fue sobre Dios, sobre el amor sobre Dios que nadie amara a una persona ms que uno mismo y tanto nadie nos ha amado a cada uno de los seres humanos como Dios en tanto el mismo Jesucristo dio la vida por nosotros, con respecto a la clase aprend sobre los limites, cuando existe funcin continua o funcin discontinua, tambin cundo su discontinuidad es renovable o esencial por medio de su definicin aparte aprend resolver operaciones de funciones aplicando sus teoremas y realizar funciones de lmites y tambin encontrar limites cuando la asntota es horizontal o vertical, haciendo uso de sus indeterminaciones. .
Tema discutido: Unidad VII: reflexin. No desistas.

El tema de reflexin visto en clase es un video my interesante en el cual nos deja una buena reflexin con respecto a nuestro autoestima y como persona, el cual nos da a conocer que los obstculos hay que vencerlos y que Dios siempre est con nosotros y que nunca hay que desistir con de lo que queremos, que siempre no desistamos de alcanzar nuestras metas y objetivos y que cada obstculo nos har mas fuerte como persona y en valores y principalmente estaremos bien consigo mismo y con Dios.

CALCULO DIFERENCIAL.
PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106
DERIVADA: Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin.
COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

Las cosas que se me ha hecho complicadas fue resolver funciones por medio de sus teoremas el tema de los limites cuando es funcin continua, discontinua y cuando su discontinuidad de renovable o esencial tambin aprenderme de memoria la formula o la definicin de los limites y saber cundo hay teorema de unicidad y tambin los teoremas de los limites pero al repasar en casa en los libros de Silva Lasso.

Las cosas que se me hicieron fciles fue resolver funciones lmites por medio de su definicin y por medio de sus teoremas y realizar funciones de lmites y tambin encontrar limites cuando la asntota es horizontal o vertical, haciendo uso de sus indeterminaciones.
Qu aprend hoy?
Lo que aprend con respecto a la reflexin fue sobre Dios, sobre el amor sobre Dios que nadie amara a una persona ms que uno mismo y tanto nadie nos ha amado a cada uno de los seres humanos como Dios en tanto el mismo Jesucristo dio la vida por nosotros, con respecto a la clase aprend sobre los limites, cuando existe funcin continua o funcin discontinua, tambin cundo su discontinuidad es renovable o esencial por medio de su definicin aparte aprend resolver operaciones de funciones aplicando sus teoremas y realizar funciones de lmites y tambin encontrar limites cuando la asntota es horizontal o vertical, haciendo uso de sus indeterminaciones.
Etapa 5
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS ARTCULOS DE REVISTAS INDEXADAS
Etapa 6
UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS ESCULA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMATICOS AREA DE MATEMATICAS-CALCULO DIFERENCIAl TALLER No 1 UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS ESCULA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMATICOS AREA DE MATEMATICAS-CALCULO DIFERENCIAS TALLER No 3


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UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS TABLA DE CONTENIDOS

Etapa 1. Prontuario del curso

Etapa 2. Carta de presentacin

Etapa 4. Diario metacognitivo

Etapa 5. Artculos de revistas profesionales

Etapa 6. Trabajo de ejecucin

Etapa 7. Materiales relacionados con la clase.

Etapa 8. Seccin abierta.

Etapa 9. Resumen del cierre.

Etapa 10. Evaluacin del portafolio.

Etapa 11. Sugestin del estudiante.

Etapa 12. Anexo.

Desarrollar en los estudiantes habilidades de

reconocer funciones, obtencin de

interpretar los datos

(g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva

ingeniera necesarias para la prctica ingeniera.

EVALUACION DEL CURSO

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS SYLLABUS DEL CURSO

5. Resultados del aprendizaje

orales, talleres y en los Software Matemtico: Derie-6 y Matlab.

tcnicas para dominio Aplicacin de

funciones en los reales a travs aplicando de las ejercicios, tcnicas

tcnicas para rango Aplicacin de 4

respectivas para cada caso.

tcnicas para graficar las funciones.

graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un

de funcin. Conclusin final si no es contina la funcin

Demostrar la existencia de lmites y continuidad de

Demostrar la existencia de lmites y continuidad de

aplicando los tres criterios de continuidad de funciones.

Conclusin final si no es contina la funcin.

NIVEL ALTO: 86-100

aplicacin de lmites en las asntotas verticales y

verticales y asntotas horizontales.

y en el software NIVEL BSICO

infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 5 ejercicios

funciones en los reales a travs de ejercicios

orales, talleres y en el Software Matemticos: Matlab y Derive-6.

mediante los teoremas y reglas de derivacin

acertadamente los teoremas de derivacin, en ejercicios

escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Matlab.

NIVEL ALTO: 86-100

orales, talleres y en el software Matlab. matemtico:

problemas de optimizacin. En ejercicios talleres y escritos, en orales, software NIVEL BSICO 70

Resultados de aprendizaje de la carrera especficos a los que apunta la materia (ABET).

Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos

Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica.

econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad

Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja

MATEMTICO. SILVA, 2006.

Pizarra de tiza lquida, 3. Laboratorio de

Computacin, 4. Proyector, 5. Marcadores 6.

LAZO PAG. 124-128-142

ideas, para interactuar entre los receptores.

Software de derive-6, Matlab

importantes conocimiento interactuando estudiantes expresen

Representacin grfica. Criterio 2 de Lnea horizontal. Proyecto de Investigacin.

conocimientos del tema tratado, Tcnica aplicando Activa de la la

aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.

MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. MC GRAW HILL. 2000.

definicin de funcin compuesta

Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab