Você está na página 1de 13

EMPREENDEDORISMO NA ESCOLA PBLICA: DESPERTANDO COMPETNCIAS, PROMOVENDO A ESPERANA!

Antonio Carlos Teixeira Liberato[1]

INTRODUO A palavra Empreendedorismo geralmente associada capacidade de criar e gerir empresas, aproveitar oportunidades, ter sucesso, gerar emprego, renda e riqueza. Mas Empreendedorismo vai muito mais alm do que tudo isso; pressupe, acima de tudo, a realizao do indivduo por meio de atitudes de inquietao, ousadia e proatividade na sua relao com o mundo. Define-se tambm, como o tipo de comportamento que favorece a interferncia criativa e realizadora no meio, em busca de um crescimento pessoal e coletivo, atravs do desenvolvimento da capacidade intelectual para investigar e solucionar problemas, tomar decises, ter iniciativa e orientao inovadora, competncias essas, cada vez mais exigidas na formao profissional e valorizadas no mundo do trabalho. Em contatos mantidos com profissionais da educao, diretores de escolas, alunos e professores do ensino mdio da rede pblica estadual do Rio Grande do Norte, constatou-se que no sistema educacional o tema empreendedorismo ainda desconhecido em sala de aulas. O perodo de ensino mdio coincide com um momento de inquietaes na vida dos jovens, que atravessam uma fase de transio entre a adolescncia e a vida adulta, marcada por uma srie de questionamentos conflitantes do tipo: como se preparar para o futuro profissional, num mundo cada vez mais competitivo e sem empregos? Quais as perspectivas econmicas mundiais, que nortearo a minha vida profissional e pessoal? Que rumo seguir quando sair da escola? Onde e como buscar um meio de renda? Essas e tantas outras indagaes permeiam o subconsciente dos jovens, diante do contexto econmico e social do pas, marcado por profundas desigualdades sociais, contrapondo-se com a fragilidade e fragmentao da educao bsica. A escola, espao de vida, socializao e formao dos jovens, surge neste contexto como Instituio promotora da educao, e, inserida nela, o professor, empreendedor por natureza, e agente determinante na construo dos saberes e das novas competncias, cabendo-lhe a misso de preparar esses jovens para uma nova Era, que no mais a do pleno emprego, e que exige outros referenciais na direo do trabalho e da cidadania. Em face desse cenrio, o SEBRAE/RN e a Secretaria de Educao da Cultura e dos Desportos do Estado do Rio Grande do Norte SECD/RN lanaram em 2003 o Projeto Despertar Educao Empreendedora, objetivando disseminar na escola pblica a cultura do empreendedorismo e contribuir para a formao de jovens, atravs de uma proposta pedaggica inovadora, capaz de transformar as suas competncias bsicas em competncias empreendedoras, durveis, essenciais e necessrias ao seu desenvolvimento profissional, pessoal e futuro.
1

Antonio Carlos Teixeira Liberato Consultor do SEBRAE/RN e Gestor Estadual dos Projetos Despertar e Desafio SEBRAE, assim como, outros de incentivo ao empreendedorismo jovem. Elaborou o estudo de caso sob a orientao de Maria do Socorro de Azevedo Borba, professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, baseado no Curso Desenvolvendo Casos de Sucesso, realizado pelo SEBRAE, Ibmec-RJ.

DA IDIA, UM PROJETO. DESSE PROJETO, OS RESULTADOS... Em 1999 o Sistema SEBRAE iniciou um processo de reposicionamento institucional, quando definiu novas diretrizes para um direcionamento estratgico inovador. Dentre essas diretrizes, uma das aes estratgicas prioritrias para a Instituio foi a Disseminao da cultura do empreendedorismo e da cooperao em todos os nveis da educao formal e nos diversos meios de comunicao . Dados do Ministrio da Educao e Cultura - MEC (2003) apontavam que, chegar ao ensino mdio e conseqentemente a uma universidade, ainda era um sonho e ideal de vida a ser conquistado por cerca de 3 milhes de jovens brasileiros, principalmente para os que estavam matriculados em escolas pblicas, oriundos das classes populares menos favorecidas economicamente, s portas do mercado de trabalho e, o que mais grave, sem perspectivas de um futuro profissional. tambm nessa fase da vida escolar que se estruturam os conhecimentos e competncias gerais, traduzidos em capacidade de aprender com autonomia intelectual e estabelecer relaes entre a experincia do cotidiano e o trabalho, e entre a teoria e a prtica. Baseado nesses dados, o pblico jovem surgiu como um grande foco, e a escola, atravs do ensino mdio, como um grande meio de fazer chegar a mensagem do empreendedorismo, uma vez que no ensino mdio onde se concentra o maior nmero de jovens provenientes de classes menos favorecidas economicamente, numa realidade marcada pela apatia, evaso e baixa auto-estima. (Dados da SECD / RN). No final de 2001 foi proposto que, em todos os SEBRAEs estaduais, fossem desenvolvidas articulaes junto s Secretarias Estaduais de Educao, visando inserir a escola no desenvolvimento das aes para disseminao de uma cultura empreendedora. No primeiro semestre de 2002, iniciaram-se levantamentos preliminares em nvel de Sistema SEBRAE (So Paulo, Minas Gerais, Santa Catarina, Alagoas e Cear), visando identificar experincias exitosas que subsidiassem a elaborao de uma proposta pedaggica capaz de levar a mensagem do empreendedorismo ao jovem da escola pblica. Pelas caractersticas regionais, scio-econmicas e culturais, tomou-se como referncia a experincia desenvolvida no Cear. Em face dos objetivos pretendidos e com vistas elaborao do Projeto do RN, uma srie de articulaes e reunies de trabalho teve incio, em 2002, reunindo as equipes do SEBRAE/RN e da Secretaria de Educao. Tambm foram mantidos contatos com tcnicos e especialistas em educao no Estado, professores, diretores e alunos. No segundo semestre de 2002, com o Projeto estruturado, as duas Instituies parceiras assinaram um Protocolo de Intenes, tendo em vista a preparao de docentes em prticas pedaggicas que estimulassem a disseminao da cultura do empreendedorismo no mbito das escolas estaduais de ensino mdio do RN. Nessa perspectiva, procedeu-se a uma srie de aes que envolveram as seguintes etapas: 1) Planejamento das aes: Nesta etapa foram estabelecidas metas, cronogramas de trabalho, formas de atuao nas escolas, padres de avaliaes e critrios para a seleo de escolas, professores e alunos.
2

2) Seminrios de Sensibilizao: Foram realizados em Natal e varias regies do Estado seminrios de sensibilizao para o empreendedorismo, tendo em vista a adeso de professores das escolas selecionadas, para a proposta pedaggica do projeto. 3) Capacitao de professores: Tendo em vista a fundamentao terica e o desenvolvimento da prtica pedaggica de empreendedorismo em sala de aula, junto aos seus alunos, os professores passaram por capacitaes em metodologias de formao de empreendedores, utilizadas pelo Sistema SEBRAE. 4) Planejamento do Projeto na Escola (pelos professores): Objetivando a implantao do Projeto nas escolas, aps a capacitao, os professores participaram de reunies de planejamento, coordenadas pelo SEBRAE/RN e SECD/RN, ocasio em que foram estabelecidos cronogramas de trabalho, formas de seleo de alunos, incio e trmino das aulas, datas das reunies etc. VOC QUER, VOC PODE. APRENDER, CRESCER, EMPREENDER! Com o slogan Voc quer, voc pode. Aprender, crescer e empreender , em maro de 2003 o SEBRAE/RN e a SECD/RN, lanaram oficialmente no Estado o Projeto Despertar Educao Empreendedora. Sua idia bsica fazer chegar ao jovem da escola pblica a cultura do empreendedorismo, atravs de uma proposta pedaggica voltada para a formao de competncias que resultassem em desempenhos geradores do crescimento pessoal e profissional, contribuindo para o desenvolvimento scio-econmico do Estado, favorecendo a incluso social e o desenvolvimento local e regional. A partir da realizao de Aulas Inaugurais , ou seja, palestras de introduo ao tema empreendedorismo, os professores lanaram o Projeto nas suas escolas, com a participao de toda a comunidade. Nesses eventos tambm eram apresentados os objetivos do Projeto e empreendedores locais foram convidados para dar depoimentos sobre as suas trajetrias de vida empreendedora. Atravs do curso Iniciao Empreendedora (metodologia SEBRAE/CE), os professores aplicaram os contedos de empreendedorismo em sala de aula, para os alunos, com uma carga-horria total de 96 horas aula, ministradas em trs etapas: a) Aulas tericas e prticas, em forma de dinmicas e experincias vivenciais, nas quais eram abordados os seguintes contedos: cenrio scio-econmico atual e mundial, a importncia da escolaridade no mercado de trabalho, mudanas provocadas pela tecnologia da informao, elementos da qualificao / atributos da empregabilidade / competncias, planejamento, a atividade empreendedora como opo de carreira, fatores que interferem na escolha da profisso, a importncia do Empreendedor na formao da riqueza do pas, comportamento empreendedor, elaborao do plano de negcios e planejamento para a realizao da Feira do Jovem Empreendedor; b) Aulas de campo, para o desenvolvimento de pesquisas, elaborao do plano de negcio, visita a empresas, identificao de parcerias e captao de recursos para realizao de projetos a serem apresentados nas Feiras do Jovem Empreendedor; c) Realizao das Feiras do Jovem Empreendedor, uma atividade de final de curso, onde os alunos, reunidos em equipes, apresentavam ao pblico as suas
3

empresas, provenientes da elaborao dos planos de negocio. Nessa etapa, os alunos vivenciavam de fato todos os aspectos prticos e comportamentais do dia-adia de um empreendedor (planejar, colocar a idia em ao, buscar parcerias, obter lucro, vender, atender ao cliente etc.). Em alguns municpios do Estado as Feiras eram realizadas na prpria escola, e em outros em locais de grande circulao de pblico, como: ruas centrais, praas, ginsios e mercados, tornando-se acontecimentos relevantes que movimentavam a comunidade, com a participao significativa de empresrios e lideranas da regio, representantes de instituies e parceiros que apoiaram os projetos dos alunos e as Escolas na realizao das Feiras. De 2003 a 2005 o projeto foi implantado em 104 escolas pblicas, de 79 municpios do estado, tendo sido capacitados 5.495 alunos e 240 professores, com a elaborao, pelos alunos, de 1.099 (planos de negcios), conforme a tabela 1: Tabela 1 - Evoluo do Projeto - 2003 a 2005 Ano Escolas Municpios Professores capacitados Alunos Capacitados Planos de negcios Feiras realizadas 2003 13 07 40 960 192 07 2004 29 28 96 2.115 423 29 2005 62 44 104 2.420 484 46 Total 104 79 240 5.495 1.099 82 2006* 93 81 120 5.000 900 80

A partir do segundo ano, alguns resultados do Projeto Despertar comearam a surgir. A proposta era sensibilizar o professor, para que ele, como agente determinante da formao de competncias, pudesse, atravs da educao empreendedora, contribuir para a formao de jovens antenados com a realidade macroeconmica e protagonistas do seu prprio futuro e da comunidade. Isso fez com que no s ele, o jovem, mas tambm o prprio professor, rompessem com a cultura da dependncia e passividade em relao sua situao atual, e se apropriassem da autonomia que lhe era inerente. Transformavam sonhos, idias atuais e projetos futuros, at ento engavetados, em realidade, conforme os depoimentos a seguir. FAZENDO DO SUSHI UM EMPREENDIMENTO DE FUTURO Walter Dantas, 19 anos, aluno da Escola Estadual Dr. Severiano, no municpio de Macaba, era o tpico jovem de famlia humilde, mas muito obstinado e com uma caracterstica comportamental muito rara para um jovem da sua idade: determinao. Atravs do Projeto Despertar ele colocou em prtica um desejo que, desde a infncia, rondava sua imaginao, mas que, anteriormente, no tinha a mnima idia de por onde comear, ou seja, como dar o primeiro passo.
4

Para Walter, a culinria japonesa sempre foi fonte de inspirao, e o projeto de um Sushi Bar era um sonho que vinha perseguindo h muito tempo. Aps buscar informaes sobre a culinria japonesa e as suas tcnicas de preparo, adquiridas atravs da compra de livros e revistas especializadas, com pequenas economias. Assim, o jovem apresentou durante a Feira do Jovem Empreendedor, realizada pelo SEBRAE/RN , a Nippon Brasil , especializada em sushis e comidas japonesas . Era o seu plano de negcio transformado em realidade! Durante a Feira, o seu pequeno quiosque destacou-se dos demais, chamando a ateno do publico e da equipe organizadora, que lhe proporcionou a realizao de um outro sonho: o encontro com o proprietrio de um tpico e conhecido restaurante de comida chinesa de Natal. Para o jovem, a surpresa foi enorme! Mas a sua obstinao e o brilho no olhar lhe renderam um convite imediato, feito pelo proprietrio, para estagiar em seu restaurante, sob a orientao de chefs especializados. O que era apenas um projeto de final de curso transformou-se rapidamente, para Walter, em um empreendimento de verdade. O negcio mostrou-se vivel (hoje produz mais de 150 sushis e kan-makis por dia), garantindo tambm um bom retorno financeiro para o jovem, que pediu demisso do emprego que tinha, em outro restaurante da cidade, para dedicar-se exclusivamente ao seu empreendimento. J busquei um diferencial: recebo solicitaes para fazer festas onde levo o quiosque da Nippon Brasil e estou diversificando os meus produtos, oferecendo marmitas com itens variados, e tambm estou sendo convidado para realizar palestras . Com promissoras perspectivas, Walter tambm planeja a ampliao das atuais instalaes. EMPREENDEDORISMO EM DOSE DUPLA: O DESPERTAR DA LIDERANA Um misto de determinao e liderana o que soma, em dose dupla, os gmeos Jferson e Jberson Moreira Gama, dois jovens estudantes da Escola Estadual Antonio Dantas, municpio de Apodi, no alto-oeste do Estado. Em 2004, eles se inscreveram no Projeto Despertar: Ao concluir o Projeto, samos completamente transformados, mudamos nossa forma de encarar a vida, vimos novas oportunidades e tomamos conscincia da nossa capacidade de liderana , fala Jefferson, empolgado. Logo aps a concluso do Projeto Despertar eles identificaram, na cidade, a falta de profissionais para cobrir eventos, realizar filmagens, alugar equipamentos, elaborar logomarcas e fotos digitalizadas. Com os poucos recursos para implantar esse tipo de empreendimento, de imediato, eles deixaram essa idia em stand by. No projeto de concluso do Despertar, em 2004, eles apresentaram ao pblico uma Sorveteria. A Sorveteria fez tanto sucesso na feira que eles levaram a idia adiante, e concretizaram este idia montando-a no centro da cidade. Inicialmente, conseguiram um ponto comercial, foram em busca de um conhecido fornecedor de sorvetes da regio, incrementaram o visual do ponto e fizeram um trabalho de marketing junto aos meios de comunicao da cidade. No esquecendo o diferencial , segundo eles, segredo do sucesso: oferecamos, alm do sorvete, a oportunidade de o cliente assistir shows em DVD, coisa que as outras sorveterias da cidade no ofereciam .

Durante um ano e meio, eles administraram com muito sucesso e dedicao a sorveteria. Mas o objetivo principal, fruto das lies aprendidas durante o Projeto, era obter recursos para criar o sonhado empreendimento, hoje em funcionamento, a JJ IMAGEM DIGITAL. A empresa especializada em cobertura de eventos, filmagens, reproduo de fotos digitais e criao de logomarcas. Mas os acontecimentos no pararam a. Paralelamente a essa atividade, e identificando a falta de perspectivas dos jovens da cidade, que representavam parcela considervel da populao de Apodi mas enfrentavam graves problemas, os gmeos, juntamente com um grupo de amigos , criaram o CEADDE Centro de Apoio e Defesa dos Direitos Estudantis. O Centro tem hoje uma forte representatividade na Cidade e rene todos os grmios estudantis das escolas, buscando melhores condies de vida e participao do jovem no desenvolvimento do municpio, promovendo acima de tudo a cidadania. Hoje o CEADDE a voz do jovem em Apodi. Temos uma forte representatividade junto ao poder publico e sociedade, buscando alternativas para a insero do jovem no desenvolvimento da regio e do municpio, mobilizando a sociedade para resolver problemas srios como: a droga, a falta de ocupao e renda para os jovens, a falta de infra-estrutura das escolas e profissionais qualificados, dentre outros , fala Jefferson com entusiasmo. A preocupao com os problemas sociais dos jovens do municpio, traduzida por meio das aes desenvolvidas no CEADDE, motivou Jefferson a aceitar o convite para assumir um outro posto de liderana na cidade, a coordenao do Conselho Tutelar, um rgo do Ministrio Pblico que cuida dos direitos da criana e do adolescente. Aps a concluso do Projeto Despertar no imaginvamos que nossa vida fosse mudar tanto! Hoje somos conhecidos na cidade pela nossa capacidade de liderana e temos uma boa rede de contatos. Percebemos tambm a importncia das metas e objetivos para a vida do jovem, e do quanto importante a gente planejar o futuro. essa mensagem positiva que levamos a outros jovens, que se encontram desestimulados e sem perspectivas . UM P NO FUTURO, OUTRO NA TECNOLOGIA A motivao para empreender, numa perspectiva inovadora, sintonizada com os dias atuais, levou o jovem Everton Fagner de Almeida, da Escola Joaquim Jos de Medeiros, de Cruzeta, a ter a sua Lan House. Quando terminou o curso, eu peguei meu computador, equipei-o com mais tecnologia (gravador de CD e DVD) e no parei por ai; montei uma Lan House e, juntamente com alguns amigos, colocamos no ar o site (www.cruzetafest.com.br), que cobre festas e eventos na cidade e na regio. O site tambm est sendo usado para divulgar a minha Lan House e minha terrinha querida - Cruzeta- pra todo o planeta! A viso de futuro, sintonizada com a vontade de aprender, vai muito alm: Quero me aprimorar a cada dia, acompanhando os avanos da tecnologia . O BISCUIT COMO INSPIRAO De So Gonalo do Amarante, Municpio da Grande Natal, a jovem Ndia Marri de Arajo Cavalcante, estudante da Escola Estadual Jose Moacir, concluiu em 2004 o Projeto. Ela ajudava a Me nas finanas domsticas e no sustento da casa e dos irmos fazendo biscuit. Nunca tive viso de negcios, no tinha perspectivas

de futuro; com o Projeto eu aprendi a ter metas, e ver o que eu fazia como uma empresa, e ai veio a necessidade de me especializar . Ao concluir o Projeto ela viu na principal feira da cidade uma oportunidade para obter renda e angariar recursos. Foi a partir da que ela fez um curso de biscuit, especializou-se e passou a diversificar os produtos. Comeou a receber grandes encomendas para festas, passando a fazer lancheiras e lembrancinhas de casamento. A MARRi-ART hoje a sua fonte de renda. A minha meta agora adquirir um ponto comercial no centro da cidade, para intensificar ainda mais as minhas vendas . TRANSFORMANDO MEL EM OPORTUNIDADE Na perspectiva de gerao de renda familiar, o jovem Dinailson Silva da Costa, aluno da Escola Estadual Gilberto Rola, de Mossor, filho de um apicultor, que ajudava o pai a desenvolver suas atividades de forma bastante artesanal e sem nenhuma viso de negcios, ao comear as aulas do Projeto, passou a encarar a atividade com um novo olhar. Seu projeto de negcio, como atividade de concluso de curso, apresentado na Feira do Jovem Empreendedor da escola, foi a empresa Mel Real , com produtos advindos do mel (gelia real, prpolis e cera). Com os conhecimentos adquiridos no Projeto Despertar, passei a ver o mel como um negcio e percebi as vantagens do empreendimento . Dianilson passou a orientar o pai, que j adquiriu 98 caixas de abelhas, roupas apropriadas e material especfico para colher mel. O aprimoramento do Plano de Negocio me fez ver as oportunidades, ter senso de organizao e viso de mercado. DO OFCIO DE ENSINAR PRTICA EMPREENDEDORA Entusiasmar-se pelo que ensina suscitar no aluno o desejo de aprender, convidando-o ao desafiante jogo da transformao, uma das competncias do educador no seu oficio dirio na sala de aulas. Mas, coordenar e fomentar a sua prpria formao, como educadora e como ser humano, na busca de realizao pessoal, o exemplo da Professora Maria da Conceio da Costa Sousa, da Escola Paulo Freire, no municpio de Baa Formosa. A sua preocupao com o futuro e o que fazer depois que se aposentasse, era um dilema que a vinha atormentando h muito tempo: pedia muito a Deus que aparecesse uma luz no meu caminho, capaz de me guiar a encontrar uma outra fonte de sustento para continuar mantendo os meus familiares, pois s me vinha a idia de continuar a fazer os meus bordados em pontos de cruz e croch . Alm de lecionar e dos problemas familiares enfrentava dificuldades financeiras, pois em casa fazia o papel de pai e me, j que era viva, e como tal era o arrimo de toda a famlia. Um dia pela manh, quando chegou escola, a Diretora perguntou-lhe se no gostaria de participar, em Natal, de uma capacitao para ser multiplicadora na escola do Projeto Despertar, cujo objetivo era ensinar aos alunos noes de empreendedorismo. Confesso que fiquei receosa, pois no sabia do que se tratava, e nunca me passou pela cabea ensinar empreendedorismo, mas a intuio convenceu-me a aceitar o desafio .
7

Em Natal, durante a semana de capacitao, para atuar como multiplicadora na escola, uma das atividades era criar um plano de negcios. O que era uma lio a ser ensinada aos alunos transformou-se, para a professora Conceio, em um projeto de vida. Foi atravs das perguntas estruturantes do plano de negcios que ela viu surgir a luz que tanto pedia que aparecesse no seu caminho: qual a minha meta?; O que vou fazer para atingir essa meta? Porque essa meta importante? Em quanto tempo eu vou atingir essa meta? De volta sua cidade e com a misso de implantar o projeto na escola, a professora Conceio realizava paralelamente a sua prpria pesquisa de mercado, tentando identificar as carncias da cidade, ainda com as perguntas do seu plano de negcios gravadas na mente. Baia Formosa uma buclica cidadezinha litornea do RN, que desponta como um promissor plo turstico, pelas belezas naturais de suas praias e lagoas. A cidade no oferecia servios de Internet aos veranistas e turistas que l chegavam para passar temporadas, fazendo com que eles tivessem que se deslocar a Natal ou a municpios vizinhos. Tambm impossibilitados de acesso Internet, os moradores da cidade, principalmente os jovens, recorriam Prefeitura para abrir seus e-mails e utilizar outros servios da rede. A partir da identificao dessa oportunidade, as perguntas que estavam gravadas na mente da professora foram todas respondidas. Qual a minha meta: Ter uma Lan-house; O que vou fazer para atingir essa meta? Adquirir um ponto e equipamentos; Porque essa meta e importante? Vai gerar renda e a minha satisfao pessoal; Em quanto tempo eu vou atingir essa meta? Dezembro de 2006. No ano seguinte a professora recebeu uma determinada quantia, proveniente da sua penso que estava em atraso. Pagou dvidas, aplicou o restante, e a idia que estava no papel ganhou contornos de realidade. Hoje ela tem a Sousa s Lan-house, que oferece acesso Internet e jogos, e um dos pontos de entretenimento da cidade. As idias da professora no pararam a. Dentro da Lan-house ela j implantou uma mini-confeitaria e, com entusiasmo, planeja a ampliao das suas instalaes. Adquiri, depois do curso, uma convico muito forte, e tudo isso foi fruto da determinao e F em Deus, pois foi atravs das lies de empreendedorismo, obtidas com o curso, e da aplicao em sala de aula, que eu consegui chegar ate aqui . CONCLUNDO: UM OLHAR EMPREENDEDOR PARA O FUTURO Com base nos exemplos apresentados nesse curto perodo de tempo em que o projeto foi implantado, pode-se concluir que as teorias, teses, artigos e resultados de estudos que so realizados em todo o mundo comprovam que a ao empreendedora acontece a partir de trs condicionantes motivacionais: uma vontade, uma necessidade e a identificao de uma oportunidade. Concomitante s iniciativas empreendedoras apresentadas, aps a concluso do Projeto nas escolas, alguns aspectos atitudinais foram observados pelos professores e relatados durante as reunies de avaliao junto equipe de coordenao, revelando mudanas comportamentais e perspectivas positivas em relao ao futuro. As mais referenciadas foram:
8

Quadro 1 - Aspectos comportamentais dos alunos observados em sala de aula 1. Desenvolvimento de atitudes empreendedoras: iniciativa, persistncia e busca de informaes 2. Perspectivas positivas em relao ao futuro profissional 3. Identificao de oportunidades de negcios na regio 4. Melhoria da capacidade de expresso: perda da inibio e do medo de se expor em publico, acompanhadas de mudanas na apresentao pessoal. 5. Melhoria da auto-estima 6. Perspectiva de abertura de empreendimentos 7. Motivao para o trabalho em equipe 8. Conscientizao da importncia da cidadania 9. Participao e envolvimento nas atividades da escola Apesar dos exemplos positivos, nem tudo so flores, e muitos desafios ainda so postos para se implantar um Projeto de educao empreendedora. Segundo o ltimo relatrio do GEM Global Entrepreneurship Monitor 2004, que analisa a situao do empreendedorismo no mundo, um dos principais fatores que limitam o desenvolvimento do empreendedorismo no Brasil a deficincia do nosso sistema educacional. A escola publica caracterizada pela evaso escolar, apatia, altos ndices de repetncia, problemas de infra-estrutura, falta de professores qualificados (e motivados), estrutura curricular deficiente, falta de recursos e a ausncia de polticas pblicas efetivas. O relatrio tambm revela que, devido baixa qualificao acadmica, apenas 14% dos empreendedores, no Brasil. tm formao superior, e apenas 30% dos potenciais empreendedores no passaram sequer 5 anos pelos bancos escolares, estando longe, portanto, de completar o ensino fundamental. Ainda com base no documento, os especialistas recomendam que as instituies de ensino no Brasil detectem alunos talentosos, em suas respectivas reas de atuao, e ofeream oportunidades diferenciadas no processo educacional. Propem ao Ministrio da Educao que as Instituies de ensino mesclem, em seus projetos pedaggicos, formao tcnica com desenvolvimento de habilidades empreendedoras, por meio de metodologias capazes de instigar o aluno a resolver problemas, identificar oportunidades, inovar e trabalhar em equipe. Concluem que o sistema educacional brasileiro ainda no prepara o jovem para os desafios e oportunidades do mundo do trabalho. Para o SEBRAE/RN e Secretaria de Educao, surgem tambm apelos de professores e alunos que clamam: levar adiante a mensagem de esperana e manter acesa a chama do empreendedorismo na educao, com o passar do tempo, e independente de polticas e/ou mudanas na estrutura governamental . (essas so algumas das frases mais ouvidas e repetidas durante as avaliaes finais do Projeto). O SEBRAE/RN, no cumprimento do seu papel social e institucional perante a educao no Rio Grande do Norte, uniu-se Secretaria de Educao, responsvel pela complexa misso de gerenciar todos os desafios que so postos para a educao no Estado. Com tal parceria, ambas as instituies encontraram condies que lhes possibilitaram atingir os resultados apresentados, unindo a
9

vontade de fazer , contrapondo-se a um olhar inovador, voltado para o futuro . Puderam, ento, promover a disseminao da cultura do empreendedorismo na escola publica. Tendo em vista as avaliaes positivas resultantes de implantao do Projeto, as equipes tcnicas do SEBRAE/RN e SECD/RN planejam aes inovadoras, algumas j postas em prtica atualmente, e outras cujo olhar se volta para o futuro. So elas: Expanso das aes do Projeto Despertar, tendo como meta a sua implantao, ate dezembro de 2008, em todas as escolas pblicas estaduais de ensino mdio; Implantao, ainda no segundo semestre de 2006, da segunda etapa do Projeto, cujo objetivo resgatar alunos que j participaram do projeto de 2003 a 2005, tendo em vista a orientao e prestao de apoio tcnico aos que desejarem dar continuidade a suas idias empreendedoras ou projetos de negcios, atravs de palestras e oficinas com temas diversos; Tambm no segundo semestre de 2006, os professores sero convidados a participarem de uma srie de seminrios e palestras com a temtica do empreendedorismo, objetivando atualizar conceitos e motivar os que j participam do Projeto nos anos anteriores, como tambm para os que esto participando atualmente; Para os familiares dos alunos, atores fundamentais no processo de educao, uma vez que ficou comprovada atravs dos exemplos a importncia do apoio familiar e dos benefcios que protagonizam essa ao para a gerao de renda, prospeco de pequenos negcios familiares e o desenvolvimento econmico regional, planejam-se aes voltadas para a capacitao em empreendedorismo. IDENTIFICAR E MOTIVAR QUEM QUER EMPREENDER: UM SIMPLES E COMPLEXO DESAFIO PARA O EDUCADOR DE HOJE! Os desafios vo existir sempre, mas as idias e as perspectivas de continuidade, com um olhar projetado para o futuro, so cada vez maiores. Num curto espao de tempo, o Projeto Despertar evoluiu muito alm do que se imaginava. A proposta lanada foi rapidamente absorvida, gerou resultados, transformou vidas, gerou esperana na escola e na comunidade. O fato que hoje, os jovens egressos de escolas pblicas materializaram a idia e foram muito alm: desafiaram uma realidade social e econmica considerada desfavorvel, e esto hoje empreendendo na prtica. A ao empreendedora foi alm dos alunos, chegando aos professores que colocaram em prtica o que ensinaram na sala de aulas, e esto a, tambm empreendendo! Culturalmente sabe-se que no fcil mudar um Sistema Educacional to fortemente arraigado e fragmentado como no Brasil, uma vez que, na cabea de alguns educadores mal informados e apticos em relao ao futuro e realidade atual, o conceito de empreendedorismo ainda pressupe lucro, dominao capitalista e neo-liberalismo.
10

Porm, diante de todos os exemplos apresentados, conclu-se que, quando o jovem estimulado a pensar e motivado para uma ao estruturada atravs de objetivos claros e definidos , os resultados so impressionantes. Com esse olhar empreendedor sobre a educao , pode-se compreender que o empreendedor aquela pessoa que percebe quem est motivado para fazer alguma coisa ( quem tem talento) e motiva para uma ao! Cabe ao educador e a todos os participantes da prazerosa e desafiadora misso de fomentar o empreendedorismo na escola, a capacidade para identificar os talentos empreendedores e motiv-los . Ou seja, os jovens que tm um imenso potencial, mas que no conseguem uma chance, que no so estimulados e muitas vezes so at excludas da prpria sala de aulas, podem promover uma verdadeira revoluo quando motivados, apoiados e encaminhados. Recentemente uma porta foi aberta para se levar a mensagem do empreendedorismo sala de aulas. Isso representou uma grande conquista para a Educao e um avano, que nortear todas as diretrizes e polticas educacionais, em sintonia com os novos tempos, tendo em vista a formao integral do ser humano nas suas mltiplas dimenses. Basta olhar o Relatrio da Comisso Internacional sobre Educao, elaborado pela Unesco, quando preconiza os quatro pilares educacionais para o sculo XXI: Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Viver Juntos e Aprender a Ser. Somadas, essas dimenses resumem a lgica da proposta de uma educao empreendedora, presentes no Projeto Despertar, com resultados palpveis e comprovados. Que tal idealizar, no futuro, um quinto pilar educacional, o Aprender a Empreender? Essa seria por certo uma combinao explosiva, super vitoriosa para a educao e a sociedade como um todo. Est posto um novo desafio! O futuro HOJE !!!

REFERENCIAS CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes. So Paulo. Vozes, 2004 DOLABELA, Fernando. A oficina do empreendedor. So Paulo: Cultura, 1999. DRUCKER, Peter. Inovao e esprito empreendedor: entrepreneurship - prtica e princpios. 6. ed. So Paulo, Pioneira, 2000. GLOBAL ENTREPRENEURSHIP MONITOR. Empreendedorismo no Brasil. Braslia: GEM, 2004. MORIN, Edgar. A cabea bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. PCN Parmetros Curriculares Nacionais Educao, 1999. Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da

11

PERRENOUD. Philipe. Novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. RIFKIN, Jeremy. O fim dos empregos: o declnio inevitvel dos nveis de emprego e a reduo da fora global de trabalho. So Paulo: Makron Books, 1995. SEBRAE Servio Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas Empresas. Direcionamento estratgico SEBRAE 1999-2000. Braslia: SEBRAE, 1999. ______.. Por uma cultura de cooperao: capital social e mobilizao empresarial de base. Braslia: SEBRAE, 2002. ______. Referenciais para uma nova prxis educacional. Braslia: SEBRAE, 2001.

12

This document was created with Win2PDF available at http://www.daneprairie.com. The unregistered version of Win2PDF is for evaluation or non-commercial use only.