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A pesquisadora traz novas questes que, na contemporaneidade, so evidenciadas a fim de resignificar a Pedagogia.

Neste sentido, h uma relao muito importante sendo construda entre a pedagogia visual e a educao de surdos. Visto que aquela no s oportuniza a presena, como tambm ressalta, as linguagens no verbais como ferramentas essenciais s interaes que ocorrem no espao escolar (ensino-aprendizagem). A autora, enquanto doutoranda, busca, apropriando-se do conceito de semitica imagtica, demonstrar que se faz necessrio e possvel a construo de discursos imagticos ou viso-espaciais na comunicao entre pessoas. Desta maneira torna-se desejvel a aproximao entre surdos e ouvintes para pensarmos juntos novas "prxis", constituindo novos currculos para a escola regular. Porque dentro da pedagogia visual pode-se pensar diferentes recursos didticos que auxiliem a aprendizagem de crianas, jovens e adultos surdos. Contudo, acredito que tal mudana de pensamento e ao dentro da escola viria a contribuir com as relaes de ensino-aprendizagem no s dos surdos, mas de todas as crianas.

O texto Pedagogia Visual / Sinal na Educao dos Surdos de Ana Regina e Souza Campello, destaca para a importncia das imagens na educao, principalmente no auxilio da educao das crianas surdas. A autora relata atravs do conceito de semitica imagtica que o som no essencial pra a compreenso do mundo, pois as imagens tambm podem expressar os mesmo sentidos que a fala. Ao pensar essa questo nos ocorre o quando as expresses corporais e faciais so importantes durante um dialogo no s de surdos mas tambm de ouvintes, pois a vezes em que escrevemos algumas ideias que acabam por ter um duplo sentido na escrita que na fala no haveria por ocorrer o contato visual entre as pessoas. A autora destaca a importncia que uso das imagens e dos sinais na aprendizagem na escola para o fortalecimento e reconhecimento da identidade surda. Nesse aspecto acredito que o ganho no est apenas na relao com os surdos, mas para as crianas ouvintes uma nova perspectiva d aprendizagem, pois elas tambm esto inseridas em um universo visual. Referncia: CAMPELLO, Ana Regina e Souza. Pedagogia Visual / Sinal na Educao dos Surdos. In: QUADROS, Ronice Mller de; PERLIN, Gladis (Orgs.). Estudos Surdos II. Petrpolis, RJ: Arara Azul, 2007.

Historicamente, a oralidade ocupou um lugar hegemnico na produo do conhecimento. Nos dias atuais surgiram novos discursos construdos socialmente, os quais contribuem para a difuso da Lngua de Sinais, reconhecida e oficializada h poucos anos. Diante disso, o acesso a uma escola que possibilite o desenvolvimento e a participao social efetiva exige, segundo CAMPELLO (2007), a adaptao e a criao da Pedagogia Visual, cuja finalidade consiste em auxiliar os processos de ensino e aprendizagem dos sujeitos surdos para que estes alcancem o mesmo nvel de desempenho que as pessoas ouvintes.

No artigo Pedagogia Visual / Sinal na Educao dos Surdos a autora ressalta que a audio no essencial para a compreenso do mundo, pois as imagens visuais podem transmitir igualmente os mesmos sentidos. Para exemplificar essa afirmao surge o conceito de semitica imagtica, que se refere ao processo de transmisso do conhecimento, da significao e da aquisio da cultura surda por meio dos recursos visuais. De fato, utilizar expresses faciais e corporais no se configura como gesto ou mmica, mas sim como um importante elemento, um artefato cultural prprio da cultura surda, que transmite significados atravs da imagem em Lngua de Sinais e onde os surdos podem reconhecer sua identidade. O campo da diversidade lingustica e a modalidade visual-espacial da Lngua de Sinais facilitam a compreenso dos surdos e, por isso, devemos reconhecer e divulgar sua importncia. Toda lngua considerada natural usada por uma comunidade como forma de comunicao e de marca identitria, como o caso da Lngua de Sinais, isto , a expresso capaz de ser compreendida pelos surdos a partir de certos padres gestuais convencionados e que possuem a mesma complexidade existente em qualquer outra lngua. No ambiente escolar, importante considerar, alm da realidade do ensino, a questo da aquisio da linguagem e dos recursos apropriados para o ensino das pessoas surdas, uma vez que a Lngua de Sinais ajuda intensamente o processo de desenvolvimento e da valorizao lingustica dos surdos na sociedade. Uma pedagogia baseada em experincias visuais concebe a lngua enquanto produtora de significao e de reconhecimento da prpria imagem como forma de apropriao cultural.

Referncia: CAMPELLO, Ana Regina e Souza. Pedagogia Visual / Sinal na Educao dos Surdos. In: QUADROS, Ronice Mller de; PERLIN, Gladis (Orgs.). Estudos Surdos II. Petrpolis, RJ: Arara Azul, 2007.

No texto a Pedagogia visual/ sinal na educao dos surdos discute a importncia de outras linguagens na sociedade, especialmente na pedagogia que trabalha as diversas linguagens, sendo importante ressaltar a pedagogia visual. Na contemporaneidade destaca as vrias formas de linguagens, a semitica imagtica um desse destaque sendo entendida como (...) a parte da semitica geral ou uma cincia geral dos signos, um dos sistemas de significao p.108. Por isso aparece nessa discusso como importante instrumento para todos, professores, alunos, pesquisadores,

etc.

Ressalva que os indivduos devem estar desenvolvendo uma prtica constante, desenvolvendo uma produo do conhecimento e o entendimento da realidade, com afirma A teoria e prtica se fundem juntas, porque, para se atuar na prtica, precisa-se de uma atividade terica p.117. O texto traz vrias discusses e questionamentos acerca da construo da pedagogia visual perante os indivduos que atuam na rea da educao e na sociedade como todo. A lngua de sinais busca trazer essa contribuio para todos, como outra lngua, a interao com diferentes culturas, as diversas formas de trabalhar, a possibilidade de construir uma pedagogia de imagem; gestos; palavras; expresses visuais ou corporais; teatralizadas; dana; enfim, as diversas formas de ensinar e aprender para todos. CAMPELLO, Ana Regina e Souza. Pedagogia Visual / Sinal na Educao dos Surdos. In: QUADROS, Ronice Mller de; PERLIN, Gladis (Orgs.). Estudos Surdos II. Petrpolis, RJ: Arara Azul, 2007.