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31/ Rev. Soc. Bras. Enferm. Ped.

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So Paulo, julho de 2010

RELATO DE EXPERINCIA
PREPARANDO O ALUNO DE PS-GRADUAO PARA O EXERCCIO DE DOCNCIA EM ENFERMAGEM NO CUIDADO DA CRIANA E DA FAMLIA NA EXPERINCIA DE DOENA
Preparing the Graduate Student for the Practice of Teaching Nursing in child care and family experience of illness Capacitando al Alumno de Postgrado para el ejercicio de la docencia en enfermera en el cuidado infantil y la experiencia familiar de la enfermedad

Maria Cristina Pauli da Rocha1, Lisabelle Mariano Rossato2, Maira Deguer Misko3, Regina Szylit Bousso4, Elaine Buchhorn Cintra Damio5
Resumo
Face ao processo de transformao que vem ocorrendo no ensino de enfermagem, caracterizado por mudanas curriculares e metodolgicas, a docncia universitria mostra-se como uma temtica bastante importante. Nesse contexto, o trabalho apresenta um relato de experincia de duas alunas bolsistas do programa de Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior e do Programa de Aperfeioamento de Ensino do Curso de Ps-Graduao, nvel Mestrado e Doutorado da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo. O relato de experincia aborda aspectos do preparo de psgraduandos em enfermagem para a docncia e relata as experincias das alunas frente ao desenvolvimento das atividades na disciplina de Enfermagem no Cuidado da Criana e da Famlia na Experincia de Doena. Descritores: Prtica Profissional; Docentes de Enfermagem; Educao de Ps-Graduao em Enfermagem

Abstract
Given the process of transformation that has occurred in the teaching of nursing that has been characterized by methodological and curricular changes, teaching in the university shows up as a very important issue. In this context, the paper presents a report about the experience of two scholarship holders of the program for the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel and for the Program for Improvement of Education of the graduate course, Master and Doctorate level of the School of Nursing at the University of So Paulo. The report focuses on the aspects of preparing nursing graduate students for teaching and tells the experience that the students faced with development of activities in the discipline Nursing in Child and Family Care in Illnesses Experience. Keywords: Professional Practice; Faculty, Nursing; Education, Nursing, Graduate

Resumen
Frente al proceso de transformacin que est ocurriendo en la enseanza de enfermera, caracterizado por los cambios curriculares y metodolgicos, la docencia universitaria se muestra como un tema muy importante. En este contexto, el trabajo presenta un relato de dos alumnas del Programa de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior y del Programa de Aperfeioamento de Ensino, del curso de Postgrado de la Escuela de Enfermera de la Universidad de Sao Paulo. El relato de experiencia aborda los aspectos de la preparacin de alumnos de postgrado en enfermera para la docencia y relata las experiencias de las alumnas en el desarrollo de las actividades junto a la asignatura de Enfermera en el Cuidado del Nio y de la Familia en la Experiencia de Enfermedad. Descriptores: Prctica profesional, docente de enfermera, educacin de postgrado en enfermera Bolsista CAPES/Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo - EEUSP - So Paulo (SP), Brasil. 2 Doutora em Enfermagem Peditrica. Professora do Curso de Graduao e do Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo - EEUSP - So Paulo (SP), Brasil.. E-mail: rossato@usp.br. 3 Bolsista CAPES/Doutoranda do Programa de Ps-Graduao Interunidades da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo - EEUSP - So Paulo (SP), Brasil. 4 Professora Associada do Curso de Graduao e do Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Universidade de So Paulo EEUSP - So Paulo (SP), Brasil. 5 Doutora em Enfermagem Peditrica. Professora do Curso de Graduao em Enfermagem da Escola de Enfermagem - EEUSP - So Paulo (SP), Brasil.
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INTRODUO Os Programas de Ps-Graduao em Enfermagem strictu senso propiciam a incluso do enfermeiro como docente de Instituies de Ensino Superior de Enfermagem dando incio experincia de uma prtica pedaggica. Na prtica profissional, observa-se que mestres e doutores ainda so mais capacitados para o desenvolvimento de pesquisas do que para os desafios do ensino superior(1). Pesquisadores ressaltam a lacuna na preparao pedaggica, como o obstculo mais citado pelos participantes de um estudo realizado com professores de graduao em enfermagem. Os autores evidenciam tambm outras duas barreiras: a prtica pedaggica sustentada pela dicotomia teoria-prtica e a ausncia de domnio de contedo para o trabalho didtico com disciplinas .
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PROGRAMADEAPERFEIOAMENTO DE ENSINO (PAE) O Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo foi criado, em 1973, com a finalidade de formar docentes para os cursos superiores e pesquisadores, alm de formar profissionais especializados para a atuao em enfermagem(6). A Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) aponta como propsitos dos cursos de mestrado e doutorado o desenvolvimento cientficotecnolgico e o preparo para a docncia. O desenvolvimento cientfico-tecnolgico visto com prioridade, mas, a partir de 1999, a CAPES incorpora em seu estatuto o estgio supervisionado em docncia, reconhecendo a importncia da formao de mestres e doutores para o ensino de nvel superior(7). Surge, portanto, o Programa de Aperfeioamento de Ensino na Universidade de So Paulo, que se destina a aprimorar a formao de alunos de ps-graduao para a atividade didtica de graduao. O programa proposto pela CAPES iniciou-se na USP em 1992, e constitui o estgio supervisionado em docncia(1). Embora tenha sido criado h tanto tempo e seja responsvel pela formao complementar de muitos alunos de ps-graduao, seus relatos de experincia so ainda poucos divulgados, sobretudo, no que tange rea de pediatria(1,7-8). O programa PAE compe duas etapas. A primeira delas corresponde preparao pedaggica visando a instrumentalizar o ps-graduando a participar do ensino de graduao. Essa etapa pode ser cumprida pela da participao do aluno em, pelo menos, uma das trs atividades, sendo a primeira, a sua participao em uma disciplina de psgraduao que aborde temas referentes Universidade e ao Ensino Superior; a segunda, a participao do aluno em conferncias com especialistas em Educao ou, ainda, desenvolver a terceira atividade, correspondente ao preparo de material didtico, planejamento de cursos coordenados por professores ou frequentando discusses sobre o currculo e ementas de disciplinas(6). A segunda etapa do PAE, corresponde ao Estgio Supervisionado, que desenvolvido nas disciplinas especficas da grade curricular da graduao. Nessa etapa,

A docncia , portanto, uma atividade complexa que exige do enfermeiro professor muito mais do que domnio do contedo especfico da disciplina a ser ministrada. Demanda compreender que a atividade do docente no se resume transmisso de conhecimentos, e sim transformar informao em formao. Atualmente, espera-se que o educador universitrio forme profissionais competentes e comprometidos socialmente, exigindo uma prtica docente que possibilite aos alunos um pensamento crtico, baseando na valorizao da criatividade, da reflexo e da participao dos alunos .
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Autores salientam que as atuais reflexes sobre a formao superior em Enfermagem devem ser consideradas nas mudanas curriculares e discutidas com base nas diretrizes do Conselho Nacional de Educao e Cmara de Educao Superior CNE/CES 1133/2001 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
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Nesse sentido, o Programa de Aperfeioamento de Ensino (PAE) torna-se essencial medida que prepara o aluno de ps-graduao para a docncia, inserindo-o em uma experincia de ensino e aprendizagem fundamental para sua futura carreira como docente. Dessa forma, pretende-se por meio deste trabalho descrever um relato de experincia de alunas matriculadas no Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo sobre o Programa de Aperfeioamento de Ensino.

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o aluno supervisionado por um professor responsvel pela disciplina de graduao. O ps-graduando assume, ento, funes de orientao e acompanhamento das atividades desenvolvidas pelo aluno de graduao nas aulas terico-prticas .
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didtico-pedaggico, visando formao de psgraduandos mais qualificados para a prtica docente. Na segunda etapa do PAE, a experincia das alunas transcorreu com a disciplina do curso de graduao denominada Enfermagem no Cuidado da Criana e da Famlia na Experincia de Doena, considerada obrigatria, oferecida aos alunos dos 5 e 6 semestres, tendo por finalidade instrumentaliz-los para o cuidado de enfermagem criana e famlia no mbito hospitalar. As atividades desenvolvidas pelas alunas de psgraduao junto s docentes supervisoras do PAE foram: participao da elaborao do plano da disciplina; realizao da atualizao bibliogrfica sobre o contedo a ser abordado; elaborao das estratgias a serem utilizadas no processo ensino e aprendizagem; participaram de aulas tericas e de laboratrio; acompanhamento das docentes nas aulas terico-prticas e participao ativa do levantamento de necessidades dos alunos no processo ensino e aprendizagem; planejamento e desenvolvimento de atividades com os alunos, bem como participao em seus processos de avaliao. Desenvolver essas atividades vista pelas alunas de ps-graduao como um desafio, gerando expectativas e ansiedades. Perceberam que a tarefa de abordar uma turma de 40 alunos de graduao exigiu mais do que conhecimento terico sobre o contedo, demandou capacidade para escolher a melhor metodologia didtica e habilidade para reter a ateno dos graduandos. As aulas de administrao de medicao ministradas pelas ps-graduandas foram planejadas, buscando seguir uma didtica reflexiva que estimulasse o senso crtico do aluno, promovesse o dilogo aluno-professor e permitisse que os alunos desenvolvessem suas competncias na anlise, avaliao, investigao, argumentao, discusso e construo do conhecimento. Sabe-se que uma das tarefas mais importantes da prtica educativa-crtica dar condies ao aluno em suas relaes interpessoais para tornar-se um ser social e histrico, pensante, comunicante, transformador e criador(10). Durante a aula de administrao de medicao, foram disponibilizados aos alunos diversos materiais como seringas e agulhas para que pudessem conhec-los e manipul-los. As alunas de ps-graduao relataram, algumas experincias de sua prtica profissional com o

Ressalta-se que o objetivo do estgio em docncia o acompanhamento do docente e no sua substituio, buscando proporcionar ao ps-graduando a possibilidade de reflexo sobre a formao profissional de sua rea, por meio de seu efetivo envolvimento durante o desenrolar de disciplinas especficas de graduao. RELATO DE EXPERINCIA DE ALUNAS DO PROGRAMA DE APERFEIOAMENTO DE ENSINO NAS ETAPAS DE PREPARAO PEDAGGICA E DE ESTGIO SUPERVISIONADO Nesta primeira etapa, as alunas participaram do Ciclo de Seminrios PAE, desenvolvido no 1 semente de 2008, na EEUSP, no qual foram abordados os seguintes temas: a cincia e a educao; correntes pedaggicas no ensino superior de enfermagem; estratgias pedaggicas inovadoras e avaliao do aluno. Para as alunas, essa experincia foi muito satisfatria e extremamente importante, medida que lhes possibilitou obter um panorama geral da conduo do ensino superior brasileiro, alm de conferir a aquisio de conhecimentos e habilidades necessrias para o ensino universitrio. A experincia de ensino e aprendizagem vivida pelas alunas durante grande parte do ciclo educativo era pautada na pedagogia tradicional, na qual a relao dos docentes com os alunos era vertical e hierarquizada, centrada na figura do professor. Dessa forma, as psgraduandas superaram a herana do raciocnio tcnico e partiram rumo aquisio de uma postura crtico-reflexiva na docncia em enfermagem. De acordo com um estudo recente, os autores ressaltam no ser possvel formar um enfermeiro crtico, reflexivo e poltico se a prtica profissional docente no seguir esses mesmos princpios(9). Nesse sentido, as alunas que participaram do PAE, acreditam que esse programa ofereceu capacitao pedaggica para o domnio do saber na rea de enfermagem e, sobretudo, proporcionou-lhes domnio

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objetivo de reforar aos alunos a importncia e responsabilidade da enfermeira na administrao de medicaes na criana. Durante o transcorrer das aulas, procuraram manter um dilogo com os alunos, incentivando-os a exporem seus conhecimentos e experincias, bem como suas dvidas e inseguranas em relao ao contedo abordado. Os alunos possuem uma histria de vida e cabe ao professor deixar que seus conhecimentos e suas culturas prvias exteriorizem-se. O docente deve aprender com o educando e no s depositar seus conhecimentos, pois so as relaes de trocas que fazem a busca recproca do saber .
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Na etapa final, as alunas de ps-graduao participaram com as respectivas docentes dos estgios dos alunos de graduao desenvolvidos nos campos de prtica hospitalar. Cada grupo constitudo por 10 a 11 graduandos foi para diferentes unidades peditricas. Durante essa fase, as experincias das ps-graduandas foram bastante diversificadas, tais como: acompanhamento direto dos alunos no desenvolvimento das tcnicas j aprendidas em laboratrio, orientaes para o preparo dos estudos de caso e auxlio na reviso do contedo terico. Esse contato direto com o aluno de graduao no mbito hospitalar levou as alunas de ps-graduao a se depararem com toda a insegurana e ansiedade vividas pelo aluno iniciante em campo de estgio, no s no que se refere ao desenvolvimento de procedimentos tcnicos, mas tambm na dificuldade em abordar a criana e sua famlia. Perceber o aluno de graduao buscando aplicar seu conhecimento terico para discutir, analisar e intervir com a criana e sua famlia foi extremamente gratificante s ps-graduandas. Acreditando que o professor exerce o papel de estimular o desenvolvimento intelectual do aluno e facilitar a aprendizagem, as ps-graduandas procuraram, no transcorrer do estgio, sanar as dvidas que surgiram dos alunos, incentivando-os a buscarem as respostas de suas perguntas por meio da literatura cientfica para depois discutirem a soluo, visando a assegurar uma assistncia de enfermagem de qualidade. As alunas de ps-graduao acreditam que, dessa maneira, consigam obter a formao de alunos mais crticos e reflexivos, que saibam buscar pelo conhecimento, que aprendam a pensar de forma associativa e que tenham conscincia de que o conhecimento essencial para desenvolver o cuidado criana e sua famlia em situao diversificada. Ao finalizar seus estudos, os alunos de graduao, provavelmente, encontraro novas tcnicas e equipamentos, tendo de assimil-los sem a mediao de um professor. Dessa forma, as alunas de ps-graduao compartilham a ideia de que a Educao Universitria de qualidade no pode consistir unicamente na transmisso de conhecimentos professor-aluno, e sim se orientar na formao de profissionais capazes de buscar seu prprio aprendizado.

Dessa forma, as ps-graduandas propuseram aos alunos que realizassem estudos de caso das crianas e suas famlias que estavam cuidando no hospital. Foi feito um levantamento do histrico de doena da criana, dos exames laboratoriais, das medicaes utilizadas e das demandas apresentadas por elas. Essa atividade exigiu dos alunos apreenso do contedo ministrado, participao, reflexo, anlise, avaliao e argumentao. A estratgia visava a manter a comunicao entre professoraluno, receber um feedback em relao ao conhecimento sobre o assunto abordado e estimular sua reflexo. Aps a aula terica de administrao de medicao, foram designadas mais 8 horas para uma aula terica sobre a resoluo de exerccios de clculo de medicao, alm das aulas terico-prticas no laboratrio de ensino. As aulas terico-prticas foram ministradas pelas alunas de ps-graduao com a docente supervisora do PAE. Nessas aulas, foram simulados para os alunos alguns estudos de caso de crianas hospitalizadas que necessitavam de administrao de medicaes, sendolhes solicitado que aplicassem todo seu aprendizado terico no cuidado quela criana. Durante esse momento, pde-se observar que os alunos mostraram-se bastante desenvoltos para dialogar com o professor sobre suas ansiedades, necessidades e angstias, sobretudo na forma de como abordar a criana e a famlia para a realizao de um procedimento invasivo como a puno de um acesso venoso. Dessa forma, houve uma participao maior dos alunos, que se apresentaram motivados e envolvidos, propiciando uma relao professor-aluno mais efetiva.

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CONSIDERAES FINAIS Participar do Programa de Aperfeioamento de Ensino tornou-se uma oportunidade mpar para o desenvolvimento e capacitao de futuros docentes. Esse sem dvida um dos passos iniciais para a construo de um novo ensinar em enfermagem. Para atender s novas perspectivas da prtica docente na educao em enfermagem, necessrio habilitar os ps-graduandos para a formao de alunos crticos, reflexivos e criativos, capazes de comprometerem-se com REFERNCIAS

a construo de uma prtica profissional enriquecedora. Para isso ocorrer, so exigidos do ps-graduando, alm do domnio sobre a teoria abordada, a construo de uma preparao pedaggica eficiente. Nesse sentido, o Programa de Aperfeioamento de Ensino, inquestionavelmente, exerce grande importncia na formao de mestres e doutores qualificados, pois abre espao para que esses futuros professores desenvolvamse, buscando estratgias para a implementao de uma nova proposta pedaggica devendo, portanto, ser incentivado para que o maior nmero de ps-graduandos participem.

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