ENTRE A DOUTRINA E O SLOGAN

ENTRE LA DOCTRINA Y EL LEMA BETWEEN THE DOCTRINE AND THE SLOGAN Elicio Gomes Lima Resenha analtica: Texto: A transformao das
elaboraes de Freire em mximas pedaggicas leva transposio mecnica e ilegtima de valores polticos para o mbito escolar - Autor: Jos Srgio F. de Carvalho

Analytical review: Text: The transformation of elaborations on Freire's teaching leads to maximum mechanical transposition and illegitimate political values to the school - Author: Jos Srgio F. de Carvalho.
Revisin analtica: Texto: La transformacin de las elaboraciones sobre la enseanza de Freire lleva a la transposicin mecnica mxima y los valores polticos ilegtimos a la escuela - Autor: Jos Sergio F. de Carvalho.

* Mestre em Educao pela UNICAMP Universidade Estadual de Campinas/SP. Professor convidado do UNASP-EC Centro Universitrio Adventista de So Paulo e docente efetivo da rede pblica Estadual e Municipal de So Paulo. Contato: elicio.lima@bol.com.br.

ENTRE A DOUTRINA E O SLOGAN

1. Justificativa: Ttulo e Texto:

Vale destacar que o autor em questo procura analisar a difuso isolada de excerto e da fragmentao das obras de Paulo Freire que assistematicamente tornaram-se extremamente popular. Em decorrncia da popularizao os fragmentos ganharam vida prpria, transformando num slogan educacional. Assim, a partir da influncia dos slogans educadores passam a construrem prticas pedaggicas e prticas discursivas tomando o slogan como doutrina. No entanto, o autor ressalta que os slogans difundem aspectos isolados de uma teoria, mas que exerce um papel simblico unificador gerando um conjunto de princpios didticos. Dessa forma, o slogan converte-se em doutrina literal, smbolo de um movimento prtico, nesse caso o slogan representa uma simplificao das idias originais, apenas um fragmento de uma construo terica bem mais ampla. Portanto, em nossa viso (do grupo) o ttulo justifica-se uma vez, que o texto e o prprio autor passam a refletir sobre as conseqncias das mximas como recurso discursivo e prtico no campo educacional a relao entre a doutrina e o slogan.

2. Principais argumentos:
Ao apresentar a sua contraposio, refletindo sobre algumas conseqncias da popularizao de fragmentos da obra de Paulo Freire, o autor constri uma argumentao para refutar e analisar a idia das mximas (slogans) na obra de Paulo Freire, compreendidas como doutrina literal. Assim, a nossa discusso procura destacar alguns pontos principais da argumentao estabelecida no texto por Jos Srgio F. de Carvalho, vejamos: Os slogans no oferecem uma elucidao terica e conceitual da obra; Cria smbolos unificadores e simplistas da realidade complexa; Toma a forma de frases impactantes abstradas dos seus contextos tericos originais, que passam a impregnar aleatria e genericamente os discursos e prticas pedaggicas; Tem efeito retrico persuasivo com o objetivo de promover a identificao com um possvel ncleo fundamental de idias e preceitos prticos;

Os slogans apresentam apenas um fragmento de uma construo terica que em si mesma bem mais ampla e complexa que as mximas extradas das obras como fonte operacional; Por apresentar uma formula concisa de persuaso, os slogans tm tido um papel importante no que diz respeito ao engajamento de professores na elaborao de suas prticas pedaggicas no cotidiano escolar;

Enfim, o autor argumenta que um slogan educacional pode exercer um duplo papel: Divulgar princpios prticos e vincular fragmentos de teorias que passam a ser interpretados literalmente como fundamentos de concepo de educao.

3. Exemplos do texto:
Torna-se importante avaliar os slogans ao mesmo tempo enquanto uma assero direta e enquanto um smbolo de um movimento social prtico, sem confundir uma coisa com a outra. Um exemplo disso foi o destino dos slogans educacionais tanto de Dewey como de Paulo Freire: Divulgados inicialmente como smbolos das concepes didticas e pedaggicas, expresses e frases de impactos ligadas a essas perspectivas educacionais passaram progressivamente a ser interpretadas literalmente, como se fossem argumentos que visassem a elucidao terica a respeito de temas como o papel do professor, das instituies escolares e da aprendizagem dos alunos. Nessa perspectiva, o teor literal do slogan seria para despertar e cultivar nos alunos o interesse por novos modos de pensamento e valores, por novas prticas de linguagens. Em relao aos professores teria o objetivo de reforar a necessidade de buscar constantemente meios para tornar as aulas mais atraentes. Assim, seria legitimo que, embora rejeitando o slogan como doutrina liberal, aceitssemos suas preocupaes programticas ou um conjunto de prticas a ele associado.

4. Analise do cotidiano escolar exemplo:

Por essa perspectiva, tratando-se da escola pblica na qual trabalhamos, (o grupo) decorre como um exemplo de doutrina literal os slogans que apresentam a idia de autonomia infantil e de protagonismo juvenil para a formao do cidado. Contudo, a convergncia dessas idias de autonomia e protagonismo juvenil, fizeram do slogan uma doutrina literal, argumento utilizado para fundamentar a liberdade da criana, dos direitos das crianas e da importncia do ensino democratizado segundo os padres oficiais. Ao avaliarmos de forma crtica o teor literal de um slogan, percebemos (na escola) que sua pertinncia est associada s condies especificas das escolas pblicas, ou seja, as preocupaes programticas e ao contexto estabelecido pelo estado em relao a escola oficial.

Assim, no que diz respeito ao seu contedo programtico geral, a difuso desses slogans parece apontar para aspectos que torna legtimo o ato de preparar os alunos para a cidadania, e isso faz com que os professores e professoras estejam dispostos aceitar as idias e as prticas de ensino associadas doutrina operatria que o slogan exige, determinando um contexto para o ato do fazer a educao escolar e aplicao do currculo oficial.

5. A importncia dessa discusso para o desvelar do cotidiano escolar:

Na escola estas duas posies muitas vezes se confundem (slogan e doutrina) pela transposio mecnica desses conceitos e seus procedimentos do mundo poltico para o mundo escolar. Nesse contexto freqentemente adotam procedimentos ou mesmo recorrem a aspectos ou fragmentos das teorias para a justificao da ao ou do discurso educacional. Portanto, essa discusso pode inspirar-nos politicamente a adotar uma posio critica e de cautela que busque avaliar e refletir sobre as conseqncias dos slogans na educao. Essa discusso desperta, sobretudo, a necessidade de analise crtica distintas em relao ao contedo literal e s doutrinas operativas associadas a um slogan, para posicionarmos em relao a aceitao ou no de um ou de outro desses aspectos. Face a isso, essa discusso pode trazer subsdios aos professores em relao as sua praticas pedaggicas, e leva-los a considerar as prprias exigncias da escola e o sentido dos interesses na mediao social da educao. Enfim, essa discusso essa obra leva-nos a desvelar as caractersticas fundamentais e as relaes entre o slogan e a doutrina educacional.

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Elicio gomes lima: Mestre em Educao pela UNICAMP Universidade Estadual de Campinas/SP. Professor convidado do UNASP-EC Centro Universitrio Adventista de So Paulo e docente efetivo da rede pblica Estadual e Municipal de So Paulo. Contato: elicio.lima@bol.com.br.