GUIAS DE APRENDIZAJE PARA EL USO Y MANEJO DE RECURSOS y ESTRATEGIAS DIDCTICAS EN EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA

Curso de enseanza de la matemtica de tercero a sexto grado

Profesora Clara Prez Calero

Managua, diciembre 2011

APRENDO En semicrculo 1. Escuchamos la presentacin interactiva sobre La importancia del uso y manejo de recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las competencias del rea de Matemtica o Comentamos nuestras experiencias acerca de la importancia de los materiales didcticos en el desarrollo de contenidos del rea de matemtica. 2. Nos integramos en la dinmica Reconociendo caractersticas de las figuras geomtricas. 3. Organizados en equipo reflexionamos y contestamos las preguntas siguientes: Qu estrategias utilizamos en el aula para motivar la participacin de los nios y nias en la construccin de los nmeros naturales? Qu recursos o materiales utiliza, para que el proceso de enseanza y aprendizaje de conocimientos y habilidades matemticas, sea de forma activa y de fcil comprensin para los nios y nias de nuestra escuela?

PRACTICO

JUGUEMOS CON LAS PIEZAS DEL TANGRAMA 1. Clasificamos las piezas del tangrama de acuerdo a su forma y de acuerdo a su tamao. Comentamos nuestros descubrimientos. Observamos las figuras del tangrama y decimos que fraccin representa uno de los tringulos grandes. Identificamos y escribimos otras fracciones que representa las otras piezas del tangrama. Expresamos cuntas veces contiene el tringulo grande, al tringulo mediano. Compruebo con cuales de las piezas se pueden recubrir cada una de las piezas medianas.

2. Construimos los tringulos que podamos, utilizando una pieza grande, una mediana y dos pequeas. Unimos todas las piezas para formar un cuadrado, con una regla graduada encontramos el rea total de las siete piezas del cuadrado. Formamos un tringulo, un rectngulo, un trapecio y un romboide con todas las piezas del tangrama.

Dibujamos las formas diferentes que utilizamos para formar las figuras geomtricas y las coloreamos. Demostremos en plenario nuestros descubrimientos y expliquemos que estrategias utilizamos para encontrar las soluciones.

3. Ampliemos informacin sobre elesta formado por un conjunto de piezas que El tangrama o rompecabezas tangrama. se obtienen al fraccionar una figura plana y que pueden acoplarse de diferentes maneras para construir distintas figuras geomtricas. Est formado por: 1 cuadrado 5 tringulos (rectngulos issceles) 1 paralelogramo (romboide)

La Pulpera

1. En equipo nos organizamos y nombramos a los responsables que se encargaran durante el tiempo que se utilice esta estrategia, de la limpieza, cambios de productos y actualizacin de los precios. 2. En equipo organizamos La Pulpera, con envases, etiquetas, sobres y envolturas, otros. 3. Investigamos el precio real de cada producto. 4. Colocamos tarjetas con el valor de cada producto. 5. Resolvemos situaciones como las siguientes: - Con C$ 50 qu se puede comprar en la pulpera? - Si un producto cuesta C$ 45, cunto cuestan 2, 3 de ese producto? 6. Cada miembro del equipo propone y resuelve una situacin de su realidad que impliquen diferentes operaciones con los nmeros naturales, utilizando los productos de la pulpera.

APLICO
1. Hacemos un listado de los contenidos de matemtica que pueden desarrollarse con los nios y nias, utilizando stos recursos o materiales didcticos. 2. Indicamos las acciones que vamos a realizar en los Crculos de Calidad e Innovacin Pedaggica con otros docentes, estudiantes y padres de familia, para involucrarlos y promover la participacin en la recopilacin, reproduccin de materiales didcticos, creacin de otros juegos y actividades de aprendizaje, con los recursos disponibles en la escuela y el entorno. 3. Elaboramos un plan de trabajo para organizar, monitorear y valorar el desarrollo de los pequeos proyectos, que nos permitan poner en prctica, estrategias y recursos didcticos innovadores en el proceso de enseanza y aprendizaje de las competencias matemticas.