Las perspectivas Cuantitativas y Cualitativas, segn las estrategias del proceso acadmico de la asignatura Teora y Mtodos de Investigacin en Educacin

I, tambin denominadas por otros autores como paradigmas, enfoques o modelos

metodolgicos, es el tema a desarrollar en este ensayo, dada la relevancia que tiene en nuestro andar por la maestra Investigacin Educacional y, adems, por el rol permanente que debemos asumir como investigadores. An ms, es pertinente no solo tratar y dar el punto de vista acerca de estas dos importantes perspectivas, sino tambin incluir las Cuanti-Cualitativas y el Antimtodo, con el fin de poseer conocimientos de todos los posibles enfoques que se manejan, en menor o mayor grado. Entrando ya en materia que me compete, es oportuno comenzar hablando de la razn, la cual es por naturaleza igual en todos los seres humanos, esto lo dijo Descartes en un discurso, pero igualmente se preguntaba el porqu los seres humanos teniendo la misma razn generaban diversas opiniones, y es aqu donde entra el tema del ensayo, esto se debe a la gama de posibilidades que poseemos y escogemos dependiendo de nuestros variados pensamientos. Es por ello el uso de diferentes mtodos para dar respuestas a problemas o requerimientos planteados. Ahora bien, en la perspectiva cuantitativa importa conservar el carcter objetivo sin tomar en cuenta lo vivido por los sujetos que participan en la investigacin, recogiendo la informacin de manera estructurada y sistemtica, basndose en las leyes de la conducta para la bsqueda de los resultados. A pesar que este enfoque no posee su fuerte en el campo de la educacin social, tienen otros campos de accin donde los resultados son excelentes y beneficiosos. Sin embargo, puedo sealar a travs de ejemplos como contribuye este enfoque cuantitativo a las investigaciones en el mbito educativo; en primer lugar, viendo el docente a sus estudiantes como un campo de estudio y cumpliendo los requerimientos metodolgicos, entre algunos, la poblacin, hiptesis, la muestra y las frmulas que

se aplican, puede predecir haciendo un sondeo sobre conductas, reacciones y problemas acerca del posible tema para el trabajo de grado de la maestra Investigacin Educacional. Teniendo como resultado cantidad de estudiantes con un buen tema de trabajo de grado. Pero tambin, lo cuantitativo podra ayudar en las polticas en materia de educacin, dando resultados sobre la necesidad de la construccin de ms escuelas, de bibliotecas, contratacin de docentes, de resultados escolares, entre otros. En contraposicin a lo cuantitativo hace su aparicin la perspectiva cualitativa con un amplio uso hoy en da, especialmente en el campo educativo; en el pasado se objetaba la solidez cientfica que posea lo cualitativo, sin embargo en la actualidad existe mayor aprobacin de este aspecto cientfico que cubre lo cualitativo. Esta perspectiva cualitativa intenta descubrir la naturaleza de las realidades, incluyendo relaciones y comportamiento humano a travs del dialogo, observaciones participantes, estudios de casos y otros ms, el docente busca ms all que una simple cantidad o medida, busca acercarse e internarse en el mundo de sus estudiantes poniendo nfasis en la conducta. Y esto se puede lograr a travs de diferentes tipos de investigacin que dan valor a la conducta y necesidades del ser humano. Sin embargo, no solo el enfoque cuantitativo o cualitativo est presente en la gran gama de proyectos de investigacin existente, tambin en las ciencias humanas se usa cada vez ms la investigacin cuanti-cualitativa, rechazada y/o juzgada por ciertos sectores, pero considero importante los aportes y los resultados que arrojan. Observando que el objetivo del trabajo en conjunto de estas dos perspectivas es mejorar los resultados de las investigaciones, en donde se presencia una robustez y calidad de ambos para resolver problemas y desarrollar el conocimiento.

Se puede ejemplificar este enfoque tomando en cuenta el anlisis desde la perspectiva de gnero de 31 cuentos, 11 que son los que las docentes ms utilizan y los que los nios y las nias ms hojean. El mismo se hizo en primer lugar a travs de un anlisis cuanticualitativo de los cuentos (presencia y ausencia de lo masculino y femenino); en segundo lugar se presenta un anlisis de los contenidos sexistas; en tercer lugar las cualidades y estereotipos ligados a los personajes femeninos y masculinos de los cuentos seleccionados que transmiten algunos de los cuentos seleccionados para el anlisis, desde la perspectiva crtica de gnero. En este mismo orden de idea el anti mtodo, como enfoque, tiene cabida dentro de algunas investigaciones realizadas, adems, sustentado por autores como Morin, Machado y Freir. Aqu se objeta el inicio de una investigacin con un mtodo ya preestablecido ya que obstruira su desarrollo y minimizara la realidad a estudiar, por el contrario el mtodo debe emerger durante el trascurso de la investigacin y perfeccionarse en la medida que la investigacin camina. Es de hacer notar la preocupacin en el uso de este enfoque y mi preferencia de utilizar algunos de los tres modelos sealado anteriormente. Para concluir, es necesario recalcar la importancia de conocer estas perspectivas en pro de mis trabajos investigativos, incluyendo por supuesto, mi trabajo de grado, pero estando clara que debo profundizar en su estudio para dominar ampliamente su uso y sus bondades. Adems, tengo que tener claro que ningn paradigma o perspectiva es rechazable mecnicamente, por ejemplo, por catalogarlo de intil. Igualmente, ningn paradigma o perspectiva es nico a utilizar, sobre todo en lo referente a lo humano.