0% acharam este documento útil (0 voto)
21 visualizações7 páginasPlanejamento Anual de Língua e Literatura
O planejamento anual de Língua e Literatura da Escola Secundária Nº 15 visa desenvolver habilidades de comunicação e análise literária nos alunos do 4º ano, promovendo a expressão oral e escrita. A proposta inclui a leitura e interpretação de obras clássicas e contemporâneas, além de técnicas de estudo e avaliação contínua. O objetivo é formar leitores críticos e competentes, valorizando a literatura como um meio de enriquecimento pessoal e cultural.
Enviado por
ScribdTranslationsDireitos autorais
© © All Rights Reserved
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
Formatos disponíveis
Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd
0% acharam este documento útil (0 voto)
21 visualizações7 páginasPlanejamento Anual de Língua e Literatura
O planejamento anual de Língua e Literatura da Escola Secundária Nº 15 visa desenvolver habilidades de comunicação e análise literária nos alunos do 4º ano, promovendo a expressão oral e escrita. A proposta inclui a leitura e interpretação de obras clássicas e contemporâneas, além de técnicas de estudo e avaliação contínua. O objetivo é formar leitores críticos e competentes, valorizando a literatura como um meio de enriquecimento pessoal e cultural.
Enviado por
ScribdTranslationsDireitos autorais
© © All Rights Reserved
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
Formatos disponíveis
Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd
Planejamento anual de Língua e Literatura
Espacio curricular: Lengua y Literatura
Establecimiento: Escuela Secundaria Nº 15 “San Antonio”
Área:Comunicación
Curso: 4º “A” e “B”
Professor: Castro, Lorena – Cardozo, Melisa
Turno:Tarde
Período letivo: 2023
Cantidade de horas: 5 horas-aula
Fundamentação
O espaço curricular Língua e Literatura é construído a partir da reflexão
sobre a Língua e, fundamentalmente, em torno de uma abordagem sistemática à
Literatura, considerando que tanto uma como a outra constituem artifícios de
significação pela qual podem ser construídas representações valorizadas
da realidade. São, sem dúvida, o instrumento do qual as pessoas se valem para
relacionar-se entre si em sua vida cotidiana e, têm também, um papel decisivo no
processos de ensino-aprendizagem. Assim, favorecem o desenvolvimento de
habilidades e estratégias que permitem aos estudantes se transformarem em usuários
competentes da língua.
A literatura é um fenômeno especial da linguagem que cumpre uma função
expresiva superando la mera transmisión de información. Supone un mundo de
enriquecimento que fornece ao homem ferramentas para sua verdadeira
humanização, aprimora a formação estética, desenvolve o pensamento crítico
reflexivo e possibilita a permanente ressignificação. No nível social, contribui para
formar uma sociedade a serviço da liberdade, da dignidade e da solidariedade; além disso
propicia o conhecimento de outros povos, de outras culturas e de mundos
alternativos. No nível técnico, promove o desenvolvimento e aperfeiçoamento do
manejo da língua a nível oral e escrito.
Vivemos nos comunicando, criando histórias e expressando sentimentos. De
de alguma forma ou outra, a literatura nos envolve como emissores ou receptores desse
proceso artístico. Por otra parte la lengua es funcional al arte de la literatura ya
que cada um dos gêneros –e com certeza cada autora ou autor e cada texto
produzido – utiliza uma linguagem literária própria e que, ao mesmo tempo, é uma de suas
ferramentas artísticas fundamentais.
Nesse sentido, a disciplina busca incentivar nos estudantes a capacidade de
análise, de reconhecimento e construção de valores a partir de distintos modelos
de criações artísticas da literatura universal; estimular a sensibilidade ética e
estética; desenvolver a imaginação, a observação, a inferência, a expressão de
opiniões fundamentadas, a compreensão e a autocrítica para, finalmente, alcançar a
producción de textos literarios propios.
Por isso, buscar-se-á desenvolver as competências linguísticas e comunicativas de
os estudantes; priorizar-se-á a produção escrita de forma coerente e coesa
de variadas tipologias textuais, tendo em conta que os textos se encontram
inseridos em diferentes situações e que, portanto, respondem a diferentes
necessidades.
Objetivos
Desenvolver a expressão oral e escrita.
Valorizar a língua como vínculo entre pensamento e realidade.
Valorizar a experiência da Literatura como fonte de criação,
conhecimento, enriquecimento pessoal e como uma forma de participar da cultura.
Internalizar a compreensão leitora, a produção escrita e a relação
texto/contexto nos âmbitos da literatura.
Colocar em prática interpretações fundamentadas dos textos lidos e
produções próprias de discursos escritos e orais, trocando e
socializando as criações.
Desarrollar la capacidad de argumentación, fundamentación y justificación
dos análises e juízos valorativos emitidos.
Conhecer e ler autores e autoras da literatura universal.
Reconhecer os diferentes gêneros e estilos das obras literárias.
Profundizar a capacidade de autocorreção a partir da aplicação dos
conhecimentos adquiridos.
Empregar convencionalmente a ortografia nos escritos, colocando em
jogo os conhecimentos alcançados através da revisão das normas
ortográficas.
Estimar o fato literário como testemunho histórico‐sócio‐cultural de
determinada época.
Adquirir estratégias cognitivas e metalinguísticas para melhorar a
comprensión de textos.
Recorridos
Recorrido I
Concepto de literatura. El texto literario: su reconocimiento. Factores que permiten
compreender o que é a Literatura: ficção, função estética da linguagem, polisemia.
O gozo estético e o papel do leitor. Gêneros literários: particularidades de cada um
um
A literatura clássica. Mitologia e literatura grega. O texto dramático: A tragédia:
“Édipo Rei” de Sófocles; O teatro na Grécia: Características, finalidade, os
actores. Los trágicos más importantes. Textos conectados: “Complejo de Edipo:
cerrado por falta de padres” de Sergio Sinab; “Los ojos de Celina” de Bernardo
Kordon e "Édipo e o enigma" de Jorge Luis Borges;
Os verbos: regulares e irregulares. Verbos na narração. Os verboides. Frases
verbais.
Técnica de estudo: sublinhado, resumo e síntese.
Recorrido II
A literatura de transição na Itália. O medieval e o renascentista em
Decamerão. Leitura: a "novela" nona do Decamerão de Bocaccio.
A literatura de transição na Espanha. Leitura: “A celestina, uma astuta
intermediaria em amores” de Fernando de Rojas; “Macbeth” de Shakespeare e
“Bruja” de Julio Cortázar.
El texto [Link]ísticas. Los procedimientos explicativos verbales.
Análise de procedimentos explicativos no texto 'A Feitiçaria' (fragmento)
adaptado).
Técnicas de estudo: quadro sinóptico, quadro comparativo e mapa conceitual.
Recorrido III
A literatura do Renascimento. O teatro isabelino: características. “Romeu e
Julieta, una trágica historia de amor” de Shakespeare. Argumento. Datos sobre el
autor. Textos conectados: “Romeo frente ao cadáver de Julieta” e “A Fêmea
Animal” de Marco Denevi.
El texto argumentativo: estructura del texto argumentativo. Finalidad. Estrategias
argumentativas. Uso de conectores. La monografía. La oración compuesta.
Queísmo e Dequísmo. Ortografia
Recorrido IV
A literatura do Barroco. “O engenhoso fidalgo Dom Quixote de La Mancha” de
miguel de Cervantes Saavedra. Estructura de la obra. Contexto histórico-literario.
Elementos característicos dos romances de cavalaria. Textos conectados:
“Vencidos” de León Felipe, “Castillos en el aire” de Alberto Cortázar e “a casa de
Bernarda Alba” de Federico García Lorca. Poesia: linguagem poética. O pós-
romanticismo en España. Lectura de poemas: “Rima I”, “Rima XI” de Gustavo
Adolfo Bécquer.
Estratégias metodológicas
Será enfatizada a compreensão reflexiva das obras abordadas
apelando a situações cotidianas, às opiniões e argumentos propostos por
os alunos para enriquecer a análise literária. Por outro lado, se insistirá no
processo de leitura por meio de atividades guiadas e individuais para fomentar o
hábito de este processo.
Serão abordados e integrados os novos conteúdos com os saberes prévios.
Se presentarán textos de distinto grado de complejidad.
As atividades que serão realizadas serão variadas. Haverá instâncias de
análise em sala de aula de forma expositiva por parte da docente e também instâncias
de exposición de trabajos de los propios estudiantes.
Serão utilizados questionários para guiar os alunos na compreensão
leitora dos materiais teóricos propostos no ano.
Se orientará sobre os usos da informação e suas fontes para debater
sobre temas abordados. Se realizarão intervenções na resolução de
consignas que así lo requieran.
Avaliação
A avaliação é a etapa do processo educativo que tem como finalidade
comprovar de maneira sistemática, em que medida os objetivos foram alcançados
propostos com antecedência. A educação é entendida como um processo sistemático
destinado a lograr mudanças duradouras e positivas no comportamento dos sujeitos
integrados à mesma, com base em objetivos definidos de forma concreta,
precisa, social e individualmente aceptables.
É preciso esclarecer que se adotará a avaliação processual como eixo de
nossa ensino em sala de aula através da observação constante do aluno e seu
forma de trabalho durante a aula, levando em conta os seguintes critérios:
Criterios:
Assistência à aula com o material necessário para alcançar um aprendizado
eficaz
Leitura compreensiva do material de trabalho e das orientações de diferentes
atividades.
Responsabilidade com o material e as tarefas atribuídas.
Participación, interés y predisposición en las clases.
Aplicação dos conhecimentos, uso da linguagem própria da disciplina.
Ortografía en dictados, exámenes y trabajos prácticos.
Producción escrita de textos que serán calificados teniendo en cuenta:
adequação à consignação, apresentação, ortografia, sintaxe, coesão e
léxico adecuado.
Apresentação de trabalhos práticos em tempo e forma.
Vontade de expressão crítica nos espaços de leitura literária.
Respeito mútuo entre pares e em relação ao docente.
Instrumentos:
Trabalhos práticos
Producciones escritas
Exposições orais
Trabalho individual e em grupo na sala de aula
Avaliações escritas
Planilha de acompanhamento
Bibliografia
AVENDAÑO, Fernando C. e outros. Língua e Literatura II – Práticas do
língua. Santillana. Buenos Aires
CANO, Fernanda e Outros (2006). Língua e Literatura 3. Tinta Fresca.
Buenos Aires.
DELGADO, Myriam e Outros (2007). A aventura da palavra - Língua e
Literatura Europa e Norteamérica. Comunic-Arte. Córdoba.
