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Parte Oral Relação de materiais e equipamento para a aplicação do Exame Para cada examinando:

Parte Oral

Relação de materiais e equipamento para a aplicação do Exame

Para cada examinando:

Mídia (pen drive ou CD ). pen drive ou CD).

Ficha de Avaliação da Interação Face a Face – entrevistador. entrevistador.

Ficha de Avaliação da Interação Face a Face – observador. observador.

ATENÇÃO: o número de inscrição nas fichas de cada examinando deve ser o mesmo do

Caderno de Respostas da Parte Escrita.

Para os aplicadores:

Manual do Aplicador (Instruções para aplicação da Prova Oral).Caderno de Respostas da Parte Escrita. Para os aplicadores: Roteiro de Interação da Prova Oral. Grade

Roteiro de Interação da Prova Oral.do Aplicador (Instruções para aplicação da Prova Oral). Grade de Avaliação da Interação face a face

Grade de Avaliação da Interação face a face – observador. observador.

15 elementos provocadores da interação:de Avaliação da Interação face a face – observador. 1. O que nos tornou amigos. 2.

1. O que nos tornou amigos.

2. Você está pronto para o pós-carreira?

3. Despreparados para a vida.

4. Paraná: para você conhecer.

5. Saúde não tem preço.

6. Toda criança precisa de um ninho.

7. Achados e Perdidos.

8. Mulheres na mineração.

9. Diabete.

10. Brincando com o celular.

11. O livro e o computador.

12. Tire seu diploma pela Internet.

13. Pare de fumar.

14. Falar e escrever bem.

15. Educação Sustentável.

Elemento Provocador 1 O que nos tornou amigos O material servirá como elemento provocador da

Elemento Provocador 1

O que nos tornou amigos

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

O que faz alguém se tornar seu amigo?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. Você tem muitos amigos? Fale um pouco sobre eles.

2. Existe alguém que você considere seu melhor amigo? Por quê?

3. Como vocês se conheceram?

4. Quais são as características de um bom e verdadeiro amigo?

5. Você já ficou aborrecido com algum de seus amigos? Por quê?

6. Alguém já deixou de ser seu amigo sem você saber por quê? Fale sobre isso.

Elemento Provocador 2 Você está pronto para o pós-carreira? O material servirá como elemento provocador

Elemento Provocador 2

Você está pronto para o pós-carreira?

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

Que significado você atribui à imagem apresentada no texto?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. O que significa “segundo tempo profissional”?

2. Quais medidas as pessoas devem adotar em sua vida para ter uma aposentadoria

tranquila?

3.

Como você imagina a sua vida pós-carreira?

4.

Em seu país, como as pessoas se preparam para a aposentadoria?

5.

Que atividades as pessoas que já encerraram a sua carreira costumam exercer em seu

país?

6. Você considera importante uma pessoa aposentada se envolver em trabalhos voluntários?

Por quê?

Elemento Provocador 3 Despreparados para a Vida O material servirá como elemento provocador da interação

Elemento Provocador 3

Despreparados para a Vida

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o

examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma

resposta correta.

Etapa 1

O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem.

(O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2

Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

Por que os jovens da reportagem estão “despreparados para a vida”?

Etapa 3

Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz

perguntas como:

1. Você considera que os abrigos especializados para crianças com vírus da AIDS

são uma boa solução? Por quê?

2. Quais problemas os jovens portadores do vírus podem encontrar ao saírem dos

abrigos?

3. Que tipo de orientação/acompanhamento esses jovens poderiam ter antes de

sua saída do abrigo?

4. Quais são os cuidados que deve ter uma pessoa com o vírus da AIDS, em

relação ao convívio social?

5. Como os portadores do vírus da AIDS são tratados em seu país?

Elemento Provocador 4 Paraná: para você conhecer. O material servirá como elemento provocador da interação

Elemento Provocador 4

Paraná: para você conhecer.

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

Comente o que você vê no elemento provocador.

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. O que você entende pela expressão “Mais do que milhas, acumule lembranças”?

2. Para você, o que significa voltar de uma viagem com a bagagem cheia de recordações?

3. Você tem recordações marcantes de alguma viagem? Comente.

4. Que tipo de lembranças você costuma trazer de suas viagens?

5. Você gosta de turismo de aventura? Você já o praticou? Teria interesse e disposição de

praticá-lo? Comente.

6. Que lugar você gostaria de conhecer? Justifique.

Elemento Provocador 5 Saúde não tem preço O material servirá como elemento provocador da interação

Elemento Provocador 5

Saúde não tem preço

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

Explique a expressão “Saúde não tem preço”?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. Qual o objetivo do Programa “Farmácia Popular” do governo brasileiro?

2. Na sua opinião, esse programa causa algum impacto na vida das pessoas? Comente.

3. Que outros problemas de saúde poderiam ser incluídos nesse programa?

4. No seu país, há iniciativas como essa relacionadas à distribuição gratuita de medicamentos?

5. Você concorda que todos os hipertensos e diabéticos participem desse programa

independentemente da situação socioeconômica? Comente.

6. A partir de sua experiência, dê sugestões de outros programas sociais que poderiam ser

financiados pelo governo.

Elemento Provocador 6 Toda criança precisa de um ninho O material servirá como elemento provocador

Elemento Provocador 6

Toda criança precisa de um ninho

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

Para você, o que representa o ninho?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. Você concorda com a afirmação de que “Toda criança precisa de um ninho”?

2. Que conseqüências poderia sofrer uma criança sem lar?

3. A violência de alguns jovens pode ser fruto da ausência de um lar? Comente.

4. Você acredita que o problema das crianças de rua tem solução? Por quê?

5. Você adotaria uma criança? Por quê?

6. Como se faz para adotar uma criança em seu país?

Elemento Provocador 7 Achados e Perdidos O material servirá como elemento provocador da interação face

Elemento Provocador 7

Achados e Perdidos

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o

examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma

resposta correta.

Etapa 1

O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem.

(O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2

Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

O que você entende por “achados e perdidos”?

Etapa 3

Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz

perguntas como:

1. Que problemas são apontados nos quadrinhos?

2. Considerando os problemas apresentados, qual exige, em sua opinião, soluções urgentes? Justifique.

3. Na sua opinião, com que idade devemos começar uma educação ambiental?

4. O que você pensa a respeito da inclusão de uma disciplina sobre preservação ambiental no currículo escolar?

5. Em que espaços, além da escola, a educação ambiental pode ser promovida? De que maneira?

Elemento Provocador 8 Mulheres na mineração O material servirá como elemento provocador da interação face

Elemento Provocador 8

Mulheres na mineração

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o

examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1

O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem.

(O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2

Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

O que chama a sua atenção nesse material?

Etapa 3

Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz

perguntas como:

1. De que modo as mulheres estão participando do mercado de trabalho?

2. Em que setores do mercado de trabalho a presença feminina é mais expressiva?

3. Que tipo de problemas a mulher pode encontrar ao ocupar cargos tradicionalmente de

homens?

4. Você conhece alguma mulher que já tenha sofrido algum constrangimento por exercer uma

profissão considerada masculina? Conte sua experiência.

5. Na sua opinião, o exercício dessas atividades interfere na vaidade feminina? Por quê?

Elemento Provocador 9 Diabete. O material servirá como elemento provocador da interação face a face

Elemento Provocador 9

Diabete.

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

O que você entende por um “mal silencioso”?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. Por que o número de diabéticos está subindo?

2. Na sua opinião, o estilo de vida é importante para retardar os efeitos da doença? Justifique.

3. O que se pode fazer para evitar o estresse?

4. No seu país, o que o governo faz para favorecer a vida saudável?

5. O que se deve fazer para criar hábitos saudáveis nas crianças?

6. Como a mídia pode colaborar para que as pessoas adotem atitudes positivas em relação à saúde?

Elemento Provocador 10 Brincando com o celular O material servirá como elemento provocador da interação

Elemento Provocador 10

Brincando com o celular

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

O que aconteceu com a personagem da história em quadrinho?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. Qual a sua opinião sobre o uso do telefone celular no trânsito?

2. Em que situações as pessoas não devem usar o celular? Por quê?

3. Além de ser um telefone, os celulares possuem outras funções. Quais são as mais utilizadas pelas pessoas?

4. Na sua opinião, em que situações o celular é realmente necessário?

5. Você conhece alguém que não consegue viver sem o celular? Fale sobre essa pessoa.

6. No seu país, existe alguma lei restringindo o uso do celular? Fale sobre isso.

Elemento Provocador 11 O livro e o computador O material servirá como elemento provocador da

Elemento Provocador 11

O livro e o computador

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

Descreva as duas imagens?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. Explique a diferença entre a leitura em papel e a leitura na tela.

2. Na segunda imagem, o que você entende por “vídeos irados”?

3. Você acredita que o livro impresso pode deixar de existir um dia? Comente.

4. Na sua opinião, quais são as vantagens e as desvantagens da utilização de novas

tecnologias na leitura?

5. No Brasil, o youtube tem um grande alcance entre os jovens. E como é no seu país?

6. Há um ditado em língua portuguesa que inspira a tirinha: quem lê, viaja. Justifique a sua

resposta.

Elemento Provocador 12 Tire seu diploma pela internet O material servirá como elemento provocador da

Elemento Provocador 12

Tire seu diploma pela internet

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

Comente a sugestão apresentada no texto. Você concorda com ela?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. O que você pensa sobre estudar a distância?

2. Quais são as vantagens e as desvantagens da educação a distância?

3. Além da internet, quais outros recursos tecnológicos você acha importantes para auxiliar a

aprendizagem?

4. Na sua opinião, o que motiva uma pessoa a buscar uma formação a distância?

5. Você já participou ou participaria de algum curso pela internet? Por quê?

Elemento Provocador 13 Pare de fumar O material servirá como elemento provocador da interação face

Elemento Provocador 13

Pare de fumar

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

Você concorda que fumar limita a sensação de liberdade?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. Em sua opinião, o que leva uma pessoa a começar a fumar?

2. O que se pode fazer para parar de fumar?

3. Nos últimos anos, o que mudou na visão sobre o hábito de fumar?

4. Quais as implicações do hábito de fumar para a saúde das pessoas?

5. O que você acha da proibição de fumar em ambientes fechados?

6. No Brasil, os maços de cigarros trazem alertas sobre os perigos do hábito de fumar. E no seu país?

Elemento Provocador 14 Falar e escrever bem O material servirá como elemento provocador da interação

Elemento Provocador 14

Falar e escrever bem

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

Qual a relação entre a imagem e o texto?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. O texto se refere a que tipo de ferramentas de aprendizado? Por quê?

2. “Falar e escrever bem” pode trazer quais benefícios?

3. O que seria, em sua opinião, “expressar-se com clareza e elegância”?

4. Quais são, em sua opinião, as profissões que exigem maior habilidade de comunicação?

5. A falta de clareza e objetividade na comunicação pode trazer conseqüências na vida

profissional e pessoal? De que forma? 6. Em seu país, as pessoas têm preocupação com o “falar e escrever bem”? De que forma isso acontece?

Elemento Provocador 15 Educação Sustentável O material servirá como elemento provocador da interação face a

Elemento Provocador 15

Educação Sustentável

O material servirá como elemento provocador da interação face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensão e produção oral, não havendo apenas uma resposta correta.

Etapa 1 O aplicador diz ao examinando:

Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente)

Etapa 2 Após aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando:

O que você entende por “Educação Sustentável”?

Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produção oral, o aplicador faz perguntas como:

1. Para você, o que é “consumo consciente?

2. Comprar de material escolar hoje é diferente da época em que você começou a estudar? Comente.

3. Você concorda com a afirmação do texto de que “Educação não é responsabilidade apenas da escola”? Por quê?

4. Como as pessoas podem, com pequenas ações, ajudar o planeta no dia a dia?

5. Comprar livros usados é comum no seu país? Comente.