Universidad de Manizales Maestra en Educacin desde la Diversidad Electiva: Educacin Popular Popayn. Cohorte III.

Grupo 1 Por: Alexander Preciado

EDUCACIN POPULAR Y NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

La Educacin Popular puede verse como movimiento social que lucha por hacer de la educacin, una prctica pedaggica emancipadora, de carcter libertario. Por tanto, la Educacin Popular es una apuesta por erradicar de La Escuela la exclusin a la que son sometidos los sectores marginados de la sociedad, lo cual supone el desarrollo de un proceso de liberacin, que a su vez implica un enorme y dedicado esfuerzo. Liberacin en palabras de Paulo Freire es
un parto doloroso. El hombre que nace de l es un hombre nuevo, hombre que solo es viable en la y por la superacin de la contradiccin opresores-oprimidos que, en ltima instancia, es la liberacin de todos (Freire, 1992).

El proceso de liberacin requiere de herramientas como las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTIC's), las cuales son esenciales para el fortalecimiento de la inclusin social en mbitos educativos, pues brindan la oportunidad de potenciar el aprendizaje de todas las personas, en igualdad de condiciones de acceso a la informacin, la cual se convierte en un medio de resistencia al capitalismo neoliberal. Es necesario mencionar que no basta con la sola tenencia de las computadoras y el Internet en la escuela, estos aparatos por si solos no son nada si no se ponen al servicio de la transformacin de las prcticas pedaggicas. Tal transformacin se logra s, nos involucramos e involucramos a todos los miembros de la comunidad educativa en la construccin de nuevos conocimientos,

en pro de mejorar las relaciones interpersonales, de tal manera que logremos una concientizacin, por el respeto a la diversidad, por el fortalecimiento de valores y principios como la solidaridad y la tolerancia. En tal sentido, nosotros como docentes tenemos la responsabilidad social de mejorar la calidad en la educacin, apoyndonos en los recursos tecnolgicos, a los cuales tenemos acceso hoy en da, y aplicarlos en la escuela con un propsito pedaggico, como una alternativa o estrategia ms en los procesos de enseanzaaprendizaje que los dinamice y potencie, de tal manera que podamos ser los gestores de un conocimiento acorde a las exigencias de competitividad en el contexto actual de la educacin. Cuando hablamos de recursos tecnolgicos, hacemos referencia no solo a los instrumentos fsicos, como computadores, redes y proyectores de imgenes (videobeam), sino tambin al acceso libre a la red mundial de informacin, la cual se puede encontrar en enciclopedias virtuales, revistas cientficas, proyectos investigativos realizados, y en general en la multiplicidad de pginas web existentes; as como la utilizacin de simuladores de eventos biolgicos, qumicos, fsicos, matemticos, atmosfricos, entre otros, que a su vez optimizan el aprovechamiento de los recursos, econmicos, naturales y documentales. El poder en la actualidad podra haberse re-significado, es decir, la capacidad de dominio que tiene un pueblo sobre otro, ya no depende nicamente de su solvencia econmica, ahora el poder se mide por la capacidad de organizacin y de manejo exclusivo de la informacin. En este sentido la Educacin Popular como movimiento emancipador, lucha por el establecimiento de formas organizadas que tienen por objetivo, llegar a un mayor nmero de personas, en sectores populares o excluidos del derecho a la educacin, quienes una vez a travs de los procesos de enseanza aprendizaje y de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, logren apropiar el conocimiento necesario, para manifestar su voz de protesta en contra de la violacin de los derechos sociales, polticos, culturales y econmicos, a los que todos por igual tenemos, como seres humanos.

Tal relacin entre Educacin Popular y nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, pueden llevar finalmente hacia la humanizacin de la educacin en los que se desarrollen procesos de inclusin, participacin democrtica y respeto a la diversidad. La poltica y la educacin se relacionan de manera estrecha mediante la llamada Educacin Popular, ya que esta considera la educacin como una prctica poltica emancipadora, donde las TICs estn al servicio de la puesta en escena de proyectos polticos, econmicos, sociales, educativos y culturales, que promuevan de manera abierta e incluyente los sectores populares de nuestra sociedad. La brecha digital, en la era tecnolgica, aun es significativa en varias instituciones educativas del pas, sobre todo aquellas regidas por directivos tradicionalistas que ven el avance de la tecnologa como un carma que difcilmente podrn quitarse de encima, pues consideran que promueven el facilismo en la bsqueda de informacin, dejando a un lado los libros, adems dicen es un foco de distraccin que aleja a los estudiantes de su dedicacin al estudio y se resisten a apoyar la implementacin y uso masivo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la escuela. Sin embargo parece, que la verdad en el fondo es que no saben cmo afrontar, organizar y limitar el uso de tal tecnologa para guiar su correcto uso, adems se resisten a aprender a manejarla. Aun as orientar el buen uso de dicha tecnologa, no es una tarea fcil de abordar y organizar por una sola persona, no hay un manual que diga cmo hacerlo, adems depende del contexto educativo en el cual se utilice. Por tal motivo es que se deben crear grupos transdisciplinares, conformados por directivos, especialistas en manejo de recursos tcnicos y tecnolgicos, docentes e incluso los mismos estudiantes, quienes de acuerdo a su experiencia podrn ensearnos tambin sobre los errores cometidos en el uso de la tecnologa y la informacin, donde desaparece el tradicional esquema de un grupo de personas que orientan y otros que deben aprender, es decir, se conforma una comunidad de aprendices donde todos participan y colaboran.

En este sentido se hace necesario disear e implementar programas de formacin docente en TICs, que permitan la incorporacin paulatina de estos, al manejo de tecnologas en comunicacin y enseanza, generando una transformacin de pensamiento y resistencia al cambio. Los docentes en este proceso deben ser documentados con todo tipo de ayudas que les permita abordar sin prevenciones las dificultades que por el camino se puedan presentar. Se deben realizar esfuerzos para formar a aquellos docentes tradicionalistas como usuarios habituales de los computadores. No para que sean expertos en solucionar problemas de tipo correctivo, sino como usuarios personales que comprenden la manera de beneficiarse de las ventajas de utilizar un computador para desarrollar el trabajo, donde conozcan sus potencialidades y sus limitaciones. El reto esta en hacer de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, una herramienta que contribuya al desarrollo de los estudiantes de nuestras escuelas (Adrin y Fung, 2007). De esta manera se articula el desarrollo de actividades orientadas al aprendizaje y uso de la informtica en la educacin, centradas en el contexto escolar. Uno de los grandes desafos de la Educacin Popular es lograr la inclusin de todas las personas al mbito educativo, cualquiera que fuere la necesidad de esta, lo cual ha sido obstaculizado por factores como la falta de capacidad de pago de una matrcula, el fcil acceso a una establecimiento de educacin superior cercano al lugar donde vive, la aceptacin por parte de la institucin de acuerdo a su posicin social, estilo de vida diferente o por sus creencias, costumbres y etnia. Todas estas posibles desventajas, que la Educacin Popular quisiera erradicar, pueden ser superadas a travs de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, ya que nos brindan la oportunidad de dar participacin en igualdad de condiciones a todos aquellos que quieren tener un nivel educativo de tipo profesional. En la actualidad la manera de obtener una participacin democrtica en dicha educacin superior, se hace a travs de entornos virtuales, los cuales pueden ser accedidos a travs de plataformas diseadas para la educacin va internet, llegando

a todo tipo de comunidades de aprendizaje, casi sin importar que tan lejos se encuentre de la planta fsica de la universidad, o el cupo limite por saln de clase, o si es de estrato bajo o alto, u otro tipo de diferencias discriminatorias. Es as como la modalidad a distancia contribuye a la incorporacin de una cantidad significativa de estudiantes a la educacin en todos los niveles, ofreciendo la oportunidad de continuar con una formacin educativa, permitiendo minimizar las limitaciones de espacio, tiempo y financiamiento propias de la formacin presencial. Tales ambientes virtuales o a distancia se convierten en espacios de interaccin, donde el derecho a la libre expresin permite el intercambio de ideologas y experiencias, que difcilmente pueden ser calladas o manipuladas por las polticas neoliberales del gobierno, as como tambin se fortalece el desarrollo humano y comunitario de los participantes, quienes mejoran su calidad de vida, traducido en un mejor nivel de conocimientos, oportunidades laborales e incluso apoyo emocional, dado por un sentido de corresponsabilidad, solidaridad y tolerancia. La Educacin Popular se beneficia de los espacio de aprendizaje en red, ya que permite que los docentes de la regin, continente o del mundo, sin importar la distancia o el lugar de residencia, intercambien estrategias, alternativas pedaggicas, experiencias de su prctica e ideas de mejoramiento de la convivencia escolar; disminuyendo algunas barreras o limitaciones de la formacin presencial, que abarcan no solo el espacio/tiempo, sino tambin las circunstancias personales, sociales, culturales y econmicas que impiden el traslado de los profesores a escenarios formativos, lejos de la realidad escolar. En conclusin podemos afirmar que para mejorar la formacin de educadores populares y su respectivo aprovechamiento de los beneficios de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, se debe capacitar de manera progresiva a los docentes y estudiantes, generando procesos de reflexin, formacin y acompaamiento, en el correcto uso de los recursos. Para tal capacitacin es necesario realizar un plan estratgico, organizado y estructurado donde el docente

pueda formarse en lo profesional y en lo personal. Se debe tener en cuenta que la formacin no reafirme los miedos y sentimientos de rechazo ante la apropiacin de trminos muy tcnicos como hardware o software. Es importante resaltar que la formacin debe estar centrada y apoyada en la realidad del contexto escolar, de tal manera que est orientada por proyectos comunes desde la educacin popular.

Bibliografa Freire, Paulo, (1992). Pedagoga del oprimido. Madrid. Siglo XXI.

Adrin,

M.

y Fung L.

(2007).

Formacin

de Educadores para

el

aprovechamiento de las TIC. Coleccin apropindonos de la Informtica en la educacin popular. Caracas.