VI Encuentro Nacional de Carreras de Comunicacin Social.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la Formacin y las Prcticas Profesionales de los Comunicadores Sociales. Desafos y Paradojas en los Escenarios Actuales Facultad de Ciencias de la Educacin Universidad Nacional de Entre Ros. Paran, Entre Ros. 24, 25 y 26 de septiembre de 2008.

Mediar para Crecer. La extensin universitaria como prctica pre-profesional

Chiacchiera, Romina Paola y Reta, Mara Lucrecia Proyecto de Extensin, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Universidad Nacional del Comahue romee87@gmail.com pugnireta@speedy.com.ar

Abstract Prensa grfica, radio y televisin concentran la oferta realizada a los estudiantes de comunicacin a la hora de realizar una prctica profesional durante su formacin. Se omiten, de esta forma, fenmenos interpersonales, grupales o barriales de la comunicacin social y se excluyen, las prcticas sociales diarias, los ambientes no mediticos (escuelas, organismos no gubernamentales, bibliotecas) donde tambin un comunicador ha de operar. Biblioteca popular. mediar para Crecer, nuestro Proyecto de extensin, nace en parte por esta razn. Y en parte, porque somos concientes de que la poblacin en riesgo educativo aumenta ao a ao. Por ello, estudiantes de Comunicacin Social, del Profesorado de ingls y docentes universitarios decidimos intervenir y armamos un equipo para hacerle frente a esta situacin, trabajando voluntariamente con chicos entre 11 y 14 aos en la Biblioteca Popular Barrial Crecer. Nuestra ponencia intentar dar cuenta de cmo las prcticas en escenarios actuales de la comunicacin y de la sociedad permiten ampliar los mbitos de intervencin en el proceso de formacin profesional de los comunicadores sociales Nuestros referentes tericos: Barbero, Uranga, Freire, Hobsbawm, Bauman, Eagleton

Palabras claves: formacin pre-profesional, extensin universitaria, comunicador social

Una apertura posible Nuestra ponencia intentar dar cuenta de cmo las prcticas en escenarios actuales de la comunicacin y de la sociedad permiten ampliar los mbitos de intervencin en el proceso de formacin profesional de los Comunicadores Sociales. Por ello, en el presente trabajo referiremos la oferta de pasantias, residencias laborales y proyectos de extensin que realiza la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Comahue a quienes aspiran ser comunicadores. Teniendo en cuenta nuestro plan de estudios, la visin de los tericos de la comunicacin y las representaciones de los estudiantes ingresantes, trataremos de dar respuesta a los siguientes interrogantes: cul es la especificidad del campo de accin de los profesionales de la comunicacin? Y hasta que punto, las ofertas realizadas cubren todos los mbitos donde un comunicador ha de operar?
Nuestro Proyecto de extensin Biblioteca popular: mediar para Crecer, nace ante la necesidad de complementar las ofertas existentes para la formacin de los futuros profesionales de la comunicacin. De l haremos sucinta mencin. Mencin no exenta de la consideracin de presupuestos que permiten sustentar un paradigma segn el cual otro mundo es posible.

1.- Indagacin preliminar acerca de pasantas, residencias laborales y proyectos de extensin En la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Comahue, la Secretara de Extensin y el departamento de Comunicacin Social son los encargados de proporcionar a los estudiantes de la carrera la posibilidad de insertarse de a poco en el mbito laboral por medio de pasantas, residencias laborales y proyectos de extensin. Pero Cules son estas ofertas? Abarcan todos los campos donde comunicador social ha de operar? A continuacin daremos cuenta de las ofertas realizadas por las dependencias aludidas en los ltimos dos aos1.

Proyectos de Extensin
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Recorte realizado porque los estudiantes pertenecientes al Proyecto de Extensin al que haremos referencia han cumplido los requisitos para ser pasantes y residentes desde el ao 2007.

Nombre del proyecto Biblioteca Popular: Mediar para Crecer Servicio de asesoramiento y gestin de la accesibilidad Comunicacin Comunitaria para las culturas El lenguaje radiofnico herramienta de desarrollo humano y cultural El comienzo, el cimiento, la simiente: La palabra Rodolfo Walsh Universidad en lnea

Cantidad de estudiantes 10 3 2 2 -

Actividades Apoyo escolar, talleres y campaas. Biblioteca sonora, grabacin de textos y edicin Planificacin de actividades para la integracin Creacin de productos radiofnicos Audicin Radiofnica transmitida por FM Antena Libre (Radio Universitaria) Revista y Produccin de productos radiofnicos Produccin de videos

Entre el 2007 y el 2008 slo veinte estudiantes de comunicacin fueron convocados a participar de los siete proyectos de extensin en vigencia. Pasantas y Residencias Laborales
Organizacin Carta Automtica Radio y Televisin Ro Negro S.E. LU 92 Grupo Crear SRL Universidad Nacional del Comahue, Secretara de Extensin Museo Patagnico de Ciencias Naturales Municipalidad de Allen FM Sper FM CALF-UNC La Hormiga Circular FaDeCs, Departamento de Comunicacin Social Universidad Nacional del Comahue (8300) Peridico de Neuquen Cantidad de pasantes/residentes 2 2 1 1 3 1 2 4 1 1 2 3 Actividades Atencin al cliente Boletn Informativo Auditor de Prensa Elaboracin de boletines Guas de Apoyo Prensa y Protocolo Mviles, edicin, boletn informativo Boletn Informativo Prensa y Difusin Comunicacin institucional Prensa institucional Redaccin periodstica

En las trece pasantas ofrecidas en el periodo de tiempo seleccionado veintitrs estudiantes fueron seleccionados. Ocho de las ofertas son para el rea periodstica, en ella se privilegia la tarea de productor y realizador de mensajes periodsticos de tipo informativo, interpretativo y de opinin en medios de comunicacin. El resto est relacionado con la comunicacin institucional.
2.-Especificidad del campo de accin de los profesionales de la comunicacin 2.1- Segn el plan de estudios vigente (PLAN 173/03)

La Licenciatura en Comunicacin Social y el Profesorado en Comunicacin Social son las ofertas educativas que se realizan desde la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la UNC a aquellos que opten por la comunicacin como campo disciplinar y futuro laboral. La carrera que culmina con el grado de Licenciado se desarrolla en cuatro aos que comprenden un ciclo introductorio de un ao, un ciclo bsico de dos aos y un ciclo superior de un ao que proveen al alumno de conocimientos, habilidades y destrezas para cumplir actividades de produccin, investigacin y planificacin de la comunicacin social a travs de dos ejes fundamentales: una formacin bsica en Ciencias Humanas y una formacin profesional y tcnica A partir del ciclo bsico el alumno podr optar segn su vocacin y aptitudes- por especializarse en una orientacin que va a dominar por contenido y prctica y que se corresponde con la Mencin de la titulacin: Con Mencin en Periodismo Con Mencin en Gestin y Produccin Con Mencin en Locucin

Tal como lo enuncia el Plan de estudios en vigencia, La Licenciatura con mencin en

Periodismo a partir del ciclo bsico aspira a lograr destrezas en la elaboracin de productos informativos para prensa escrita, medios audiovisuales y digitales y capacidades para investigar, analizar y evaluar la realidad social en sus distintas dimensionesEl ciclo superior se orienta a la investigacin y a la especializacin mediante seminarios especficos (Plan de estudios, 2003:3)

Por su parte, La Licenciatura con mencin en Gestin y Produccin a partir del

ciclo bsico aspira a compartir propuestas conceptuales, metodolgicas y experienciales en torno a la gestin de la comunicacin en el espacio pblico y en las organizaciones; desarrollar competencias para la produccin de mensajes en diferentes soportes, comprender crticamente las relaciones entre planificacin y comunicacin en los contextos sociales; reconocer metodologas de diagnstico, planificacin y ejecucin de proyectos comunicacionales. El ciclo superior tiene el propsito de impulsar estudios especficos en el campo de la planificacin y gestin de medios de comunicacin y

proyectos comunicacionales en reas del Estado, empresas, organizaciones y investigacin aplicada. (Plan de estudios, 2003:4)

sistematizar

conocimientos en materia de planificacin, produccin y gestin de la comunicacin a travs de la

La Licenciatura en Comunicacin Social con Mencin en Locucin a partir del Ciclo Bsico proporciona instrumentos tericos y prcticos para manejar los soportes tecnolgicos por los que fluye la comunicacin pblica oral y las tcnicas de expresin del mensaje atendiendo a las particularidades de los distintos canales. El ciclo superior tiene como objetivo perfeccionar las habilidades y destrezas adquiridas en el ciclo bsico en la realizacin de prcticas concretas en diferentes medios audiovisuales, como as tambin propiciar la reflexin sobre las problemticas afines a la profesin. (Plan de estudios, 2003:5)

Como ya adelantramos, el Profesorado en Comunicacin Social es otra carrera por la que podrn optar los estudiantes. Ella los habilita para planificar, conducir y evaluar los procesos
de enseanza-aprendizaje en todos los niveles del sistema educativo, que se ofrece con una currcula propia, pero compatible con la establecida para la Licenciatura con la que comparte el ciclo introductorio y las asignaturas correspondientes a la formacin disciplinar y complementaria. (Plan

de estudios, 2003:12) La Licenciatura, cualquiera sea la Orientacin que se siga, se aprueba con la presentacin de una tesis. Los alumnos del Profesorado, en el ltimo ao de la carrera, realizan las prcticas de residencia. El Plan establece los alcances especficos de las Menciones a otorgar por la UNCo. Ellos son: Mencin en Periodismo Productor y realizador de mensajes periodsticos de tipo informativo, interpretativo y de opinin en medios de comunicacin. Mencin en Gestin y Produccin Comunicador social en instituciones, organizaciones y empresas. Productor y realizador de contenidos comunicativos en diversos gneros, formatos

y soportes con fines especficos. Mencin en Locucin Difusor de mensajes informativos, publicitarios, promocionales e institucionales en Conductor y animador de audiciones radiofnicas, producciones audiovisuales y medios audiovisuales. como maestro de ceremonias pblicas y privadas.

2.2-Segn las representaciones de los estudiantes de comunicacin Cul es la representacin que poseen los ingresantes en relacin con su futuro laboral vinculado con la oferta educativa que realiza el Departamento de Comunicacin Social? Algunos desean ser periodistas o locutores de radio, otros y otras reporteros en la TV y hasta suean en convertirse en estrellas de la pantalla chica. La mayora de estudiantes de sexo masculino aspira a ser periodista deportivo. Slo unos pocos avizoran la investigacin periodstica. Menos, manifiestan su intencin de ser comunicadores en instituciones u organizaciones. Casi ninguno advierte la existencia de la investigacin ligada a la academia. Al respecto dice Pasqun Durn: Han logrado hacer una ensalada perfecta porque todo el
mundo habla de comunicadores sociales refirindose a los periodistas y, en consecuencia, habla de periodismo como si fuera la comunicacin. A la inversa, cuando se habla de comunicacin, todo el que hace un acto de comunicacin es comunicador social (Pasqun Durn, 1994:37).

Y ese todo el mundo es el que incide en la representacin de nuestros estudiantes. 2.3-Segn tericos de la comunicacin Muchas personas confunden al Comunicador Social con el Periodista, limitando el campo de accin de los primeros, a la produccin y transmisin de mensajes. Con respecto a esto Gabriel Kapln afirma que, "el rol del comunicador suele ser visto como aquel que produce medios y mensajes, pero no es percibido como aquel que ayuda a generar y mantener procesos de comunicacin. " (Universia, Entrevista, 2006). Segn Jess Martn Barbero Tres referentes emergen como pistas reveladoras de la comunicacin en el mundo de la praxis comunicativa. (Barbero, Conferencia, 2004). Estos referentes son: informador, diseador e intelectual. Informador, porque informar es desde comienzos de la historia una de las caractersticas ms reconocidas de la comunicacin, y por ende, una caracterstica muy importante en el rol del comunicador, aunque no es la nica. Barbero plantea una comparacin entre sofistas, juglares y comunicadores para re-entender el rol de los ltimos y su funcin como transmisores de informacin. Diseador, ya que los comunicadores incorporan las nociones de producto y proceso. El comunicador es consciente de que da forma a procesos y productos comunicativos, los cuales, a su vez, moldean procesos sociales y organizativos. (Barbero, Conferencia, 2004) Por ltimo, intelectual, por cuanto toma distancia, el ejercicio de la comunicacin deviene una aproximacin intelectual al mundo mejor es decir a los mundos. (Barbero, Conferencia,

2004) El comunicador es capaz de separarse de los aspectos econmicos, polticos y sociales, para as poder cuestionar algo de lo que forma parte l mismo. Ser comunicador para Jess Martn Barbero implica un constante ejercicio de estar en el mundo de otra manera. Limitar la comunicacin a los medios es dejar afuera enormes e interesantes campos de accin para un comunicador, se hacen a un lado fenmenos interpersonales, grupales o barriales de la comunicacin social. Se excluyen las prcticas sociales diarias, los ambientes no mediticos donde tambin circulan mensajes (escuelas, organismos no gubernamentales, bibliotecas). Hay que aclarar que comunicacin es mucho ms que radio y televisin -es decir, ms
que los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas- y, de hecho, que esos tres aspectos mencionados anteriormente, ya que tambin abarca la comprensin de los actores que en permanente relacin e interaccin producen sentido (procesos de significacin) resultante de sus prcticas y van configurando formas de ser y actuar en sociedad (creacin cultural). (Camacho, 2002)

Un Comunicador Social es tambin una persona que se preocupa por los problemas y procesos sociales y trata de buscar soluciones a travs de mediaciones, intervenciones, proyectos, planificaciones, entre otras herramientas comunicacionales. Washington Uranga dice que un profesional de la comunicacin est atravesado por el contexto y debe ser capaz de articular teora y practica en sus intervenciones. 2.4-Rol del Comunicador en el Tercer Sector Parafraseando a Altamirano y Caballero llamamos Tercer Sector al conjunto de asociaciones civiles, fundaciones, mutuales, cooperativas, clubes de barrio, sociedades de fomento, cmaras empresariales, colegios profesionales, bibliotecas populares, comedores barriales y organizaciones religiosas, entre otras. Las caractersticas principales de las organizaciones del tercer sector son: Privadas con participacin pblica, Nacen de mano de la comunidad, Son de bien pblico, buscan solucionar los problemas de la poblacin, Personal en su mayora voluntario y Sin fines de lucro.

Un Comunicador Social puede desarrollarse en organizaciones de este tipo, tal como enunciramos anteriormente. Pero Cul es su rol en el Tercer Sector? Por lo general, un comunicador trabaja, en las organizaciones sociales, sobre la imagen institucional, los problemas inter e intra comunicacionales, las relaciones pblicas. 7

Como vimos en el punto anterior un Comunicador Social es un actor social, al igual que estas organizaciones, por ende, al trabajar en conjunto el Comunicador pasa a ser parte activa del Tercer Sector. Aporta desde sus conocimientos adquiridos la posibilidad de generar proyectos, de planificar actividades, de forjar mbitos de intercambio y dilogo que sean tiles a los objetivos propuestos por las diferentes organizaciones. 3.- Proyecto de Extensin 3.1.- Por qu y para qu nuestro proyecto Podemos hablar del derrumbe de lo social Del declive del hombre pblico De invisibilizaciones De naturalizacionesDe triunfos y de prdidas Y hasta de modas. Pero la ponencia de hoy surge de la necesidad de contar qu estamos haciendo desde un Proyecto de Extensin de una Universidad pblica para desenmascarar las modas, las naturalizaciones, los derrumbes, los declives Insistimos surge de la necesidad de contar nuestras acciones. Tres presupuestos nos sostienen: La necesidad de propiciar acciones que permitan vislumbrar que otro mundo es posible El convencimiento cierto de la necesidad de vincular teora y prctica en la formacin de los estudiantes La escogencia de un sitio de intervencin que articule los tems precedentes.

3.1.1- La necesidad de propiciar acciones que permitan vislumbrar que otro mundo es posible
En las ltimas dcadas del siglo XX se consum en la Argentina como en el resto del mundo global- la aplicacin de la doctrina neoliberal. El nuevo orden se col por cada intersticio, en cada prctica humana, sea individual o institucional, en cada espacio, sea pblico o privado. Como consecuencia, devinieron profundas mutaciones Insertos en ella e inmersos en procesos de subjetivacin los sujetos sociales actan y se constituyen. (Reta, 2006:6)

Lejos de intentar retratar el fresco de los efectos del neoliberalismo en cada uno de los frentes en los que ha permeado, nos detendremos brevemente en la consideracin de algunos sntomas que se vinculan con nuestras preocupaciones.

Hobsbawm, Bauman, Eagleton

advierten hace tiempo acerca de dichos sntomas:

individualismo asocial absoluto2, disolucin de los espacios de encuentros3, desconfianza existencial corrosiva4, sistemtica erosin de las habilidades de socialidad,5 sujeto a-crtico transformado en micro sujeto.6 Y las prcticas convalidadas y valuadas desde la implantacin del cmulo de lgicas del modelo aparentemente sin correlato vlido- dan crdito y llenan de contenido a tanto diagnstico y pronstico desalentador. De esta forma, los sujetos sociales se construyen en atmsferas poco propicias a las acciones colectivas que propugnen un viraje significativo al derrumbe de lo social.(Reta, 2008: 1) Frente a ello, a quienes nos cabe formar comunicadores sociales y docentes de ingls en la Universidad Nacional del Comahue nos desvela una preocupacin: cul es nuestro papel como docentes de la universidad pblica en relacin con el tan mentado no hay alternativas, pues hoy parece ser imposible establecer vnculos en pos de acciones colectivas.

Segn Hobsbawm, el individualismo asocial absoluto es evidente en los pases ms desarrollados del capitalismo occidental. Cuando se cortan los hilos que hasta entonces haban imbricado a los individuos en el tejido social (Hobsbwam, 1998: 336) los vnculos sociales vigentes se desintegran y la sociedad se constituye por un conjunto de individuos egocntricos completamente desconectados entre s y que persiguen tan solo su propia gratificacin. Refuerzan ese individualismo el colapso de las religiones e iglesias tradicionales, la relajacin de los lazos de la familia, la destruccin o autodestruccin de las sociedades del socialismo real (Hobsbwam, 1998: 25) Instituciones y moldes polticos que implicaban no slo tipos de relacin y formas de organizacin, sino tambin que brindaban modelos y pautas de conducta que tenan como basamento la cooperacin social . Bauman, por su parte, habla de la disolucin de los espacios de encuentro. Para construir en la esfera de una institucin pblica un colectivo humano se ha de propiciar la realizacin de encuentros, pues la co-existencia en un marco tmporo-espacial permite la relacin interpersonal, la comunicacin. El encuentro es conditio sine qua non para la conformacin de ese colectivo, entendido como grupo social en el que sus miembros pueden conseguir y conservar la libertad de decidir el significado del bien comn y de lo que deba hacerse para conservarlo (Bauman, 1999: 96) Hay ideas y tareas que solo surgen en el gora un espacio que no es ni pblico ni privado, sino ms exactamente, pblico y privado a la vez. El espacio en el que los problemas privados se renen de manera significativa, es decir, no slo para provocar placeres narcisistas ni en procura de lograr alguna terapia mediante la exhibicin pblica, sino para buscar palancas que, colectivamente aplicadas, resulten suficientemente poderosas como para elevar a los individuos de sus desdichas individuales; el espacio donde puede nacer y cobrar forma ideas tales como el bien pblico, la sociedad justa o los valores comunes. (Bauman, 1999: 11) Otro sntoma que nos preocupa, es el que Bauman denomina, la desconfianza existencial corrosiva. Sin la presencia y la proporcin debida de seguridad, certeza y proteccin es impensable cierto estado de gracia, cierta certidumbre existencial. La confianza y la autoconfianza son eliminadas como posibles y la desconfianza gana la partida. Dicho sntoma se presenta en estos efectos: falta de resolucin, prdida de confianza en la propia capacidad y desconfianza de las intenciones de los otros, incapacidad creciente, angustia, aislamiento, tendencia a inculpar y a acusar, a la agresividad y a buscar chivos expiatorios. (Bauman, 1999: 26) Lo anteriormente expuesto permite confirmar la sistemtica erosin de las habilidades de socialidad, pues queda sistemticamente mermada la capacidad y disposicin de los seres humanos para actuar en y para el tejido social. Mermada o erosionada porque hombres y mujeres sin ataduras sociales pasaron a ser practicantes del mercado -homo economicus y homo consumens- actores solitarios, autorreferentes (Bauman, 2005: Cap. 2) Terry Eagleton en su descripcin del escenario Pos Moderno y Neoliberal describe al individuo actual como un sujeto acrtico que ya no pertenece a una clase que lo sostiene, sino que se transforma en un micro sujeto.
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Convalidamos desde los dispositivos que implementamos las desalentadoras premisas proclamadas por los pensadores de hoy? Proponemos otros rumbos? Cules? En esta oportunidad, nos propusimos armar un grupo humano que permitiera plantear una alternativa a los efectos erosivos, disolutivos, desintegrativos del modelo que nos desampara, ese neoliberalismo que aparece como natural y por ello obra con mano invisible. 3.1.2.-El convencimiento cierto de la necesidad de vincular teora y prctica en la formacin de los estudiantes Otro de los estmulos para la gestacin de este Proyecto fue una preocupacin de larga data vinculada a la escasa articulacin entre teora y prctica en la formacin de futuros profesionales de comunicadores sociales. Es de sumo inters que la formacin acadmica que se brinda en las aulas universitarias a nuestros estudiantes, se complemente con la formacin pre-profesional que posibilita la actuacin en espacios de intervencin reales y concretos. Dicha actuacin puede verse favorecida entre otras innumerables posibilidades- por la participacin en Proyectos de Extensin que abren el espectro de la educacin superior pblica a mltiples encuentros. Encuentro entre teora y prctica, entre docentes y estudiantes en espacios extraalicos, entre extensionistas y destinatarios pertenecientes a diversos sectores de la comunidad en la que se inserta la universidad en cuestin. Encuentros que permiten pensar que otro mundo es posible. De forma nosotros intentamos romper con la escisin que Jess Martn Barbero plantea entre la tendencia fundamentalista y la practicista en la formacin de estudiantes de comunicacin. 3.1.3-La escogencia de un sitio de intervencin que articule los tems precedentes Tal como lo enuncia la Comisin Nacional Protectora de Bibliotecas Populares (CONABIP) una Biblioteca Popular es una Asociacin civil autnoma, creada por la vocacin solidaria de un grupo de vecinos de una localidad o barrio -dirigida y sostenida bsicamente por sus socios- con el fin de brindar informacin, educacin, recreacin y animacin socio-cultural mediante una coleccin bibliogrfica y multimedial de carcter general y abierta a todo pblico. Se trata de una institucin educativo-cultural bsica que en

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forma amplia, libre y pluralista ofrece servicios y espacios para la consulta, la expresin, el desarrollo de actividades culturales, de extensin bibliotecaria y de la lectura. El sitio de intervencin escogido es la Biblioteca Popular Crecer, ubicada en un barrio perifrico de la ciudad de General Roca, Ro Negro, determina la viabilidad y factibilidad del Proyecto. Pues como comunicadores los estudiantes podrn ejercer una funcin mediadora orientada a trabajar contra la divisin social y la exclusin al: realizar tareas que intenten paliar la desnutricin educativa de los sectores en riesgo social generar mecanismos de ciudadana participativa emprender campaas de accin social, que promueven un bien diferente al producto rentable entusiasmar en la lectura y el conocimiento a travs del propio amor que un universitario comprometido siente por ambos Sostenemos que trabajar en los barrios es una forma de recuperar y aprender a utilizar los espacios pblicos como lugares de formacin de identidad y de resistencia que utilizan verdaderos mecanismos de participacin en pos de construir un escenario futuro que responda a las verdaderas necesidades de sus actores sociales. (Proyecto de extensin, 2008:17) La intervencin a travs del Proyecto Biblioteca Popular: Mediar para Crecer nos permitir a todos dejar de ser micro sujetos, ajenos a situaciones que se viven cotidianamente y ante las cuales la participacin desde el compromiso social nos posibilitar desbaratar la desconfianza existencial corrosiva y la sistemtica erosin de las habilidades de socialidad. 3.2- Nuestro proyecto El equipo de trabajo est formado por tres docentes y un no-docente de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, seis estudiantes de la Licenciatura en Comunicacin Social, dos del Profesorado de Comunicacin Social y dos del Profesorado de Ingles. Este proyecto tendr una duracin de dos aos. Biblioteca popular: mediar para Crecer, fue aprobado el 16 de Abril de 2008 por el Consejo de Extensin Universitaria de la Universidad Nacional del Comahue. Este proyecto tiene como destinatarios directos los asistentes a la Biblioteca Popular Crecer. Hemos acotado la poblacin a los chicos que cursan 6 y 7 grado de la escuela primaria y 1 ao del secundario y que concurren a los colegios C.E.M 116, Escuela Primaria N 275 y N 289. La mayora son de clase baja y viven en los barrios de la zona norte

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de la ciudad de General Roca: Barrio Nuevo, Barrio Noroeste, Aeroclub, Tiro Federal, Alfonsina Storni y UNTER. La posibilidad de los usuarios de acceder a estudios y al manejo de ciertas herramientas como los libros, los nuevos medios, la informtica, se ve recortada por los niveles de ingreso y el anclaje sociocultural de sus familias. (Proyecto de extensin, 2008:2) Desde la concepcin de Planificacin estratgica que sostenemos7 sern tambin

destinatarios los estudiantes de comunicacin y de ingls y los docentes que intervienen, pues toda actividad de extensin es una accin social educativa que modifica a quien en ella participa. Los objetivos generales y especficos que perseguimos son los siguientes: Objetivos generales: Planificar y gestionar estrategias de comunicacin intraorganizacionales al interior de la Biblioteca- y extraorganizacionales de la Biblioteca con la comunidad y otras organizaciones Potenciar la organizacin y promover su desarrollo para contribuir al logro de sus objetivos y as hacer ms eficiente el servicio a los usuarios. Articular teora y prctica en la formacin de comunicadores sociales a travs de la intervencin concreta en una organizacin popular y comunitaria. Objetivos especficos Participar en el sostenimiento de la escolaridad (Apoyo escolar) Despertar, crear y extender el gusto por la lectura y el conocimiento. Aumentar la visibilidad pblica de la Biblioteca Crecer Promover la articulacin entre ella y diversos sectores de la poblacin Gestionar insumos y financiamientos de fuentes alternativas

Para llevar a cabo este proyecto se planificaron las siguientes actividades:

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Si bien existen diferentes tipos de planificacin a la hora de encarar un proyecto, en este se ha decidido utilizar la Planificacin estratgica. Entendemos la planificacin como la intervencin en una realidad social determinada con el objetivo de establecer un cambio en la misma. Una planificacin estratgica se refiere a que para realizar esa modificacin, ese cambio en la realidad, se har participes a los actores sociales que se encuentran directamente involucrados en ella. De esta manera se constatar que los cambios realizados respondan a las verdaderas necesidades vividas por los afectados.

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Apoyo escolar sexto y sptimo grado y primer ao

Esta actividad se realizar mediante la interrelacin entre mediadores y destinatarios, para crear una zona de consulta y estudio en donde lo que prime sea la predisposicin por parte de los mediadores para lograr que los chicos puedan expresar sus inconvenientes y juntos se desarrolle una estrategia por medio de la cual ellos sean los que resuelvan sus problemas mediante las herramientas dadas. La idea bsica es ofrecer ayuda y herramientas para que la comprensin de la informacin y el manejo de los textos sean algo ms consciente y a la vez familiar. Actividades de Promocin y Animacin lectora Planificacin, gestin y dictado de Talleres o o o Ingls Uso de PC Tcnicas y herramientas de estudio

Este es un mtodo que permite formar un espacio libre y creativo de relacin humana que ayuda a la hora de construir conocimientos. Es decir, que hablamos de realizar un trabajo en equipo, con el apoyo de un gua, por medio del cual se logre aprender sobre un tema en particular. Planificacin e implementacin de Campaas o o o de difusin de actividades de socio protector de nuevos socios

Con respecto a los objetivos de aumentar la visibilidad pblica de la Biblioteca Crecer, promover la articulacin entre ella y diversos sectores de la poblacin y obtener insumos y financiamientos de fuentes alternativas, decidimos utilizar como herramienta metodolgica la campaa. A modo de cierre La comunicacin, como prctica social inherente al ser humano y como ciencia transdisciplinar, coloca a los profesionales y a los estudiantes de comunicacin en una posicin

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estratgica para realizar articulaciones entre diferentes sectores. A pesar de lo proclamado en los planes de estudio vemos que por lo general se reduce el papel del comunicador a un mero trabajador de medios, cuando en realidad es tambin un protagonista en la construccin de procesos sociales y comunicativos. Por ello, cobra sentido la prctica pre-profesional ofrecida en Biblioteca Popular: mediar para Crecer, proyecto del cual participan diez estudiantes de distintas carreras y orientaciones. Proponer senderos para paliar los sntomas que caracterizan el clima epocalindividualismo asocial absoluto, disolucin de los espacios de encuentros, desconfianza existencial corrosiva, sistemtica erosin de las habilidades de socialidad, sujeto a-crtico transformado en micro sujeto-, proponer senderos para paliar las evidentes escisiones en el campo de los social, ha de ser basamento fundamental de acciones iniciadas desde el espacio de la Universidad pblica, sea este ulico o extra-ulico. Entonces, no es slo importante y necesario intervenir desde este y todo otro proyecto que quiebre el encierro de la teora entre los muros del aula, sino imprescindible. Pues estas actividades posibilitarn los encuentros a los que aludiramos, intensificarn flujos comunicativos, generarn interacciones comunicativas que desbordarn la esfera individual y formarn a nuestros futuros profesionales capaces de demostrar que otro escenario y clima epocal son posibles.
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