Santiago, 18 de junio de 2012 Asunto: URGENTE, Aclaracin Pblica Sra. Macarena Lucar, Decana Facultad de Ciencias Sociales Sra.

Sandra Garca, Directora Escuela de Psicologa Sra. Milena Zapata, Jefa Carrera de Psicologa (D) Sr. Alfredo Espinoza, Jefe Carrera de Psicologa (V) Profesores Planta Escuela de Psicologa

Estimado Equipo directivo: Junto con saludarles, nos dirigimos a ustedes dados los ltimos acontecimientos vividos en nuestra Escuela de Psicologa: desvinculacin de la Ps. Caterina Manzo y situacin del CAPS. Para esto, se han llevado a cabo dos asambleas, una con los estudiantes de la mencin de Psicologa Clnica con enfoque Sistmico y una asamblea abierta para saber las opiniones de los estudiantes. Surge la necesidad de expresar de manera explcita y clara nuestra posicin al respecto, en vista de que la forma en que se publican los comunicados oficiales y los vacos comunicacionales generados entre estudiantes y la escuela, slo dejan espacio para suposiciones e interpretaciones innecesarias, ms an considerando que el tema tratado es delicado, hacemos una crtica clara respecto al proceso llevado a cabo, sin considerar el dao psicolgico, afectivo y formativo que genera dicha desvinculacin.. Este problema actual, ha llevado a plantearnos un sin nmero de interrogantes que, hasta el momento, no han encontrado una respuesta clara, sino que slo se han recibido respuestas que nos dejan insatisfechos como estudiantes de esta Escuela, debido a que consideramos que son vagas e inconsistentes. Sabemos y hacemos reconocimiento a la profesora Caterina Manzo al momento de ingresar como coordinadora del CAPS , realiz con su esfuerzo y el de colaboradores levantarlo en trminos de calidad cambiando el paradigma de una psicologa Clnica encasillada solo en el en el paciente , a una psicologa clnica interdisciplinaria con nfasis en las casusas sociales y con diferentes redes de apoyo entre centros de atencin psicolgicos cercanos .Dejamos manifiesto el gran valor que sigue teniendo la Ps. Caterina Manzo dentro de los estudiantes; aquellos que tuvimos clases con ella recordarn la particularidad que tena en su forma de impartir las clases, la calidez y la cercana con la cual expona cada uno de sus ejemplos, ese amor por la disciplina y el

respeto por el otro en su capacidad de poder decidir qu es mejor o no para s mismo, adems de la invitacin constante que ella nos haca a establecer una postura crtica, de la que cada cual debe hacerse cargo, potenciando una competencia relevante para ser psiclogo hoy en da, una docente que hace que cuestionemos desde dnde y para qu nos posicionamos con un determinado saber, y cmo esto repercute a niveles no slo individuales sino contextuales. Es ese ejemplo que nos entregaba, el que ha tenido consecuencias en los estudiantes, bajando las expectativas en cuanto a los enfoques a escoger. Como se coment en asamblea, muchos estudiantes iran al enfoque sistmico a formarse por el slo hecho de tener a la docente antes mencionada en dicha mencin, lo cual gener expectativas hacia el enfoque y cmo ste aportara de manera concreta a la formacin integral de nuestros compaeros. Por otro lado, cabe mencionar que circulan dos versiones que explican el despido de la profesora, la primera es que se le despide por mala gestin en el Centro de Atencin Psicolgica, versin entregada al Centro de Estudiantes en la cual no se cuestion la calidad docente de la profesora, pero s la gestin. Y la versin entregada al equipo sistmico, que en vez de despejar dudas se dejaron varias aristas inconclusas aludiendo a un tema de prdida de dinero en la administracin del CAPS, razn por la cual se decide hacer pblico este comunicado. En base a esta segunda versin , no podemos permitir en ninguna de sus formas, la denostacin directa o indirecta de nuestros profesores, mucho menos que se ponga en jaque su accionar que, si bien no fue el correcto (en trminos institucionales) , no tiene por qu ser la justificacin para catalogar a una persona de mala gestionadora quizs pensando, por ejemplo, en todo el tiempo en que estuvo a la cabeza de la Sociedad de Psicologa Clnica Chilena en su rol de Presidenta, donde jams fue cuestionada, ni mucho menos tiene antecedentes de mala gestin o falta a la tica como se ha dejado entrever implcitamente. Es por esto que como psiclogos en formacin, entendemos que un proceso teraputico debe ser un continuum, sin embargo, nos parece una irresponsabilidad y falta a la tica dejar los procesos en Psicoterapia Sistmica inconclusos, sin el cierre de los casos que corresponde, entregando los casos a docentes que no han vivido el proceso de los pacientes/clientes. Adems, nos parece inaceptable el dejar sin supervisin los casos que estaban siendo supervisados por la Ps. Caterina Manzo, as como tambin que, desde el despido de la docente, no se estn realizando recepciones de pacientes/clientes para las prcticas de los estudiantes, considerando que la mencionada docente era quin realizaba las entrevistas de recepcin para luego derivar los casos

al enfoque que fuesen pertinentes. Debido a esto, creemos que el servicio del CAPS se est viendo menoscabado, ya que si antes haba una lista de espera razonable; ahora esos mismos pacientes/clientes debern esperar una mayor cantidad de tiempo para ser atendidos, dndoles como explicacin que no hay cupo, cuando sabemos que lo concreto es que no hay ningn docente que se est haciendo cargo de esos procesos. Como Asamblea y Centro de Estudiantes, hacemos nfasis en que no deseamos en ninguno de los casos, fortalecer la educacin de mercado que hasta ahora se nos ha venido impartiendo, con clases reproductoras de conocimiento, sino ms bien, consideramos pertinente romper con esas lgicas, que no logran dimensionar las consecuencias negativas que tiene el despido repentino de profesionales de tan alta calidad, lo que conlleva una disminucin de la calidad a la cual aspiramos en la formacin. Es por esto que solicitamos: 1) Saber quien se har cargo (lo antes posible) de la recepcin de pacientes, para solucionar el problema de espera a quienes quieran ingresar a una terapia , garantizando tambin la practica de los estudiantes de Psicologa Clnica. Exigimos los criterios de dicha seleccin. 2) Saber quienes tomarn la responsabilidad de la administracin del CAPS. Exigimos transparencia en el proceso y los criterios de seleccin. 3) Exigimos que se respete las orientaciones paradigmticas del proyecto CAPS que la profesora Caterina Manzo estaba construyendo. 4) Queremos saber que suceder con el Diplomado de Sistmico, ya que, as como bajar la demanda del enfoque en el Ciclo Complementario de Profundizacin Profesional, es probable, segn las opiniones recibidas, que bajar la demanda hacia el Diplomado. Respecto a esto, solicitamos que se nos informe quines sern los docentes que impartirn las clases tanto en el Ciclo Complementario como en el Diplomado. 5) Instamos a que se contrate a la brevedad un docente planta que tenga una trayectoria similar en trminos de formacin y desarrollo profesional a la docente desvinculada. 6) Solicitamos un comunicado oficial que responda a todas las interrogantes planteadas, con el objetivo de disipar dudas e incluso, como un acto reparatorio de las confianzas resquebrajadas.

Mencionado lo anterior, emplazamos a la escuela de Psicologa a que resuelva estas dudas, no queremos que estas situaciones de desinformacin y libre interpretacin se vuelvan a repetir. Deseamos de todas formas que esta carta tenga un carcter reparatorio en trminos de la formacin y en ningn caso, de denigracin de personas en especfico. Aunque s cuestionamos la forma de operar respecto a la informacin que se maneja, creemos que si el comunicado oficial hubiese sido uno nos habramos evitado todos estos malos entendidos que han provocado incredulidad e incertidumbre entre las/os estudiantes. Es por ello que esta carta, bajo ningn concepto, busca tensar las relaciones dentro de la escuela; su finalidad es esclarecer dudas, comentarios de pasillo, saber qu esperar de aqu en adelante y que se entienda que estos son procesos necesarios para fortalecernos como escuela. Finalmente, se espera la inmediata respuesta a nuestras interrogantes, ya que muchos de nuestros compaeros deben escoger enfoque para la especializacin en el rea clnica, en el mes de Julio. Se despide cordialmente, Centro de Estudiantes de Psicologa, Sede Santiago Asamblea General de Psicologa

A: Escuela de Psicologa Presente: El escrito que a continuacin se presenta va ms all de cualquier hecho particular, aunque tiene su razn de ser y es detonado a partir del increble (no-creble) y significativo acontecimiento que involucra la desvinculacin de la formadora Ps. Caterina Manzo, no obstante, aunque ello es indudablemente una cuestin sustancial en su forma, no es, en definitiva, la cuestin suprema de fondo, a saber, el asunto, ligero para unos y de vital importancia para otros, de la educacin. Con gran pesar nos dirigimos a la comunidad Tomasina en general, y a la endeble comunidad psicolgica en particular de la Universidad Santo Toms debido a la reciente e inesperada situacin en la cual la destitucin de nuestra formadora Caterina Manzo, coordinadora y docente del Centro de Atencin Psicolgica UST, formadora de futuros psiclogos que se integrarn prontamente a su prctica profesional, y en poco tiempo a la sociedad laboral, conlleva no slo una prdida importante para la institucin y la escuela de psicologa, en menor proporcin, asimismo, nosotros no somos lo ms perjudicados en todo esto (sin considerar el hecho de que su injuriosa desvinculacin haya sido en medio de un proceso de formacin), sino, fundamentalmente, los estudiantes de las generaciones cercanas que devienen con fuerza. La pregunta irresoluta, pero vlida de por qu significa una prdida mayor para las cercanas generaciones de psiclogos en formacin, tiene una respuesta radical y sin titubeos, a saber: la visin de la pseudodisciplina cientfica que la psicologa intenta ser posee un trasfondo tico sin salida, mientras que la visin autoconsciente de ser una perspectiva y no la verdad trascendental, junto con la mirada formadora de individuos crticos y no de-formadora de agentes pasivos ha llegado a su fin. Sin embargo, aqul ansiado fin superpuesto a los hechos que hablan por s solos, no son ms que una quimera extinguible como el fuego potencial de una chispa cargada de sentido. A raz de los ltimos acontecimientos a nivel escuela ha quedado expuesto cual es el proceder respecto a los estudiantes de psicologa en estas extraas circunstancias. Dos asuntos nos parecen de singular importancia. En primer lugar, la desvinculacin de la Ps. Caterina Manzo, acaecida el da 31de mayo de 2012, (por parte de la corporacin Santo Toms?), es un acontecimiento que hasta la fecha ha permanecido no en absoluto silencio, por s en absoluto

deformado. En su momento ninguna de las autoridades correspondientes se manifestaron, ya sea para informar sin decir el por qu o simplemente comunicar el por qu no se han decido todava a informar, y cuando se llevo a cabo ninguna certeza se ha interiorizado en las ovejas oyentes. Este asunto no menor no slo fue considerado por nosotros, los terapeutas en formacin pertenecientes al enfoque sistmico, una falta de respeto hacia nuestra pequea comunidad, sino tambin, un tcito desinters por nuestra opinin y especulaciones en cuanto al hecho mismo, pero sobretodo, en cuanto a nuestro futuro ms cercano en tanto aprendices. En segundo lugar, a pesar de que el hecho mismo implica, subyacentemente, un menoscabo hacia nuestra preparacin como profesionales del futuro y representantes de la institucin, como ya se ha subrayado, es slo una manifestacin pequea aunque llena de sentido, de un trasfondo fundamental, el cual intentaba preguntarse y preguntarnos qu queremos de la educacin, por supuesto, en su despampanante amplitud, pero tambin en su legtima circunscripcin en nuestra disciplina. Con lo acaecido, gana la presente educacin y pierde la educacin del porvenir que intenta levantarse pese a los obstculos y rivalidades, es decir, formas de ver y producir, ms no de reflexionar, extensamente arraigadas incluso en nuestros cuerpos. Con este simblico hecho sabemos cul es la respuesta de las entidades abstractas de la institucin a la siguiente interrogante: qu no queremos de la educacin? La respuesta es: principalmente, no queremos docentes que piensen demasiado porque como algunas de las enfermedades ms terribles abarcan desplazamientos contagiosos, por lo tanto, se trata de un asunto virulento que conlleva necesidad de infectlogos. Asimismo, en nuestras circunstancias, y la de aquellos que probablemente ya no vendrn, no se requiere de un profesional que slo sea capaz de preparar, supervisar, aconsejar, dirigir, conocer, alentar, compartir, relacionarse, y que te site en esferas de pensamiento crtico sobre lo que significa hacer psicologa, de esta manera, tampoco requiere que profundice de modo personal en los vnculos que se conforman tanto a nivel general como particular y que, sumando y restando, da por resultado valiosas relaciones interpersonales que son sustanciales para la formacin de todo profesional. En suma, los psiclogos no trabajamos precisamente con nmeros, sino con personas y la humanidad de la otredad y eso no se predice ni se cuantifica sino que se ensea, por tal razn, cabe preguntarse Aqul acto se puede observar como la accin de marginar a un residuo utilitario?

En definitiva, como estudiantes y clientes de la presente organizacin, hemos querido manifestarnos por los ltimos acontecimientos. Vamos ms all de lo obvio y nuestro inters no es ofender ni atacar a nadie en particular, sino simplemente hacernos escuchar, pero como ya es sabido cuando no hay escucha activa ni odo emptico todos los discursos se desintegran cuando chocan con el ciego que ve al otro difanamente pero se niega a reconocerlo y cuando oye el zumbido del otro pero se niega a escucharlo. Por ltimo, queremos dejar a modo de invitacin dos preguntas establecidas, una dirigida cordialmente a nuestros compaeros de todos los aos, a saber: Qu quiero y qu queremos de la educacin hoy y de nuestra escuela de psicologa en tanto fuente, justamente de educacin, preparacin y formacin? La otra, dirigida a la escuela de psicologa frente a la cual tenemos el deber de no defraudarla con nuestra futura imagen, y esperando con sinceridad que aquella nos proporcione la misma cortesa, le impelimos a contestar Cul es su visin de la educacin de los psiclogos del maana y desde que paradigma su abstraccin se sustenta? La respuesta aclarar dudas a todas las edades del ayer, del hoy y del maana. Se despide cordialmente, Equipo de Psiclogos en Formacin del Enfoque Sistmico