Producto 4: Anlisis de la clase filmada. 5.1. Descripcin de la clase filmada.

La clase filmada fue sobre la materia de espaol, el grupo de segundo grado el cual fue grabado se encontraba en una ubicacin mixta, el saln es demasiado grande por lo mismo tienen dos pizarrones uno de gis y el otro de marcadores los cuales estn divididos con un muro y en base a estos en como trabaja la docente, para mi trabajo fue algo complicado el exponer temas dentr8o del aula y mas si lo hacia con laminas puesto que las tenia que poner en medio (sobre el muro) para que estuvieran en medio del saln, el problema fue que algunos de los nios que se sentaban a los lados o en las esquinas no alcanzaban a ver el letrero o la lamina del tema que se estaba trabajando por lo siguiente los nios se tenan que parar para ver el las palabras pero al momento que se paraban distraan y tapaban a sus dems compaeros por lo siguiente opte por marcarles he irles diciendo las palabras en voz fuerte y gesticulando un poco mas para que los nios entendieran y pudieran escribir bien la palabra con sus significado, la clase se baso principalmente en la exposicin de lenguas diferentes a la que hablan o a las que conocen por ejemplo la lengua maya, mixteca, zapoteca, etc. Las palabras se daban primero en la lengua que se estaba trabajando y los nios repetan en voz fuerte y a un solo tiempo la palabra en esa misma lengua, esto se hacia de dos a tres veces segn el grado de complejidad que tenan las palabras al irlas repitiendo los nios tenan un significado al repetirlas y posteriormente de igual manera las tenan que escribir en base a esto se les daba el significado de las palabras y lo colocaban a un lado para que tuvieran la palabra en lengua y el significado a su mismo tiempo, despus de esto se daban todas las palabras y al final se les preguntaba si tenan alguna duda sobre lo que estbamos trabajando, si algn nio responda o levantaba su mano por alguna duda se le aclaraba y se dejaba con un resultado favorable para el nio, dentro de la clase y al finalizar el dictado de las palabras y del vocabulario en una lengua diferente los nios las repetan ya sea que yo les daba el significado y ellos decan la palabra en la lengua o se paraban y por participacin voluntaria deca varias palabras con su significados de esta manera los nios se motivaban y participaban, a

los nios que eran mas tmidos y que no hablaban en las horas de las sesiones en las que trabajbamos se les peda mas de su colaboracin en primera para integrarlos al trabajo que se estaba realizando y en segunda para irles quitando ese temor de hablar frente al grupo sin miedo a que le vallan hacer alguna grosera. Cuando los nios terminaban de colocar el vocabulario de palabras con su significado, les dicte algunos enunciados con palabras restantes las cuales ellos tenan que completar la frase pero con la palabra en la lengua que estbamos trabajando de esta manera y con la actividad pretenda dejar un conocimiento y un aprendizaje mas significativo al ir recordando y realizando ejercicios para que de esta manera el nio se le dejaran grabadas en su mente algunas si no es que la mayora de las palabras con sus significados, al termino de cada enunciado se les daba tiempo para que los nios contestaran o en este caso se les dicto todos los enunciados para que al finalizar el dictado colocaran su respuesta y aparte la ilustraran dependiendo de lo que la palabra significara, de esta manera realice mi clase la cual filme dentro del aula de segundo grado de la escuela sirvo de la nacin. 5.1.1. Propsito fundamental vertical. Espaol: Aprende palabras en una segunda lengua indgena y las usa para comunicar ideas. Matemticas: Utiliza descomposiciones aditivas de nmeros al resolver problemas. Exploracin: Conoce y participa en acciones que contribuyen a mejorar su comunidad. Educacin fsica: Reconozcan, distingan y comprendan las actividades motrices que pueden realizar.

5.1.2. Propsito fundamental transversal.

Espaol: Conoce y valora la diversidad lingstica del pas.

Matemticas: Resuelve problemas que implican efectuar varias operaciones.

5.1.3: Aprendizajes esperados. Espaol: Identifica las diferencias en la estructura de diferentes lenguas. Matemticas: utiliza descomposiciones y Resuelve problemas que implican efectuar varias operaciones.

Tiempo destinado y actividades de enseanza aprendizaje de la clase. Actividades de Numero Tiempo destinado enseanza aprendizaje implementadas. Las actividades de

enseanza 5 De 20 a 30 minutos por clase

aprendizaje

que se utilizaron para estas actividades fueron la implementacin de material didctico, visual y auditivo para la mejor comprensin del tema Las actividades durante esta sesin fueron las implementadas 5 De 20 a 40 minutos por sesin. problemas hacia los a relacionados sobre dictados nios su

entorno

social

utilizacin del libro.

Durante esta clase se 1 De 20 a 40 minutos por sesin. abordaron de actividades al su creatividad de

realizar un cartel para el cuidado comunidad.

5.2. Anlisis pedaggico de la clase filmada. La clase filmada dentro del grupo de segundo ao, fue implementada pedaggicamente para las habilidades que se pretendan desarrollar y lograr con los nios de tal forma que tuvieran un aprendizaje significativo que que pudieran obtener en ellos las ventajas y desventajas de poder realizarlo, como en la clase de espaol el significado y la pronunciacin de palabras en otras lenguas que el nio pudo percatarse dentro de las mismas para el contenido y el aprendizaje de las mismas de tal motivo que el nio de tanto que le resulto agradable lo empleaban dentro del saln y junto con sus compaeros. En la clase de la materia de matemticas se implemento el inicio a la divisin en este caso se realizaron diferentes actividades para que de esta forma el nio pudiese llevarse a cabo todos los elementos que le sean necesarios para implementarlos en la practica y de este modo pudiese tomar en cuenta algunos de ellos o el que mas le conviniera para la realizacin de problemas lo cual le fue muy recomendable para el nio puesto que no solo conoci un solo mtodo de aprendizaje si no que se les ensearon varias formas de ver la reparticin para que el mismo nio adoptara la forma mas fcil de poderle dar solucin al problema, con esto

se pretendi que el nio le quedara claro sobre lo que era el fundamento para comenzar a dividir en partes iguales algn material que se mostraba en el interior del saln o de objetos que los identifiquen o que ya hallan tenido contacto directo con ellos mismos, de tal forma que el nio pudiera adaptar mas rpido el problema y tener un mejor conocimiento. Dentro de la asignatura de exploracin a la naturaleza se dieron temas as como el cuidado de nuestra comunidad aqu especficamente en esta materia pude intervenir directamente con los padres de familia puesto que se realizo un faena sobre la reforestacin de un lugar seco dentro de la institucin por lo mismo los nios con sus padres tuvieron un contacto directo con la naturaleza de tal forma que los padres al reforestar y los nios al ayudarles se implementaban valores y sobre todo el ejemplo que se le da como adulto y como una figura paterna o materna sobre el cuidado que se le debe de dar a las plantas en este caso sobre todo en las cosas que tenemos que ayudar para que no solamente se vea bonito si no que tengan y sepan la importancia que tiene la naturaleza hacia nosotros, despus de esta faena que pude tener con los padres de familia y con los nios, en el saln de clases se realizo una actividad que fue la realizacin de un cartel el cual explicara de forma clara y precisa la forma en como se le tiene que dar el cuidado a esas plantas que sembraron.