Conociendo dnde estoy.

Este proyecto estar basado en el espacio, ser desarrollado a travs de fases, dichas fases tendrn objetivos basados en los planes y programas de primer ciclo bsico. Este proyecto est pensado en nios de 1 bsico, con el objetivo principal de Situarlos en el espacio, partiendo de lo que ellos conocen, para ir incorporando conocimientos y poder utilizarlos de manera autnoma, ya sea individual o en grupos. Aprendizajes esperados: Lo que se espera es que los nios logren situarse en el espacio, entendiendo conceptos claves (lateralidad, alto, bajo, ancho, delgado). Se espera que los nios logren identificar y comparar longitud de espacios y objetos usando vocabulario simple, como corto o largo. Todo esto se lograr captando la atencin de los nios, mediante las actividades,fuera de lo comn para ensear las matemticas. .. Para comenzar se dar el nombre de la fase, luego los objetivos, y luego en qu consiste dicha fase.

1 Fase: Simn manda. Objetivos: El nio, al inicio del desarrollo de las nociones espaciales tiene como referencia su propio cuerpo, describe la posicin de los objetos o personas que estn cerca de l con respecto a su propia orientacin. El nio aprender qu es una accin de desplazamiento, poniendo a su vez en prctica un vocabulario como: izquierda, derecha, avanzar-retroceder, arriba-abajo, atrs, adelante, etc. El docente explica los objetivos del trabajo, y comienza estableciendo algunas referencias en el espacio (dependiendo si trabaja en la sala o el patio) y cuadricula un espacio en relacin a las referencias. Entonces ordena a los nios en parejas y da rdenes como simn dice que avance dos cuadros hacia adelante y as sucesivamente. Uno debe ir haciendo el recorrido y otro anotando el recorrido de su compaero, despus cambian papeles y el que anotaba hace el recorrido y el otro anota. Entre todos los nios inventan cdigos que permitan comunicar, por escrito; los desplazamientos que deben realizarse para llegar a una referencia. De esta forma, dado un cdigo, el nio podr desplazarse por los cuadrados y llegar a un lugar determinado. Luego se har una especie de plenario en el que se discutir la actividad con preguntas como qu les pareci? Qu aprendieron? En relacin a los objetivos planteados.

2 Fase: Espacio geomtrico. Objetivos: Reconocer, visualizar y dibujar figuras geomtricas, y describir caractersticas de figuras 3D y 2D. Lo primero ser reconocer las figuras geomtricas (pensando que los nios ya tienen una visin grfica de esta en 1 bsico), debern verlas, identificarlas, dar caractersticas y propiedades de estas, todo esto ser con imgenes (2D) mediante lminas pegadas en la sala, o en diapositivas, para luego poder tocarlas y observar figuras 3D hechas por ellos mismos, como una tarea para el hogar, las mismas que ya vieron sern las que luego reconocern con sus propias manos. Tambin identificarn estas figuras en su entorno, por ejemplo la mesa es cuadrada, o alguna opinin de ese estilo. Y yo establezco preguntas como Y la sala qu es, un cuadrado o un cubo? De manera que el nio piense y comience a recordar las caractersticas de las figuras y que establezca una relacin entre los objetos y las formas. Sin entregar la respuesta, ellos deben encontrarla mientras trabajan con las figuras. Las figuras a utilizar en 2D: crculo, tringulo, cuadrado, rectngulo. Las figuras a utilizar en 3D: esfera, pirmide, cubo, rectngulo. El nio debe graficar posteriormente las figuras en su cuaderno. Elegir la que ms le guste y explicar por qu. El nio al finalizar esta actividad deber comprender la diferencia entre las figuras 2D y 3D para poder diferenciarlas en base a su estructura y propiedades, para luego poder graficarlas de la manera adecuada. Y tambin poder identificar el tamao y su estructura.

3 Fase: Mapa del tesoro. Objetivos: Que el nio logre identificar y establecer referencias, identificar y comprender relaciones espaciales fundamentales y de cognicin ambiental, que permitan desarrollar la capacidad de pensar espacialmente en combinacin con el conocimiento que se tiene de espacios concretos y especficos del entorno. Se explican los objetivos. Se realiza una ejemplificacin de como se hace un mapa del tesoro. A los nios se les entregar un mapa del tesoro, el cual tendr un inicio (un punto fijo), luego debern seguir instrucciones bsicas, tales como, comienza al fondo de la sala desde la parte del centro, da diez pasos a la izquierda, cinco pasos a la derecha, salta tres veces hacia adelante, etc. Esto llevar al nio a un punto X, en el cual encontrar el ansiado tesoro.

Lo que se quiere lograr es que los nios logren seguir instrucciones bsicas de espacio, para poder llegar a un punto determinado, mediante desafos acorde a su edad y experiencia adquirida en las fases anteriores de su aprendizaje. Luego, ellos mismos deben elaborar un mapa del tesoro con un grupo de trabajo, establecer referencias como la puerta o la ventana, o si trabajamos en el patio si el clima lo permite, que busque sus referencias de acuerdo al entorno. Cuando ya terminen su mapa deben entregarlo a otro grupo y observar si sus recorridos y referencias les facilitan al grupo a encontrar el tesoro. Como finalizacin de esta actividad los nios comentarn que les pareci la actividad, qu fue difcil, cuales referencias se repitieron en los mapas, etc.

Evaluacin La evaluacin ser a travs de las fases y de los objetivos de cada una de estas. El aprendizaje se considerar logrado una vez que los nios logren reconocer los conceptos claves de este proyecto, una vez que los nios reconozcan como propios dichos conceptos y los incorporen a sus vidas este proyecto ser logrado. Cada una de las fases se abordar en una clase, con un intervalo mnimo de dos das, sea en dos semanas el proyecto debiera estar logrado, y reconocido por los nios. Fase 1: El nio, al inicio del desarrollo de las nociones espaciales tiene como referencia su propio cuerpo, describe la posicin de los objetos o personas que estn cerca de l con respecto a su propia orientacin. El nio aprender qu es una accin de desplazamiento, poniendo a su vez en prctica un vocabulario como: izquierda, derecha, avanzar-retroceder, arriba-abajo, atrs, adelante, etc. Fase 2: -Reconocer, visualizar y dibujar figuras geomtricas, y describir caractersticas de figuras 3D y 2D. Fase 3: - Que el nio logre identificar y establecer referencias, identificar y comprender relaciones espaciales fundamentales y de cognicin ambiental, que permitan desarrollar la capacidad de pensar espacialmente en combinacin con el conocimiento que se tiene de espacios concretos y especficos del entorno.