EVALUACION EN LA ACTUALIDAD Resumen El objeto de este artculo es analizar algunas propuestas de evaluacin en la educacin fsica desde la perspectiva del

profesor constatar dnde y cmo se producen los cambios y qu retos suponen para el profesor del rea del deporte. Para esto, se refieren algunos planteamientos tericos como base para repensar la evaluacin: sus concepciones, fundamentos terico-prcticos, dndole sentido a la evaluacin desde distintas perspectivas. Palabras clave: educacin aprendizaje. fsica, tendencias en evaluacin, enseanza-

La clase de Educacin Fsica necesita incorporarse a las transformaciones de la enseanza y a la sociedad, ya que ella se encuentra dentro del currculo docente de los alumnos La concepcin de la evaluacin y observacin de la clase de Educacin Fsica es una problemtica que necesita de un estudio comprensivo, organizado que proporciones tcnicas y modelos modernos, integrales, conscientes y participativos para el proceso docente-educativo de la Educacin Fsica adaptado a las circunstancias y problemticas actuales de la Educacin fsica en al enseanza Generalmente se admite que la renovacin del sistema educativo debiera partir de cambios estructurales en la evaluacin. No obstante, en la innovacin pedaggica es ms fcil modificar los procesos de enseanza que el proceso de evaluacin. Todo proceso docente educativo tiene que tener su proceso de evaluacin y control, que permita valorar su comportamiento, desarrollo y dificultades. Se concibe hoy la evaluacin en Educacin Fsica, como un proceso continuo que dirigido al perfeccionamiento y optimizacin del proceso de enseanzaaprendizaje. Es evidente tambin que el profesor se desenvuelve en un medio complicado cual, por ms simple que sea el contexto en el que se forma. Con frecuencia, su formacin se centra en seguir rutinas transmitidas que no sirven de garanta para actuar exitosamente en un contexto inseguro y sometido a presiones sociales conflictivas, adems de complejas. Pero tambin se encuentra desarmado ante los retos que la sociedad y la escuela cada vez ms exigentes y cada vez ms complicadas. En el que hacer diario del docente, la evaluacin refleja de un modo paradigmtico tanta tensin, por las expectativas y temores que ella despierta garanta de la buena prctica docente-; pero tambin porque de ella se espera sacar otro tipo de conclusiones que arrastran otro tipo de consecuencias, que van ms all de la intencin inicialmente formativa pretendida en el inmediato escenario de enseanza y de aprendizaje en la que tiene lugar. La clase est considerada como la forma mas adecuada para lograr los objetivos de la sociedad en la esfera educacional, y dentro de ello est la educacin fsica.

Clases de docente evaluador -El docente empirista Acepta que el conocimiento tiene su origen en la experiencia -El docente pragmtico El intelecto es dado al hombre, no para investigar y conocer la verdad, sino para poder orientarse en la realidad. El conocimiento humano recibe su sentido y su valor de este su destino prctico. Su verdad consiste en la coherencia de los pensamientos con los fines prcticos del hombre, en que aquellos resulten tiles y provechosos para la conducta prctica de ste. -El docente positivista Admite la validez de la realidad objetiva como norte de su ejercicio profesional. -Docente conductista Legitima la observacin y el control de la conducta del alumno como referente bsico del proceso de enseanza-aprendizaje. -El docente cientfico-crtico e investigador: Principios: Qu es? Conjunto de proposiciones o verdades fundamentales. Cul es su funcin? Orientar Y Guiar. Cul es su funcin? Abordaje del estudio de las ciencias o las artes. Concepcin sobre la evaluacin de la clase de Educacin Fsica. Evaluacin de la clase de Educacin Fsica: Proceso dirigido a valorar las habilidades profesionales y el conocimiento del profesor en el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje de la Educacin Fsica. La retroalimentacin y la toma de decisin para ir rectificando el mismo proceso en la medida de las necesidades, en pro de un mayor xito pedaggico, educativo e integral. La evaluacin de la clase de educacin fsica debe estar dirigida a un proceso integral, participativo y contemporneo. Un proceso dirigido a fortalecer la autoevaluacin y autovaloracin del profesor, valorar las habilidades profesionales, conocimiento y maestra pedaggica en el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje de la educacin fsica.

Integral: Valoracin de los componentes del proceso de enseanza-aprendizaje que intervienen en la clase de Educacin Fsica. Participativo: Influye el criterio del profesor como juez de su propia actuacin, sentir la evaluacin como suya, valorarse su decisin y como profesor, criterio de los alumnos sobre el desarrollo de la clase recibida. Participacin de los alumnos en la valoracin del cumplimiento de los objetivos de la clase. Garantiza el desarrollo de una comunicacin efectiva y dialogada, un acercamiento participativo. Contemporneo: Bajo los principios de la clase de Educacin Fsica contempornea, las transformaciones en el sistema de educacin, un enfoque histrico cultural, aprovechamiento de la zona de desarrollo prximo. Para la evaluacin de la clase de Educacin Fsica hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. La evaluacin ha de ser una actividad sistemtica y peridica. 2. La evaluacin ha de estar integrada en el proceso de enseanza y aprendizaje. 3. La evaluacin ha de tener en cuenta el criterio del profesor y los alumnos sobre la clase, carcter participativo. 4. La evaluacin ha de tener un carcter integrador. 5. La evaluacin a de tener un carcter contemporneo. 6. La evaluacin a de tener un enfoque histrico cultural y potencializador. Para logar cumplir los aspectos a tener en cuenta en la evaluacin, la finalidad de la evaluacin de la clase de Educacin Fsica debe estar dirigida a: 1. Diagnosticar. 2. Valorar el proceso de enseanza y aprendizaje. 3. Valorar la aplicacin de las tcnicas de direccin de la clase de Educacin Fsica. 4. Valorara la aplicacin de los mtodos y procedimientos en la clase de Educacin Fsica. 5. Valorar el cumplimiento y orientacin de los objetivos de la clase de Educacin Fsica. 6. Valorar la preparacin del profesor. 7. Valorar la profesionalidad y habilidades del profesor de educacin fsica. 8. Obtener datos para las investigaciones en el proceso de enseanza en la Educacin Fsica. 9. Asignar calificaciones al profesor y a la asignatura. 10. Pronosticar las posibilidades del profesor y orientar.