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CARLOS ALBERTO ROSALIN FILHO

DETERMINAO DO PADRO HELICOIDAL DO DNA- UM EXPERIMENTO DE DIFRAO

Universidade Federal de So Carlos UFSCar, SP, 2010

CARLOS ALBERTO ROSALIN FILHO

DETERMINAO DO PADRO HELICOIDAL DO DNA- UM EXPERIMENTO DE DIFRAO

Monografia apresentada como requisito da disciplina trabalho de concluso de curso, do curso de Licenciatura em Fsica da Universidade Federal de So Carlos, sob a orientao do Prof.Dr. Jos Pedro Rino.

Universidade Federal de So Carlos UFSCar, SP, 2010

Resumo

Os Livros Didticos de Fsica para o Ensino Mdio trazem vrias propostas inovadoras tais como promover a atividade experimental. Muitos dos livros indicados para o ano de 2012 trazem em vrios tpicos, como mecnica, termodinmica e eletricidade a atividade experimental, entretanto ao se analisar o tpico Difrao verificou-se que tais livros no promovem esta abordagem. Devido ao seu potencial de aplicabilidade encontrar-se presente nos mais diversos campos do conhecimento, o presente trabalho pretende desenvolver um experimento de difrao de baixo custo que pode ser desenvolvido com os alunos do ensino mdio com a finalidade de determinar o padro helicoidal do DNA e o entendimento de como a difrao de uma mola pode produzir uma figura de difrao na forma de um X, que tem como objetivo auxiliar o professor de fsica no ensino do tpico Difrao no qual proposto trs atividades a serem elaboradas com os resultados obtidos do padro de difrao para uma mola e um fio de cabelo.

ABSTRACT
The physics textbooks for secondary education have several innovative proposals such as promoting the experimental activity. Many of the books nominated for the year 2012 bring in various topics such as mechanics, thermodynamics and electricity to experimental activity, however when analyzing the topic diffraction showed that such books do not promote this approach. Because of its potential applicability to be present in various fields of knowledge, this study aims to develop a diffraction experiment low cost that can be developed with high school students in order to determine the pattern of the DNA helix and understanding of how the diffraction of a spring can produce a diffraction pattern in the form of an X, which aims to help physics professor teaching the topic in which diffraction is proposed three activities to be developed with the results obtained from standard diffraction for a spring and a hair.

Sumrio

INTRODUO.............................................................................................................4 1 ANLISE DOS LIVROS DIDTICOS DE FSICA....................................................6 1.1. Critrios.............................................................................................................7 1.2. Avaliao...........................................................................................................7 2 DIFRAO DE RAIOS-X.........................................................................................8 3 MOLCULA DE DNA.............................................................................................10 4 TEORIA CORPUSCULAR V.S TEORIA ONDULATRIA.....................................12 5 DIFRAO..............................................................................................................14 5.1 Difrao por fenda nica..................................................................................14 5.2 Difrao por fenda dupla..................................................................................16 5.3 Redes de difrao............................................................................................18 6 COMPARANDO A FIGURA DE DIFRAO DA MOLA COM A FIGURA DE

DIFRAO DO DNA..................................................................................................21 7 DIFRAO DE UM FIO DE CABELO: ENTENDENDO PORQUE A DIFRAO DE UMA MOLA APRESENTA UM PADRO NA FORMA DE X...............................22 8 MONTAGEM DO EXPERIMENTO.........................................................................24 8.1 Materiais Utilizados..........................................................................................24 8.2 Procedimentos para a montagem do equipamento.........................................26 9 RESULTADOS DA DIFRAO DO FIO DE CABELO DA FENDA E DA MOLA....31 10 PROPOSTA DE TRABALHO COM O EXPERIMENTO........................................32 11 CONCLUSO........................................................................................................34 12 REFERCIAS BIBLIOGRFICAS.........................................................................34

INTRODUO
Devido ao seu grande potencial de aplicabilidade e sua utilizao encontrarse presente nos mais diversos campos do conhecimento como medicina, indstria, qumica, biologia entre outras, a difrao um tpico da fsica com uma vasta abordagem cientfica e tecnolgica, podendo produzir um projeto pedaggico escolar de alta qualidade, contribuindo para a construo de um ensino significativo e eficaz. Entretanto ao se analisar o contedo de fsica contido em alguns livros didticos voltados para o ensino mdio pode-se observar que a difrao um conceito pouco abordado e de difcil entendimento para os alunos. Com a finalidade de tornar o ensino mais eficaz, produzindo uma interao dos alunos com os fenmenos de difrao, ser elaborada a montagem de um experimento de difrao, que visa demonstrar como Rosalind Franklin descobriu o padro helicoidal do DNA. A primeira vista um experimento de difrao parece estar distante das escolas de ensino mdio principalmente as escolas pblicas, nas quais os equipamentos de alto custo tornam o estudo da difrao atravs de experimentos exclusivamente das universidades. Este trabalho possui uma proposta de ser efetuado conjuntamente com a biologia, ou seja, pretende-se propor um trabalho em que professores da rea de fsica possam juntamente com os professores de biologia ensinar o tema difrao investigando as propriedades da molcula de DNA, na qual visa atingir principalmente os alunos do ensino mdio suprindo a falta de propostas de experimentos que os livros didticos trazem e demonstrando que a difrao pode ser estuda atravs de um modelo simples e de baixo custo, utilizando como material um laser barato que pode ser facilmente encontrado, um fio de cabelo e uma mola de caneta esferogrfica como material difrator. Divulgados no ano 2000, os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino mdio (PCNEM) prope uma forma que torna o trabalho de ensino aprendizagem efetivo contribuindo para a formao de um cidado contemporneo, atuante e solidrio, com instrumentos para compreender, intervir e participar da realidade da sociedade contempornea.

Destacada

como

competncia

nos

PCNs,

Modelos

explicativos

Representativos, aparece como um meio para a elaborao de experimentos, sendo este uma excelente ferramenta para os professores despertar nos alunos as habilidades de reconhecimento e interpretao dos fenmenos, sistemas naturais e tecnolgicos possibilitando uma viso de mundo atualizada. Um ensino cujo objetivo a formao de cidados crticos e pensantes deve ir muito alm de um ensino pautado em contedos desfragmentados e descontextualizados que no ocorre a interdisciplinaridade no qual podemos observar nos contedos e programas de ensino escolares, segundo OZELO E BAZON: muitas vezes as agendas escolares e seus currculos dificultam a atuao interdisciplinar (OZELO E BAZON, 2010: pg.02). No mbito destas propostas o trabalho aparece relacionado com a biologia (descoberta da estrutura helicoidal do DNA). O DNA um tema da biologia atualmente discutido em todos os ambientes escolares e se apresenta como um tema de difcil entendimento. (Lewis, Leach & Wood-Robinson, 2000). Logo utilizaremos a montagem de um experimento de difrao que possa comprovar a estrutura helicoidal do DNA, promovendo uma maior difuso do conceito de difrao em mbito escolar e possibilitando um interesse pelo tema DNA, mostrando como as vrias reas do conhecimento esto interligadas e a grande motivao que o conhecimento da fsica proporciona para o entendimento destas, exemplo este que podemos ver claramente na histria de James D. Watson bilogo influenciado pelas idias do livro O que a vida? de Erwin Schrodinger , que pode juntamente com Rosalind Franklin estudar a estrutura do DNA. Segundo Brian Woolnough and Terry Allsop (1985) o trabalho experimental integra vrias fases: 1. 2. 3. 4. 5. A percepo e formulao de um problema que pode ser resolvido por A estruturao e planificao do procedimento experimental adequado Montagem da experincia e sua execuo A organizao de medies e/ ou observaes e seu registro sistemtico. Interpretao e avaliao das observaes e dados experimentais.

experimentao. resoluo do problema.

Portanto a montagem experimental deste trabalho estar pautada nestas vrias fases, sendo estas o objetivo geral a ser atingido. Os itens 1,2 e 3 englobam o desenvolvimento do trabalho e os itens 4 e 5 pertencem s atividades propostas para os professores realizarem com os alunos. Neste trabalho cada item proposto por Brian Woolnough and Terry Allsop (1985) corresponde : 1. O problema ser a determinao do padro helicoidal do DNA, como

podemos demonstrar que o DNA helicoidal? Segundo o experimento feito por Rosalind Franklin, que consiste em um experimento de Difrao. 2. Entender como a difrao pode ser utilizada na determinao de estruturas como cristais, dando por fim uma nfase maior na difrao de raios-x, no qual foi utilizado por Rosalind Franklin na determinao Helicoidal do DNA. 3. 4. Montar o experimento, que consiste de uma mola de caneta, fio de cabelo, Atravs do padro de difrao obtido no experimento de difrao da mola, fendas e lasers. comparar com o padro de difrao obtido por Rosalind Franklin e identificar a estrutura fsica com a biolgica, determinando os componentes biolgicos e estruturais. Realizar o alongamento da mola e medir o ngulo de abertura modificar para o padro de difrao de um fio de cabelo. 5. Chegar concluso de um padro helicoidal para o DNA e como uma mola pode produzir um padro de difrao na forma de um X. do padro de difrao X e assim verificar que conforme a mola se estica o padro tende a se

1 ANLISE DOS LIVROS DIDTICOS DE FSICA


Com o objetivo de verificar a relevncia e a necessidade da aplicao da proposta deste trabalho nas escolas analisou-se trs livros didticos indicados pelo PNLD para o ano de 2012, nos quais foram: 1) FSICA-CINCIA E TECNOLOGIA Carlos Magno A. Torres Nicolau Gilberto Ferraro

Paulo Anotnio de Toledo Soares 2) FSICA PARA O ENSINO MDIO Fuke Kazuhito 3) FSICA E REALIADE Aurelio Gonalves Filho Carlos Toscano

1.1 CRITRIOS
O Guia de Livros Didticos PNLD 2012 em seu BLOCO 3- Conceitos, Linguagens e Procedimentos propem como indicador para uma avaliao positiva de um livro didtico a presena de: a) Arranjos experimentais ou experimentos didticos realizveis em ambientes escolares tpicos, de resultados plausveis e com periculosidade controlada. b) Viso de experimentao coerente com uma perspectiva investigativa, que articule teoria observao, pensamento e linguagem.

1.2 AVALIAO
O livro didtico Fsica para Ensino Mdio trabalha o conceito de difrao em seu captulo 15 no tpico ondas tridimensionais, na qual discute em uma pequena abordagem conceitual o conceito difrao e interferncia. Somente em um momento ocorre uma tentativa de proposta de experimento que consiste na elaborao de uma fenda feita por uma lmina de barbear em uma folha de papel e coloc-la em frente a uma fonte de luz. Este experimento se torna vago, pois consiste de uma atividade de demonstrao (observao) caracterizando-se pela simples ilustrao de um determinado fenmeno fsico. O livro didtico Fsica-Cincia e Tecnologia insere o tpico difrao em sua unidade II captulo 3, na qual aborda a difrao da luz em um pequeno trecho, no

colocando figuras ilustrativas, no exemplificando e no propondo nenhuma forma de experimento. Ao se analisar o livro didtico Fsica e Realidade, o conceito de difrao aparece no captulo 7 e assim como nos livros anteriores, apresenta somente uma abordagem conceitual e igualmente ao livro Fsica-Cincia e Tecnologia no apresenta nenhuma proposta de atividade experimental.

2 DIFRAO DE RAIOS-X
Na descoberta da estrutura Helicoidal do DNA o mtodo utilizado por Rosalind Franklin foi difrao de raios-x. Os raios-x so basicamente o resultado da interao entre tomos e eltrons. Esses eltrons so capturados pela rede atmica num processo de frenagem e conseqentemente temos a emisso de radiao. Isto ocorre quando eltrons se movimentando a altas velocidades atingem um eletrodo metlico. O resultado dessa interao a produo de ondas eletromagnticas de alta freqncia com comprimentos de onda da ordem de 0.1nm (1nm=10-9m), decorrente do choque entre os eltrons e obstculo de metal. Durante os primeiros estudos sobre a gerao de raios-x, foi percebido que ao aumentar a diferena de potencial entre os terminais C e A do tubo de raios catdicos (ver Fig.1), aumenta-se a intensidade e a faixa de comprimentos de onda produzidos pelo tubo. Os raios-x so capazes de penetrar tecidos de baixa densidade como a carne humana, mas no de tecidos de maiores densidade como o tecido sseo, proporcionando assim uma difrao de raios-x que possibilita o estudo da estrutura dos materiais em nvel atmico, que com nenhum tipo de microscpico tal visualizao seria possvel. Para se conseguir produzir os primeiros raios-x da histria, o cientista Wilhelm Konrad Roentgen (1845-1923) construiu um aparelho constitudo por um ctodo em C com potencial negativo (-) que seria aquecido para favorecer a emisso dos eltrons com altas velocidades em direo ao anodo metlico de potencial positivo (+). Esses eltrons so acelerados por uma diferena de potencial V de milhares de volts e atingem o anodo A, como pode ser visto na figura 1.

Figura 1. Produo de raios-x num tudo de raios catdicos. Os eltrons so acelerados em C e adquirem alta velocidade para atingerem A e produzir os raios x. ( Fonte: Infoescola 2011)

Como a ordem do comprimento de onda para os raios-x muito pequena, uma rede de difrao tica normal invivel, pois o comprimento de onda dos raiosx torna-se desprezvel quando comparada a largura da fenda difratora. W. L. Bragg deduziu pela primeira vez uma expresso que prev as condies em que possvel que feixes de raios-x sejam difratados por um cristal, molcula etc. A relao em questo pode ser deduzida atravs de uma anlise da Fig. 2.

Figura 2. Um feixe de luz incidente colide com planos paralelos de uma certa rede. (Fonte: ca.iq.usp 2011)

Consideremos o feixe de raios-x incidente em um par de planos paralelos, P1 e P2, com uma distncia interplanar d. Para uma direo particular no qual os raios

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refletidos 1 e 2 emergem com um certo ngulo

= =

, como se fossem , e a onda do raio 2

refletidos pelos planos P1 e P2. Portanto temos que

estar em fase com 1 gerando um nmero inteiro de comprimento de onda dado por

AC + BC = 2AC = m . De uma anlise geomtrica da figura temos que

que substituindo o valor de AC da expresso anterior, na expresso 2 AC = m obtemos:

2 dsen = m

m=1, 2, 3,4...

(1)

Ou seja, a diferena de caminho para raios provenientes de planos adjacentes precisa ser um nmero inteiro de comprimento de onda, resultando, portanto uma interferncia construtiva.

3 MOLCULA DE DNA

Para a molcula de DNA que possui uma ordem de grandeza muito pequena, o comprimento de onda dos raios-x no desprezvel, possibilitando assim uma anlise detalhada da estrutura de tal molcula, que exatamente o que Rosalind Franklin fez em sua experincia, obtendo a figura de difrao:

Figura3. Padro de difrao da molcula de DNA obtido por Rosalind Franklin. (Fonte: Watson- DNA o segredo da Vida 2005)

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Nas palavras de Watson tal figura de difrao em cruz deixava claro que a forma do DNA era uma hlice! Na realidade, a despeito das reservas de Franklin, isso no foi surpresa. Cada trao escuro na figura refere-se s bases nitrogenadas (adenina, timina, guanina e citosina) que se ligam entre si por hidrognio constituindo a forma de uma hlice. As bases nitrogenadas possuem a estrutura de um anel que contem nitrognio e classificam-se em pricas (adenina + guanina) e pirimdicas (citosina +timina). Tal regularidade implicada pelo modelo de difrao mostrou que as ligaes por hidrognio entre adenina-timina e guanina-citosina s poderiam estar no centro da molcula em bases emparelhadas concluindo de imediato que as duas fitas da dupla-hlice avanam em sentidos opostos. Tais duplas-hlices so constitudas por uma cadeia em que se sucede, alternadamente, a desoxirribose (pentose nuclicos que a prpria cadeia do DNA) e o grupo fosfato do seguinte. A figura 4b. mostra como so emparelhadas as bases nitrogenadas e como elas interligam a fitas do DNA formando a dupla-hlice. ) de um nucleotdeo, Fig. 4a (ao se unirem formam cadeias chamadas cidos

a)

b)

Figura 4: a)Representao de um nucleotdeio contendo a desoxirribose a base nitrogenada e o fosfato. b) bases emparelhadas de ligaes entre adinina-guanina e citosina-timina, formando a ligao das hlices do DNA.

(Terra Online 2009)

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O experimento de difrao utilizado por Rosalin Franklin que proporcionou uma concluso da estrutura helicoidal do DNA pode ser analisado como uma particularidade da experincia de difrao em uma fenda nica, gerando assim uma abordagem mais simples, permitindo uma fcil anlise matemtica e fsica da montagem do experimento.

4 TEORIA CORPUSULAR V.S TEORIA ONDULATRIA


A tica geomtrica baseada em trs princpios bsicos: Princpio da independncia da luz, no qual quando dois ou mais feixes de luz encontram-se em uma determinada regio, nada modificado, ou seja, suas direes, sentidos e cores permanecem (como exemplo temos, dois lasers de cores diferente cruzados, vemos que nada modificado); como segundo princpio temos a reversibilidade, que num meio homogneo e transparente, a trajetria descrita por um raio de luz no depende do sentido de propagao (se estamos vendo uma pessoa pelo retrovisor do carro essa pessoa tambm pode nos ver) e por fim como terceiro princpio temos a propagao retilnea da luz que defini que em um meio material e homogneo a luz se propaga em linha reta( justifica a existncia de sombras). Entretanto observou-se que ao contrrio deste ultimo princpio (propagao retilnea da luz) a luz pode sofrer uma modificao em sua propagao que um fenmeno associado ao desvio da propagao da luz. Os fenmenos de difrao so observados para todos os tipos de ondas, ao qual a difrao das ondas sonoras mais evidentes em comparao com as ondas luminosas, tal evidencia de um tipo de onda sobre a outra devido a diferena entre os respectivos comprimentos de onda (o comprimento de onda do som cerca de 1m, enquanto que o da luz visvel cerca 500nm em que 1nm=10-9m). Ondas de grande comprimento de onda contornam facilmente obstculos grandes, o caso contrrio ocorre para ondas de pequeno comprimento de onda (a luz) situao em que vale o princpio da propagao retilnea. Ao colocarmos um obstculo cuja dimenso seja da ordem do comprimento de onda da luz a difrao desta poder ser observada.

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Como uma primeira tentativa de explicar o fenmeno da difrao, Huygens, atravs de argumentos geomtricos, prope que cada ponto de uma frente de onda pode ser considerado como uma fonte secundria de ondas esfricas, podendo, portanto determinar a localizao desta frente de onda ou qualquer parte dela. Tal princpio independe do comprimento de onda e prev o mesmo comportamento para ondas de diferentes comprimentos de onda ao encontrarem o mesmo obstculo. Tal princpio deixa eminente uma explicao para o fenmeno do espalhamento da luz, quando esta passa por obstculos da ordem de seu comprimento de onda. Consideremos um obstculo no qual foram feitas duas fendas estreitas e paralelas que espalham o feixe de luz incidente. Admitimos que as fendas so consideravelmente estreitas de tal forma que cada uma pode ser aproximada como linha de fontes pontuais, com cada fonte pontual emitindo ondas esfricas de Huygens. As duas ondas podem sobrepor-se e interferir quando atingem a tela. Quando esta observada, vemos uma srie alternada de bandas claras e escuras, ou franjas de interferncia, correspondentes respectivamente aos mximos e mnimos da intensidade da luz, como mostrado na figura abaixo.

Figura 5. Franjas de interferencia (Fonte: Halliday 1996)

Outra anlise, diferente da exposta por Huygens, foi feita pelo engenheiro Augustin Fresnel (1788-1827), um grande defensor da teoria ondulatria da luz.

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5 DIFRAO
Para uma anlise mais fcil da difrao utiliza-se o mtodo de Fraunhofer, que um caso particular do fenmeno mais geral que a difrao de Fresnel. Tal mtodo consiste em fazer com que os raios aps sarem da rede de difrao sejam todos paralelos, e que para obter tal condio basta usar duas lentes convergentes. A primeira lente converte a luz divergente gerada pela fonte numa onda plana, e a segunda lente focaliza as ondas planas que ultrapassam a abertura, assim tais raios que deixam esta so paralelos. O tipo mais simples de difrao o de fenda nica, que consiste da anlise da figura de difrao produzida por uma nica fenda longa e estreita.

5.1 DIFRAO POR FENDA NICA


Vamos considerar ento o experimento de difrao no qual um feixe de luz monocromtico e coerente incide em uma fenda nica de largura a que est a uma distncia d da tela de observao C. Como vemos na figura 6. O feixe de luz que deixa a fenda sofre difrao e focalizado em um ponto central (P) da tela de observao em que podemos observar um mximo (ou seja, uma figura clara), pois as ondas antes de atingirem a fenda esto em fase, e depois que passam a fenda, as ondas precisam percorrer a mesma distncia d at a tela de observao chegando, portanto em fase no ponto P, gerando uma interferncia construtiva e logo uma figura de difrao clara.

a aa

(P)

C d
Figura 6. Anlise simples da figura de difrao no centro da tela de observao C.

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Agora vamos considerar outro ponto (P) da tela de observao (Figura 7), as ondas do feixe de luz que chegam a P saem da fenda com um ngulo . A onda que parte do ponto C passando pelo centro da lente e chega a P no sofre deflexo determinando o ngulo . Os raios r1 e r2 se originam no topo superior e no centro da fenda respectivamente. Escolhendo o ngulo tal que a distncia xx seja meio comprimento de onda, quando os raios r1 e r2 chegarem a P estaro fora de fase interferindo destrutivamente gerando uma figura de difrao escura. Generalizando temos que para cada raio que passa atravs da metade superior da fenda, existe um raio correspondente passando atravs da metade inferior de modo que quando chegam a P esto fora de fase, assim sempre que um raio vindo da metade superior da fenda encontrar no ponto P um raio vindo da metade inferior da fenda teremos interferncia destrutiva. Como a distncia xx igual a:

a condio para o primeiro mnimo pode ser escrita como

a sen = 2 2

(2)

P r1 r2 a

Ponto C

Pontos x e x
Figura 7. Anlise da difrao por duas aberturas, onde se o obtm a condio para o primeiro mnimo do padro de difrao.

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Com o entendimento desta figura 7 e com a anlise feita anteriormente podemos entender como que ocorre a figura de difrao mostrada na Fig.5 anterior, que se deduz do princpio de Huygens.

5.2 DIFRAO POR FENDA DUPLA


Para analisar a figura de interferncia, consideramos as ondas provenientes de cada fenda que se combinam em um ponto P arbitrrio da tela C, como visto na figura 8. O ponto P est a uma distncia r1 e r2 das fendas estreitas F1 e F2, respectivamente. Considerando uma separao d entre as fendas muito menor do que a distncia D entre as fendas e a tela, podemos considerar F2b perpendicular a r1 e r2, de modo que os raios PF2 e Pb tenham comprimentos iguais.

P
r2

F2 r1 F1 b

Figura 8. Raios provenientes de F1 e F2 combinam-se em P.

Os raios que chegam em P percorrem caminhos ticos diferentes gerando uma diferena de fase, assim podemos ter interferncia construtiva e interferncia destrutiva dependendo desta diferena de caminho tico, o que determinar tal tipo de interferncia ser o nmero de comprimentos de onda contido na diferena de

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cominho F1b. Para que haja um mximo em P, os dois raios devem chegar em fase, assim, F1b deve conter um nmero de comprimento de onda, ou seja:

F1b = m

m=0, 1, 2, 3,...

Podemos observar na figura, atravs de um clculo geomtrico que

1 =

. Portanto a equao para se obter um mximo da por:


dsen = m
m=0, 1, 2, 3,...

Os mximos so simetricamente localizados abaixo de O, sendo que obtemos o mesmo para os valores de m iguais a -1,-2,-3 e assim por diante. Para um mnimo em P, os dois raios devem diferir por um mltiplo mpar de (pi) na fase, logo:

dsen = (

1 + m) 2

m=0, 1, 2, 3,...

Assim como para mximos os mnimos tambm so simetricamente localizados. Vamos analisar agora a condio para o segundo mnimo de difrao e para isso consideremos uma fenda que est dividida em quatro zonas iguais (figura 9), com um raio partindo do topo de cada uma destas zonas; escolhendo de modo que a distncia entre xx seja igual a meio comprimento de onda, os raios r1 e r2 se cancelam em P2. Os raios r3 e r4 esto tambm meio comprimento de onda fora de fase e se cancelam. Para outros quatro raios, emergindo da fenda a uma dada distncia abaixo dos quatro primeiros, os dois raios abaixo de r1 e r2 se cancelam, assim como os dois raios abaixo de r3 e r4. Tal condio exige que:

a sen = 4 2

(3)

Com uma determinada largura da fenda a e um comprimento de onda , tal equao d a posio na tela C do segundo mnimo de difrao em termos do ngulo .

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Podemos concluir ento atravs das equaes (2) e (3) que a frmula geral para os mnimos no padro de difrao

asen = m

m=1, 2, 3...

(mnimos).

(4)

r1 r2 x x a r3 r4

P2

C
Figura 9. Difrao por 4 fendas, onde se analisa a condio de segundo mnimo para o padro de difrao.

Para obter a intensidade de luz em cada posio da tela de observao temos:

=
no qual o valor de

),
a sen

pode ser obtido pela equao: =

Obs. Se a largura de fenda vai se tornado mais estreita o envoltrio do padro das franjas se torna mais largo, e o pico central se espalha.

5.3 REDES DE DIFRAO


Ao aumentarmos o nmero de fendas para um dado nmero N superior a dois temos o que comumente se chama de redes de difrao. Quando analisamos redes de difrao em comparao com uma ou duas fendas (Fig. 10.) podemos notar duas

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grandes mudanas: para fendas mltiplas as franjas claras se tornam mais finas e os mximos secundrios de baixa intensidade aparecem entre as franjas claras. Conforme aumentamos o nmero N de fendas, o nmero de mximos secundrios tambm aumenta, mas seu brilho diminui, at que se tornem desprezveis e ao contrrio os mximos se tornam mais destacados.

a)

b)

Figura 10. a) Figura de difrao para duas fendas, b) figura de difrao para multiplas fendas. Podemos notar que as franjas claras se tornam mais finas em comparao com a difrao de duas fendas.

(Fonte: Halliday 1996)

Considerando uma rede de difrao com cinco fendas, na qual a largura da fenda considerada como sendo muito menor que o comprimento de onda , como visto na figura 11 abaixo.

dl f

Figura 11. Difrao do feixe de luz por N fendas, ou seja, redes de difrao.

Um mximo principal em um dado ponto P ocorre quando a diferena de caminho entre raios de qualquer par de fendas adjacentes, que dada por igual a um nmero inteiro de comprimentos de onda, ou seja: ,

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dsen = m

m=0, 1,2,3,...

Para uma dada distncia entre as fendas d, as localizaes dos mximos principais so determinadas pelo comprimento de onda, logo a medida de suas localizaes uma maneira precisa de determinar seus comprimentos de onda e tais localizaes no de pendem do nmero de fendas N, o que determina a largura ou nitidez dos mximos principais, cujas intensidades relativas dentro do envelope de difrao so determinadas pela razo

Na difrao de mltiplas fendas o que muda a largura do mximo central. Vejamos o porqu. Ao olharmos a figura de difrao Fig.10, vemos que o mximo central est localizado entre dois mnimos de intensidade zero, e a localizao deste dada por , que o ngulo medido entre o mnimo e o centro do mximo principal, como pode ser visto na figura Fig.12.

Figura 12. O ngulo

considerado como a medida da largura do mximo, no qual podemos interpretar esta largura

como sendo a nitidez do mximo na figura de difrao.

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A diferena de caminho dl na figura10 dado por dsen

logo:

dsen 0 =
Para N1, sen

2
por , logo:

pequeno e portanto podemos aproximar

0 =

Nd

Que retoma a questo anterior no qual se aumentarmos N para um dado e certo d, diminuir, mostrando que o mximo principal central se tornar mais estreito.

COMPARANDO A FIGURA DE DIFRAO DA MOLA

COM A FIGURA DE DIFRAO DO DNA.


Ao incidirmos o Laser sobre uma mola de caneta eferogrfica, podemos fazer uma anlise semelhante ao de uma difrao por fenda nica, fenda dupla e fendas mltiplas. Na tela de observao a difrao da luz provocada pela mola se apresenta na forma de um x, que a figura obtida por Rosalind Franklin. A mola possui uma forma helicoidal, que nos leva a conclui que o DNA possui tal forma idntica a da mola.

Figura 13. Comparao entre a estrutura helicoidal da mola com o padro x obtido por Rosalind Franklin na difrao do DNA.

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A fig.13 acima nos mostra a interpretao da hlice com o padro x que se observa na difrao do DNA. Se colocarmos a mola horizontalmente e a esticarmos pode-se obter uma forma senoidal, representando uma hlice do DNA. O ngulo representa a inclinao da hlice, h a distncia entre as bases nitrogenadas e p a distncia entre uma volta completa da hlice.

7 DIFRAO DE UM FIO DE CABELO: ENTENDENDO PORQUE A DIFRAO DE UMA MOLA APRESENTA UM PADRO NA FORMA DE X.

Como discutido no tpico acima a mola em sua forma helicoidal apresenta uma padro de difrao na forma de um X, pois sua difrao nada mais do que a difrao de dois fios de cabelo orientados em diagonais opostas. Ao incidirmos um laser em um fio de cabelo obteremos uma figura de difrao como mostrado na figura 14 abaixo.

Feixe de laser

a)

b)

Figura14. a) mostra um feixe de laser incidindo sobre um fio de cabelo. b) figura de difrao correponde a incidencia do faixe de laser sobre o fio de cabelo.

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Ao olharmos o local da mola onde o laser incide, vemos que os envoltos se apresentam na forma de um X, ou seja, os envoltos da mol se entrelaam mola formando uma passagem pela frente orientada diagonalmente para a direita (trao vermelho) e outra parte que passa por trs orientada diagonalmente para a trs, esquerda (trao azul) como pode ser visto na figura15a.

Figura15. a) Forma helicoidal de uma mola na qual cada envolto do fio segue uma direo em diagonais opostas . b) Cada . conjunto de envolto pode ser reprsentado na forma de um X.

Cada trao na diagonal que forma o X pode ser representado como um fio de cabelo, com um dimetro maior, na diagonal. Logo se temos a difrao de um fio de cabelo representado na figura 14, colocando o fio de cabelo na diagonal mudaremos a figura de difrao tambm para a diagonal como est sendo mostrado na figura ifrao como figura16.

Figura16. difrao dos fios que representam os envoltos da mola.

Sobrepondo as duas imagens de difrao obtm a figura de difrao na forma difrao de um X, que representa a figura de difrao da mola helicoidal obtido com o experimento, que pode ser visto na fig. c). fig.17

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a)

b)

c)

Figura17. a) direes do envolto da mola b) forma obtida ao sobrepor a figura de difrao dos envoltos da mola c) resultado obtido da difrao da mola feito pelo experimento que pode ser comparado com a figura b ao lado. a

Por fim o Princpio de Babinet demonstra que o padro de difrao de um fio idntico ao de uma fenda de mesma largura. Assim com esses conhecimentos prvios o aluno poder concluir o que convenceu Rosalind Franklin da estrutura concluir Helicoidal do DNA.

8. MONTAGEM DO EXPERIMENTO 8.1 Materiais Utilizados


Papel Carto 6cm por 6cm e Estilete: esse material ser usado para a construo de uma fenda. Trs prendedores de roupa para fixar as extremidades do fio de cabelo no suporte circular quando se for fazer a difrao deste e o outro para acionar o boto do laser. Toco de madeira r retangular: 23 cm de comprimento por 5 cm de altura e 5 cm de largura.

5cm 5cm 23 cm

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Folha metlica: 7 cm de comprimento por 5 cm de largura.

5cm

7 cm

Arame duro:

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Suporte do receptor de antena parablica, ou um cano de PVC: 10 cm de altura e 2 cm de dimetro.

2cm

10cm

Quatro parafusos

Laser barato

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Rosca com porca


PORCA

Rosca

8.2 Procedimentos para a Montagem do Equipamento.


Primeiramente abriu-se uma cavidade no suporte do receptor de antena parablica contendo uma profundidade de 1cm, conforme mostra a figura 17, com a finalidade de formar um suporte para fixar o laser. Como sugesto no lugar do suporte receptor de antena parablica pode-se usar um cano de PVC e proceder da mesma forma.

1cm

Figura17. Cavidade de 1cm de profundidade no suporte de receptor de antena parablica.

O segundo passo foi construir com um arame resistente um suporte circular (Figura 18a) de raio 2,5 cm no qual se soldou dois ps de 7,5cm de altura, mostrado na figura 18b, neste suporte soldou-se tambm no p com

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uma solda de oxignio a folha metlica no qual continha dois furos em lados opostos (Figura 19) que foram feitos com a utilizao de uma furadeira para a entrada dos parafusos que serviram para se fixar o suporte no toco de madeira. Este suporte ser o lugar no qual se prende a mola em um gancho para fazer a sua distenso conforme giramos a rosca. Tal gancho foi acoplado a rosca que contm uma porca e existe entre a porca e o gancho um arame contornando a rosca (Figura 20), este sistema est preso na parte superior do circulo da forma como mostrado na figura 21. Assim quando giramos a porca possvel distender a mola sem torc-la. Para prender a parte inferior da mola, soldou-se um gancho feito de metal (mesma forma do gancho superior) na parte inferior do circulo (Figura22).

Figura 18 a) argola de metal contendo 2,5cm de raio. b) soldagem da argola em dois arames formando os ps para do suporte.

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Plataforma fixada nos dois ps.

Furo para parafuso Furo para parafuso


Figura 19. Soldagem dos ps de arame na plataforma e os furos opostos onde entraro os parafusos para a fixao do sistema no toco de madeira.

Arame contornando a rosca

Gancho acoplado coma rosca e com a porca.


Figura 20. Sistema de gancho acoplado em uma rosca contendo uma porca atravs de uma soldagem. Entre a porca e o gancho deve haver um arame contornando a rosca.

Arame envolto na rosca Soldagem na argola

Figura 21. Fixao do sistema gancho rosca e porca na argola atravs da soldagem na argola do arame envolto na rosca.

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Figura 22. Gancho fixado na parte inferior do crculo para se fixar a extremidade inferior da mola.

Feito os dois suportes parafusou-se ambos no toco de madeira de tal modo que eles ficam distantes de 5,5cm (figura 23).

5,5cm

Figura 23. Distncia que os dois suportes devem estar quando fixados no toco de madeira.

Por fim prendeu-se a mola no suporte circular e o laser na cavidade do suporte do receptor de antena, fazendo com que o laser e a mola ficassem totalmente alinhados, pois fundamental que o feixe do laser atinja a mola, o fio de cabelo e a fenda perfeitamente, como mostrado na fig.24 abaixo.

Local em que o feixe de laser atinge a mola.

Figura 24. Experimento finalizado aps a montagem. O feixe de laser atinge perfeitamente a mola.

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Para a elaborao da fenda basta fazer um corte de 4 cm de comprimento no centro do papel carto de tal maneira que abertura da fenda seja da mesma medida que a espessura de um fio de cabelo. Para prender a fenda no suporte circular (o mesmo que se prende a mola e o fio de cabelo) basta usar os prendedores de roupa.

9 RESULTADOS DA DIFRAO DO FIO DE CABELO DA FENDA E DA MOLA.


A figura 25 abaixo mostra o resultado da difrao do fio de cabelo, observe que pode ser visto perfeitamente as franjas claras e escuras de interferncia.

Figura 25. Resultado da difrao de um fio de cabelo.

A figura 26, mostrada abaixo o resultado da difrao de uma fenda feita no papel carto, observe que a figura de difrao do fio de cabelo a mesma que esta. Verificando assim o princpio de Babinet que demonstra que o padro de difrao de um fio idntico ao de uma fenda de mesma largura.

Figura 26. Resultado da difrao de uma fenda.

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Com a difrao da mola obtemos a figura de difrao na forma de um X, que j era o esperado, como mostrado na fig.27a) abaixo. Ao esticarmos a mola observamos que o ngulo de abertura do X aumenta passando para " fig. 27b) de forma que temos: " > ' . Portanto quando tendemos essa tenso ao infinito, esticando totalmente a mola o ngulo de abertura tende a 180 e ns temos

novamente a figura de difrao de um fio de cabelo (ver fig. 25).

"

a)

b)

Figura 27. a) Figura de difrao da mola, na qual apresenta a forma de um X com um ngulo de abertura . b) Figura de difrao da mesma mola, entretanto esta se encontra esticada, na qual apresenta a forma de um X com um ngulo de abertura .

10 PROPOSTA DE TRABALHO COM O EXPERIMENTO


A proposta de trabalho com o experimento est divida em trs atividades que servem como guia a ser utilizado pelo professor para a aplicao do experimento com os alunos em sala de aula.

ATIVIDADE 1
I. Verificar o que acontece com a figura de difrao quando colocamos na frente do laser uma caneta e depois a substituamos por um fio de cabelo. II. Verificar o que acontece quando trocamos o fio de cabelo por uma fenda de aproximadamente a mesma espessura.
Quando o laser incide sobre a caneta o que vemos na tela de observao somente a sombra daquela. Entretanto quando colocamos o fio de cabelo no ocorre a sombra deste, e sim vrias faixas claras e escuras (fig.5). interessante levar o aluno a instigar o porque este fenmeno ocorre com o cabelo e com a caneta no. O tem dois relevante para a verificao do princpio de Babinet.

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ATIVIDADE 2
Colocar a mola de caneta presa no suporte e verificar qual a figura de difrao. II. Retirar a mola de caneta e colocar novamente o fio de cabelo, entretanto agora inclinado-o para a esquerda e depois para a direita e observar o que acontece com as respectivas figuras de difrao de cada posio do fio. III. Sobrepor as duas imagens obtidas do item acima e comparar com a imagem de difrao de uma mola helicoidal. IV. Esticar a mola e observar o que acontece com a figura X de difrao e generalizar para a situao em que esticamos a mola completamente.
A figura de difrao da mola de caneta um X. Para o entendimento do porque esse X ocorre usamos o fio de cabelo inclinado para a direita e depois para a esquerda e quando sobrepomos as suas figuras de difrao observamos que identica a produzida por uma mola helicoidal. Portanto os alunos sero capazes de concluir que o que produz a figura de difrao da mola so os arames da mola que produzem o envolto e por conseguite podem ser analisados como dois fios formando um X. Obs. Contedo terico captulo 7 e resultados obtidos captulo 9.

I.

Obs. Para a luz vermelha podemos utilizar

= 650nm

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11 CONCLUSO A difrao, tpico da fsica de grande importncia para o entendimento e anlise de fenmenos fsicos, qumicos, biolgicos entres outros, se mostrou, atravs da analise dos livros didticos voltados para o Ensino Mdio, pouco e mal explorado. Foi possvel observar que os livros trazem somente uma informao do significado difrao e finalizam o tpico. Desta forma a montagem de um experimento com a finalidade de uso pelo professor em sala de aula com materiais de baixo custo no gerou dificuldades e apresentou uma tima figura do padro de difrao sendo possvel a identificao de todos os elementos que esta difrao produz e, por conseguinte compar-los com a figura do padro de difrao obtido por Rosalind Franklin, sugerindo que tal experimento pode ser facilmente trabalhado no ensino de fsica com o contedo difrao e no ensino de biologia com o, contudo DNA.

12 REFERCIAS BIBLIOGRFICAS
ALVES, Vagner C.; STACHAK, Marilei. A importncia de aulas experimentais no processo ensino-aprendizagem em fsica: eletricidade. In: SIMPSIO BRASILEIRO DE ENSINO DE FSICA, 2005. UNOEST. P. 1-4. ANDRADE, G.D. Ensino da Geologia, temas didticos, Universidade Aberta, 1991. MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPOERTO. Parametros curriculares nacionais para o ensino mdio PCN+ Cincias Humanas e Suas Tecnologias. Braslia/D.F: MEC- Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica (SEMTEC), 2002. BRAUN,Gregory.; TIERNEY, Dennis; SCHMITZER, Heidrun. How Rosalind Franklin Discorvered the Helical Structure of DNA: Experiments in Diffraction, The Physics Teacher, vol.49 March 2011. FAVARETTO, Jos A. Biologia. 2.ed, So Paulo: Moderna 2003.

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Guia de livros didticos: PNLD 2012: Fsica. - Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2011. HALLIDAY, D.; RESNICK, R; e KRANE, K. Fsica 4. 4.ed.Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos 1996. WATSON, James D. 1928-DNA: O Segredo Da Vida. So Paulo: Companhia das Letras, 2005. SILVA, M. R. Maurice Wilkins e a polmica acerca da participao de Rosalind Franklin na construo do modelo da dupla hlice do DNA. 2010 p. 369-384,v.5 (Filosofia e Histria da Biologia) Universidade Estadual de Londrina.

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