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Universidade Federal de So Carlos - UFSCar / Plo SJC Licenciatura em Pedagogia Lpe Matrizes Tericas do Pensamento Pedaggico MTPP Mdulo

o I 1 semestre / Prof. Dr. Mrcia Regina Onofre Tutor: Carlos Eduardo Cndido Pereira Aluna: Eltalane Sampaio de Oliveira RA 480827 AIV 1 Sntese dos textos da Unidade 4 Guia de estudos Princpios da escola nova" e Dewey: Aspectos da vida e do pensamento pedaggico . A Escola Nova nasce voltada para o pensamento baseado nos aspectos internos e subjetivos da criana como centrais ao processo didtico. Nasce durante a transio do sculo XIX para o XX, na Europa e nos EUA. A revelao entre a educao e a sociedade nesse momento composta pela lei de trabalho e pela recm descoberta da psicologia infantil, onde a criana considerada sujeito ativo e deve ser tratada como tal. Com esta ligao entre a escola, o trabalho e a criana, a Escola Nova possuir como elementos educativos o trabalho, a espontaneidade e o jogo onde o aluno visto como um ser ativo e direcionado para aprender a trabalhar de maneira crtica. J o professor deve ser o agente que ajudar na construo e guiar o processo de aprendizagem. A escola passa a ser um grande campo de pesquisa e de trocas pessoais abrindo portas para as descobertas e as solues de problema. John Dewey, pedagogo e psiclogo, foi um importante professor universitrio nos EUA. Na Universidade de Chicago, criou o departamento de pedagogia e foi chefe de departamento desse curso. L desenvolveu uma escola experimental onde aplicava alguns de seus mtodos pedaggicos. Dewey foi o fundador da Escola Progressiva nos EUA, no incio do sculo XX. Dewey defendia que a Escola Ativa seria desenvolvida segundo o aprendizado que ocorresse pela atividade pessoal do estudante. Era crtico em relao a educao tradicional, obediente e servil, descrente de que essa levasse a um ensino adequado. Segundo Oliveira (2009), para Dewey, a educao est centrada no desenvolvimento da capacidade de raciocnio e esprito crtico do aluno, propondo uma educao pela ao, desprezando a educao que enfatizava a memorizao e o intelectualismo.

Opondo-se a concepo herbatiana educao pela instruo com sua teoria da educao pela ao, acentuou o carter da educao como um aprender fazendo. De acordo com Dewey, a vida no pode ser separada da educao. Ele diz que a educao vida contrapondo-se idia de que a finalidade da educao preparar o aluno para a vida, como prope a pedagogia tradicional. (Oliveira, 2009. p.62) Dewey via a escola como uma pequena sociedade que deveria ensinar o aluno a viver, guiando-o na compreenso dos fatos que o cercam, aproveitando suas experincias pessoais para lig-los sociedade e integr-los como cidados, pessoas e seres humanos. Atravs das atividades em grupo o aluno produz conhecimento de forma coletiva e cooperativa. Essa idia recebe a denominao de experincia educativa, onde destacase segundo Oliveira (2009): Atividades que despertem interesse dos alunos; Vivncia de situaes, como aes de construo constante; Atividades escolares como problemas a serem resolvidos pelos alunos; Espao para construo de idias elaboradas na tentativa de resolverem os problemas propostos. Nesse pensamento, o professor tem a funo de promover o questionamento orientando o aluno na construo de ideias e solues aos problemas questionados. Nunca apresentar respostas prontas. Assim, a Escola Progressiva tem em sua pedagogia um objetivo principal que obter a reconstruo contnua partindo das experincias infantis, a cada momento. O pensamento de Dewey vem de encontro aos pensamentos democrticos norte americanos, baseados na igualdade e na democracia da sociedade e que estas, devem nascer na escola. Dada sua importncia inclui-se este pesquisador figura importante da Escola Progressiva Americana. Referncias:
OLIVEIRA, Rosa Maria Moraes Anunciato de. Ensino e aprendizagem escolar: algumas origens das ideias educacionais / Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira. - So Carlos : EdUFSCar, 2009. 80 p. - (Coleo UAB-UFSCar)