Instrucciones:

Los tipos de mapas ms divulgados son los conceptuales, surgidos a partir de la teora del aprendizaje significativo de David Ausubel (orientados por Joseph Novak en su libro Aprendiendo a Aprender) y los mapas mentales, a partir de las teoras del aprendizaje irradiante de Tony Buzan, desarrollados en su libro sobre mapas mentales.

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GUA PARA LA ELABORACIN DE MAPAS MENTALES

Los mapas permiten representar grficamente y de manera resumida los componentes de un todo, sus relaciones, orden, jerarquas, etc. Pueden elaborarse individualmente o en equipo, pero su realizacin siempre implica, entre otros pasos, seleccionar la informacin relevante haciendo abstraccin de lo secundario y expresarla grficamente. Los mapas son excelentes herramientas para procesar informacin y comprenderla significativamente, ya que nos obligan a trabajar con todo el cerebro: el izquierdo, que se ocupa de lo lgico y secuencial, y el derecho, que se hace cargo de lo espacial. Entre las concepciones de mapas conceptuales, de Novak, y mapas mentales, de Buzan, hay coincidencias y tambin diferencias: ambos, como ya planteamos, son visualizadores grficos que permiten expresar y comprender mejor lo que se aprende o, bien, lo que se hace. Pero su empleo, su utilidad, es diferente. Los mapas conceptuales son muy valiosos para lograr un entrenamiento del pensamiento lgico, mientras que los mapas mentales son ms del pensamiento lateral. Para la confeccin de un mapa conceptual se requiere tener la habilidad de localizar los conceptos clave o ideas esenciales del texto que se procesa y establecer relaciones entre ellos; ms an, relaciones jerrquicas de inclusin, del concepto ms general al especfico. La utilidad de los mapas mentales es grande. Ante todo, constituyen una estrategia para procesar la informacin y comprenderla significativamente dadas las relaciones que permiten establecer. Por su parte los mapas mentales tambin son tiles para tomar apuntes, como paso previo a la elaboracin de un artculo, ponencia, ensayo, comprender ms lo que se lee, etctera.

Definicin: Novack, (1991), (citado en Perera, 2000) lo define como un recurso esquemtico para la representacin de un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y constituye una forma muy individual en la representacin grfica de informacin. Asimismo, Verlee (1986), los describe como un recurso visual que permite a los alumnos y profesores organizar el material en forma grfica. Elementos: De acuerdo a la definicin de Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales: 1. Conceptos: Ubicados dentro de una figura geomtrica. 2. Conectores o Palabras de enlace: Ubicadas entre los diferentes conceptos. Sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin que existe entre ellos. 3. Proposiciones: Formadas por la unin de conceptos a travs de los conectores. 4. Lnea de Enlace entre conectores y/o proposiciones: Representa el tipo de relacin existente. Caractersticas: 1. Jerarquizacin: Los conceptos estn dispuestos por orden de importancia o inclusividad. Es decir; Los conceptos ms generales ocupan los lugares superiores del mapa y los conceptos ms especficos o menos inclusivos se ubican en la parte inferior. 2. Seleccin: Previo a la construccin del mapa, hay que elegir los trminos que hagan referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atencin. Es de gran importancia la identificacin y su posterior seleccin y ordenamiento jerrquico, lo cual permite establecer su ubicacin dentro del mapa. 3. Impacto Visual: Muestra lo conciso y las relaciones entre las ideas principales de un modo simple, llamativo. Pasos para la Elaboracin de un Mapa Conceptual: 4. Leer detenidamente el tema objeto de estudio. 5. Hacer un listado con los conceptos ms importantes incluidos en el tema. 6. Ordenar los conceptos atendiendo al orden de inclusividad. 7. Seleccionar la figura geomtrica que ms agrade. 8. Ubicar los conceptos jerrquicamente de acuerdo al orden de inclusividad, colocando el ms general en la parte superior del mapa. Utilidad de los Mapas Conceptuales para el Aprendizaje: Los mapas conceptuales contribuyen al aprendizaje porque representan una tcnica de estudio que permite, segn Ontoria (1993): 1. Dirigir la atencin sobre un reducido nmero de conceptos e ideas importantes sobre las cuales enfocar la concentracin permitiendo que sean recordados ms fcilmente. 2. Resumir esquemticamente lo que se ha aprendido. 3. Organizar los conceptos jerrquicamente facilitando el aprendizaje significativo, al englobar los nuevos conceptos bajo otros conceptos ms amplios.

MATERIAL DEL PARTICIPANTE:

4. Organizar y comprender la lectura en un contexto ms amplio. 5. Mayor creatividad en el estudio y menor distraccin. 6. Una mayor comprensin al favorecer la lectura crtica del tema que se presenta para el estudio.

Para mayor informacin visita: http://www.percepcionparaelcambio.com/mapas/mapas.htm y revisa tambin las secciones de ejercicios y preguntas frecuentes. http://www.monografias.com/trabajos39/mapa-mental/mapa-mental2.shtml Fuentes bibliogrficas Ferreiro, R. (2003). Estrategias didcticas del aprendizaje cooperativo. El constructivismo social: una nueva forma de ensear y aprender. Mxico: Trillas.