Programa y Cronograma de lecturas Unidad I Nuevos escenarios para la relacin entre comunicacin, educacin y cultura.

Reconfiguracin de las prcticas sociales, culturales, econmicas y polticas. Impacto del cambio digital en la vida cotidiana. Relevancia de las polticas pblicas en TIC. Clase 1 Barbero Jess (2002),Tecnicidades, Identidades y alteridades: des-ubicaciones y capacidades de la comunicacin del nuevo siglo en Revista Dilogos de la Comunicacin N 64, ITESO, Guadalajara, Mxico. Rincn, Omar (2010) A contar! Televisin digital y ciudadana, Pensar los medios en la era digital, Iberoamrica ante el desafo de la convergencia, La Cruja, Buenos Aires. Aguiar, Henoch (2007) Los seis pilares d ela poltica digital (Cap. I) y La educacin cambia de siglo (Cap. III), en El futuro no espera. Polticas para desarrollar la sociedad del conocimiento, La Cruja, Buenos Aires. Uranga, Washington (2007) Desarrollo, ciudadana y democracia: aportes desde la comunicacin en Participacin y democracia en la sociedad de la informacin. Actas del III Congreso Panamericano de Comunicacin. Mastrini, Loretti, Baranchuck compiladores, Prometeo, Bs. As. Reguillo Cruz, Rossana (2002) "Ciudadana y jvenes en Amrica Latina" ponencia en Encuentro Internacional "10 aos de polticas de juventud: Anlisis y Perspectivas" Mollina, Mlaga. Instituto de Juventud de Espaa (INJUVE) Organizacin Iberoamericana de Juventud (OIJ) Centro Eurolatinoamericano de Juventud (CEULAJ

Lecturas sugeridas Wolton, Dominique, (2006), Libertad, igualdadcomunicacin en Salvemos la comunicacin. Aldea global y cultura. Una defensa de los ideales democrticos y la cohabitacin mundial, Editorial Gedisa, Barcelona. Barbero, Jess (2002)Jvenes: comunicacin e identidad, OEI Revista de Cultura, Nmero 0 UNIDAD 2 Nios, jvenes, escuela y cambio cultural La educacin como problema cultural. La crisis de la escuela moderna. El avance de industria cultural destinada a la infancia y la juventud. Los medios de comunicacin y tecnologas digitales como agentes de socializacin. Procesos de descentramiento de la escuela como nica agencia cultural. El sistema educativo frente al entorno digital. La construccin de subjetividad infantil y juvenil: del alumno al consumidor. Clase 2 Tema: La educacin como problema cultural. La crisis de la escuela moderna. Lecturas obligatorias: - Narodowski, Mariano (1999), "Ruptura del monopolio del saber escolar" en Despus de clase. Desencantos y desafos de la escuela actual, Novedades Educativas, Bs As. - Lewkowicz; Ignacio, (2004) "Escuela y Ciudadana", en Pedagoga del aburrido, Paids, Bs. As.

Tadeu da Silva, Follari, La crisis de la escuela y su impacto en la formacin docente, (Cap. I) en La formacin docente. Cultura, escuela y poltica. Debates y Experiencias. Birgin. A, Dussel. I, compiladoras, Troquel, Bs. As. Quevedo, A y Dussel I, (2010) Los sistemas educativos en el marco de un mundo digital en Educacin y nuevas tecnologas. Los desarrollos pedaggicos en mundo digital, Fundacin Santillana, Buenos Aires. Iazzetta, Osvaldo (2007) La recuperacin del estado en clave democrtica y La democracia y los vaivenes de lo pblico estatal en Democracias en busca del Estado, Politeia, Buenas Aires Ley Nacional de Educacin y Ley de Servicios de Comunicacin Audiovisual. Ver en el blog del TAO: http://taominzi.blogspot.com

Lecturas sugeridas: Lewkowizc; Ignacio (2004) Del ciudadano al consumidor. La migracin del soberano en Pensar sin estado. La subjetividad en la era de la fluidez, Paids, Bs As. Krichesky, Graciela (2008) Las polticas educativas de los timos 25 aos en La educacin argentina en democracia. Cambios, problemas y desafos de una escuela fragmentada, Universidad General Sarmiento. Auyero y Benzecry, (2002) Cultura en Trminos crticos de la sociologa de la cultura, Carlos Altamirano Director, Paids, Bs. As.

Clase 3 = a clase 2 emi El avance de la industria cultural destinada a la infancia y la juventud. Los medios de comunicacin y las tecnologas digitales como agentes de socializacin. Procesos de descentramiento de la escuela como nica agencia cultural. La construccin de subjetividad infantil y juvenil: del alumno al consumidor. Lecturas obligatorias: - Garca Canclini, Martn ( 1999 ) El consumo cultural: una propuesta terica, en Consumo cultural en Amrica Latina, Guillermo Sunkel compilador, Convenio Andrs Bello, Bogot EN CLASE 2- Minzi, Viviana, (2003) "Mercado para la infancia o una infancia para el mercado. Transformaciones mundiales e impacto local" en Estudios sobre comunicacin, educacin y cultura. Una mirada sobre las transformaciones recientes en Argentina, Carli, S compiladora, , Bs. As. - EN CLASE 2 Reguillo Cruz, Rossana, (2000) Nombrar la identidad. Un instrumento cartogrfico (Cap II) y Entre la insumisin y la obediencia biopoltica de las culturas juveniles (Cap. III) Emergencia de culturas juveniles. Estrategias del desencanto, Norma, Bs. As. - EN CLASE 2 Corea, Cristina, (2004) "Existe el pensamiento infantil? y Qu hacen los chicos con la tele? en Pedagoga del aburrido, Paids, Bs. As. - Buckingham, David (2007) Infancias digitales? en Ms all de la Tecnologa. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital. Ed. Manantial, Bs. As. Lecturas sugeridas: Bauman, Zymundt, (2007) Consumismo vs consumo en Vida de Consumo, Fondo de Cultura Econmica, Buenos Aires. - Schor, Juliet B, (2006) El cambiante mundo del consumo infantil en Nacidos para comprar. Los nuevos consumidores infantiles, Paids, Barcelona.

Rincn, Omar, (2002) "El ambiente televisin", en Televisin, video y subjetividad, Norma, Bs. As. Lezcano, Alicia, (1999) "La mirada sociolgica sobre los procesos de socializacin", en De la familia a la escuela. Infancia, socializacin y subjetividad, Carli, S. Complidaora, Santillana, Bs. As. Minzi, Viviana, (2006) Los chicos segn la publicidad. Representaciones de infancia en el discurso del mercado de productos para nios, en La cuestin de la infancia. Entre la escuela, la calle y el shopping, Carli, S. compiladora, Paids, Bs.As. Rivera Jorge, (2002) Industrias culturales en Trminos crticos de la sociologa de la cultura, Carlos Altamirano Director, Paids, Bs. As.

UNIDAD II Historizacin y fundamentos de la Alfabetizacin multimedial La Educacin en Medios de Comunicacin (EMC), la Alfabetizacin digital y la Informtica. Historizacin de los posicionamientos de la escuela frente a los medios de comunicacin y la computadora. La Alfabetizacin Multimedial desde la perspectiva cultural. Fundamentos y objetivos: propuestas polticas y pedaggicas. Clase 4 La Educacin en Medios, la Alfabetizacin digital y la Informtica como corrientes de trabajo. La apropiacin de la escuela. Posturas histricas: "apocalpticas" "integradas" y crticas". Aportes tericos de los estudios culturales al campo de la educacin/comunicacin/cultura. Lecturas obligatorias: Masterman, Len, (1993) La revolucin de la educacin audiovisual en de los Medios Audiovisuales, Roberto Aparici compilador, Ediciones de , Madrid Huergo, Jorge, (1997) "Los modos de relacionar comunicacin y educacin" en Comunicacin/Educacin. mbitos, prcticas y perspectivas, UNLP. Cap II. Bazalguette, Carie (2010), El apagn analgico, El British Film Institute y la educacin en los tres ltimos decenios Revista Comunicacin N 35, 2010 Quevedo, A y Dussel I, (2010) Las experiencias educativas con las nuevas tecnologas: dilemas y debates en Educacin y nuevas tecnologas. Los desarrollos pedaggicos en mundo digital, Fundacin Santillana, Buenos Aires Buckingham, David, (2005) Porque ensear los medios de comunicacin social (Cap. I) en Educacin en medios. Alfabetizacin, aprendizaje y cultura contempornea Paids, Bs. As. Lecturas sugeridas: - Huergo, Jorge, (1997) Comunicacin/Educacin. mbitos, prcticas y perspectivas, UNLP. Cp I. - Eco, Umberto, (1968) Apocalpticos e integrados, pp56 a 65 Lumen, Barcelona. Clase 5 Alfabetizacin Multimedial configuracin de una corriente de integracin pedaggica en TIC. Fundamentos, objetivos y prioridades.

Lecturas obligatorias: Minzi, Viviana, (2008) TIC en la escuela como polticas de inclusin de nios y jvenes en Revista Novedades Educativas N 216, Bs. As. Rodrguez Illera, Jos (2004) Las alfabetizaciones digitales. En la revista Bordn, vol. 56 Gutierrez Martn, (2003) La dimensin digital de la alfabetizacin mltiple en Alfabetizacin digital. Algo ms que ratones y teclas Editorial Gedisa, Barcelona. Ministerio Educacin, (2007) TIC, escuela e inclusin y Trazos para pensar el mundo actual, en Tecnologas de y la comunicacin en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su integracin pedaggica, Unidad TIC, Direccin Nacional de Gestin Curricular, Bs. As. - Jenkins, Henry (2008) Convergence Culture: La cultura de la convergencia de los medios de comunicacin, Introduccin, Editorial Paids. Siemens, George, (2004) Conectivismo, una teora de aprendizaje para la era digital, s.scribd.com/doc/201419/conectivismo-una-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital. Lecturas sugeridas Pons, Juan de Pablos, (2006) El marco del impacto de las Tecnologas de conceptuales para interpretar la mediacin tecnolgica educativa en revista Telos, Cuadernos de Comunicacin e Innovacin, N 67. - Borda, Libertad, (2008) Fan Fiction: Entre el desvo y el lmite, Resistencias y mediaciones. - Estudios sobre Cultura popular, Pablo Alabarces y otra (Compiladores) Pados, Buenos Aires.

UNIDAD III Contenidos conceptuales de la Alfabetizacin Multimedial Contenidos conceptuales de la Alfabetizacin Multimedial Contenidos conceptuales de la Alfabetizacin Multimedial desde la perspectiva de los Estudios culturales. Diferenciacin entre "Conceptos y categoras". Los conceptos de identidad, representacin, valores y estereotipo. Las categoras de "agencia", "lenguaje", "gnero", "tecnologas", "documento", "audiencia". Corriente de Pedagoga Crtica. Clase 6 Contenidos conceptuales de la Alfabetizacin Multimedial desde la perspectiva cultural. Diferenciacin entre "conceptos" y "categoras". Lecturas obligatorias Nota: (*) seala textos propuestos por la ctedra para el trabajo con los docentes durante la pasanta (*) Masterman, Len, (1993), La enseanza de los medios de comunicacin, Ediciones de , Madrid. Captulos I y II. Buckingham, David, (2005) Alfabetizacin en medios en Educacin en medios. Alfabetizacin, aprendizaje y cultura contempornea Paids, Bs. As. Ferguson, Bob, (1997) Educacin en medios de comunicacin: desarrollo de una pedagoga adecuada en Los medios de comunicacin y la representacin cultural, ADIRA. Bazalgette, Cari, (1993) La enseanza de los medios de comunicacin en la enseanza primaria y secundaria, en de los Medios Audiovisuales, Roberto Aparici compilador, Ediciones de , Madrid.

Monereo, Carles, (2005) Internet como espacio para desarrollar las competencias bsicas en Internet y competencias bsicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar y a aprender, Editorial Grao, Barcelona. Ahmed, Laura (2008) Leer y escribir el diario en la era multimedial. Desafos e ideas para su uso crtico en el aula, en Revista Novedades Educativas, N 216/217, Bs. As. Schmidt, Graciela (2008) La lectura en la escuela en la era del hipertexto en Revista Novedades Educativas, N 216/217, Bs. As. Lecturas sugeridas (*) AAVV, (2005) Comunicacin, Sociedad y Medios, Caletti, Sergio Coordinador, Santillana Polimodal, Bs. As. De Ipola, Emilio, (2002), Discurso social, en Trminos crticos de la sociologa de la cultura, Altamirano Director, Carlos Paids; Bs. As. Hobbs, Renee, (1998), Lo que docentes y estudiantes deben saber sobre educacin en medios, en Actas Congreso El Diario en , Baha Blanca. Camarda, Minzi (2005) La escuela al cine, Programa Escuela y Medios, Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa, Bs. As. MECyT, Eje 2: Uso pedaggico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, Mdulo para docentes, Programa FOPIIE, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, 2007 Clase 7 Contenidos conceptuales de la Alfabetizacin Multimedial desde la perspectiva cultural. Diferenciacin entre "conceptos" y "categoras". Conceptos de "representacin" y "estereotipo". Lecturas obligatorias: Nota: (*) seala textos propuestos por la ctedra para el trabajo con los docentes

Chartier, Roger, (1992), Prlogo de la edicin espaola de El mundo como representacin. Historia cultural entre la prctica y la representacin, Gedisa, Barcelona. Amossy y Pierrot, (2001) Clichs y Estereotipos, Eudeba, Bs. As. (Cap I y II) Eisner, Elliot, (1998), "Formas de representacin" en Cognicin y Currculum, Amorrortu, Bs. As. (*) Quin Robin, (1993) La representacin y creacin de estereotipos, en de los medios audiovisuales, Roberto Aparici compilador, Ediciones de , Madrid. (*) Shepherd, Rick, (1993) Nosotros y los otros: representacin e ideologa en el aula, en de los Medios Audiovisuales, Roberto Aparici compilador, Ediciones de , Madrid. Giroux, Henry, (1996) Placeres Inquietantes, Cap I. Paids, Barcelona. Camarda, Paula (2008), Los dibujos animados en el aula (o cmo potenciar los sentidos de los aprendizajes), en Revista Novedades Educativas, N 216/217, Bs. As. Madeo, Mariela (2008), Una mirada crtica de los consumos infantiles televisivos, en Revista Novedades Educativas, N 216/217, Bs. As. Lecturas sugeridas Arfuch, Eleonor, (2002) "Representacin" en Trminos crticos de sociologa de la cultura, Paids. (*) Quin, Robin, (1997) Estereotipos Negativos en Historias y Estereotipos, Ediciones de , Madrid. Giroux, Henry, (1996) Placeres Inquietantes, Cap II Paids, Barcelona.

(*) Raiter, Alejandro, (2002) "Qu son las representaciones sociales?" en Representaciones sociales, Eudeba, Bs. As. Mora, Martn, (2000) "La teora de las representaciones sociales de Serge Moscovici", en Athenea Digital N 2, disponible enhttp://blues.uab.es/athenea/num2/Mora.pdf Clase 8 Contenidos conceptuales de la Alfabetizacin Multimedial desde la perspectiva cultural. Diferenciacin entre "conceptos" y "categoras". Conceptos de "identidad" y "valor". Lecturas obligatorias: Jimnez, Gilberto (1992), La identidad social o el retorno del sujeto en la sociologa, en Versin N 2, Mdulo III, Universidad Autnoma Metropolitana, Mxico. Barker, Chris, (2003), identidades culturales perturbadoras en Televisin, globalizacin e identidades culturales, Paids, Buenos Aires. Ortiz Renato, (1998), Modernidad, mundo e identidad en Otro territorio. Ensayos sobre el mundo contemporneo, Convenio Andrs Bello, Colombia. Cullen, Carlos, (1997), "Presentacin: las relaciones de la educacin con los valores" en Crticas a las razones de educar. Temas de filosofa de la educacin, Bs. As. Hoyos Vazquez, Guillermo (1998) Etica comunicativa y educacin para la democracia, en Educacin, valores y democracia, OEI, Madrid. Trilla, Jaume, (1994) El profesor y los valores controvertidos, Paids.

Lecturas sugeridas - Lomnitz, Claudio (2002) "Identidad" en Trminos Crticos de de la cultura, Paids. - Mc Laren, P, Morris, J, (2000) "Los Power Ranger: la esttica de la justicia falo militarista", en Cultura Infantil y Multinacionales, Morata, Madrid. - Mc Laren, Peter (1998) "La sociedad de los poetas muertos" en Pedagoga, Identidad y poder. Los educadores frente al multiculturalismo, Homo Sapiens, Rosario. - (*) Martnez de Toda, Jos (1998) "El impacto moral y social de los medios de comunicacin social" en y los medios de comunicacin, Revista Comunicar, N10, Huelva. - Martinez, Miguel (2001) Educacin y valores democrticos, en La Educacin en valores en Iberoamrica, Foro Iberoamericano sobre Educacin en valores, Montevideo, Uruguay. - Dussel, Ins, "Repensando la crisis moral de la escuela: hacia una historia del presente de la educacin moral1" Documento University of Wisconsin-Madison/FLACSO. - Wolton, Dominique, (2006), Pensar la incomunicacin en Salvemos la comunicacin. Aldea global y cultura. Una defensa de los ideales democrticos y la cohabitacin mundial, Editorial Gedisa, Barcelona. Gordillo, Mariano Martn (2001) La educacin en valores a travs de los CTS, en en La Educacin en valores en Iberoamrica, Foro Iberoamericano sobre Educacin en valores, Montevideo, Uruguay. Clase 9: Categoras Categoras: agencia, audiencia, lenguaje, gnero y tecnologa. Instrumentos para abordar los conceptos Lectura obligatoria

Becerra, Martn y Mastrini (2009) El problema de la concentracin (Captulo I) en Los dueos de la palabra, Prometeo, Buenos Aires. - Guzmn, Miriam y Matinez Preidiger, Clarisa (2010) Agenda setting-agenda cuttingagenda surfing: una aproximacin a las actuales aplicaciones de la teora, Nuevos escenarios detrs de las noticias. Agendas, tecnologas y consumos, Lila Luchhessi compiladora, La Cruja. Farre, Marcela (2004) El discurso informativo en la neotelevisin, en El noticiero como mundo posible, estrategias ficcionales en la informacin audiovisual, La Cruja, Bs. As. Barbero, Jess Martn (2008): "Estallido de los relatos y pluralizacin de las lecturas" en Revista Comunicar, n 30. Ramirez, Alejandro (2010) Polticas de comunicacin: encrucijadas de la digitilizacin, Pensar los medios en la era digital, Iberoamrica ante el desafo de la convergencia, La Cruja, Buenos Aires. Roitberg, Gastn (2010) Audiencias participativas. Del lector tradicional al arte de escuchar aprender y colaborar, Nuevos escenarios detrs de las noticias. Agendas, tecnologas y consumos, Lila Luchhessi compiladora, La Cruja.

Lecturs sugeridas - Lzaro, Luis (2010) "La construccin del ciudadano indefenso" en La batalla de la comunicacin. De los tanques mediticos a la ciudadana de la informacin, Ed Colihue, Bs As - Becerra, Martn y Mastrini Guillermo, Concentracin de medios material publicado en la pgina web de la materia Polticias y Planificacin de la Comunicacin, Ctedra Mastrini, UBA. - Varela, Mirta (2009) "l miraba televisin, you tube" en El fin de los medios masivos. El comienzo del debate, Carln Mario y Scolari Carlos (Eds), La Cruja, Bs As. - Landow, George (1995): Hipertexto. La convergencia de la teora crtica contempornea, Paids, Barcelona Buenos Aires Mxico. - Wu Ming, (2007): Cread nuevos mundo y nutriris el cerebro", en http://www.wumingfoundation.com/italiano/outtakes/triptico_pop.htm - Jenkins, Henry (2008) En busca del unicornio de papel. Matrix y la narracin trasmeditica en Convergence Culture: La cultura de la convergencia de los medios de comunicacin, Introduccin, Editorial Paids.

UNIDAD IV

Objetivos de la alfabetizacin multimedial: la formacin de sujetos crticos, creativos y responsables. El taller y el trabajo por proyectos como estrategias para su abordaje.

Definicin de Sujeto crtico como receptor y productor autnomo. Sus competencias. Formacin del pensamiento crtico, creativo, cientfico y responsable en el aula. El rol mediador de la escuela. El taller y el trabajo por proyectos como estrategias pedaggicas centrales. La produccin multimedial escolar como espacio de formacin, expresin, participacin y re-creacin de la cultura de los alumnos. La nocin de "alternatividad". La circulacin social como estrategia significativa. Aportes de la escuela a la conformacin de prcticas de visibilizacin y ciudadana. La integracin de contenidos y perspectiva en el currculum. Clase 10

Clase destinada a la devolucin del primer parcial y repaso de las pautas para armar actividades. Se recomienda tener al da la lectura de la bibliografa para realizar consultas. Clase 11 Definicin de Sujeto crtico como receptor y productor autnomo. Sus competencias. Formacin del pensamiento crtico, creativo, cientfico y responsable en el aula. El trabajo con los contenidos actitudinales y procedimentales. El rol mediador de la escuela. Lecturas obligatorias: Buckingham, David, (2005), Educacin en medios. Desarrollando la capacidad crtica (Cap. VII) Paids, Bs. As. Orozco Gmez, Guillermo, (1991) El papel mediador de la familia y la escuela como comunidades de legitimacin del aprendizaje de los nios. Una aproximacin terica en Recepcin Televisiva. Tres aproximaciones y una razn para su estudio, Universidad Iberoamericana, Mxico. Piette, Jacques, (1998) Qu es un receptor crtico? Conferencia en Congreso Nacional El Diario en , Baha Blanca, Nov 1998. Burbules, Nicholas y Callister, Thomas. (2001): "Lectura crtica en la Internet", en Educacin: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de la educacin, Granica, Buenos Aires. Freira, Jorge, (2004) "Psicologa de la creatividad" en Creatividad, actitudes y educacin, Perz Lindo, A, Coordinador, Biblos, Bs. As. Ferrs Joan, (2000) "La metfora de la paloma. Conciliacin entre emotividad y racionalidad" en Educar en la cultura del espectculo, Paids, Barcelona. Garca Ruiz; Pablo, (2009) "Consumo solidario y responsable", en Repensar el consumo, Ediciones Internacionales Universitarias, Madrid. Lecturas sugeridas: (*) AAVV, Destrezas y subdestrezas intelectuales esenciales del pensamiento crtico (inferencia, anlisis, evaluacin, explicacin, autorregulacin) en sitio Eduteka, http://eduteka.org/ Buckingham, David, (2005), Educacin en medios. Alfabetizacin, aprendizaje y cultura contempornea (Cap. X) Paids, Bs. As. Facione, Peter (2007) Pensamiento crtico: qu es y por qu es importante?, en sito Eduteka, http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php (*)Huergo, Jorge A, (2000) "La recepcin y la educacin en la trama de la cultura" en Cultura escolar; cultura meditica. Intersecciones. Universidad Pedaggica Nacional, Colombia Gardner, Howard, (1993), "Introduccin a los enigmas centrales del aprendizaje" en La mente no escolarizada. Cmo piensan los nios y cmo deberan ensear las escuelas, Paids, Bs. As. Eisner, Elliot, (1998) "El papel de los sentidos en la formacin de concepciones", en Cognicin y Currculum, Amorrortu, Bs. As. Gonzlez Oliver, Adelaida, (2002) "La creatividad y el pensamiento cientfico" en Creatividad, actitudes y Educacin, Perz Lindo, A, Coordinador, Biblos, Bs. As. Varela, Mirta, (2002) Recepcin en Trminos crticos de la sociologa de la cultura, Carlos Altamirano Director, Paids, Bs. As. Entel, Alicia (2008) El carcter poltico de la divisin sensible/inteligible. pgs. 15 a 29 en Dialctica de lo sensible: Imgenes entre Leonardo y Walter Benjamn. Aidos Editores Clase 12 Segundo Parcial

Clase destinada a la elaboracin de un Parcial domiciliario cuya consigna se dar a conocer en clase con antelacin. Clase 13 La produccin en soportes multimediales como estrategia en el proceso de formacin de sujetos autnomos, crticos, creativos y responsables. Integracin de la produccin al trabajo por proyectos. La produccin escolar como espacio de expresin y re-creacin de la cultura. La nocin de "alternatividad". La circulacin social de producciones escolares como estrategia de aprendizaje significativo. Lecturas obligatorias: Nota: (*) seala textos propuestos por la ctedra para el trabajo con los docentes durante la pasanta Buckingham, David (2005) Tratando de ser creativo en Educacin en medios. Alfabetizacin, aprendizaje y cultura contempornea Paids, Bs. As. Freinet, Celestine, (1970), Tcnicas para la escuela moderna, Siglo XXI, Bs. As. Gutirrez, Francisco, Prieto Castillo, Daniel (1999) "Lo altenativo", en La mediacin pedaggica. Apuntes para una educacin a distancia Gutirrez, Martn, La creacin multimedia como principio bsico de la alfabetizacin en la era de la informacin en Alfabetizacin digital. Algo ms que ratones y teclas Editorial Gedisa, Barcelona.

Lecturas sugeridas - Ferreiro, Emilia, (2001) Pasado y presente de los verbos leer y escribir, Fondo de cultura econmica, Bs. As. - (*) Graves, Donald, (1996) Exploraciones en clase. Los discursos de la no ficcin. Aique, Bs. As. - (*) Prez, Mario Alberto, (1996) Prcticas Radiofnicas. Manual del Productor, Editorial Porra, Mxico. Cap II, III, VII, VIII, IX. (*) Beauvais, Daniel, (1989) Producir en Video. Material pedaggico, IPAL (Instituto para Latinoamrica), Per. (*) Bonitzer, Jean Claude (1991) De la escritura propiamente dicha", "Figuras impuestas, figuras libres" en The End. Prctica del guin cinematogrfico, Paids, Barcelona. - (*) Ferrs, Joan, (1993) Funciones del video en la enseanza Elaboracin de programas didcticos. Proceso de realizacin" en Video y Educacin, Paids, Barcelona.

Clase 14 La conformacin del aula como taller. El trabajo por proyectos como propuesta didctica. Diferencias entre planificacin por contenidos y por objetivos. Transversalidad y produccin como ejes de las propuestas pedaggicas. Lecturas obligatorias: (*) Castillo, Laura, (2001) Cuando el aula se convierte en taller. Documento Gobierno Ciudad de Bs As. (*) Ander-Egg, Ezequiel (1993), La planificacin educativa, Magisterio del Ro de La, Bs As.

Cullen, Carlos, (1997) Disciplinariedad, interdisciplinariedad y transversalidad como formas de organizar la enseanza, en Crticas de las razones de educar (*) Hernndez, Fernando, (1992), "Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares" en La organizacin del currculum por proyectos de trabajo, Editorial Grao, Barcelona. Documento Trabajo Northwest Regional Educational Laboratory, Aprendizaje por proyecto en Sitio Eduteka, http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=468 (*) Gluz, Nora y Madonni, Patricia; Proyectos de trabajo: una perspectiva para las actividades en el aula, Ed. Estelar, Bs As. (*) Palladino, Enrique (1999), "El proyecto curricular" en Cmo disear y elaborar proyectos. Espacio Editorial, Bs As. (*) Tochon, Francois, (1995), " Los niveles de escritura. Del proyecto a los objetivos" en Organizadores didcticos. La lengua en proyectos, Aique, Bs. As.

Lecturas sugeridas: - (*) Ander Egg, (1997) Un Puente entre la escuela y la vida, Coleccin Magisterio, Bs. As. - (*)Ander-Egg, Ezequiel, Aguiar M.Jos, Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y culturales, Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas, Bs. As. Clase 15 y 16 Presentacin formal de pre-proyectos de Alfabetizacin multimedial en las escuelas. Orientaciones para la elaboracin de la versin final de proyectos de integracin pedaggica de TIC.

Clase 17 Propuestas curriculares de integracin de TIC a nivel internacional y nacional. El debate entre integracin separada o transversal. El lugar de TIC en la Ley Federal de educacin y en los Ncleos de Aprendizaje Prioritario. El acceso a las TIC como derecho.

Lecturas obligatorias: (material disponible en el blog de la ctedra) Texto Ley Nacional de Educacin (26.206) NAP distintas reas Documentos Internacionales (*) Documento de trabajo N1. Formacin tica y Ciudadana. Sec. Educacin, GCBA. Gonzlez Lucini, Fernando, (1994) Educacin tica y transversalidad en Cuadernos de Pedagoga, julio-agosto 1994 (*)Martinez, Ramirez, M.J., (1995) Los temas transversales, Coleccin Magisterio del Ro de , Bs. As. Clase 18 La evaluacin

Aproximacin a la evaluacin como problema. La relacin entre propuesta de enseanza/aprendizaje y evaluacin. Diferencia entre evaluacin y calificacin. La evaluacin permanente como estrategia de proyecto. Marco terico referencial para la evaluacin del trabajo con TIC en el aula. Diseo de ingeniera de evaluacin para un proyecto de Alfabetizacin Multimedial Lecturas obligatorias: Estevez, Jos Manuel, "Un examen a la cultura escolar" en Cuadernos de Pedagoga, Enero de 2002 Litwin, Edith, (1998) "La evaluacin: campo de controversias y paradojas. Nuevo lugar para la buena enseanza" en La evaluacin de los aprendizajes en el debate didctico contemporneo, Paids, Bs AS. Palamidessi, M y Gvirtz, S, (2001) "la evaluacin" en El ABC de la tarea docente: currculum y enseanza, Aique, Bs As. Lipsman, Marilina, (2005), Los misterios de la evaluacin en la era de internet en Tecnologas educativas en tiempos de internet, Litwin, Edith compiladora, Amorrortu editores, Bs. As.

Clase 19 y 20 Clases destinadas a la devolucin de proyectos por parte de la ctedra UNIDAD V La alfabetizacin multimedial en contexto. Integracin del proyecto de alfabetizacin multimedial en la institucin escolar. Obstculos y facilitadores de la integracin pedaggica de TIC. Ejes culturales y educativos. La clase como objeto de anlisis e intervencin. El asesor como estrategia de capacitacin y asistencia en el terreno. Impacto en las prcticas escolares. Aportes y dificultades de la integracin de agentes externos. Clase 21 La diferencia generacional como problema cultural para la integracin de proyectos de alfabetizacin multimedial. El dilogo como estrategia de acercamiento entre generaciones. Lecturas obligatorias: Espeita, Vazquez, Uriel (2003) Qu hay de nuevo en las nuevas generaciones? En Desde el jardn de Fred, Universidad Nacional de Colombia, Bogot. Corea, Cristina (2004), "La destitucin de la interpelacin pedaggica", en Pedagoga del aburrido, Paids, Bs. As. Urrestri, Marccelo, (2008) Ciberculturas juveniles: vida cotidiana, subjetividad y pertenencia entre los jvenes ante el impacto d elas nuevas tecnologas, en Ciberculturas juveniles, , Bs As. Balardini, Sergio, (2006) Subjetividades Juveniles y tecnocultura, en Congreso Impacto y transformaciones de la cultura escolar ante la inclusin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, Centro Cultural Teatro Municipal General San Martn. Zelmanovich, Perla, (2009) Nuevas ficciones para la produccin de nuevas autoridades, Dossier La autoridad docente en cuestin, Revista El Monitor, Ministerio de Educacin, Buenos Aires.

Minzi, Viviana (2010) Tic en la escuela: cuando nada de lo humano nos debiera ser ajeno en La educacin alterada, aproximaciones a la escuela del siglo XXI, Salida al Mar, Crdoba. Bermdez, Susana (2008) Una mirada sobre la representacin adolescente en los fotologs, en Revista Novedades Educativas N 216, Bs. As.

Lecturas sugeridas - Martn Barbero, Jess (2000) Jvenes: comunicacin e identidad, Revista Culuta N 0, www.oei.es/revistacultura/secc 03/index 1.php - Urresti, Marcelo (2002) Generaciones en Trminos crticos de la sociologa de la cultura, Carlos Altamirano Director, Paids, Bs. As. Clase 22 y 23 Presentacin de proyectos. Reflexiones en torno a la integracin. Clase 23 Obstculos frecuentes a la integracin: La transposicin didctica, Currculum escolarcurrculum cultural, formacin docente. Los procesos de construccin del conocimiento escolar. Diferencias entre saberes cientficos y escolares. La nocin de currculum. El rol del docente en la "transmisin" del saber. La construccin de saber acerca de TIC en el aula. "Currculum cultural/comercial" como concepto correlativo al de "pedagoga cultural". La "agenda de los medios de comunicacin" y la "agenda escolar". El problema de la legitimidad de los contenidos mediticos y digitales en el currculum escolar. Las estrategias "escolarizantes" de las TIC y sus contenidos: la inhibicin del debate poltico. Los procesos de formacin inicial y continua en TIC. Modalidades, concepciones y corrientes de la capacitacin. Propuestas de capacitacin docente en Alfabetizacin Multimedial: El rol del asesor/facilitador en TIC en la escuela como estrategia de capacitacin accin. Lecturas obligatorias: Apple, Michael (1996), "De quin es este currculum?" en El conocimiento oficial, Bs. As., Paids Palamidessi, Gvirtz, (2004) El ABC de la tarea docente: currculum y enseanza. Aique, Bs. As, Cap I y II. Chevallard, Yves, La transposicin didctica, del saber sabio al saber enseado. Cerletti, Alejandro, (2004) La disrupcin de lo nuevo: el lugar para el sujeto en la educacin institucionalizada, en La transmisin en las sociedades, las instituciones y los sujetos. Un concepto de la educacin en accin, Noveduc-Cem. De Fontcuberta, Mar, Medios de comunicacin y gestin del conocimiento, en Escuela y medios de comunicacin. http://www.rieoei.org/rie32a05.htm Giroux, Henry (1994) Apartado "Estudios culturales y estrategias pedaggicas" Cap VI y VII en Placeres Inquietantes, Paids, Barcelona... Terigi, Flavia, Diker Gabriela, (1999) Hojas de ruta, Piados, Bs. As.

UNESCO (2004) Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la formacin docente. Editorial Trilce. Montevideo, Cap I Y II Litwin, Edith (s/r) Una escuela en tiempo real, www.litwin.com.ar Imbernn, Francisco, (1994) Cap. II, III, IX y X, en del profesorado, Paids, Barcelona. Dossier Ser docente hoy (2010) Revista El Monitor, Ministerio de Educacin. McKenzie, Jaime, (2002) Las caractersticas de un coach en tecnologa efectivo y las seales de un programa slido en No won, The Educational Tecnology Journal Vol 11. N 4, disponible enhttp://fno.org/sum99/reclutant.html McKenzie, Jaime, La Asesora, una alternativa, sin ref.

Lecturas sugeridas Tadeu da Silva, Toms (1995) Escuela y conocimiento. Ensayos crticos, mio y Dvila, Bs. As. Caruso, M. - Dussel, I (1999): "Lo que usted quera saber sobre la de-construccin y no se animaba a preguntarle al currculum" en De Sarmiento a los Simpson. Cinco conceptos para pensar la educacin contempornea, Kapeluz, Buenos Aires. Mc Laren, Peter- Giroux, Henry, (1998) "La formacin de los maestros en un esfera contra pblica: notas hacia una redefinicin" en Pedagoga Identidad y Poder, Homo Sapiens, Bs. As. Sacristn, J.Gimeno, (1997) El perfeccionamiento como desarrollo de la profesionalidad docente, en Docencia y Cultura Escolar, reformas y modelo educativo, Lugar Editorial, Bs. As

Clase 24 La clase como objeto de estudio. El aula como espacio complejo. Las implicancias de lo individual, lo grupal, lo institucional y lo comunitario en el desarrollo de un proceso pedaggico. La comunicacin y cultura escolar. La observacin como herramienta de aproximacin. El estudio de caso como propuesta metodolgica. Anlisis de las clases escolares a la luz de las propuestas de Alfabetizacin Multimedial. Presentacin de lineamientos de trabajo final. Lecturas obligatorias: Souto, Marta (1995) "Lo grupal, la grupalidad, los grupos en las situaciones de enseanza" en Hacia una didctica de lo grupal. Mio y Dvila, Bs As. Souto, Marta, (2001) La clase escolar, una mirada a la didctica grupal en Camillioni, Davini, Souto, Corrientes Didcticas Contemporneas, Piados, Bs As. Gasalla, Fernando, (2001), "Un enfoque psicopedaggico de los vn s" en Psicologa y cultura del sujeto que aprende, Aique, Bs As. Fernndez, Lidia, (2001) El anlisis de los institucional, Cap VII, VIII y Unidad 3 (completa), Paids, Bs. As. Caruso, Marcelo, Dussel Ins (1999) "Cultura y escuela" en De Sarmiento a Los Simpsons". Cinco conceptos para pensar la educacin, Kapeluz, Bs. As. Lecturas sugeridas (*) Barreiro, Telma, (1995) "Las personas en los grupos: sus necesidades", "Bienestar y malestar dentro del grupo" ; "Incidencia de la autoridad dentro del grupo: el docente como facilitador grupal", en Trabajos en grupos. Hacia una coordinacin facilitadora del grupo sano, Kapeluz, Bs. As. Kaplun, Gabriel, (2000), "Comunicacin organizacional: la importancia de los bordes" en Revista Constelaciones de , N 1, Fundacin Walter Benjamin, Bs. As.

Clase 25 y 26 Presentacin de obstculos y facilitadores identificados en las prcticas pre-profesionales

UNIDAD VII Polticas educativas en TIC Las polticas TIC como facilitadoras de la integracin pedaggica en el sistema educativo. Modelos e impactos. Clase 27 Lecturas obligatorias: - Benavides, Francisco y Pedr, Francesc (2008). Polticas educativas sobre nuevas tecnologas en los pases iberoamericanos. Organizacin de Estados Iberoamericanos para , y (OEI) - Revista Iberoamericana de Educacin - Nmero 45 / SetembroDezembro 2007. Disponible en URL: http://www.campus-oei.org/publicaciones/ Galarza, D. (2006) Las polticas de integracin de las TIC en los sistemas educativos. En: Palamidessi, M (comp) La escuela en la sociedad de redes. Buenos Aires: Fondo Cultura Econmica IIPE-UNESCO (2007) Las TIC: del aula a la agenda poltica.

Lectura sugerida: - IIPE / Ministerio de Educacin Argentina (2006). La integracin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en los Sistemas Educativos. Estado del arte y orientaciones estratgicas para la definicin de polticas educativas en el sector. Buenos Aires. Disponible en URL:http://www.iipebuenosaires.org.ar/_inc/publicaciones/publicaciones_listado.asp? Anio=2006 - INTEGRA / IIPE UNESCO (2008). Polticas Pblicas para la inclusin de las TIC en los sistemas educativos de Amrica Latina. Buenos Aires. - Landau, M; Serra, J.C. y Gruschetsky, M (2007) Acceso universal a la alfabetizacin digital. Polticas, problemas y desafos en el contexto argentino. DINIECE. Ministerio de Educacin de Argentina