Facultad de pedagoga

Elaborado por: Oscar Omar Garca Lara

Matricula: S10020869

ANABELL YANELLY RAMIREZ JIMENEZ

Catedrtica de la Experiencia Educativa Computacin Bsica Xalapa, Ver., 20 de Junio de 2012

INTRODUCCIN
La educacin es un hecho social, cuya importancia esta ligada a cada uno de los seres humanos, en los principales momentos de su vida, la educacin suele considerarse como el seno de la familia, por que en ella logramos avances fructuosos y benficos, su principal funcin es orientar a la sociedad hacer individuos de responsabilidad, en este proyecto de la dislexia es de mucha importancia para un pedagogo, ya que hoy en da es una de las dificultades que presenta un alumno del nivel medio superior, es por ello que hago nfasis en este problema para combatir, con mi participacin, este factor que perjudica a los alumnos que comprendan y reflexionen lo que estn leyendo pues la dislexia es concebida como una dificultad de aprendizaje en la que la capacidad del nio para leer o escribir esta por debajo del nivel de su inteligencia, pues algunas manifestaciones de la dislexia son muy variadas y esto depender del nivel de inteligencia que presente el nio y tambin as como su edad. Cada da vemos que los padres de familia y los docentes esperan que el nio aprenda a leer por aproximaciones sucesivas. De alguna manera observamos que algunos nios a corta edad se quedan sin estudios, pues muchas veces no tiene el apoyo necesario de sus padres ni del profesor y no existe algo que los motive a seguir en su preparacin; uno de los factores que mas influyen es que los padres de familia no saben leer ni escribir y pues no le prestan atencin a su hijo ni mucho menos se ven en la necesidad de ayudarlos en su tarea escolar. Para finalizar la dislexia es un factor que nos perjudica como futuros pedagogos pues esto impide a que tengamos alumnos exitoso y salir todos a delante en un mismo ritmo, algunas de las causas y consecuencias de esta problemtica sern mencionadas mas adelante por lo que pido una gran responsabilidad por leer el documento detalladamente.

Contenido
INTRODUCCIN ...............................................................................................................................................................................................................2 DESARROLLO ...............................................................................................................................................................................................................4 SINTOMAS DE LA DISLEXIA ..........................................................................................................................................................................................7 CAUSAS ........................................................................................................................................................................................................................8 DIAGNOSTICOS ............................................................................................................................................................................................................8 TRATAMIENTOS ...........................................................................................................................................................................................................8 El xito ms all de la dislexia .....................................................................................................................................................................................9 Conclusin .................................................................................................................................................................................................................10 Referencias ................................................................................................................................................................... Error! Bookmark not defined. Encuesta ....................................................................................................................................................................................................................12

DESARROLLO

ctualmente existe una gran diversidad de definiciones en torno a la lectura que son mltiples y acertadas, ya que en cada una de ellas se contemplan una serie de categoras conceptuales que ofrecen diferentes aspectos sobre esta capacidad eminentemente humana, y que permiten su anlisis en toda su complejidad.

Se reconoce a la lectura Como un proceso interactivo de comunicacin en el que se establece una relacin entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este mbito, la lectura se constituye en un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construye mediante un proceso de transaccin flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto segn sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto. El acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometen todas sus facultades simultneamente y que comporta una serie de procesos biolgicos, psicolgicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relacin de significado particular con lo ledo y de este modo, esta interaccin lo lleva a una nueva adquisicin cognoscitiva. La lectura se convierte en una actividad eminentemente social y fundamental para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir y reconstruir los nuevos saberes de la humanidad y en una forma de aprendizaje importante para que el ser humano

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se forme una visin del mundo y se apropie de l y el enriquecimiento que le provee, dndole su propio significado.

Hoy en da existen mltiples causas de la falta del hbito de la lectura y algunas de sus causas son: Los nios que encuentran dificultades al aprender a leer Los nios que leen de forma pasiva Los nios que tienen dificultades en la comprensin Deficiencias en la decodificacin. Escasez de vocabulario. Escasez de conocimientos previos Problemas de memoria. (por saturacin ) Carencia de estrategias lectoras. Uno de puntos que mas son de inters es la comprensin lectora pues est vinculada al logro de los aprendizajes y por intermedio de ella se puede: interpretar, retener, organizar y valorar lo ledo. Es por eso un proceso base para la asimilacin y procesamiento de la informacin en el aprendizaje. La comprensin lectora es el empleo y la reflexin a partir de textos escritos, con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial persona, y participar de manera efectiva en la sociedad.

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La comprensin lectora como una habilidad Psicoanaltica para extraer el significado de un texto pasa por los siguientes niveles: - Nivel de Decodificacin.- Tiene que ver con los procesos de reconocimiento de palabras y asignacin al significado del lxico. - Comprensin Literal.- Se refiere a la capacidad del lector para recordar escenas tal como aparecen en el texto. Se pide la repeticin de las ideas principales, los detalles y las secuencias de los acontecimientos. Es propio de los nios que cursan los primeros aos de escolaridad; la exploracin de este nivel de comprensin ser con preguntas literales con interrogadores como: Qu?, Cul?, Cmo?, etc. - Comprensin Inferencial.- Es un nivel ms alto de comprensin exige que el lector reconstruya el significado de la lectura relacionndolo con sus vivencias o experiencias personales y el conocimiento previo que se tenga respecto al tema objeto de la lectura de acuerdo a ello plantea ciertas hiptesis o inferencias. Busca reconstruir el significado el texto Para explorar si el lector comprendi de manera inferencial se deben hacer preguntas hipotticas. - Comprensin Crtica.- En este nivel de comprensin el lector despus de la lectura, confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crtico valorativo y la expresin de opiniones personales acerca de lo que se lee. Puede llevarse en un nivel ms avanzado a determinar las intenciones del autor del texto, lo que demanda un procesamiento cognitivo ms profundo de la informacin Todo esto tiene que ver con la dislexia pues es concebida como una dificultad de aprendizaje en la que la capacidad de un nio para leer o escribir est por debajo de su nivel de inteligencia. Se tiende a usar este trmino de manera amplia ante cualquier problema de lectura. Hablando con propiedad, la dislexia es la dificultad para leer causada por un

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impedimento cerebral relacionado con la capacidad de visualizacin de las palabras. En lenguaje mdico se llama ceguera congnita de las palabras; los maestros la suelen denominar impedimento para leer.
La gente con dislexia suele invertir las letras cuando trata de escribir una palabra aunque sepan deletrearla. Tambin suelen escribir algunas letras al revs o invertidas. La lectura es difcil porque no pueden distinguir determinadas letras o las invierten mentalmente. Aunque a menudo se califica a los nios con dislexia como "incapacitados para aprender" la mayora pueden aprender y sus problemas no estn relacionados con la inteligencia. De hecho, muchos dislxicos son muy inteligentes y algunos alcanzan un xito extraordinario

SINTOMAS DE LA DISLEXIA1
SINTOMAS DE LA DISLEXIA Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Suelen presentarse problema frecuentes con palabras cortas como del o por Invierten las palabras de manera total o parcial, por ejemplo casa por saca Escriben la misma palabra de distintas maneras Invierten las letras, por ejemplo p por b, o d por b Tiene dificultadas para ver que una palabra est mal escrita Cometen errores de ortografa raros, como merc por comer Copian las palabras mal aunque estn mirando cmo se escriben Conocen una palabra pero usan otra, como gato por casa Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la derecha.

En el presente cuadro se presentan algunos sntomas de la dislexia

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CAUSAS
No hay ninguna seguridad sobre la causa de la dislexia. Se cree que el origen es una falta del sistema nervioso central en su habilidad para organizar smbolos grficos.

DIAGNOSTICOS
Si su hijo tiene dificultades para leer, el pediatra debe examinarle la vista, el odo y la capacidad motriz para detectar algn problema. Si no existe ningn trastorno en estas reas, debe llevarlo a un especialista en lectura y/o a un psiclogo infantil. El doctor examinar al nio en busca del problema fsico o emocional que origina sus dificultades para leer. El psiclogo o el especialista en lectura le harn pruebas de diagnstico referidas a lectura, escritura y memorizacin. Estas pruebas permiten verificar el diagnstico de dislexia.

TRATAMIENTOS
Una vez se ha diagnosticado dislexia un tutor en fontica puede elevar al nio hasta el nivel de lectura apropiado para su inteligencia. Se debe informar al maestro del nio y pedirle que sea comprensivo. Existen versiones de exmenes adaptados para estudiantes con dislexia. La dislexia puede superarse cuando est correctamente diagnosticada y se la trata con paciencia y fuerza de voluntad. Las dificultades en la educacin suelen ser el resultado de un diagnstico equivocado y la consiguiente frustracin del nio al sentirse incapaz. Busque las reas en las que el nio se destaca y ponga el nfasis en ellas. Un nio puede tener problemas para leer, pero ser un genio en matemticas, msica, u otros campos. Los ordenadores son herramientas de aprendizaje especialmente tiles para los nios que tienen dislexia, ya que permiten desarrollar habilidades para escribir que de otra manera no se podran lograr. Muchos nios dislxicos son capaces de compensar sus desventajas con relativa facilidad; sin embargo, suelen tener ms dificultades para superar el problema emocional de sentirse incapaces.

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El xito ms all de la dislexia

Aun con la intervencin adecuada, es posible que a los nios con dislexia la escuela les resulte muy difcil. Es importante apoyar el esfuerzo de su hijo fomentando la lectura en el hogar y ayudndolo. Adems, trate de darle oportunidades para que fortalezca su confianza y que tenga xito en otras actividades, por ejemplo, deportes, pasatiempos, arte y teatro. La dislexia no debe ser un obstculo para el xito. No significa que usted o los maestros de su hijo deban bajar sus expectativas para el nio. Existen artistas, atletas, cientficos y estadistas que han logrado grandes cosas a pesar de su dificultad para leer. Si cree que su hijo puede tener dislexia, hable con su mdico, con el maestro de su hijo o con un especialista en lectura. Mientras antes aborde el problema, ms pronto su hijo podr recibir la ayuda adecuada.

DISLEXIA

PROFESOR

ALUMNO

FAMILIA

CONTEXTO

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Conclusin
Este proyecto fue de mucha relevancia ya que me pude dar cuenta las mltiples causas que existen el la dislexia y como afecta a la educacin, pues con alumnos con esta situacin no podemos avanzar en nuestro programas ya que tienen problemas en el aprendizaje de la lectura y por lo tanto tambin de la escritura, as como tambin los factores que intervienen para que se de una correccin de la dislexia, del mismo modo me fue muy fructfera la

informacin ya que era clara y precisa y enlistaba las causas de la problemtica.

Ahora me doy cuenta de que existe una gran necesidad por combatir esta problemtica, pues con una buena instruccin de como eliminarla podremos tener alumnos capaces de leer y de reflexionar en todo lo que le proporcionemos y de esta forma crecer en la educacin. Avancemos..!!!

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Bibliografa
(s.f.). Obtenido de www.rieoie.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF (s.f.). Obtenido de http://www.dmedicina.com/enfermedades/psiquiatricas/dislexia (s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos39/causas-comprension-lectora/causas-comprension-lectora2.shtml (s.f.). Obtenido de http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/dyslexia_esp.html#

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Encuesta
1.- te gusta leer? a) Si b) no

2.- Has ledo un libro ltimamente? a) Si b) no 3.- Sabes que es la dislexia? a) Si b) no 4.- comprendes lo que lees? a) Si b) no 5.- Lees libros o novelas frecuentemente? a) Si b) no 6.- te gustara aprender a comprender la lectura? a) Si b) no 7.- estaras dispuesto a recibir ayuda para la comprensin de textos? a) Si b) no

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