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ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS
SEGUNDO NIVEL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC
Lengua Castellana y Comunicacin Idioma Extranjero Ingls Educacin Matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales

SEGUNDO NIVEL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC DIVISIN DE EDUCACIN GENERAL MINISTERIO DE EDUCACIN
Orientaciones para el examen de certificacin educacin media de adultos Segundo Nivel

Sistema Nacional de Evaluacin y Certificacin de Estudios - SNEC Inscripcin N 214088 Ministerio de Educacin Autores Sistema Nacional de Evaluacin y Certificacin de Estudios - SNEC Coordinadora General de Equipo SNEC Alejandra Hidalgo R. Equipo Lengua Castellana y Comunicacin Beatriz Sanhueza T. Luis Gabriel Aranguiz R. Jssica Delgado . Equipo de Matemtica Carolina Marambio C. Mara Anglica Contreras F. Equipo de Ciencias Naturales Alejandra Gallardo V. Ral Ladrn de Guevara S. Francisco Soto A. Equipo de Ciencias Sociales Cinthia Rodrguez T. Soledad Vargas O. Elaboracin y Edicin Jssica Delgado . Diseo y diagramacin Ramiro Leiva Z. Impreso en: www.imprenta-marmor.cl Distribucin gratuita 2012
SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIN MEDIA
NDICE
Presentacin Los sectores de aprendizaje
Pg
5 6
7 24 36 55 79
Orientaciones generales
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PRESENTACIN
En esta cartilla, usted encontrar una descripcin de los contenidos que se evalan en el examen de certificacin de Segundo Nivel de Educacin Media para personas adultas. Este nivel equivale a 4 ao de Educacin Media regular. Encontrar tambin aqu, orientaciones generales y consejos para la preparacin del examen. DE DNDE PROVIENEN LOS CONTENIDOS QUE SE EVALAN? Los contenidos de los exmenes provienen del currculo vigente (Decreto Supremo N 257/2009). Ese documento fue elaborado por el Ministerio de Educacin y contiene los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios, contemplados para cada nivel escolar. El currculo proporciona una base comn de enseanza para los adultos, a partir de la cual existen diversas opciones educativas -modalidad regular, modalidad flexible, validacin de estudios - por medio de cualquiera de ellas, las personas pueden cumplir con los requisitos de egreso definidos para la Educacin Bsica y la Educacin Media en el pas.
QU SE EVALA EN EL EXAMEN?
Lo que se evala depende de cada nivel educativo. En esta cartilla se explicitan los aprendizajes de los sectores incluidos en la evaluacin de Segundo Nivel de Educacin Media, as como una serie de detalles que le ayudarn en el proceso de preparacin de su examen.
QU ES EL EXAMEN CONCRETAMENTE?
El examen de certificacin consiste en un conjunto de pruebas que evalan los sectores de aprendizaje correspondientes al nivel que se desea certificar.
Sectores de aprendizaje que se evalan en el Primer Nivel de Educacin Media

El examen de Segundo Nivel de Educacin Media est conformado por cinco sectores de aprendizaje obligatorios:
Y QU SE EVALA EN CADA SECTOR DE APRENDIZAJE?

En la siguiente seccin, encontrar los temas que se incluyen en cada sector.
Lengua Castellana y Comunicacin
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

La prueba de Segundo Nivel de Enseanza Media para el sector de Lengua Castellana y Comunicacin se centra en la evaluacin de la Comprensin Lectora. Los contenidos a examinar en comprensin lectora, se organizan en dos ejes: COMPRENSIN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS 1. Textos Literarios: Cuentos, poemas y fragmentos de novelas, reconociendo: Tema central. ideas principales y secundarias. caractersticas y elementos distintivos de las obras literarias contemporneas, tales como: - la pluralidad de voces y puntos de vista narrativos. - enumeraciones caticas. - corriente de la conciencia. 2. Textos no literarios: Textos argumentativos referidos a temas y problemas de la realidad contempornea, reconociendo en ellos: - tesis o supuestos que proponen, - tipos de argumentos y conclusiones que entregan, - validez y pertinencia de los argumentos utilizados.
Textos de los medios masivos de comunicacin (noticia, editorial, cartas al director, columnas de opinin, mensajes publicitarios), distinguiendo en ellos: - propsitos y temas. - tesis y argumentaciones (editorial, cartas al director, columnas de opinin). - procedimientos de persuasin o de disuasin utilizados. - sentido de aspectos verbales y no verbales utilizados en mensajes publicitarios.
MANEJO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Reconocimiento de recursos lxicos que entreguen variedad y riqueza a los textos: sinonimia, antonimia, campos semnticos, polisemia. Interpretacin de recursos del lenguaje y/o figuras retricas.
Las tareas de comprensin son de tres tipos: Aquellas que requieren considerar el texto como un todo, fijando la atencin de la lectura en los contenidos ms globales: inferir el tema de un texto (literario o no literario), identificar la tesis de un texto argumentativo, inferir propsitos textuales, identificar o inferir ideas principales. Tareas de obtencin de informacin, que implican buscar en un texto y localizar una determinada informacin. Se trata fundamentalmente de identificar o inferir informacin en un texto descartando informacin distractora. Por
ejemplo, reconocer argumentos y su funcin; deducir caractersticas de personajes, lugares o ambientes. Tareas que piden poner atencin en aspectos relacionados con el anlisis de la forma y el contenido de los textos. Por ejemplo, establecer secuencias en diferentes tipos de textos; reconocer procedimientos de persuasin y/o de disuasin utilizados por los medios de comunicacin.
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EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIN LECTORA Tipo de texto: No literario.

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas. ES EL AMOR UN ARTE?
Es el amor un arte? En tal caso, requiere conocimiento y esfuerzo. O es el amor una sensacin placentera, cuya experiencia es una cuestin de azar, algo con lo que uno tropieza si tiene suerte? Este libro se basa en el primer punto de vista, aunque es indudable que la mayora de la gente de hoy cree en el segundo. No se trata de que la gente piense que el amor carece de importancia. En realidad, todos estn sedientos de amor; ven innumerables pelculas basadas en historias de amor felices y desgraciadas, escuchan centenares de canciones triviales que hablan del amor, y, sin embargo, casi nadie piensa que hay algo que aprender acerca del amor. Para casi todos nosotros, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser amado, y no en amar; no en la propia capacidad de amar. O pensamos que amar es sencillo y que lo difcil es encontrar a alguien apropiado para amar. Otras veces, confundimos la experiencia inicial de enamoramiento y la situacin de convivir con otro. Prcticamente no existe ninguna otra actividad o empresa que se inicie con tan tremendas esperanzas y expectativas, y que, sin embargo, fracase tan a menudo como el amor. Significa esto que el amor no es posible? De ninguna manera, solo significa que es necesario tomar conciencia de que el amor es un arte, tal como es un arte el vivir. Si deseamos aprender a amar, debemos actuar igual que cuando deseamos aprender cualquier otro tipo de arte: msica, carpintera o el arte de construir casas. El amor es una actividad, un poder del alma, una facultad que poseemos todos los seres humanos y que es necesario desarrollar.
(fragmento adaptado de El Arte de Amar, Erich Fromm)
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Pregunta: Cul es la tesis de este texto? a. b. c. d. El amor fracasa a menudo. El amor es algo que se aprende. El amor se fundamenta en lograr ser amado. El problema del amor est en la capacidad de amar.
Para responder correctamente esta pregunta, usted debe conocer la estructura bsica del texto argumentativo y saber reconocer la tesis o premisa que defiende un texto de este tipo. En este caso, el punto que vista que sostiene el autor es que el amor es un arte y que por lo tanto, es algo que se aprende al igual que a pintar, hacer msica o construir casas. Es importante destacar que el autor entiende el arte en un sentido amplio. Respuesta correcta: alternativa b
Pregunta: Para qu el autor hace referencia al arte de construir casas? a. b. c. d. Para demostrar lo difcil que es amar. Para mostrar lo imprescindible que es el amor. Para ejemplificar su punto de vista sobre el amor. Para explicar la dificultad de las personas para amar.
Esta pregunta requiere leer con cuidado el texto completo, para luego centrarse en el prrafo que hace alusin al arte de construir casas. El autor ha sealado que el amor requiere conocimiento y trabajo; ms adelante seala que, desde este punto de vista, el amor es un arte. Finalmente enumera varios ejemplos de arte, entre los que se encuentra la construccin de casas. Por lo tanto, hace referencia al arte de construir casas para ejemplificar la tesis que est defendiendo. Respuesta correcta: alternativa c
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Pregunta: Lea la siguiente afirmacin del texto: El amor es () una facultad que poseemos todos los seres humanos. Qu palabra reemplaza a la destacada? a. b. c. d. Vivencia Autoridad Capacidad Experiencia
Para responder esta pregunta se requiere conocer los diferentes significados de la palabra facultad, reconocer el sentido que tiene en el contexto en que est siendo utilizada y reemplazarla por otra que no cambie el sentido de la oracin citada. En este caso, la palabra que reemplaza adecuadamente a facultad es capacidad. Respuesta correcta: alternativa c
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Tipo de texto: Literario-Poema

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.
Amor, de tarde
Es una lstima que no ests conmigo cuando miro el reloj y son las cuatro y acabo la planilla y pienso diez minutos y estiro las piernas como todas las tardes y hago as con los hombros para aflojar la espalda y me doblo los dedos y les saco mentiras. Es una lstima que no ests conmigo cuando miro el reloj y son las cinco y soy una manija que calcula intereses o dos manos que saltan sobre cuarenta teclas o un odo que escucha como ladra el telfono o un tipo que hace nmeros y les saca verdades. Es una lstima que no ests conmigo cuando miro el reloj y son las seis. Podras acercarte de sorpresa y decirme Qu tal? y quedaramos yo con la mancha roja de tus labios t con el tizne azul de mi papel impreso.
Autor: Mario Benedetti
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Pregunta: Cul es el tema central de este poema? a. b. c. d. El olvido. La ausencia. El paso del tiempo. La angustia del trabajo.
Para responder esta pregunta, usted debe considerar el sentido global del poema; es decir qu aspecto unifica lo que dice el hablante. Puede observar los dos versos que inician cada estrofa, verificando que se reitera el primero y que el segundo indica que la hora va transcurriendo. La respuesta correcta es la ausencia, ya que las reflexiones del hablante, si bien aluden al paso del tiempo, se centran en la carencia de alguien. Respuesta correcta: alternativa b
Pregunta: Cul es la secuencia de acciones que se presenta en la segunda estrofa del poema? a. b. c. d. Digita Escucha el telfono Mira el reloj. Calcula intereses Digita Escucha el telfono. Calcula intereses Escribe en una planilla Escucha el telfono. Escribe en una planilla Escucha el telfono Calcula intereses.
Esta pregunta requiere que usted lea atentamente la segunda estrofa del poema y distinga qu actividades realiza el hablante, para luego poner atencin en el orden en que las realiza. Respuesta correcta: alternativa b
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Pregunta: Qu sentido transmiten los siguientes versos?
y soy una manija que calcula intereses o dos manos que saltan sobre cuarenta teclas o un odo que escucha como ladra el telfono
a. b. c. d. La soledad. La exageracin. La incomunicacin. La deshumanizacin.
Esta pregunta requiere que al leer atentamente los versos citados, repare en su sentido global y qu palabras contribuyen a construirlo. En este caso, el contexto general de los versos trasmite la idea de deshumanizacin, ya que el hablante no habla de s mismo como de una persona, si no como una mquina que repite actividades. Respuesta correcta: alternativa d
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Tipo de texto: No literario-Afiche

Observe atentamente el siguiente afiche y responda las preguntas.
SERCOTEC
Ministerio de Economa, Fomento y Tursmo
Fondos concursables Capital Semilla
Un apoyo al emprendedor
Si usted: - Tiene un producto innnovador. - Quiere hacer crecer su empresa. - Desea expandir sus mercados.
Participe con nosotros!

Requisitos
Personas naturales mayores de 18 aos y/o personas jurdicas, que a la fecha de postulacin no tengan iniciacin de actividades.
Premios
1 milln y medio de pesos. Curso de formacin en el rea de organizacin. Asesora durante los primeros meses de instalacin del negocio.
Para ms informacin y postulaciones: Informacin: http://www.sercotec.cl/ Postulacin: http://fondosconcursables.sercotec.cl/
Pregunta: Cul es el propsito central de este afiche? a. b. c. d. Relatar Describir Informar Persuadir
Esta pregunta requiere identificar la intencin que tiene el mensaje de un afiche, es decir, qu se busca lograr, considerando su contenido global. En este caso, se apela a las personas a que participen en un concurso, destacando los beneficios que podran obtener. Su propsito es, por lo tanto, persuadir. Respuesta correcta: alternativa d
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Pregunta: Qu se desea promover a travs de este fondo concursable? a. b. c. d. El trabajo. La iniciativa. La solidaridad. El compromiso.
Esta pregunta requiere considerar el contenido global del afiche. En este caso, se apela a las personas a que participen en un concurso asociado a obtener fondos para una actividad econmica; para ello se necesita que las personas estn dispuestas a proponer nuevos y diferentes proyectos, es decir, posean iniciativa. Respuesta correcta: alternativa b
Pregunta: Qu funcin cumple el recurso no verbal en el afiche? a. b. c. d. Destacar la relevancia de un producto. Enfatizar que con muy poco se puede avanzar. Proponer un tipo de emprendimiento a desarrollar. Demostrar que se pueden emprender diversas actividades.
Esta pregunta requiere que se concentre en la imagen del afiche y la relacione con la informacin verbal que se entrega. El afiche llama a concursar en el Fondo Capital Semilla, que apoyar tcnica y financieramente a personas que tengan una actividad econmica o que quieran comenzar una pequea empresa. La palabra semilla refiere a que se pueden obtener frutos partiendo de algo mnimo. La imagen cumple la funcin de destacar este aspecto. Respuesta correcta: alternativa b
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CONSEJOS PARA LEER COMPRENSIVAMENTE

Al leer le ayudarn los siguientes pasos:
Antes de comenzar la lectura trate de responder las siguientes preguntas: Qu tipo de texto es? Es un texto expositivo, un texto argumentativo, un instructivo, un cuento, un poema, un afiche, una noticia ? Para qu fue escrito? Cul es su propsito? (Informar, persuadir o convencer, describir, relatar, entregar instrucciones) Qu me dice el ttulo? Me da una idea de qu va a tratar el texto? Qu s del tema? Lea el texto tratando de captar las ideas centrales o la tesis que lo sustenta en el caso de un texto argumentativo. Haga preguntas sobre lo que ley. De qu trataba? Cul es la idea principal? Cul es su tesis? Qu argumentos defienden la tesis del autor? Qu ideas secundarias aparecen? Cmo son los personajes? Por qu actuaran as?
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Si algo no le queda claro, vuelva atrs y busque la informacin especfica. Busque en el diccionario las palabras que no conoce o que no est seguro qu significan. Antelas para trabajar con ellas: por ejemplo, busque sinnimos y antnimos. Para retener mejor el contenido ledo, una vez terminada la lectura intente contar (en forma oral o escrita) con sus propias palabras lo ledo, como si se lo contara a otra persona. Lo importante es hacerlo con sus propias palabras, pero sin perder la idea del autor.
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RECURSOS SUGERIDOS PARA ESTUDIAR

Los recursos a los que usted puede acceder en Internet son mltiples y variados, por eso le presentamos algunos sitios donde encontrar mayor informacin y explicaciones acerca de los contenidos que se mencionan en estas Orientaciones. No obstante, usted puede visitar otros sitios relacionados con los temas de estudio, que estime convenientes.
Tema: Caractersticas y elementos distintivos de las obras literarias contemporneas

Nombre del recurso: Tcnicas narrativas actuales http://www.slideshare.net/lilyan/tcnicas-narrativas-actuales-2presentation Esta pgina muestra una presentacin que sintetiza los aspectos fundamentales de la literatura contempornea: Estilos narrativos (directo, indirecto, indirecto libre), Focalizaciones (interna, externa y cero), Tipologa de los narradores, Modos narrativos (corriente de la conciencia, monlogo interior, enumeracin catica, soliloquio, montaje) y el tiempo subjetivo. Al final, presenta un conjunto de preguntas para evaluar los conocimientos de los estudiantes.
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Tema: Los textos argumentativos

Sitio web: EducarchilePSU
Nombre del recurso: Discurso Argumentativo http://skoool.cl/Psu/docentes/Sugerencias.aspx?sector=1&nivel=3&eje _tem_sem=105 En esta pgina ingrese a 3 Medio, entre a lengua castellana, all encontrar los siguientes contenidos: concepto de discurso argumentativo, la situacin de enunciacin, la estructura del discurso argumentativo, tipos de argumentos, el discurso argumentativo como discurso dialgico. Adems, pulsando Ver ejercicios, en la parte superior de la pgina, aparecern varias actividades para poner en prctica los contenidos estudiados. http://elsigloveintiuno.files.wordpress.com/2008/01/argumentacion.pdf Esta pgina presenta una buena sntesis de la estructura del texto argumentativo, con ejemplos de tesis, argumentos y conclusin.
Tema: Textos de medios masivos de comunicacin

Sitio web: Educarchile
Nombre del recurso: Medios masivos de comunicacin.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133285
Entre a 3 Medio a medios masivos de comunicacin; all se presenta de manera sinttica definiciones y algunas caractersticas de textos informativos y de opinin en los que incluye la noticia, el editorial, cartas al director, artculos de opinin entre otros. Incluye una actividad para ser realizada por los estudiantes, pulsando Ver ejercicios en la parte superior de la pgina.
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Tema: Estructuras textuales expositivas y argumentativas

Nombre del recurso: Proyecto Cicero http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso4/t2/teoria_1.htm
Sitio web: CNICE Profesorado (Ministerio de Educacin de Espaa)
La informacin de esta pgina presenta la definicin, estructura e informacin acerca de los diversos textos expositivos y argumentativos en los que incluye varios de los textos mencionados en estas Orientaciones. Lo interesante de esta pgina es que si se pulsa el nombre de algunos de los textos, se despliega una explicacin ms extensa de ellos.
Tema: Aspectos verbales y no verbales en mensajes publicitarios

Sitio web: Auladeletras.net
Nombre del recurso: Materiales Educativos http://www.auladeletras.net/material/publi.PDF Entrar a Lengua y all en Apuntes, encontrar un documento en PDF sobre los textos publicitarios, muestra diversos aspectos y caractersticas del proceso comunicativo publicitario. Algunos de los temas que aborda son: 1. La finalidad del texto publicitario, 2. Estructura del texto publicitario y 3. Caractersticas del lenguaje publicitario. Si bien es de inters leer el documento completo, se recomienda detenerse en los nmeros 2.2, referente al componente verbal; 2.3, el componente visual y el 3. caractersticas del lenguaje publicitario.
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Idioma Extranjero Ingls
IDIOMA EXTRANJERO INGLS

El foco de esta evaluacin est puesto en la comprensin lectora, entendida esta bsicamente como la capacidad de entender un texto escrito. Las tareas de comprensin son de tres tipos: Obtencin de informacin Son aquellas preguntas que surgen solas a la luz de la lectura. Para resolverlas se requiere recorrer el texto e identificar o inferir una determinada unidad de informacin. Por ejemplo identificar personas, lugares, fechas, detalles. Comprensin global Son aquellas que van a lo esencial, a la totalidad; requieren dejar escapar los detalles con el fin de hacerse una idea global y sinttica del texto ledo. Importa, ms que el detalle, lo fundamental, la idea matriz del texto, el esqueleto, las ideas claves que permiten entender las partes y dan sentido global a cada elemento del texto. Por ejemplo, identificar el tema central, el tipo de texto, inferir el propsito o el destinatario de un mensaje. Reflexin y valoracin Son aquellas tareas que requieren que el lector conecte informacin del texto con conocimientos procedentes de otras fuentes. Por ejemplo, reflexionar sobre el contenido de un texto implica establecer relaciones con la vida real, o el formular juicios y opiniones sobre un hecho planteado. Respecto de la reflexin sobre la forma se trata de poner atencin a los elementos utilizados en un texto con un propsito determinado. Por ejemplo, palabras que sealan el tiempo verbal en que est escrito un texto, u otro tipo de marcadores que refieren a una situacin comunicativa o a un determinado tipo de texto.
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CONTENIDOS
TIPOS DE TEXTOS Textos instructivos, narrativos y descriptivos. HABILIDADES Reconocimiento de diferentes tipos de textos. Identificacin e inferencia de informacin general y especfica. Comprensin global de textos. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Lxico del mbito cotidiano, cientfico, cultural y tecnolgico. Tiempos verbales simples y compuestos. Preguntas de informacin: Who-What-Which- How old- How many- How much - How often - How long Funciones a) Microfunciones: saludos, despedidas, frmulas de presentacin formal e informal, expresiones de agrado y desagrado, expresar opiniones, acuerdo, desacuerdo. Hacer invitaciones, aceptar o rechazar invitaciones. b) Macrofunciones: Descripcin, narracin, instruccin.
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CARACTERSTICAS DE LA PRUEBA
La Prueba de ingls est compuesto en su totalidad por preguntas de alternativas, en las cuales usted debe seleccionar la respuesta correcta entre cuatro opciones. Las preguntas de la prueba tienen dos orientaciones, un grupo mayoritario de ellas se enfoca a la comprensin de un texto, y algunas preguntas se orientan hacia el reconocimiento lxico y manejo de la lengua. Todas las preguntas se encuentran relacionadas con un texto. El examen contiene preguntas formuladas en ingls y en castellano. Usted puede usar el diccionario de idiomas. Porcentaje de preguntas por ejes de contenidos Contenidos Textos Lengua Porcentaje 80 % 20%
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EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE INGLS
Relacione los mensajes con una funcin del banco de palabras. Escriba la letra en el espacio correspondiente.
a. Expresar una opinin b. Hacer una sugerencia c. Expresar preferencias alimenticias d. Ofrecer ayuda e. Cambiar planes f. Expresar acuerdo g. Hacer una crtica Can I help you? I like hamburgers more tan hot dogs. I think eating salad is healthier than eating meat. Why dont you buy chicken for dinner? Im going to prepare a special dinner for tonight.
Este conjunto de tems apunta a que usted pueda identificar la funcin comunicativa que cumple cada una de las 5 oraciones. Para ello usted debe seleccionar la respuesta del banco de palabras. Respuesta correcta: alternativa d - c - a - b - e
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Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

Overweight children are at increased risk of harm or death due to type two diabetes and heart disease. Other risks include bone and joint problems, asthma. Sleeping disorders which can cause concentration problems in class, and emotional issues. Obese children often suffer at school from teasing about their appearance and stereotypes regarding their character, because of preconceptions that overweight children are lazy or have no feelings. Causes of childhood obesity include:
Reduced activity levels. Increased consumption of foods that are high in sugar and fat.
You, Chilean parents can do many things, for example: 1. Dont reward children with food. Find other ways to celebrate behavior. 2. Practice what you preach. If you are practicing healthy habits, its a lot easier to convince children to do the same. Incorporate healthy activities in the time you spend with children. Take walks, ride bikes, play football or just play hide-and-seek outside.Everyone will benefit from the exercise and the time together. 3. Encourage physical activities that children really enjoy. Remember that each child is unique and may have to experiment with many activities until he or she finds one that is enjoyable. 4. Limit TV and video game. texto adaptado
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Pregunta: What kind of text is this? a. b. c. d. An email. An article. An interview. An advertisement.
Esta pregunta apunta a que usted identifique de qu tipo de de texto se trata el que usted acaba de leer. Para ello debe poner atencin a aspectos del formato y del contenido. Respuesta correcta: alternativa b
Pregunta: What is the purpose of the text? a. b. c. d. To sell. To inform. To prevent. To entertain.
Esta pregunta apunta a que usted identifique el propsito del texto que acaba de leer, es decir la intencin que tuvo la persona al escribirlo. Respuesta correcta: alternativa c
Pregunta: Who is the text addressed to? a. b. c. d. To parents. To doctors. To children. To teachers.
Esta pregunta apunta a qu usted identifique a quin est dirigido en forma preferencial el mensaje del texto. Para ello es necesario que usted comprenda la pregunta formulada en ingls y luego seleccione una de las opciones descartando informacin distractora. Respuesta correcta: alternativa a
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Pregunta: According to the text, which is a possible cause of children obesity? a. b. c. d. Healthy habits. Enjoyable activities. Sleeping disorders. Reduced physical activity.
Esta pregunta apunta a identificar informacin especfica en el texto, en este caso identificar un dato. Es necesario comprender la pregunta formulada en ingls y seleccionar la respuesta entre alternativas dadas en el mismo idioma. Respuesta correcta: alternativa d
Pregunta: La expresin usada en el texto Practice what you preach alude a: a. b. c. d. practicar mucho. predicar siempre. dar buenos ejemplos. actuar de acuerdo a lo que se dice.
Esta pregunta apunta a qu usted comprenda el sentido global de un mensaje. Para ello debe seleccionar una de las opciones presentadas en castellano, descartando informacin distractora. Respuesta correcta: alternativa d
Pregunta: La palabra fat en el texto, significa: a. b. c. d. gordo. grasa. grueso. manteca.
Esta pregunta apunta a qu usted identifique el sentido de una palabra, a partir del contexto aportado por el texto. Respuesta correcta: alternativa b
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CONSEJOS PARA ESTUDIAR INGLS

Considere que aprender ingls es un proceso gradual y no va a suceder de la noche a la maana. Trate de aprender algo nuevo cada da. Es mucho ms fcil y efectivo estudiar ingls un poco cada da que varias horas una sola vez a la semana. Escoja bien su material de apoyo. Existe todo tipo de materiales para diferentes niveles y mbitos de desarrollo. El material que necesita un nio, no es el mismo que necesita un adulto. En la mayora de los casos necesitar material que cubra gramtica, escritura, comprensin de lectura, comprensin auditiva y expresin oral. Establezca una rutina de aprendizaje variada. Combine sus actividades de estudio. Por ejemplo, no solo estudie gramtica, practique tambin otros aspectos del idioma. Ver que su aprendizaje ser ms slido e interesante. Si conoce gente que habla o que est aprendiendo ingls, practique con ellos. Estudiar ingls de esta manera puede ser entretenido y eficaz. Practique con material de lectura y audio que sea de su inters. Es mucho mejor practicar con temas que nos gustan. Si le gusta la naturaleza, consiga revistas y libros acerca del tema; si le interesan los animales en extincin, visite pginas en Internet de organizaciones como the International Fund for Animal Welfare (IFAW) o the World Wildlife Fund (WWF). Lo mejor es empezar con material de lectura que no use un lenguaje muy complicado y despus tratar con ingls ms avanzado. Despus trate con pelculas en ingls, programas de televisin o de
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radio, podcasts, etc. Esta prctica tambin le ayudar a familiarizarse con modismos y expresiones populares que se usan en ingls. Escuchar msica tambin puede ser una manera muy efectiva de aprender ingls. Lo ideal es conseguir las letras de las canciones que le gustan y seguirlas mientras las escucha. De esta manera practicar sus habilidades de lectura y comprensin auditiva al mismo tiempo. Si le gusta cantar, qu mejor! Trate de relacionar la gramtica que est aprendiendo a situaciones prcticas. La gramtica por s sola no le ayuda a hablar el idioma, adems de que puede ser bastante tediosa. Siempre busque la manera de llevar a la prctica lo que est aprendiendo. Tenga en cuenta que entender un concepto del idioma ingls, no necesariamente significa que podr reproducir los sonidos correspondientes. Practique en voz alta. Aunque le suene extrao, esta es una manera muy efectiva de reforzar lo que est aprendiendo. Si puede grabar su voz, hgalo. Despus escchese. Esto no solo le ayudar a reforzar conceptos, si no que contribuir a mejorar su pronunciacin. El Internet en una herramienta maravillosa para practicar su ingls. Por ejemplo, puede entrar a salas de charla en ingls o hacer amigos por correspondencia. Tambin hay infinidad de recursos especficos para la prctica del idioma ingls. En esta cartilla encontrar algunas sugerencias. Como el nfasis de esta evaluacin es la comprensin lectora; lea mucho, lea diferentes tipos de textos y utilice los modelos de preguntas para replicar las preguntas a cada texto. Familiarcese con el uso del diccionario de idiomas. Conozca sus secciones y organizacin. selo para buscar palabras que no conoce. En la prueba le ser de mucha utilidad si sabe utilizarlo. 33

Adems de sitios para aprender ingls gratis, a travs de Internet se puede obtener acceso a recursos autnticos, como diarios y revistas en su versin original en ingls, escuchar radio online; participar en grupos de discusin acerca del idioma ingls, conversar con otras personas en cualquier lugar del mundo o intercambiar ideas por correo electrnico, escribiendo en ingls, por supuesto! http://www.saberingls.com En este sitio, encontrar una gran cantidad de recursos: un curso gratis de ingls, listas de vocabulario en ingls y espaol, ordenadas en forma temtica, curiosidades del idioma ingls, anlisis de letras de canciones en ingls, fragmentos de pelculas y programas de TV ideales para aprender ingls, juegos de palabras y mucho ms. http://www.mansioningles.com Es el mayor portal para aprender ingls con instrucciones en espaol. Aqu puede encontrar material y ejercicios para cada una de las habilidades (leer, escuchar, hablar, escribir) y contenidos (vocabulario, gramtica, fontica). http://lingolex.com/espan.htm Es un sitio con elementos tiles en el aprendizaje del ingls. Tiene instrucciones en espaol y en un lenguaje amigable.
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http://www.english4u.es/ En este sitio podr encontrar todo lo necesario para mejorar su ingls desde casa y de forma totalmente gratuita. Podr conseguir vocabulario, realizar ejercicios, consultar diccionarios, escuchar podcasts, ver videocasts, hablar en ingls en un chat, aprender jugando y obtener informacin sobre los exmenes oficiales a los que puede optar.
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Educacin Matemtica
EDUCACIN MATEMTICA
Los contenidos matemticos evaluados en la prueba de 2 Nivel de Media, se agrupan en cuatro ejes temticos:
I. CONTENIDOS
NMEROS LGEBRA Y FUNCIONES a. Races cuadradas. a. Funcin cuadrtica. b. Ecuacin cuadrtica. c. Funciones y problemas de crecimiento. GEOMETRA a. Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo a. Estadstica. b. Azar y probabilidad.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Se espera que usted evidencie el manejo de estos contenidos a travs de las siguientes habilidades:
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II. HABILIDADES
Uso de conceptos y procedimientos. Resolucin de problemas. Las preguntas de la prueba tienen dos orientaciones, un grupo de ellas se enfoca al uso de conceptos y procedimientos, por ejemplo, resolver una ecuacin de segundo grado con una incgnita. El otro grupo de preguntas se orienta hacia la resolucin de problemas, que implica elaborar una estrategia aplicando los contenidos aprendidos, para encontrar una solucin al problema planteado. Por ejemplo, plantear y resolver una ecuacin de segundo grado con una incgnita para resolver un problema verbal, analizando la pertinencia de las soluciones encontradas. La prueba de Matemtica est compuesta por preguntas de alternativas. En general encontrar preguntas asociadas a algn tipo de texto (diagramas, planos, avisos publicitarios, artculos cientficos, etc.) cuya funcin es aportar informacin en forma directa (por ejemplo, los datos necesarios para realizar un ejercicio) e indirecta (por ejemplo, para elaborar nueva informacin). Tambin hay preguntas independientes que se pueden contestar sin usar informacin del texto. Porcentaje de preguntas por ejes de contenidos Habilidades Nmeros lgebra y funciones Geometra Estadstica y probabilidad Porcentaje 8% 40% 12% 40%
A continuacin, se describen los contenidos involucrados en los ejes mencionados anteriormente.
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NMEROS a. Races cuadradas - Raz cuadrada como proceso inverso de potencias con exponente dos y como potencias de exponente fraccionario (). Aplicacin de las propiedades de las races de ndice dos.
lgebra y funciones a. Funcin cuadrtica - Su forma algebraica y su representacin grfica. Reemplazar valores en la funcin cuadrtica. Anlisis de situaciones que se modelan a travs de funciones cuadrticas, interpretando la informacin que entrega. b. Ecuacin cuadrtica - Plantear y resolver ecuaciones de segundo grado. Aplicaciones de la ecuacin cuadrtica para resolver diversos problemas. Identificar una ecuacin de segundo grado que permite representar una situacin en contexto. c. Funciones y problemas de crecimiento - Funcin logaritmo. Reconocer su grfica y notacin algebraica. Encontrar valores de la funcin. Analizar situaciones que se modelen a travs de esta funcin.
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- Funcin exponencial. Reconocer su grfica y notacin algebraica. Encontrar valores de la funcin. Analizar situaciones que se modelen a travs de esta funcin. - Analizar el tipo de crecimiento de distintas funciones: lineal, cuadrtica, exponencial y logartmica.
GEOMETRA a. Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. - Razones trigonomtricas (seno, coseno y tangente para ngulos de 30, 45, 60 y 90) en un tringulo rectngulo. - Aplicacin de las razones trigonomtricas (seno, coseno y tangente para ngulos de 30, 45, 60 y 90), en la resolucin de problemas diversos. - Determinar razones trigonomtricas (seno, coseno y tangente) de ngulos distintos de 30, 45, 60 y 90, usando la calculadora.
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ESTADSTICA Y PROBABILIDAD a. Estadstica - Organizar, representar y analizar informacin por medio de tablas de frecuencias (absoluta, relativa, acumulada, porcentual), con datos agrupados en intervalos. - Representar informacin dada en tablas de frecuencias en forma grfica (histograma, polgono de frecuencia). - Clculo de valores de medidas de tendencia central (media aritmtica, moda, mediana). - Identificar conceptos estadsticos bsicos como: muestra, poblacin, dato, mtodo de muestreo y tamao de la muestra. b. Azar y probabilidad - Calcular la probabilidad de ocurrencia de eventos independientes o condicionales. - Suma o producto de probabilidades.
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EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE EDUCACIN MATEMTICA
Responda las preguntas.

Pregunta: Qu alternativa muestra el procedimiento correcto para determinar el valor de 100 - 36 usando las propiedades de races?
a. b. c. d.
10 - 6 = 4 10 - 6 = 4 = 2 (100 - 36) = 64 = 8 (100 : 2) (36 : 2) = 50 18 = 32
En este problema se requiere determinar el valor de una diferencia, para ello usted debe determinar el valor de las races cuadradas 100 y 36 que es 10 y 6 respectivamente. Luego realizar la diferencia entre ambos valores, 10 - 6 = 4. Respuesta correcta: alternativa a
Pregunta: El resultado de 3 + 2 (32 - 8) es:
a. b. c. d.
3 + 43 3 + 26 51 7
Este problema requiere resolver un ejercicio aritmtico que involucra races. Para ello se deben aplicar distintas propiedades de las races. Es decir, 3 + 2 x (32 - 8) = 3 + 2 32 - 2 8 (propiedad distributiva) = 3 + (2 32) - (2 8) (multiplicacin de races de igual ndice) = 3 + 64 - 16 (clculo de una raz cuadrada) =3+84 = 11 4 = 7 Respuesta correcta: alternativa d
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Lea el siguiente texto y responda las preguntas.

Amebas Las amebas de vida libre, se encuentran de manera natural viviendo en la tierra o en cuerpos de agua dulce de casi cualquier tipo como piscinas, aguas termales, ros o lagos. Estas amebas de vida libre se reproducen por biparticin, es decir, una clula se divide para producir otras dos iguales a la original. Este proceso de reproduccin, en condiciones ptimas de la ameba, demora 1 minuto.
Pregunta: A los cuntos minutos se tendrn 32 amebas nuevas? a. b. c. d. 5 6 16 32
Esta pregunta requiere determinar un valor a partir de una relacin entre dos variables, tiempo (minutos) y la cantidad total de amebas nuevas generadas. Para ello usted debe comprender la situacin descrita en el texto una clula se divide para producir otras dos iguales, lo que permite deducir que cada ameba se duplica. Es decir, siguiendo el esquema tenemos:
Respuesta correcta: alternativa a
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Pregunta: Qu expresin algebraica representa la reproduccin de las amebas de vida libre?
a. b. c. d.
2x 2x x+2 x(x+2)
Esta pregunta requiere que usted realice el planteamiento de la funcin que relaciona la variable tiempo con la cantidad total de amebas que se van generando cada 1 minuto. Para ello usted debe asignar la variable x al tiempo transcurrido, de manera que pueda visualizar el crecimiento de la poblacin de amebas. Por ejemplo: En 1 minuto En 2 minutos En 3 minutos En 4 minutos 2 amebas = 21 4 amebas generadas = 2 2 = 22 8 amebas generadas = 2 2 2 = 23 16 amebas generadas = 2 2 2 2 = 24
As sucesivamente, luego al asignar la variable para generalizar el crecimiento y determinar la funcin algebraica tenemos que: En x minutos 2x
Respuesta correcta: alternativa b
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Lea el siguiente texto y responda las preguntas.

Rifa N01 En el Club Deportivo se rifarn los siguientes premios, para la construccin de la nueva cafetera: -Computador -Equipo de msica Nmero
1. 2. 3. 4. 5.
Nombre
Direccin
Telfono
Se entregarn 36 rifas de 5 nmeros cada una. Los nmeros de las rifas estn numeradas de forma consecutiva, del 1 al 180. Es decir la rifa N 01 tiene los nmeros del 1 al 5, la rifa N 02 tiene los nmeros del 6 al 10 y as sucesivamente.
Pregunta: Se saca al azar el nmero de la rifa que se llevar el primer premio, cul es la probabilidad que salga la rifa N 01?
a. b. c. d.
1 2 1 5 1 36 1 180
Este tem requiere determinar una probabilidad aplicando la regla de Laplace. Para ello debe determinar previamente la cantidad de casos posibles, es decir, la cantidad de rifas que se consideran en el sorteo (36), luego determinar la cantidad de casos favorables, es decir, la cantidad de rifas que tienen el N 1, en este caso una. Se reemplazan estos clculos en la regla de Laplace que permite determinar una probabilidad de eventos equiprobables. P(salga la rifa N 01) = cantidad de casos favorables = 1 36 cantidad de casos posibles Respuesta correcta: alternativa c
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Pregunta: Al sacar al azar el nmero de la rifa sale, la N 01. Cul es la probabilidad que al elegir el nmero ganador, salga el 3 4?
a. b. c. d.
2 180 2 5 1 36 1 5
En esta pregunta se necesita determinar una suma de probabilidades ya que se pregunta por la ocurrencia de dos eventos, evento A: salga el nmero 3 de la rifa N 01, evento B: salga el nmero 4 de la rifa N 01. Como el nmero de la rifa ya se sorte y sali la rifa N 01, para determinar la probabilidad se consideran solo los casos posibles relacionados con la cantidad de nmeros que tiene una rifa, es decir, 5. Los casos favorables para cada evento (que salga 3 4) es 1. Luego P(A o B) = 1 + 1 = 2
5 5 5
Respuesta correcta: alternativa b
Pregunta: Cul es la probabilidad de que el primer premio lo obtenga un nmero terminado en 0?
a. b. c. d.
1 12 1 10 1 5 1 2
En esta pregunta usted necesita determinar una probabilidad determinando la cantidad de casos posibles y favorables. Para que salga un nmero terminado en 0 se debe elegir primero una lista que cumpla con la condicin (nmero con la 1 terminacin 0), cuya probabilidad es de 2 . Luego la probabilidad de que salga un nmero terminado en 0 de esta lista es de 1 . Aplicando el principio multiplicativo 5 para sucesos dependientes obtenemos que la probabilidad que el primer premio se 1 lo lleve un nmero con terminacin 0 es 1 1 = 10 2 5 Respuesta correcta: alternativa b
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Pregunta: En un bosque hay un rbol quebrado, donde la parte que ha cado forma con el suelo un ngulo de 50 y la parte del tronco que ha quedado en pie tiene una altura de 11,4 m como se muestra en el siguiente dibujo. Antes de quebrarse, cuntos metros en total meda el rbol? sen 50 = 0,76 cos 50 = 0,64 tg 50 = 1,19
11,4 m tronco de pie
tronco cado
a. b. c. d.
15 m 20 m 26,4 m 32,8 m
Esta pregunta requiere determinar la medida de uno de los lados de un tringulo rectngulo (hipotenusa), conocidos un ngulo y el cateto opuesto. Para ello se elige la funcin trigonomtrica que relaciona la hipotenusa del tringulo con un cateto. Como el cateto es el opuesto al ngulo dado, la razn trigonomtrica que nos sirve es la del seno, en este caso sen 50 =
cateto opuesto hipotenusa 11,4 sen 50 = x
Despejando x en la ecuacin anterior y reemplazando el valor del sen 50 obtenemos x=

11,4 = 15 (medida de la hipotenusa = tronco cado) 0,76
Luego el largo total del rbol es equivalente a 11,4 + 15 = 26 ,4 Respuesta correcta: alternativa c
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Pregunta: Desde la punta de un faro hacia un barco se forma un ngulo de depresin de 45 y desde el barco hacia la base del faro se forma un ngulo de elevacin de 38. Si el faro mide 18 m de alto, cuntos metros mide el acantilado?
sen 38 = 0,61 cos 38 = 0,78 tg 38 = 0,78 sen 45 = 0,70 cos 45 = 0,70 tg 45 = 1
45 C
18 m
38 A y B
a. b. c. d.
45,8 63,8 81,8 122,0
m m m m
Esta pregunta requiere determinar la medida del cateto x del tringulo rectngulo ABC, que representa la altura del acantilado. Los datos estn dados en dos tringulos rectngulos distintos ABC y ABD, donde en el primer tringulo se conoce un ngulo interior (38) y en el segundo tringulo la medida de una porcin del cateto (18 m) y el ngulo interior adyacente (45). Para ello se elige la funcin trigonomtrica que relaciona los catetos (tangente), es decir tg = cateto opuesto/cateto adyacente. Luego se plantean las relaciones:
contina en la pagina siguiente
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1) tg 38 = x y 0,78y = x 2) tg 45 = y 18 + x y 1= 18 + x
18 + x = y 3) Reemplazando la relacin 2 en la relacin 1 tenemos 0,78 (18 + x) = x 14,04 + 0,78x = x 14,04 = 0,22x 63,8 = x Luego la altura del acantilado es 63,8 m Respuesta correcta: alternativa b
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Pregunta: La siguiente tabla muestra el peso, agrupados por tramos, de un grupo de personas. Cul es el peso promedio del grupo? Peso en Kg 53 - 55 56 - 58 59 - 61 62 - 64 a. b. c. d. 54 55,5 57,7 58,5 Kg. Kg. Kg. Kg. Cantidad de Personas 16 12 8 10
Esta pregunta requiere determinar el promedio de un grupo de datos agrupados en intervalos, donde se espera que usted aplique el procedimiento correcto que le permita calcular el promedio solicitado. Para ello determina el punto medio entre los extremos de los intervalos, luego realiza el producto entre este valor y la frecuencia correspondiente. Para determinar el promedio divide a continuacin por la cantidad total de personas, es decir, Promedio aritmtico = 54 16 + 57 12 + 60 8 + 63 10 2.648 = = 57,7 16 + 12+ 8 + 10 46
Respuesta correcta: alternativa c
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CONSEJOS PARA ESTUDIAR MATEMTICA

Estudie Matemtica en momentos que se sienta tranquilo y con buena disposicin, ya que lograr un aprendizaje productivo. Tenga a mano materiales para su estudio, por ejemplo, un lpiz, goma y un cuaderno para realizar los ejercicios y revisarlos. Estudiar Matemtica requiere hacer ejercicios de forma ordenada, registrando todos los pasos que realiz, de manera que le permita consultar nuevamente sus apuntes o bien que otra persona entienda lo que usted realiz. Para enfrentar un ejercicio considere que leer un texto de Matemtica requiere de calma y atencin, ya que las frases tienen un sentido especfico que hay que comprender para poder realizar una tarea. Realice una primera lectura intencionada y reflexiva, vuelva a leer si no le queda claro lo que solicita la tarea. Cuando un ejercicio le parezca difcil, lea los temas relacionados. Luego intente resolver ejercicios sencillos y una vez que los domine, intente pasar a otros ms complejos. El contenido en Matemtica es progresivo, es decir, cada contenido es necesario para comprender y estudiar el que sigue. Se recomienda seguir el orden que se presenta en la cartilla. Cuando tenga dificultades para entender algn contenido, pida ayuda y averige sobre ste. Cuando est resolviendo un ejercicio verbalice lo que est estudiando, dicindose a s mismo lo que est haciendo, las operaciones que est realizando. Aprenda bien el vocabulario de matemtica, conceptos y simbologa. Escriba las palabras nuevas con sus significados en un lugar especial de su cuaderno. 51
Es necesario que pueda practicar constantemente, repitiendo los ejercicios vistos y resolviendo nuevos. Recuerde, el repaso es una manera para retener informacin en su memoria.

Matemtica interactiva
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido. aspx?&ID=136020&q=odas%20matematica&site=educarchile Entre al link correspondiente a 4 medio y revise lo siguiente: Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Usted podr aprender que las razones trigonomtricas son cocientes invariantes entre las medidas de los lados de un tringulo rectngulo. Entre al link correspondiente a 3 medio y revise lo siguiente: Clculo de probabilidades. En esta pgina usted podr resolver problemas sobre el clculo de probabilidades, a partir de experimentos simples y compuestos; reconocen sucesos independientes. Funcin cuadrtica, ecuaciones cuadrticas. En este recurso usted podr aprender a plantear y resolver problemas que involucran ecuaciones de segundo grado; explicitan sus procedimientos de solucin y analizan la existencia y pertinencia de las soluciones obtenidas.
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Proyecto Descartes, unidades didcticas

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/indice_ud.php Se sugiere buscar en este link en la seccin 3 ESO los siguientes temas: Ecuaciones de segundo grado y sus aplicaciones. En este recurso usted podr identificar en su forma algebraica las ecuaciones de segundo grado. Resolver y aplicar ecuaciones de segundo grado con una incgnita en forma grfica y en forma numrica en la resolucin de problemas prcticos. La funcin cuadrtica, la parbola. Este recurso permitir que usted conozca la representacin grfica de una funcin cuadrtica.
Educar en la red
http://www.educar.org/enlared/planes/paginas/funcionexponencial.htm
Funciones exponenciales. En esta pgina usted encontrar la definicin de funcin exponencial y su representacin grfica y algebraica.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esomatematicasB/ funciones3/impresos/quincena10.pdf
Funcin exponencial y funcin logartmica. En esta pgina usted encontrar la definicin de funcin exponencial y funcin logartmica, la representacin grfica y algebraica de ambas, ejercicios propuestos y resueltos.
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Vitutor
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_3.html
Tablas de frecuencia. En esta pgina encontrar el desarrollo de temas bsicos de estadstica descriptiva, relacionados con la organizacin de informacin en tablas de frecuencia y el clculo e interpretacin de las medidas de tendencia central. Histogramas y polgonos de frecuencia.
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Ciencias Naturales
CIENCIAS NATURALES
Las actividades y el cuerpo de conocimientos que hoy da conforman las ciencias naturales, se agrupan en tres grandes reas o disciplinas cientficas: Ciencias Biolgicas, Ciencias Qumicas, Ciencias Fsicas. De acuerdo con esto, el examen estar compuesto por una serie de preguntas que abordan las tres disciplinas y que fueron diseadas considerando dos aspectos: un contenido especfico y una habilidad intelectual. En otras palabras, estas preguntas buscan que quien las responda, demuestre que domina el contenido, a travs de la ejecucin o aplicacin de una habilidad especfica. Estas habilidades se agrupan en tres ejes: Conocimiento, Comprensin, Razonamiento La totalidad de las preguntas en este examen son de seleccin mltiple, es decir, consisten en una pregunta o enunciado para la que se proponen cuatro opciones de respuesta. Usted deber responder escogiendo solo una de dichas opciones. Las preguntas, en su mayora, se encuentran asociadas a un contexto determinado (artculo cientfico, noticia relacionada con ciencias, fotografa(s), esquema(s), grfico(s), tabla(s), etc.), que aporta informacin directa o sirve de referencia para recordar informacin relevante que permita dar respuesta a la pregunta planteada.
I. HABILIDADES
Tal como se ha dicho, las habilidades que usted debe demostrar al momento de responder esta prueba, se encuentran agrupadas en tres ejes, los que se presentan en orden de complejidad:
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Conocimiento
Las habilidades intelectuales que se agrupan en este eje, son las ms elementales y corresponden a aquellas que permitan demostrar el dominio de conceptos, hechos, datos, herramientas y procedimientos relevantes en ciencias; a travs del reconocimiento, la descripcin o la ejemplificacin. Conocer un concepto o un fenmeno de las ciencias, no slo es recordar o memorizar su nombre, sino que tambin reconocer sus caractersticas, describir las relaciones entre sus partes, ordenar sus etapas, etc. Todo esto, a travs de un lenguaje preciso y vocabulario cientfico bsico. Las habilidades consideradas en este eje son: Reconocer o identificar o definir: Formular hechos, relaciones, procesos y conceptos cientficos. Identificar las caractersticas o propiedades de organismos especficos. Nombrar rganos, estructuras, funciones. Definir trminos cientficos. Por otra parte, es importante recordar que tambin se mide la habilidad del estudiante para responder empleando vocabulario cientfico, smbolos, abreviaturas, unidades y escalas de acuerdo al contexto o la situacin especfica en que se le formule una pregunta. Describir: Expresar caractersticas de organismos y materiales fsicos respecto a sus propiedades, estructura, funcionamiento y relaciones. Ejemplificar: Enunciar ejemplos especficos para ilustrar el conocimiento de conceptos generales.
Comprensin
La comprensin corresponde a un nivel algo ms complejo que el conocimiento de un concepto o un fenmeno. Comprender significa ser capaz de aplicar un concepto a diferentes situaciones, explicar causas de
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algn fenmeno o establecer relaciones entre ellos. Aunque las tareas involucradas en este eje implican la capacidad de hacer interpretaciones y cierto nivel de anlisis, stas son de menor complejidad que las consideradas en el eje de razonamiento. Las habilidades involucradas en este eje son: Explicar: Declarar o exponer sobre procesos o fenmenos observados, empleando sus propias palabras cuando se requiera, demostrando de esta forma que se comprende el concepto, ley, teora o principio cientfico subyacente. Comparar o clasificar: Identificar semejanzas y diferencias entre grupos de organismos, materiales o procesos. Distinguir, clasificar u ordenar objetos individuales, materiales, organismos y procesos de acuerdo a sus caractersticas y propiedades.
Razonamiento
Este conjunto de habilidades son las que se requieren aplicar para resolver problemas, llegar a conclusiones, tomar decisiones y ampliar los conocimientos a situaciones nuevas y de relevancia en la vida cotidiana. Las habilidades de este eje son: Resolver o Analizar problemas: Determinar las relaciones y los conceptos relevantes en un problema, as como los pasos para su resolucin; dar muestras de los procesos de razonamiento deductivo o inductivo empleados. Predecir: Sealar los efectos o consecuencias de cambios considerando la evidencia y el conocimiento cientfico. Aplicar: Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas.
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Analizar, interpretar o representar datos: Seleccionar informacin y aplicar tcnicas apropiadas para obtener valores derivados necesarios para llegar a conclusiones. Describir o resumir tendencias en los datos; interpolar o extrapolar a partir de datos o informacin dada en tablas, cuadros, grficos y diagramas. Organizar datos cientficos en tablas, cuadros, grficos y diagramas, usando el formato, la denominacin y las escalas. Evaluar: Sopesar ventajas y desventajas para tomar o justificar decisiones sobre procesos, materiales, resultados o estrategias de resolucin de problemas, suficiencia de datos para respaldar conclusiones.
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II. CONTENIDOS EVALUADOS

CIENCIAS BIOLGICAS 1. Concepto de enfermedad y regulacin interna a. Componentes y funciones de los sistemas del cuerpo humano relacionados con la homeostasis: sistema renal, sistema endocrino y sistema nervioso. Regulacin neuro-endocrina; enfermedades que la afectan: stress, anomalas hormonales y toxicomana. b. Componentes y funciones del sistema inmunolgico; alteraciones del sistema inmunolgico (enfermedades autoinmunes, alergias, Sida, enfermedades infectocontagiosas). Mutacin y dao gentico; cncer, sndrome de Down. 2. Reproduccin celular, herencia y evolucin a. Informacin gentica: genes, cromosomas. Estructura y replicacin del ADN. Transmisin, conservacin y variacin del material gentico en la reproduccin celular: Mitosis y meiosis. b. Teoras sobre el origen y evolucin de las especies. Evidencias de la evolucin orgnica.
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CIENCIAS QUMICAS 1. Teora atmica de la materia a. Estructura atmica elemental: constituyentes del tomo y conceptos asociados (electrn, protn, numero atmico, numero msico, configuracin electrnica, etc.). Modelo atmico de Rutherford. b El fenmeno de la radiactividad, sus conceptos y elementos asociados. Uso de los istopos en la industria, medicina y agricultura. c. Modelo atmico de Bohr. Configuraciones electrnicas de los tomos de los 10 primeros elementos del cuadro peridico y los principios que las sustentan. 2. Modelos de enlace qumico a. Representacin de Lewis de tomos e iones. Nocin elemental de los modelos de enlace covalente e inico. 3. Nociones de qumica orgnica a. Propiedades del carbono que explican la formacin de una amplia variedad de molculas. Molculas orgnicas comunes: azcares, aminocidos, hidrocarburos, polmetros naturales y artificiales, sus propiedades y usos. b. Representacin en el plano de molculas orgnicas simples. Descripcin de grupos funcionales y ejemplos de sustancias de uso cotidiano que los contienen (alcoholes, teres, aldehdo y
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cetonas, cidos carboxlicos y aminas). Reacciones de compuestos orgnicos (pirolisis, deshidrogenacin, oxidacin, hidrlisis, combustin). c. Concepto de polmero: polmeros sintticos y naturales.
CIENCIAS FSICAS 1. Electricidad y magnetismo a. Interacciones elctricas: ley de Coulomb, campo elctrico, potencial elctrico, corriente elctrica, intensidad de corriente, resistencia elctrica y obtencin experimental de la ley de Ohm. El circuito elctrico simple: descripcin de la instalacin elctrica domiciliaria y sus componentes. b. Interacciones magnticas: imanes, campo magntico, cargas en movimiento en campos elctricos y magnticos. 2. Fluidos a. Descripcin de lquidos y gases. El concepto de presin aplicado a situaciones de la vida cotidiana: empuje, presin atmosfrica, presin hidrosttica y factores de los que depende. Principio de Pascal y Principio de Arqumedes.
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Ejes de contenido Ciencias Biolgicas Ciencias Qumicas Ciencias Fsicas
Porcentaje de preguntas 50% 30% 20%
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE CIENCIAS

Pregunta: Una de las etapas del proceso que permite formar la orina es la reabsorcin tubular. En qu consiste esta etapa? a. b. c. d. Pasar los elementos tiles del tbulo a la sangre. Disolver los desechos en agua y eliminarlos al exterior. Enviar directamente los elementos de desecho al exterior. Sacar los elementos tiles de la sangre y llevarlos al tbulo.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Biolgicas La formacin de la orina presenta tres etapas: filtracin glomerular, reabsorcin tubular y secrecin tubular. En la reabsorcin tubular, la sangre recupera todos aquellos elementos tiles que se filtraron, para que no sean eliminados como parte de la orina. Respuesta correcta: alternativa a
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Pregunta: Cul de las siguientes opciones explica correctamente lo que son los anticuerpos y la accin que ellos realizan? a. b. c. d. Son glbulos blancos que se comen al microorganismo causante de una enfermedad. Son remedios que permiten eliminar a los microorganismos que causan enfermedades. Son las vacunas que circulan en el cuerpo impidiendo la accin de microorganismos. Son defensas que actan especficamente contra un microorganismo que causa enfermedad.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Biolgicas Los anticuerpos son defensas producidas por el organismo que actan de manera especfica contra un agente patgeno (causante de enfermedad). Es decir, los anticuerpos que actan sobre un agente patgeno no pueden actuar sobre otro, deben ser nuevamente elaborados. Respuesta correcta: alternativa d
Pregunta: En cul de los siguientes rganos de nuestro cuerpo se produce la hormona insulina? a. b. c. d. Hgado. Pncreas. Estmago. Intestino Delgado.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Biolgicas El pncreas es la glndula encargada de producir insulina cuando los niveles de azcar suben en la sangre. Respuesta correcta: alternativa b
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Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas
El cido desoxirribonucleico (ADN)

Es el material gentico de todos los organismos celulares y casi todos los virus. El ADN lleva la informacin necesaria para dirigir la sntesis de protenas y la replicacin. Se llama sntesis de protenas a la produccin de protenas que necesita la clula o el virus para realizar sus actividades y desarrollarse. La replicacin, es el conjunto de reacciones por medio de las cuales el ADN se copia a s mismo cada vez que una clula, o un virus se reproduce y transmite a la descendencia su informacin gentica. En casi todos los organismos celulares el ADN est organizado en forma de cromosomas, situados en el ncleo de la clula. Adaptado de: http://www.ilustrados.com
Pregunta: Una de las hebras que constituye el ADN presenta la siguiente secuencia de bases nitrogenadas: A T C C A T G - C. Cul ser la secuencia de bases nitrogenadas en la hebra complementaria? a. b. c. d. UAGGUAC-G TAGGT- ACG TAGGUACG UAGGTACG
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Biolgicas En la molcula de ADN existe complementariedad entre las bases nitrogenadas de ambas hebras que la componen: siempre frente a la base Adenina (A) se ubica Timina (T) y frente a la base nitrogenada Guanina (G) se ubica Citosina (C). El Uracilo (U) es una base nitrogenada que solamente se encuentra en el ARN y reemplaza a la Timina. Respuesta correcta: alternativa b
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Pregunta: En una clula humana tpica, en cuntos cromosomas se encuentra organizado, normalmente, el ADN? a. b. c. d. 42 44 46 48
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Biolgicas. La clula humana organiza su material gentico (ADN) en 46 cromosomas. Respuesta correcta: alternativa c
Pregunta: La figura adjunta, muestra esquemticamente el modelo atmico propuesto por Thompson. Este modelo era semejante a un queque con pasas, las que se encuentran dispersas en la masa. Qu representa una pasa en este modelo? a. b. c. d. Un electrn. Un protn. Un neutrn. Un ncleo.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Qumicas. En esta pregunta, se debe ser capaz de reconocer los componentes de los diferentes modelos atmicos. En el modelo de Thompson, el tomo se presenta como una masa positiva y los electrones con carga negativa, estn incrustados en dicha masa, tal como las pasas en un queque. En este modelo no se considera la existencia de protones (positivos); neutrones (sin carga) ni tampoco est presente la idea de ncleo atmico. Respuesta correcta: alternativa a
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Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas
Materiales Orgnicos
La gran cantidad de materiales orgnicos que llenan la vida cotidiana surge de los recursos que nos proveen el carbono y sus combinaciones con otras sustancias. En efecto, los cientficos, formando cadenas o anillos de tomos de carbono, han obtenido ms de dos millones de sustancias orgnicas que se emplean como fibras, recubrimientos, adhesivos, frmacos, gomas sintticas, plsticos, etc. Artefactos tan dismiles como la carcasa de un computador, la carrocera de un auto o una prenda de vestir, tienen algo en comn: estn formados por molculas orgnicas, es decir, estn compuestas fundamentalmente por carbono en combinacin con otros elementos, como el hidrgeno.
Fuente: adaptado de http://www.creces.cl
Pregunta: Cul es la principal causa de la gran abundancia de sustancias orgnicas en la naturaleza? a. b. c. d. La gran cantidad de carbono existente en la naturaleza. La alta capacidad del carbono para formar enlaces. El estado neutro en que se encuentra el carbono. La existencia de carbono en los tres estados.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Qumicas. En efecto, se debe explicar las propiedades del carbono. La cauda principal del alto nmero de compuestos orgnicos que existen en nuestro entorno, se debe a la alta capacidad de los tomos de carbono para formar enlaces de tipo covalente (4) con otros tipos de tomo. Respuesta correcta: alternativa d
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Pregunta: El tomo de carbono forma molculas orgnicas mediante enlaces covalentes. En qu consiste un enlace covalente? a. b. c. d. Es la unin que se produce exclusivamente entre el carbono y el hidrgeno. Es la unin entre tomos producida por la atraccin elctrica entre ellos. Es la unin que se produce entre dos tomos con la misma valencia. Es la unin entre tomos debido a que comparten electrones.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Qumicas. Se debe explicar las propiedades del carbono y sus distintos tipos de enlaces. La formacin de molculas orgnicas se produce por enlaces covalentes entre el carbono y el hidrgeno. Dichos enlaces, se producen cuando dos tomos comparten un par (o ms) de electrones, los que se mueven en un orbital molecular. Tal como muestra la figura adjunta.
Respuesta correcta: alternativa d
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Pregunta: Carlos observa que cuando pone una lmina de hojalata sobre el agua, sta se hunde. Sin embargo, al plegar la misma lata para construir una caja como la que se muestra en la figura, observa que dicha caja flota muy bien en el agua. Por qu al darle forma de caja la lata no se hunde?
a. b. c. d.
Porque disminuye la masa total de la lata. Porque disminuye el volumen total de la lata. Porque disminuye la densidad total de la lata. Porque disminuye la superficie total de la lata
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Fsicas. Para responder correctamente es necesario explicar situaciones aplicando sus conocimientos relacionados con los fluidos, especficamente con la flotabilidad (Principio de Arqumedes). Un cuerpo puede flotar en un lquido cuando su densidad es menor a la de dicho lquido, como ocurre con un corcho o el papel. La lmina de hojalata tiene mayor densidad que el agua y por eso se hunde. Sin embargo, al plegarla se aumenta su volumen (que queda con aire) y de esa forma disminuye su densidad. Es lo mismo que ocurre con un pesado barco de acero que al ser hueco y contener aire, tiene una densidad total menor que el agua y por eso flota en el mar. Respuesta correcta: alternativa c
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Pregunta: Al conectar una lmpara al enchufe de una instalacin domstica, comienza a circular corriente elctrica que provoca que la ampolleta se encienda. En qu unidades se mide la intensidad de la corriente elctrica? a. b. c. d. Volt. Watt. Ampere. Kilowatt hora.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Fsicas. Para responder correctamente, se debe identificar la unidad de medida de algunas magnitudes elctricas; en este caso particular se requiere saber que la intensidad de la corriente elctrica, se mide en amperes (A). Aunque suele confundirse, el volt mide diferencia de potencial (que es lo que provoca la corriente); el watt mide la potencia y el kilowatt-hora (Kwh) mide el consumo elctrico. Respuesta correcta: alternativa c
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CONSEJOS PARA ESTUDIAR CIENCIAS NATURALES

Las Ciencias Naturales son una forma de entender y explicar el mundo que nos rodea, los fenmenos que ocurren en l y la forma en que esto afecta a nuestro cuerpo. La ciencia entonces, es algo que de una u otra forma est presente en nuestra vida cotidiana, ya que siempre estamos buscando la forma de entender y explicar lo que pasa en nuestro entorno. Qu se necesita para aprender ciencias? Aunque no existe mtodo, libro o profesor que sea infalible; existen algunas cosas que pueden facilitar nuestro aprendizaje, como nuestra disposicin a conocer el mundo que nos rodea. En este sentido, la curiosidad y rigurosidad son la base para apropiarnos de los conocimientos cientficos bsicos para comprender nuestro entorno. Antes que todo, recuerde que el principal responsable de su aprendizaje es usted, por lo tanto organice y dedique tiempo al aprendizaje. Una buena forma de iniciar el trabajo es considerar que todos sabemos algo de ciencias, aunque sea impreciso o incompleto. Por lo tanto, un buen punto de partida frente a cada tema, es hacer un breve resumen con lo que sabemos y compararlo con lo que tenemos que saber. Esto nos permite organizar la lectura de los textos de que dispongamos y al mismo tiempo nos permite establecer una meta concreta. Algunas sugerencias ms concretas son las siguientes: Cuando revise un tema, haga una lista de los conceptos bsicos. Defnalos brevemente y construya un esquema donde se describan las relaciones entre ellos. Recuerde que conocer un fenmeno o un proceso, no slo implica conocer y memorizar sus partes, sino que, sobre todo, describir cmo se relacionan estas partes entre s. Construya resmenes breves pero precisos sobre cada tema que vaya revisando. Aunque hay personas que tienen una alta capacidad para
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comprender y retener la informacin de textos muy extensos; siempre resulta ms fcil hacer resmenes de temas cortos y concretos; de modo que usted pueda ir chequeando rpidamente su avance. Cuando se apropie de un concepto, trate de relacionarlo de inmediato con su vida cotidiana o con los fenmenos de su entorno. Trate de dar mayor sentido y significado a los conceptos que aprende, para que as su aprendizaje sea perdurable. Por ejemplo, si est estudiando las protenas, piense en algunas protenas (queratina, colgeno) o fuentes de protenas que usted conozca (las legumbres, la carne). Si est estudiando algunos procesos naturales, divdalos en etapas, describa individualmente cada una de ellas, y organcelas secuencialmente. Observe cmo afecta cada etapa al proceso global. Trate de apoyar su estudio y comprensin de los contenidos con imgenes y/o animaciones que se encuentren disponibles en Internet. En este ltimo caso, trate de verificar la informacin en ms de una fuente. Para la aplicacin de conceptos en la resolucin de problemas sencillos, recuerde que siempre es conveniente revisar minuciosamente el problema y formularse tres preguntas bsicas: Qu informacin tengo? Qu es lo que me estn preguntando? Qu tengo que hacer para responder? Quiz una de las formas ms seguras para verificar si dominamos o un concepto, consiste en expresarlo con nuestras propias palabras. Por lo tanto, trate de explicar a otros (sus amigos, familiares o compaeros) los conceptos que ha aprendido, pdales que le hagan preguntas sobre el tema y busque respuestas sencillas y precisas.
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Los recursos a los que usted puede acceder son mltiples, por eso es til un poco de orientacin.
Ciencias Biolgicas
Qu es el sistema nervioso?.
http://213.0.8.18/portal/educantabria/contenidoseducativosdigitales/primaria/cono_3_ ciclo/contenidos/cuerpo%20humano/definitivo%20nervioso/publicar/index.html
En este sitio, se presenta una revisin general de los aspectos ms relevantes del sistema nervioso. Presenta los sentidos y tambin algunas nociones sobre el cuidado del sistema nervioso. De lenguaje familiar y fcil de comprender.
Sistema Nervioso.
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_nervioso/Sistema_nervioso.html
En este recurso, se revisa el sistema nervioso de manera mediana profunda, con links que permiten la profundizacin para cada concepto involucrado en la descripcin general.
Sistema Endocrino.
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/sistemaEndocrino.htm
En este recurso, se revisa el sistema endocrino con mediana profundidad; se destacan las funciones que cumple en nuestro organismo y se incluyen links que permiten la profundizacin para cada concepto involucrado en la descripcin general.
Sistema Inmune o Inmunolgico.

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_inmune.htm
En este recurso, se revisa el sistema inmune, poniendo especial nfasis en las funciones que desarrolla en el cuerpo con mediana profundidad. Emplea un lenguaje riguroso pero de fcil comprensin.
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Sistemas de defensas.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133198
En esta direccin, se presenta una descripcin general del sistema inmune, con un lenguaje que permite la fcil comprensin del contenido.
Estructura del ADN.

http://www2.udec.cl/~lilherna/adn.html
En esta direccin, se presenta una revisin general e introductoria a la estructura del ADN. Esta pgina forma parte de un sitio ms complejo que rene contenidos de Biologa y Qumica presentes en los programas de estudio de enseanza media.
El ADN.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/ estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-7958-9-el-adn.shtml
Artculo que forma parte de una enciclopedia virtual (Icarito), de fcil lectura y comprensin.
Divisin Celular.
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/CelulaDivision.htm
En este sitio se describen los procesos de divisin celular (Mitosis y Meiosis) y consta de algunas preguntas relacionadas con el tema. Adems, se presenta un cuadro comparativo de ambos procesos.
Charles Darwin y la Teora de la Evolucin.

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/Darwin/ index.html
En este sitio se presenta una revisin bastante acabada de los postulados de Darwin y su teora acerca de la evolucin de las especies. Contiene recursos multimediales que favorecen y estimulan el aprendizaje.
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Teoras sobre el origen de la vida y su evolucin.

http://www.natureduca.com/cienc_bio_origenvida1.php
En este recurso se revisa el desarrollo de las ideas y teoras en torno al origen de la vida y la evolucin. Se presentan en secuencia histrica los planteamientos y postulados de los cientficos en diversas etapas de la historia.
Ciencias Qumicas
Cmo se unen los tomos?.
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Quimica/como_se_ unen_los_atomos/index.html
En este recurso, se revisan los conceptos asociados al enlace qumico. De ellos se sugiere revisar de manera particular el enlace covalente y el enlace inico. Incluye animaciones, ejemplos y evaluacin.
Qumica Orgnica.
http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Quimica_organica.html
En este sitio, se presenta una introduccin general a la qumica orgnica y los conceptos bsicos asociados esta rama de la qumica. Es de fcil lectura y comprensin.
Qumica Orgnica.
http://www.estudiantes.info/ciencias_naturales/quimica/quimica-organica.htm
Descripcin general de la qumica orgnica y sus elementos bsicos.
Qumica Orgnica.
http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/articles-93155_ArchivoPowerPoint_0.ppt
En esta direccin, es posible acceder a una presentacin electrnica que ilustra las nociones bsicas asociadas a la qumica orgnica.
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Qu propiedades tiene el carbono?.

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Quimica/que_ propiedades_tiene_el_carbono/index.html
En este recurso se presenta la qumica del carbono y los compuestos orgnicos con recursos multimediales que facilitan el aprendizaje.
Qu propiedades tiene el carbono?.

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Quimica/poder_ energia_nucleo_atomo/index.html
En este recurso se presenta mediante animaciones y otros elementos multimediales, una revisin muy completa de la evolucin del modelo atmico y los experimentos que dieron lugar a ellos. Se describen las partculas constituyentes del tomo y sus caractersticas. Se revisa adems el fenmeno de las radiaciones.
Modelos Atmicos.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/ materiales/atomo/modelos.htm
Este recurso presenta la evolucin histrica del modelo de tomo; junto a aspectos generales como la configuracin electrnica.
Ciencias Fsicas
El poder de la electricidad.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1124 En este sitio, mediante animaciones y otros recursos, se entrega una introduccin bsica al concepto de electricidad y los efectos de la corriente en un circuito elctrico. Se ilustra tambin de manera elemental, las relaciones entre electricidad y magnetismo.
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Imanes y corriente elctrica.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1073&idIdioma=ES Mediante animaciones y ejemplos, se presenta una introduccin al magnetismo y electromagnetismo. Se describe adems la generacin de electricidad a travs de la induccin.
Circuitos elctricos.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1021 En este recurso, se revisa el concepto de corriente elctrica, sus efectos y los circuitos elctricos. Hay ejemplos y actividades interactivas.
Atraccin y Repulsin
http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/articles-104998_ArchivoPowerPoint_0.ppt
A travs de esta direccin se accede a una presentacin electrnica que muestra los aspectos esenciales las interacciones electrostticas y su descripcin mediante la ley de Coulomb.
Cargas en reposo.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1021 En esta pgina, mediante la opcin Descargar Archivo, es posible acceder a una presentacin electrnica en la que se describen los aspectos ms relevantes de la electrosttica, conceptos y magnitudes asociadas, como fuerza electrosttica, ley de Coulomb, campo elctrico y potencial. IMPORTANTE: Se sugiere no enfatizar demasiado la descripcin exclusivamente matemtica (frmulas), de modo de hacer ms comprensible los contenidos.
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Hidrosttica.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133170 En esta pgina, se encuentra informacin bsica sobre los el concepto de presin, su definicin operacional y unidades de medida. Del mismo modo, se revisa el concepto de presin hidrosttica (ejercida por lquidos en reposo) y los factores que la determinan. Se revisa el principio de Pascal y sus aplicaciones. IMPORTANTE: Se sugiere no enfatizar demasiado la descripcin exclusivamente matemtica (frmulas), de modo de hacer ms comprensible los contenidos.
Por qu los cuerpos flotan?

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Fisica/por_ que_los_cuerpos_flotan/index.html En este recurso, se presenta una revisin del fenmeno de flotacin de los cuerpos, a travs del principio de Arqumedes. Hay recursos multimediales que favorecen el aprendizaje. IMPORTANTE: Se sugiere no enfatizar demasiado la descripcin exclusivamente matemtica (frmulas), de modo de hacer ms comprensible los contenidos.
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Estudios sociales
ESTUDIOS SOCIALES
En el sector de Estudios Sociales del Segundo Nivel de Enseanza Media se evalan conocimientos acerca de la historia del mundo actual,sus caractersticas demogrficas y culturales, y el fenmeno de la globalizacin, junto con el tema de la economa de mercado y el empleo. En el mbito de la historia del mundo actual se espera que usted sea capaz de demostrar comprensin sobre los diferentes procesos polticos que se han desarrollado durante la segunda mitad del siglo XX. Junto a ello, se espera que demuestre comprensin de la dinmica de la poblacin mundial y las caractersticas e implicancias que tiene la vida en la ciudad. En el mbito de la Economa y el empleo se espera que las personas comprendan el funcionamiento de la economa en nuestro pas, y el dilema del empleo en ese contexto. A continuacin se presentan los principales contenidos que sern abordados en la prueba de Segundo Nivel de Educacin Media, correspondiente al sector de Estudios Sociales:
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I. CONTENIDOS
HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL Procesos polticos de la segunda mitad del siglo XX: - Segunda Guerra Mundial: caractersticas principales y consecuencias en el orden internacional, como la descolonizacin del tercer mundo y la creacin de las Naciones Unidas. - Guerra Fra: concepto y caractersticas principales. - Cada de la Unin Sovitica y hegemona poltica de Estados Unidos. Globalizacin - Caractersticas y consecuencias de la globalizacin: interconectividad global, internacionalizacin de la economa, y difusin cultural. Grandes problemas mundiales - Caractersticas, distribucin espacial y envergadura de problemas como: pobreza y hambre, narcotrfico, deterioro medioambiental, y pandemias como el SIDA. Diversidad en el mundo actual - Grandes regiones culturales en el mundo actual. - Desafos y oportunidades del contacto entre culturas.
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POBLACIN Poblacin mundial - Volumen y distribucin de la poblacin mundial. - Conceptos relacionados con la dinmica de la poblacin: natalidad, mortalidad y migraciones. - Estructura de la poblacin mundial: sexo y edad. - Pirmides de poblacin. Asentamientos urbanos y rurales - Asentamientos urbanos y rurales: definicin, caractersticas, relaciones, ventajas y desventajas. - Causas y consecuencias del crecimiento de la poblacin urbana y de la expansin de las ciudades. - Impactos ambientales de las actividades productivas: concepto, y diferentes escalas, intensidades e implicancias.
ECONOMA Economa de mercado - Caractersticas de la economa de mercado. - Diferentes formas de organizacin de la economa de mercado.
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- Comparacin de la economa de mercado con otros sistemas econmicos a lo largo de la historia. Empresas - Finalidades e importancia de las empresas. - Relaciones econmicas de las empresas con el gobierno y con las familias. - Tipos de empresas segn tamao y rea de influencia. Dilemas del empleo - Tendencias globales que afectan al empleo: capacitacin, adaptacin a cambios, terciarizacin, flexibilidad laboral. - Factores que explican el desempleo: desajustes entre oferta y demanda, actividades con demanda fluctuante de trabajadores, necesidades de capacitacin. - Rol del sector pblico y privado en la generacin de empleos y calificacin laboral.
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Caractersticas de La Prueba
La Prueba de Estudios Sociales est compuesta por preguntas de alternativas. En ellas usted debe seleccionar entre cuatro opciones la respuesta correcta. La mayora de las preguntas se encuentran asociadas a textos como fragmentos de discursos o textos de historia, noticias, testimonios, etc., as como imgenes, esquemas, dibujos, fotos, mapas, etc. Estos textos e imgenes tienen la funcin de aportar datos o condiciones para plantear una pregunta, aunque tambin hay preguntas independientes que se pueden contestar sin usar informacin extra. Aun cuando las preguntas sean de alternativas, algunas requieren que usted recuerde informacin especfica para poder identificar la alternativa correcta. En otros casos usted deber recordar ciertos contenidos y utilizarlos para realizar una comparacin y poder seleccionar la alternativa que corresponda. Hay preguntas que requieren que usted recuerde y relacione diferentes contenidos e informacin para analizar las diferentes alternativas. La prueba consta de 25 preguntas distribuidas de la siguiente forma: Ejes de contenido Historia del mundo actual Poblacin Economa Porcentaje de preguntas 40% 35% 25%
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EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE ESTUDIOS SOCIALES
Observe atentamente la siguiente caricatura y responda las preguntas.
El enfrentamiento Este-Oeste visto por el caricaturista francs Plantu.
Caricatura que representa la divisin del mundo durante la guerra fra.

Pregunta: En relacin a la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fra se caracteriz por tener: a. b. c. d. Ms vctimas fatales. Menos divisiones ideolgicas. Ms destruccin de ciudades. Menos enfrentamientos directos.
Para responder correctamente esta pregunta es necesario que usted conozca las principales caractersticas y consecuencias de ambos conflictos mundiales, identificando sus semejanzas y diferencias. En este sentido, la Segunda Guerra Mundial fue un conflicto caracterizado por su altsimo grado de destruccin y muertes. En cambio, la Guerra Fra fue un conflicto principalmente ideolgico en el cual las principales potencias mundiales se enfrentaron indirectamente. Respuesta correcta: alternativa d
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Pregunta: Qu caracterstica particular posea el Estado en el bloque Este que lideraba la URSS (Unin de Repblicas Socialistas Soviticas)? a. b. c. d. Planificaba la economa. Protega la propiedad privada. Impulsaba la creacin de partidos polticos. Garantizaba la libertad de pensamiento de las personas.
Esta pregunta requiere que usted conozca y distinga las caractersticas principales de los bloques liderados por Estados Unidos y la URSS, cuidando de no confundirlos. En este caso, se le consulta por el papel del Estado dentro del bloque sovitico, el cual tena un fuerte rol dentro de la planificacin de la economa. Las otras alternativas obedecen a las caractersticas del modelo capitalista en el plano poltico y civil. Respuesta correcta: alternativa a
Pregunta: Luego de la Guerra Fra, qu potencia mundial ha dominado el escenario poltico internacional? a. b. c. d. Rusia. India. China. Estados Unidos.
Para responder correctamente esta pregunta usted debe saber que la Guerra Fra termin con la cada del bloque sovitico, al vencer el modelo ideolgico y econmico que representaba Estados Unidos. De ah en adelante, Estados Unidos ha ejercido un liderazgo poltico, econmico y cultural que ha caracterizado el mundo actual. Respuesta correcta: alternativa d
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Observe el siguiente mapa y luego responda las preguntas.
Fuente: adaptacin
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Pregunta: En el norte de Amrica se observa presencia de lluvia cida. Una causa que explica esta situacin es: a. b. c. d. la baja concentracin urbana. la alta concentracin industrial. el aumento de la erosin de los suelos. la disminucin de la flora y fauna local.
Esta pregunta exige, en primer trmino, que usted sea capaz de usar el mapa, identificando la simbologa con los datos que se entregan. Pero tambin debe recordar los principales problemas ambientales del mundo y sus diferentes causas. En este caso la lluvia cida (precipitaciones de agua con productos qumicos) se relaciona con la alta concentracin de industrias que existe en la zona. Respuesta correcta: alternativa b
Lea atentamente el siguiente texto y responda la pregunta.
La globalizacin es un fenmeno mundial que suscita discusiones y puntos de vista diversos. Presentamos, a modo de ejemplo, dos de ellos. El premio Nobel de Economa J.Stiglitz (norteamericano), opina que la globalizacin ha proporcionado ventajas como la apertura del comercio internacional -que ha ayudado a muchos pases a crecer ms rpido-, la reduccin del aislamiento, y el acceso al conocimiento para muchas personas que jams lo hubieran obtenido, las que adems cuentan con una vida ms digna. Pero Joaqun Estefana, analista espaol, plantea que mientras una pequea parte del planeta ha entrado en la nueva economa que se basa en el dominio de Internet y en la sociedad del conocimiento, hay otra zona inmensa que apenas se ha acercado a la Revolucin Industrial; que an no tiene agua potable, telfonos, ni infraestructuras industriales para desarrollarse.
La Globalizacin
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Pregunta: Cul de las siguientes es la principal caracterstica de las economas del mundo, en el contexto de la globalizacin? a. b. c. d. La regulacin. La autonoma. La contraccin. La interdependencia.
En esta pregunta es necesario que usted conozca las principales caractersticas que ha asumido la globalizacin en el plano econmico, en donde destaca la actual interdependencia econmica existente entre todos los pases del mundo. Respuesta correcta: alternativa d
Observe el siguiente afiche y responda las preguntas.
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Pregunta: En cul de las siguientes actividades econmicas existe una mayor presencia de Pequeas y Medianas Empresas (PYMES)? a. b. c. d. Minera. Comercio. Agua potable. Telecomunicaciones.
Para responder correctamente esta pregunta usted debe conocer las caractersticas generales de las empresas en Chile, identificando las principales actividades que desarrollan las empresas en sus distintos tamaos. Debido a que las inversiones son menores en el rea del comercio, la mayora de las PYMES se encuentran desarrollando esa actividad, a diferencia de la minera, el agua potable y las telecomunicaciones, que son desarrolladas en general por las grandes empresas. Respuesta correcta: alternativa b
Pregunta: Una empresa se ve en la necesidad de despedir trabajadores cuando: a. b. c. d. aumenta el precio y el costo del producto. aumenta la oferta y el precio del producto. disminuye el costo del producto y aumenta su demanda. disminuye la demanda del producto y aumenta su costo.
Esta pregunta requiere que usted maneje los conceptos bsicos de la economa (costo, precio, oferta y demanda), pero adems, requiere que usted conozca cules son los factores del desempleo. En este caso, el desempleo se produce por un desajuste entre la oferta y la demanda, ya que si disminuye la demanda y aumenta el costo, la empresa comienza a tener prdidas de capitales que le llevan a despedir trabajadores para bajar sus costos. Mientras, en todas las otras situaciones la empresa tiene ganancias que hacen poco probable los despidos. Respuesta correcta: alternativa d
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Observe el siguiente esquema y luego responda las preguntas.
Pregunta: Cul es la poblacin ms numerosa en el rango de los 80 y ms aos? a. b. c. d. Mujer rural. Hombre rural. Mujer urbana. Hombre urbano.
Para responder esta pregunta usted debe saber interpretar la informacin que entrega una pirmide poblacional, identificando adecuadamente las simbologas que aparecen en ella. Por ejemplo, debe identificar la barra que representa los aos que se solicitan e identificar en ella al grupo ms numeroso, que en este caso corresponde a las mujeres urbanas. Respuesta correcta: alternativa c
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Pregunta: Qu se puede concluir sobre la poblacin en Chile, de acuerdo a los datos que entrega esta pirmide? a. b. c. d. La natalidad est disminuyendo Las migraciones estn aumentando La densidad urbana est disminuyendo La mortalidad infantil est aumentando
Si bien esta pregunta tambin involucra un anlisis de esta pirmide poblacional, tiene un mayor nivel de complejidad ya que requiere identificar la tendencia general que se puede desprender con respecto a algunos conceptos demogrficos. En este sentido, por tener barras notoriamente ms pequeas en la base, puede concluirse que los nacimientos han disminuido en relacin a la cantidad de personas que se observan en los tramos de edad de nios y jvenes. Por lo tanto, la natalidad estar disminuyendo. Respuesta correcta: alternativa a
Pregunta: Cul de los siguientes es un criterio para distinguir lo urbano de lo rural? a. b. c. d. El clima del lugar La vegetacin del lugar. El nivel de escolaridad de la poblacin. Las actividades econmicas de la poblacin.
Esta pregunta no se vincula directamente con la informacin entregada en la pirmide de poblacin, sino que ms bien se refiere a un tema que se desprende de ella, que tiene que ver con la definicin de urbano y rural. Al respecto, las alternativas hacen referencia a dos mbitos de definicin: acerca de las caractersticas del lugar, y a las caractersticas de la poblacin. Sin embargo en estos mbitos hay errores que pueden llevarle a equivocar la opcin correcta que se refiere al tipo de actividades econmicas que desarrolla la poblacin. Respuesta correcta: alternativa d
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CONSEJOS PARA ESTUDIAR CIENCIAS SOCIALES

Para comenzar a estudiar, es importante que usted tenga en consideracin que tendr que abordar contenidos que, si bien corresponden a niveles escolares anteriores y no sern evaluados en la prueba, es necesario revisarlos para poder comprender mejor los temas y contenidos que le tocar estudiar en el primer nivel de media. Por ejemplo, respecto de los pueblos originarios, a diferencia de segundo nivel de bsica en donde se esperaba que usted lograra localizar y describirlos, en este nivel usted deber distinguir a las civilizaciones y pueblos prehispnicos de Amrica, siendo capaz de explicar el legado que nos han dejado y el impacto que tuvo en ellos la conquista. Por otro lado, para estudiar, principalmente, los contenidos de Historia de Chile, usted debe saber utilizar mapas como referencia, sin embargo usted no ser evaluado en el uso de mapas en la prueba de certificacin. Estudiar historia muchas veces requiere leer bastante. Por ello, es importante que pueda buscar un lugar tranquilo y bien iluminado para concentrarse mejor. Una buena forma de ir entendiendo lo que se lee es ir subrayando las ideas ms importantes. Tambin es bueno encerrar en un crculo las palabras o conceptos que no se entiendan, para luego buscar el significado en un diccionario o en algn buscador de internet como Google. Pero ponga atencin en las pginas que selecciona, ya que no siempre la informacin de la red es verdica o completa, en este sentido le sugerimos que ingrese siempre a aquellos sitios que correspondan a instituciones formales. Una vez que haya subrayado, resulta til sintetizar la informacin haciendo algn resumen o esquema, con el objetivo de simplificar o reducir datos, buscando siempre identificar las ideas generales, ms que los detalles o datos muy especficos. Tambin es til estudiar la informacin dividindola en aspectos polticos, econmicos, sociales y culturales, lo que le ayudar a distinguir los aspectos ms importantes del proceso o acontecimiento que est estudiando, as como poder comparar semejanzas o establecer diferencias con otros procesos. Otra forma de mejorar el estudio es realizar lneas de tiempo en las que aparezcan los grandes perodos de la historia actual, con los principales hitos que los delimitan. Para cada perodo, puede ir anotando palabras clave que le ayuden a recordar las
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caractersticas principales de los grandes procesos, o bien, puede realizar algn dibujo que le permita a usted relacionarlo con algn concepto o dato importante. Con respecto al estudio de los temas relacionados con poblacin, le sugerimos hacer un glosario con las principales definiciones de los conceptos que aparecen en este temario. Para mejorar el estudio de los temas relacionados con economa le sugerimos buscar situaciones concretas y reales en las cuales pueda aplicar sus conocimientos. Para ello, es til informarse a travs de noticieros o diarios sobre algunas situaciones relevantes de la vida econmica, para comentar, analizar o criticar con otras personas (compaeros de trabajo, vecinos, familiares, etc.).
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Los recursos a los que usted puede acceder son mltiples, por eso es til un poco de orientacin.
Tema: Historia de la segunda mitad del siglo XX.

sitio web: Educarchile PSU
Nombre del recurso: PSU Ciencias Sociales
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=133218
Este sitio est diseado para preparar la PSU de Historia. Le sugerimos visitar el mdulo 4, correspondiente al nivel de Cuarto Medio, en donde encontrar dos temas que se relacionan con los contenidos que se evalan en la educacin de adultos. El primer tema es El orden mundial entre la postguerra y los aos setenta, en donde encontrar informacin sobre las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fra, y la cada del muro de Berln. El segundo tema es El mundo contemporneo, en donde encontrar informacin sobre las relaciones actuales entre pases, la globalizacin de la economa, revolucin tecnolgica e informtica, junto con la pobreza y el deterioro ambiental como grandes problemas de orden mundial. Para cada uno de estos temas encontrar pginas con informacin y preguntas de seleccin mltiple para evaluar el nivel de manejo y comprensin que usted ha logrado con su estudio.
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Tema: Historia de la segunda mitad del siglo XX.

sitio web: Historiasiglo20.org
Nombre del recurso: Historia del mundo en el siglo XX http://www.historiasiglo20.org/HM/ Este es un sitio en el cual encontrar informacin detallada de los grandes procesos del siglo XX. Por eso, le recomendamos revisar slo algunos temas, tales como la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fra y la Globalizacin. Para cada uno de estos temas encontrar imgenes, textos documentales y algunos cuestionarios.
Tema: Historia del mundo actual.

sitio web: Profesor en lnea
Nombre del recurso: 4 medio Historia, Geografa y Ciencias Sociales http://www.profesorenlinea.cl Dentro de los temas que se desarrollan para Cuarto Medio le sugerimos revisar los que se agrupan en la Unidad 1 Antecedentes histricos para la comprensin del orden mundial actual, y la Unidad 3 El mundo actual, en donde encontrar artculos relacionados con los procesos polticos de la segunda mitad del siglo XX del temario de estudios del segundo nivel de media de adultos.
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Tema: Historia del mundo actual / Economa.

sitio web: Icarito
Nombre del recurso: poca contempornea / El hombre y la sociedad / Economa. http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundo-ciclo-basico/historiageografia-y-ciencias-sociales/76.html Aunque esta pgina est orientada a la enseanza bsica, puede ser til revisar datos generales sobre algunos temas que se evalan en el segundo nivel de enseanza media. En particular le recomendamos que revise los temas que aparecen en el link de poca Contempornea, en donde puede acceder a los procesos ms importantes del perodo, y el link Economa para buscar informacin sobre los temas de economa y trabajo.
Tema: Economa.
sitio web: Ecobachillerato.com

http://www.ecobachillerato.com Esta es una pgina especializada en economa. Dada la gran cantidad de informacin que puede encontrar en ella le sugerimos revisar slo el link que dice Temas elaborados y tutora on-line que se encuentra en un listado de links a la izquierda de la pantalla. Dentro de esos temas, le sugerimos revisar la unidad 1 en la que se aborda La economa y los conceptos econmicos, y Sistemas econmicos. Cada uno de estos temas permite acceder a un documento con informacin y ejercicios.
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Tema: Poblacin / Asentamientos urbanos y rurales / Historia del mundo actual.

sitio web: Kalipedia.com
http://cl.kalipedia.com Esta pgina le permitir acceder a informacin e imgenes que le ayudarn en la comprensin de temas relacionados con el temario que se evala en Segundo Nivel de Media. A la izquierda de su pantalla encontrar un listado de materias, de las cuales le sugerimos que ingrese a dos. La primera es Geografa general, a la que se accede pichando en Geografa. Ah le sugerimos que ingrese a los artculos relacionados con Geografa de la Poblacin, y los primeros artculos que aparecen sobre Geografa Urbana. La segunda materia que puede revisar es la de Historia Universal, que se encuentra dentro del link de Historia. De todos los temas que se despliegan le sugerimos revisar los artculos que aparecen en el link de Mundo actual. Nombre del recurso: Kalipedia
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Orientaciones Generales
ORIENTACIONES GENERALES
A continuacin le entregamos una serie de consejos y orientaciones que le ayudaran con la preparacin del examen. La mayora de las personas requiere de una organizacin sistemtica y regular para preparar un examen. No se trata solo de adquirir los conocimientos necesarios, sino tambin de enfrentar los exmenes con mayor tranquilidad. Preste atencin a los siguientes detalles: Tenga todo el material necesario para preparar el examen (temario de contenidos, apuntes, libros, modelos de pruebas, etc.) Organice los tiempos y espacios para el estudio: - De acuerdo a sus posibilidades busque un lugar adecuado para estudiar. No existe una regla universal al respecto, sin embargo es preferible estar alejado de fuentes distractoras, como la televisin. - Planifique los tiempos. Procure no dejar todo para el ltimo momento. - Elija la hora del da en la que est en mejores condiciones. Algunas personas logran mayor atencin y concentracin por la maana; mientras que para otras, es indispensable el silencio de la noche. - Alterne tiempos de estudio con tiempos de descanso. - Procure hacer ejercicio fsico en la poca de exmenes. El ejercicio fsico aumenta el flujo de sangre al cerebro y hace que se liberen endorfinas; por lo tanto, contribuye a una mayor capacidad de concentracin y disminuye el estrs. Caminar es una buena opcin. - Por ltimo, tenga claridad respecto de la fecha y horario del examen. 100
CMO ESTUDIAR?
Antes que todo, planifique
Es muy importante organizar el estudio. Planifique que temas abordar cada da y cunto tiempo puede dedicar a estudiarlos, pngase metas concretas. Las siguientes preguntas le servirn para conocer cmo usted aprende mejor y por tanto le ayudarn a planificar sus tiempos de estudio: CUNTO TIEMPO PUEDO DEDICAR A ESTUDIAR DIARIAMENTE? A QU HORA PUEDO ESTUDIAR?
CUL SER MI LUGAR DE ESTUDIO? QUIN ME PUEDE AYUDAR?
AHORA, MANOS A LA OBRA!

Escoja el sector de aprendizaje que abordara, reorganice el temario de acuerdo con sus propios conocimientos, comience a estudiar aquellos contenidos que recuerde mejor. Le ayudar hacer una lista con los contenidos o conceptos que recuerda sobre un tema y luego buscar informacin relacionada. Existen diversos procedimientos que le ayudarn a retener y comprender mejor la informacin, algunos se ajustan mejor a determinados contenidos. 101
CUNTO APREND?
Es importante que al trmino de cada sesin vea cmo va su aprendizaje. Escriba lo que hizo. Piense si pudo cumplir las metas que se propuso y si no pudo, cules fueron las dificultades. Al final de esta cartilla encontrar unas pginas que le ayudaran con su trabajo diario.
QU DEBO HACER EL DA DEL EXAMEN?

Presntese puntualmente al lugar donde lo citaron. Lleve su cdula de identidad. Lleve lpiz, goma, sacapuntas. Escuche atentamente las instrucciones del examinador. Anote cuidadosamente en su hoja de respuestas sus datos personales.
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PLAN DE TRABAJO DIARIO

Fecha Qu voy a hacer hoy? Qu hice realmente? Dudas/Temas pendientes
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SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS
SNEC

Saca El 4too Flojaaa

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ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN MEDIA DE ADULTOS

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Orientaciones para el examen de certificacin educacin media de adultos Segundo Nivel

SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

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SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

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Sectores de aprendizaje que se evalan en el Primer Nivel de Educacin Media

Y QU SE EVALA EN CADA SECTOR DE APRENDIZAJE?

Lengua Castellana y Comunicacin

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

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EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIN LECTORA Tipo de texto: No literario.

(fragmento adaptado de El Arte de Amar, Erich Fromm)

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Tipo de texto: Literario-Poema

Autor: Mario Benedetti

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Pregunta: Qu sentido transmiten los siguientes versos?

SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

Tipo de texto: No literario-Afiche

Fondos concursables Capital Semilla

Participe con nosotros!

Para ms informacin y postulaciones: Informacin: http://www.sercotec.cl/ Postulacin: http://fondosconcursables.sercotec.cl/

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CONSEJOS PARA LEER COMPRENSIVAMENTE

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RECURSOS SUGERIDOS PARA ESTUDIAR

Tema: Caractersticas y elementos distintivos de las obras literarias contemporneas

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Tema: Los textos argumentativos

Tema: Textos de medios masivos de comunicacin

SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

Tema: Estructuras textuales expositivas y argumentativas

Sitio web: CNICE Profesorado (Ministerio de Educacin de Espaa)

Tema: Aspectos verbales y no verbales en mensajes publicitarios

Idioma Extranjero Ingls

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IDIOMA EXTRANJERO INGLS

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EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE INGLS

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Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

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Pregunta: What kind of text is this? a. b. c. d. An email. An article. An interview. An advertisement.

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Pregunta: La palabra fat en el texto, significa: a. b. c. d. gordo. grasa. grueso. manteca.

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CONSEJOS PARA ESTUDIAR INGLS

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RECURSOS SUGERIDOS PARA ESTUDIAR

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