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O social da sociolingustica: o controle de fatores sociais

Raquel Meister Ko. Freitag1

Introduo A Sociolingustica Variacionista, impulsionada especialmente pelos projetos que desenvolveram bancos de dados, tem se mostrado um campo de estudos altamente produtivo no cenrio nacional dos estudos lingusticos, contribuindo para uma ampla descrio do portugus brasileiro. O quanto esta descrio reflete de fato a realidade social do Brasil em termos lingusticos uma questo que merece ateno, j que os bancos de dados sociolingusticos nem sempre refletem a estratificao da sociedade. Assim pertinente tecer reflexes sobre a forma de controle dos fatores sociais clssicos em fenmenos de variao e mudana, especialmente naqueles dos nveis gramaticais mais altos (cf. Freitag, 2009), em que nem sempre os efeitos do controle dos fatores sociais so estatisticamente significativos nos estudos. Para ilustrar as reflexes, toma-se o banco de dados VARSUL, a partir do qual se centra em discutir a questo da homogeneizao dos resultados em funo da homogeneizao da amostra; alertar para a sobreposio de papis sociais agrupados no rtulo faixa etria (cf. Eckert, 1997; Freitag, 2005); e discutir um problema encontrado no banco de dados VARSUL no que se refere escolaridade: o comportamento anmalo da faixa ginasial, com dados de trabalhos que focam a amostra de Florianpolis e fenmenos semntico-discursivos.

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Professora da Universidade Federal de Sergipe (rkofreitag@uol.com.br)

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No objetivo discutir as influncias do social (a noo de social de Durkheim, por exemplo), mas apenas as implicaes deste social da metodologia da Sociolingustica Variacionista, e em que medida os resultados obtidos so relativizados. Para iniciar, so apresentados bancos de dados sociolingusticos, com especial ateno ao VARSUL e aos aspectos sociais de sua constituio. 2. Banco de dados e homogeneizao da amostra Para viabilizar os estudos sociolingusticos em termos de prazos e otimizao de recursos, ao invs de cada pesquisador realizar a sua prpria coleta de dados para a sua investigao, tem se tornado prtica a constituio de bancos de dados constitudos de acordo com uma metodologia de coleta muito especfica (Labov, 1984). No Brasil, o mtodo da entrevista sociolingustica o mais difundido. O Programa de Estudos sobre o Uso da Lngua PEUL <http://www.letras.ufrj.br/peul/ index.html>, conhecido originalmente como Projeto Censo da Variao Lngustica do Estado do Rio de Janeiro, foi pioneiro em adotar a metodologia da Sociolingustica Variacionista no Brasil, com o objetivo de estudar o portugus falado no Rio de Janeiro. Nos mesmos moldes, o banco de dados VARSUL <http://varsul.cce.ufsc.br> resultado do projeto Variao Lingustica Urbana na Regio Sul do Brasil, cujos objetivos so o armazenamento e a disponibilizao de amostras de fala de habitantes caractersticos de reas urbanas representativas de cada um dos trs estados da regio sul do Brasil. Nos bancos de dados elencados, a dimenso scio da Sociolingustica implementada por meio do controle de estratificaes sociais que podem ser aferidas, como a faixa etria, a escolaridade, o sexo/gnero do informante. Porm, se os bancos de dados tm como objetivo subsidiar a descrio de uma dada variedade de lngua, e esta descrio, por conta da orientao terico-metodolgica, contempla a dimenso social, ser que a estratificao das amostras homogeneizadas, como nos bancos de dados do PEUL e do VARSUL, reflete a estrutura social do Brasil? A amostra sociolingustica deve ser representativa de um determinando grupo, denominado comunidade de fala; para Labov (2001, p. 38), uma amostra verdadeiramente representativa de uma comunidade de fala precisa tomar como base uma coleta aleatria em que cada um dos muitos falantes que a constituem tenha a mesma chance de ser selecionado. Nem sempre possvel controlar todos os fatores sociais, e, s vezes, o controle de um fator pode quebrar a ortogonalidade dos demais fatores, gerando clulas sociais impossveis de serem
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preenchidas, como, por exemplo, a relao entre escolarizao e faixa etria, em que certos nveis de escolarizao geram clulas vazias quando cotejados faixa etria: salvo raras excees, no existem crianas e adolescentes que tm curso superior (Freitag, 2005). Ou, ainda, no atual cenrio brasileiro, provvel que se encontrem mais adultos analfabetos do que jovens, ou que se encontrem mais analfabetos na regio rural do que na regio urbana. Apesar destes buracos na amostra, as anlises sociolingusticas costumam homogeneizar o tamanho da amostra e a distribuio por clula. Idealmente, seriam necessrios entre quatro e cinco informantes por clula social (Oliveira e Silva, 2004; Guy e Zilles, 2007), entretanto, alguns bancos de dados, como o VARSUL, foram constitudos em sua fase inicial com apenas dois indivduos por clula. A possibilidade de homogeneizao da amostra, equiparando-se o nmero de indivduos das clulas sociais independentemente da sua representatividade no conjunto real, uma decorrncia da assuno da premissa de que a natureza do sistema lingustico probabilstica (Labov, 2001). Embora os bancos de dados tenham apresentado resultados empricos efetivos para a descrio do portugus, no se pode negar que existem problemas na sua constituio. No caso do VARSUL, a amostra bsica de cada cidade formada por um conjunto de 24 entrevistas, correspondentes a 12 perfis sociais (sexo masculino e feminino, trs nveis de escolarizao e duas faixas etrias) de duas entrevistas (exceto Florianpolis, que dispe de uma amostra de informantes da faixa etria 15 a 21 anos), totalizando 288 entrevistas (96 em cada Estado). A meta inicial do projeto era contar com um nmero mnimo de cinco informantes por clula social, mas por conta de questes financeiras, a amostra ficou restrita a apenas dois informantes por clula. Este recorte fomenta questes tais como: A amostra representativa? A homogeneizao da amostra pertinente? Ou seja, ser que os mesmos dois informantes so suficientes para representar uma cidade como Porto Alegre, com aproximadamente 3.900.000 habitantes, e Panambi, com cerca de 36.000 habitantes? A homogeneizao dos perfis sociais no distorceria os resultados? E se, por algum descuido, um dos dois informantes no atenda aos critrios? Um informante equivocadamente alocado no banco pode alterar os resultados. A falta de proporcionalidade entre a amostra do banco de dados e a populao efetiva da cidade torna o resultado da anlise destoante da realidade. As entrevistas que constituem o banco de dados esto estratificadas em trs nveis de escolarizao. Novamente, cabem questionamentos, motivados por constataes empricas: ser que a homogeneizao dos
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trs nveis de escolaridade reflete a realidade social de todas as cidades da amostra? At que ponto a amostra do banco de dados VARSUL reflete a realidade socioeconmica da cidade considerada? At que ponto os resultados de uma amostra homogeneizada podem ser generalizados para um grupo maior, heterogneo? Calvet (2002) questiona se vlida a relao entre a heterogeneidade social e a homogeneizao da amostra, o que pode vir a produzir efeitos de interao entre as variveis sociais e lingusticas; Mollica e Roncarati (2001) tambm consideram esta questo ao tratar de uma agenda de trabalho para a rea no Brasil. A homogeneizao da amostra do VARSUL, especialmente no que se refere estratificao por faixas de escolaridade, pode ser a responsvel pelos resultados distorcidos e incongruentes, como tem acontecido em muitos dos trabalhos realizados com o banco de dados. Diante deste quadro, o que fazer com os resultados obtidos nas anlises? Como interpret-los? O que eles indicam? Em fenmenos variveis nos nveis gramaticais mais altos, nem sempre os fatores sociais se mostram relevantes; e, quando se manifestam, faixa etria e tempo de escolarizao costumam se mostrar mais frequentemente significativos. Nas sees a seguir, so discutidos os resultados associados aos fatores sociais faixa etria e escolarizao em estudos nos domnios gramaticais mais altos, com base nos dados coletados na amostra do Banco de Dados VARSUL de Florianpolis. 3. Idade e mudana lingustica A idade uma das trs supercategorias sociais nas sociedades industrializadas modernas, junto com a classe e o sexo, e seu atributo social a correlao primria com a mudana lingustica. Intuitivamente, percebemos a influncia da idade nos processos de variao e mudana lingustica: uso de uma expresso fora de moda, grias desatualizadas, enfim, percebemos que o tempo passou e ainda guardamos traos daquela poca em nosso repertrio lingustico. Para operacionalizar essas intuies acerca da relao entre lngua e faixa etria, Labov (1994) prope uma metodologia que se resume observao de dois estados de lngua e a garantia de que haja continuidade entre eles. Em um dado momento, so coletados dados do fenmeno de uma amostra x. E, passado um perodo y, repete-se a coleta de dados, na mesma amostra x. A observao de um estado de uma lngua feita atravs de estudo quantitativo de uma amostra aleatria e representativa de todos os segmentos de uma comunidade de fala. Estudos desse tipo, chamados estudos em tempo real, se subdividem em estudo de tendncia e estudo de painel. O estudo de tendncia (trend study) mais simples: requer uma
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amostra aleatria da mesma comunidade de fala em um perodo y, posterior ao da primeira coleta. J o estudo de painel (panel study) mais complexo, pois requer o recontato com os mesmos indivduos informantes da primeira coleta, com a aplicao do mesmo instrumento. possvel estabelecer algumas correlaes entre estudos de tempo real e de tempo aparente no que se refere estabilidade/instabilidade da mudana e a relao entre comunidade e indivduo. Se o comportamento lingustico dos indivduos estvel durante toda a sua vida e o comportamento lingustico da comunidade tambm, no h variao a analisar. J se os indivduos mudam seu comportamento lingustico durante o decorrer da sua vida e a comunidade no mostra a mesma mudana, o padro caracterizado como gradao etria. Mudana geracional e mudana comunitria no so transparentes, requerem um controle mais refinado para serem identificados. A outra estratgia para identificar, descrever e analisar um dado fenmeno de variao ou de mudana lingustica em um perodo de tempo reduzido proposta por Labov (1994) que a mudana pode ser observada em tempo aparente. Essa sada metodolgica pressupe que a idade cronolgica dos indivduos represente uma passagem no tempo, e se apoia na hiptese clssica de que a lngua de um indivduo se constitui at cerca de seus quinze anos de idade. A anlise em tempo aparente considera a distribuio das ocorrncias do fenmeno em estudo em funo das faixas etrias para caracterizar uma situao de estabilidade, mudana incipiente, mudana em progresso ou mudana completa. Eckert (1997), porm, v problemas em estudos que consideram s tempo aparente: a estratificao etria pode refletir mudana em uma comunidade de fala em relao ao tempo (mudana histrica) e tambm a mudana na fala de um indivduo em relao ao tempo de sua vida (gradao etria). Segundo a autora, considerar o tempo refletido na idade cronolgica dos indivduos pode levar a equvocos entre mudana em tempo aparente de fato e gradao etria. Isso porque o comportamento lingustico de todos os indivduos muda no decorrer de sua vida e mudanas lingusticas individuais no so exclusivamente decorrentes de mudanas lingusticas histricas, so mudanas decorrentes da histria do indivduo: nascemos, crescemos, nos tornamos adultos, envelhecemos. A cada etapa do ciclo vital, mudanas de ordem biolgica e social ocorrem e se refletem na lngua do indivduo: a aquisio da lngua, a entrada na escola, a aplicao da rede de relaes sociais, a entrada e a sada do mercado de trabalho so fatores que se refletem diretamente nas faixas etrias. Para Eckert (1997), a faixa etria
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apenas um rtulo que agrupa vrios fatores de ordem social e biolgica do indivduo. Para efeitos da constituio da amostra preciso definir quantas e quais as faixas etrias que podem ser controladas e que fornecem pistas significativas para a compreenso real do fenmeno de variao e de mudana lingustica. Labov (1994) prope duas faixas extremas: a dos mais velhos e a dos mais jovens. Chambers (2003) prope trs: crianas, adolescentes e adultos. Eckert (1997), por sua vez, prope que as faixas etrias representem o curso da vida lingustica: infncia, adolescncia, vida adulta e velhice. Vejamos os efeitos do recorte das faixas etrias em um fenmeno varivel do nvel semntico-discursivo no portugus: a variao entre as formas de pretrito imperfeito e de passado progressivo na expresso do passado imperfectivo (Freitag, 2007). Do ponto de vista semntico-discursivo, o passado imperfectivo refere-se a uma situao anterior ao momento de fala e simultnea ao ponto de referncia; em portugus, pode se realizar de duas formas: pretrito imperfeito do indicativo (IMP) e o passado progressivo (PPROG): (1) Na poca que eu mais precisei dele, que eu mais precisava (IMP) de um apoio, foi quando a minha me morreu. (SC FLP 03) (2) A tambm foi na poca que a gente voltou, a gente estava precisando economizar pra comear nossa vida. (SC FLP 01) As formas so intercambiveis quando assumem o valor semnticodiscursivo passado imperfectivo, funcionando como variantes de uma mesma varivel lingustica (Freitag, 2007). Na variao na expresso do passado imperfectivo na fala de Florianpolis, a varivel faixa etria foi apontada como estatisticamente significativa, como podemos observar na Tabela 1. Tabela 1: Expresso do passado imperfectivo quanto faixa etria em funo de IMP (variante conservadora) Faixa etria 15 a 21 anos 25 a 49 anos Mais de 50 anos Peso relativo 0,34 0,57 0,48 % 42,7 70,1 61,5 Aplicao/total 91/213 356/508 99/161

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A distribuio dos dados da funo est concentrada na faixa etria 25 a 49 anos. Quais as motivaes para explicar esta distribuio centralizada? H uma srie de fatores que devem ser considerados. Primeiramente, a caracterstica da constituio da amostra: entrevistas sociolingusticas, que privilegiam narrativas. Indivduos que, apesar das instrues do roteiro da entrevista, produziram poucas narrativas em suas entrevistas influenciam nesse resultado. Ter o que contar tambm tem relao com o papel social do indivduo. Uma dona de casa pode ter menos fatos reportveis do que um indivduo que ativo no mercado de trabalho. J entre indivduos ativos, aqueles que lidam diretamente com o pblico, como auxiliar de escritrio, bancrio ou professora primria, possivelmente so mais desinibidos do que aqueles colocados em funes que no exigem interao direta com o pblico, como cozinheira, ou auxiliar de servios. A inibio/desinibio pode se refletir nas entrevistas: inibidos falariam menos do que os desinibidos, com a consequncia de menor probabilidade de realizar o fenmeno analisado. H que se considerar ainda que a extenso da faixa etria 25 a 49 anos muito ampla, especialmente se comparada faixa de 15 a 21 anos. Talvez se fosse desmembrada em duas faixas (25 a 35 anos e 36 a 49 anos) os resultados ficassem distribudos de maneira mais equilibrada. Considerando o contexto mais especfico de uso das formas duratividade com pares mnimos , o padro de distribuio das frequncias da expresso do passado imperfectivo na fala de Florianpolis quase linear. H uma forte correlao entre o uso de PPROG e a faixa etria mais jovem, em oposio s faixas mais velhas, que apresentam um comportamento estatisticamente mais prximo. Os resultados apontam para uma leve e incipiente tendncia polarizao entre faixa etria mais jovem, implementando a variante inovadora, PPROG. Apesar das restries consideradas, os jovens assumem papel de vetores na implementao de PPROG como forma de expresso de passado imperfectivo, configurando um quadro de mudana em tempo aparente. Evidentemente, estudos comparando outras sincronias so necessrios para averiguar se de fato se trata de mudana histrica ou apenas efeitos da gradao etria, conforme Eckert (1997), ou se a mudana se d na comunidade ou no indivduo, por meio de gradao etria ou por mudana geracional, respectivamente, conforme o modelo de Labov (1994).

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4. A escolaridade O controle da varivel escolaridade bastante recorrente na sociolingustica brasileira. De acordo com Bortoni-Ricardo (2004, p. 48), os anos de escolarizao de um indivduo e a qualidade das escolas que frequentou tambm tm influncia em seu repertrio sociolingustico. Observe-se que esses fatores esto intimamente ligados ao estatuto socioeconmico, na sociedade brasileira. Sobre os efeitos da escolaridade nas investigaes do PEUL, no Rio de Janeiro, Paiva e Scherre ponderam: possvel tambm que a influncia da varivel escolaridade reflita, na verdade, a ao da varivel classe social. Se assim for, as consequncias so ainda mais perversas: no se modificam variantes lingusticas, mas, sim, se excluem os indivduos que no possuem determinadas variantes lingusticas. (Paiva; Scherre, 1999, p. 217-218) A escolaridade, ou nvel de escolarizao, um fator de estratificao social do banco de dados VARSUL que tem apresentado um comportamento irregular e pouco previsvel em fenmenos de variao em nveis gramaticais mais altos (cf. Freitag, 2009). Apesar do comportamento irregular, as pesquisas realizadas partem do pressuposto de que a escolarizao afeta os fenmenos de variao. Tomem-se os casos da variao na expresso do passado imperfectivo (j apresentado na seo 3), variao do passado anterior, ordem do quantificador, expresso do futuro, variao entre presente do indicativo e subjuntivo, concordncia com o pronome tu, que foram analisados no banco de dados VARSUL considerando a cidade de Florianpolis, com trs faixas etrias e trs faixas de escolarizao. A expresso do passado anterior, analisada por Coan (1997), trata da variao no uso de formas do pretrito perfeito vs. pretrito mais-queperfeito composto para codificar uma situao passada em relao a outra, como em (3) e (4). (3) A eu peguei, telefonei pra Macarronada e descobri que aconteceu um acidente. (SC FLP FAB 03) (4) A eu peguei, telefonei pra Macarronada e descobri que tinha acontecido um acidente. Back (2000) analisa a variao da ordem do quantificador universal (QU) no sintagma nominal (SN) em contextos em que o fenmeno se realiza nas formas tudo, todo/toda e todos/todas, como em (5) e (6).
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(5)a. todos os meus tios ficaram muito chateados. (SC FLP FAC 20) b. os meus tios todos ficaram muito chateados. c. os meus tios ficaram todos muito chateados. (6)a. porque ela conhecia as famlias todas. (SC FLP FBC 24) b. porque ela conhecia todas as famlias. c. porque as famlias, ela conhecia todas. A expresso de futuro enquanto categoria lingustica, de acordo com a anlise de Gibbon (2000), tem, entre outras, trs variantes: presente do indicativo, forma perifrstica, composta pelo auxiliar IR (presente do indicativo) + infinitivo, e o futuro do presente, como em (7), (8) e (9). (7) A seleo que vai ter em maro, de repente, fao carreira. (SC FLP MAP 04) (8) Tu no vais ter matria pra estudar e chega no dia da prova tu no consegues a mdia. (SC FLP MAG 10) (9) Eu acho que o dia que o povo der conta de que a educao a base de tudo, acho que ns no teremos guerra, no teremos briga, no teremos nada, pelo contrrio, o mundo vai viver em paz. (SC FLP MBG 13) Pimpo (1999) analisa o uso varivel entre a forma de presente de subjuntivo e de presente do indicativo em contextos de subjuntivo (dvida, incerteza, futuridade), como em (10). (10) Ela tem muitos que ela no prefere, n? A . Professor de Fsica porque quer que ela v de short curto: Ah, me, no sei porque ele quer que eu vou de short curto. Porque ela vai de short mais comprido, ele acha que tem que ser mais curto (SC FLP FAC 11). E Loregian (1996) analisa a variao na concordncia verbal com o pronome tu, como ilustrado em (11) e (12). (11) Assim tu queres parecer igual aquelas pessoas (SC FLP MJG 21) (12) Tu descasca o camaro, depois tu bota tudo na fervura. (SC FLP FAP 02)
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Para todos os fenmenos, foram postuladas hipteses relativas ao fator escolaridade que previam uma distribuio escalar. Back (2000) correlaciona a ordem [QU SN], prevista na gramtica normativa, com a faixa de maior escolaridade: a hiptese que cerca esta varivel entende que os informantes devem apresentar comportamento diferenciado conforme o grau de escolaridade de cada um, de modo que esperamos encontrar o uso da ordem [QU SN] na fala de pessoas de nvel colegial, pois esse uso reflete aquele tido como correto, segundo os parmetros da gramtica normativa abordados nas escolas. (Back, 2000, p. 93) Pimpo tambm prev a associao entre o uso da forma de subjuntivo, prevista pela gramtica normativa, aos nveis mais altos de escolaridade, pois a escola concentra o domnio do padro culto tentando preservar as imposies da tradio normativa para o uso lingustico noestigmatizado e de prestgio. O efeito da escolaridade a variveis lingusticas prev o uso mais prximo norma gramatical para os nveis escolares mais elevados. A maior permanncia na escola pressupe o contato mais direto e intenso do ensino prescritivista sobre o idioleto do aluno. (Pimpo, 1999, p. 90). J Coan (1997) v com mais cautela a correlao entre o uso de uma forma e a escolaridade dos informantes:
Por se tratar de um fenmeno no claramente percebido, o uso da variante pretrito perfeito em lugar do mais-que-perfeito para codificar a funo de anterioridade bem pouco discriminado e corrigido nas escolas. [...] O nosso objeto de estudo no parece ser to marcante em termos de certo ou errado. A todo o momento, encontramos indivduos de todos os nveis de escolaridade e de todas as classes fazendo variao. A possibilidade de itens lingusticos variarem sem que lhes seja atribudo qualquer estigma pode facilitar uma mudana lingustica (Coan, 1997, p. 12).

Os resultados quanto escolaridade, entretanto, no corroboraram as hipteses levantadas, com exceo da variao na concordncia com o pronome tu, que se mostra distribuda escalarmente em funo da escolaridade. Na variao na ordem do quantificador, expresso do futuro, expresso do passado imperfectivo e expresso do passado anterior, a faixa de escolarizao intermediria, ginsio, desvia a trajetria da linha formada pelas faixas etrias extremas, conforme aponta o Grfico 1.

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Grfico 1: Influncia da varivel escolaridade em fenmenos variveis semntico-discursivos em funo da variante considerada como conservadora (Florianpolis/VARSUL)

Tomando apenas as faixas de escolarizao extremas, com exceo do fenmeno de variao na concordncia verbal com o pronome tu, os demais fenmenos no parecem ser sensveis ao nvel de escolarizao do indivduo. Como explicar a anomalia produzida pelos informantes pertencentes ao nvel intermedirio de escolaridade no projeto VARSUL? No se trata de um comportamento especfico da amostra de Florianpolis; para Porto Alegre, Loregian (1996, p. 13) encontra resultados na variao da concordncia verbal com o pronome tu que so alterados por causa da faixa etria intermediria. Como lidar com a varivel escolaridade no projeto VARSUL? O que a escolaridade indicia? H duas hipteses que podem ser exploradas: i) a possibilidade de interao entre escolaridade e faixa etria; e ii) como a varivel se correlaciona com os mecanismos de promoo ou resistncia mudana lingustica? Na primeira hiptese, possvel considerar que o comportamento incongruente do nvel de escolarizao seja decorrente da sua interao com as faixas etrias que compem a amostra, principalmente por conta dos informantes que cursaram o antigo ginsio, que diferente do nvel
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de 8 a 9 anos de estudo (5 a 8 srie do Ensino Fundamental). O antigo ginsio vigorou no perodo de 1931-1969 e exigia que o estudante prestasse um rigoroso exame de admisso, alm de uma diversidade de disciplinas que hoje sequer so vistas no Ensino Mdio, como latim, retrica e francs. Indivduos que cursaram o antigo ginsio teriam, por hiptese, um comportamento muito diversificado do daqueles que cursaram o equivalente 5 a 8 srie do Ensino Fundamental. Outra possibilidade, tambm relacionada com a interao de fatores, que a homogeneizao das faixas de escolaridade do banco de dados VARSUL pode estar interferindo na incongruncia dos resultados. A amostra Censo, do PEUL, por exemplo, no preenche as clulas relativas escolaridade com o mesmo nmero de informantes. Segundo Oliveira e Silva e Paiva (1996, p. 60), como uma amostra deve refletir at certo ponto as caractersticas da populao, e considerando que nesta ltima no h distribuio equilibrada entre os nveis de escolarizao, havendo muito mais pessoas no 1 grau do que no 2 grau, optou-se por escolher 19 falantes do primrio, 16 do ginsio e 13 do 2 grau. Os resultados do PEUL que consideram a amostra Censo apresentam uma distribuio escalar para a escolaridade; talvez se o nmero de informantes por estrato fosse o mesmo, os resultados seriam diferentes. necessrio refletir sobre os aspectos que esto envolvidos na escolarizao e como estes aspectos interagem com o ensino e a valorao social das formas que expressam passado imperfectivo no portugus. Votre (2004, p. 51-54) enumera quatro aspectos da escolarizao que podem ser verificados na dinmica social em que a escola interage e que podem estar associados variao e mudana lingustica: i) formas de prestgio e formas relativamente neutras; ii) fenmeno socialmente estigmatizado e fenmeno imune estigmatizao; iii) fenmenos objeto do ensino escolar e fenmenos que escapam ateno normativa; e iv) fenmeno discursivo (ou no mais alto nvel gramatical) ou fenmeno da gramtica (nveis gramaticais intermedirios entre o fonolgico e o discursivo). Os trs primeiros aspectos no parecem influenciar na variao em domnios gramaticais mais altos, cujas formas so relativamente neutras e os fenmenos parecem imunes estigmatizao. O fato de serem neutros socialmente torna-os pouco salientes ao ensino normativo. Porm, o ltimo aspecto parece ser relevante, pois se relaciona com a opcionalidade (ou no obrigatoriedade) do fenmeno. As categorias verbais esto a servio da inteno dos propsitos comunicativos do falante; so recursos estilsticos disposio no repertrio de estratgias comunicativas. A variao das categorias que expressam tempo e aspecto
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est relacionada com fatores internos e cognitivos, como a relao entre figura/fundo e valores inerentes ao item lexical, como aspecto (Coan, 1997) ou movimento (Gibbon, 2000). O controle da varivel escolaridade na variao entre IMP e PPROG na expresso de passado imperfectivo, apesar de estatisticamente significativo, no mostrou um resultado pontual e clarificador da situao, mas motivou uma reflexo sobre a pertinncia do fator na anlise do fenmeno. Talvez a escolaridade no seja um fator influente na variao entre formas para a expresso de tempo e aspecto, e control-lo sobrecarregaria o modelo estatstico, alm de frustrar expectativas. Ou a escolaridade apenas a ponta do iceberg dos fatores no estratificados (como poder aquisitivo, rede de relaes sociais, engajamento social etc.) e seus resultados devem ser avaliados com uma lente multifocal. Ou, ainda, a estratificao homognea da escolaridade na amostra do VARSUL a causa das incongruncias nos resultados. 5 Consideraes finais A adoo de bancos de dados sociolingusticos uma maneira mais otimizada de subsidiar estudos sociolingusticos. As ponderaes tecidas neste texto, tomando por base a atuao de fatores sociais clssicos, como a escolarizao e a faixa etria, em fenmenos de variao e mudana nos nveis gramaticais mais altos, podem auxiliar a interpretao de resultados de outros estudos, nos mesmos moldes, assim como podem balizar a constituio de novos bancos de dados e a ampliao dos j existentes, na medida em que colaboram para que estes reflitam, de fato, a realidade social do Brasil.

Referncias BACK, Angela C. Di Palma. O uso varivel do quantificador universal no sintagma nominal na lngua falada de Florianpolis. Dissertao (Mestrado em Lingustica) Programa de Ps-Graduao em Lingustica, Universidade Federal de Santa Catarina, 2000. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educao em lngua materna: a sociolingustica na sala de aula. So Paulo: Parbola, 2004. CALVET, Louis-Jean. Sociolingustica: uma introduo crtica. So Paulo: Parbola, 2002. CHAMBERS, J. K. Sociolinguistics. 2. ed. Oxford: Blackwell, 2003. COAN, Mrluce. Anterioridade a um ponto de referncia passado: pretrito (mais
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O social da sociolingustica: o controle de fatores sociais

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