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onstituio Histrico-Epistemolgica da Psicologia enquanto Cincia e seus Objetos de Estudo

O interesse pelo estudo de como se estrutura e funciona a mente humana data de muitos sculos, porm a palavra psicologia s foi introduzida em nosso vocabulrio em 1530 por Philip Melanchton, telogo alemo. Tendo seu bero na filosofia de Clebulo de Lindos, Slon de Atenas, Tales de Mileto, dentre outros da Grcia de VI V a. C. e utilizando a introspeco como alvo, a psicologia veio traando um caminho tortuoso que at os dias de hoje enfrenta preconceitos e crticas quanto a sua eficcia e/ou mensurao (ROSAS, 1979). Estas crticas devem-se tambm ao significado do termo psicologia: psiqu - alma e lgos estudo, sendo este originado do vocabulrio grego. Assim, estamos diante do estudo da alma e esta foi a perspectiva com a qual a psicologia foi vista por muito tempo, como podemos ver na definio estabelecida por BUENO (1980): Psicologia: Cincia que, partindo da observao dos fatos psquicos, determina as suas causas e suas leis. o estudo das manifestaes da alma, dos fenmenos que tem por objeto a vida de relao do homem (pg. 1024, grifos meus). Entre os principais marcos filosficos da Psicologia, podemos citar Plato e Aristteles que no sc. V a.C. estudavam: memria, aprendizagem, motivao, percepo e o comportamento anormal. J no sc. XVII com o advento e desenvolvimento dos mtodos de investigao nas cincias fsicas e biolgicas, inaugurado o Racionalismo Moderno, que pe em voga o empirismo1 (SCHULTZ & SCHULTZ, 2006). Entre os principais estudiosos desta poca considerada como da Psicologia pr-cientfica, destaca-se Ren Descartes, filsofo francs, que trouxe idia de segregao entre corpo (res extensa) e mente (res cogitans), sendo este o pilar de sustentao da Psicologia Cientfica. importante salientar que ele em suas pesquisas sobre o dualismo verificou a relao entre estes dois sistemas. Descartes foi tambm o autor da clebre frase: Penso, logo existo conhecida como cogito cartesiano
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Empirismo: Busca do conhecimento por meio da observao e da experimentao (SCHULTZ & SCHULTZ , 2006, pg 32).

fazendo com isso uma demonstrao racional de que sei que sou um ser pensante e para isso no preciso de provas ou demonstraes (CHAU, 1999). Dentre outras contribuies de Descartes podemos citar: o mecanicismo (o corpo trabalha como uma mquina), teoria do arco-reflexo que foi precursora para o Behaviorismo, localizao das funes mentais do crebro, doutrina das idias inatas. Entre os opositores a estas formulaes de Descartes encontram-se John Locke, David Hartley, George Berkeley, David Hume, James Mill, John Stuart Mill que postularam a favor: do indivduo como tabula rasa, defendendo um conceito que j vinha de Aristteles; de que a mente adquiria conhecimento atravs da experincia; de um mecanicismo em que tanto o corpo como a mente funcionavam como mquinas, e tambm ao contrrio de Descartes eles diziam que o crebro e o sistema nervoso so estruturas slidas, no ocas (SCHULTZ & SCHULTZ, 2006) Vale salientar que cada terico que se ops a Descartes possua suas peculiaridades, sendo assim pode-se dizer que: John Locke tambm fez referncia em seus estudos a aprendizagem relacionada a Teoria da Associao2; David Hartley teorizou sobre a noo de repetio, onde quanto mais freqente a ocorrncia de idias mais rpida a associao; George Berkeley introduziu o Mentalismo considerando que todo conhecimento uma funo mental e depende da pessoa que percebe ou vivencia; David Hume teve o papel de descrever duas leis da associao (semelhana e contigidade)3; James Mill afirmou que no existia subjetividade e que a mente era passiva aos estmulos externos; e por fim John Stuart Mill que se contraps a seu pai James Mill, postulando que a mente era ativa, sendo capaz de criar por si s (Idem Anterior). Duzentos anos aps a morte de Descartes o tambm filsofo Auguste Comte, meados do sc. XIX, trs o conceito do positivismo4 e do materialismo5, formando assim junto com o empirismo a base para a cincia que estava preste a nascer: a Psicologia Moderna.

Associao: a noo de que o conhecimento resulta da ligao ou associao de idias simples para a formao de idias complexas (SCHULTZ & SCHULTZ, 2006, pg. 43). 3 Quanto mais semelhantes e mais prximas as idias maior a associao. 4 Positivismo: doutrina que reconhece somente os fenmenos e fatos naturais observveis de forma objetiva (idem anterior, pg. 39). 5 Materialismo: doutrina que explica os fatos do universo em termos fsicos pela existncia e natureza da matria (idem, pg. 40).

Alm da contribuio de filsofos, a Psicologia contou com a fisiologia como sua aliada, dentre os fisiologistas mais reconhecidos podemos falar em: Hermann Von Helmholtz que realizou os primeiros experimentos na rea de psicologia relacionados percepo e ao sistema nervoso; Ernst Weber que ampliou as pesquisas sensoriais, principalmente no que diz respeito s sensaes cutneas e musculares, alm de formular a 1 lei quantitativa da psicologia (Lei da Diferena Mnima Perceptvel6); Gustav Fechner, deixou legados na construo da psicofsica, abrindo espao para a medio de uma variedade de problemas psicolgicos com tcnicas coerentes e precisas (Idem). E, em 1879, teve-se a criao do primeiro laboratrio de Psicologia, na Universidade de Leipzig, por Wilhelm Wundt que se utilizou da psicofsica de Fechner para conceber a Teoria da Psicologia Experimental. Este autor foi o primeiro a intitular-se como psiclogo e acreditava que os psiclogos deveriam investigar os processos elementares da conscincia humana suas combinaes, relao e interao. Foi tambm Wundt que iniciou o estudo do mundo social com o lanamento de um trabalho de 10 volumes denominado: Cultural psychology. O autor faz a uma diviso entre a psicologia experimental e a social, dizendo que as funes mentais mais simples (sensaes e percepo) podem ser estudadas por meio da experimentao, enquanto as funes superiores (memria e aprendizagem) s poderiam ser estudadas se fosse levado em considerao seu meio cultural (DAVIDOFF, 2001, pg.10). A psicologia de Wundt no teve apoio do governo vigente na poca, pois no tinha aplicaes prticas. Foi uma psicologia destinada ao meio acadmico. Devido a isto duas dcadas depois da morte de Wundt a psicologia ainda estava ligada filosofia. Foi dentro desta mesma perspectiva experimentalista que podemos citar outros nomes de destaque, como: Herman Ebbinghaus, que ao contrrio de Wundt acreditava que os processos mentais superiores poderiam ser suscetveis medio; Franz Bretano precursor da psicologia da Gestalt; Carl Stumpf investigou as emoes e iniciou o estudo da fenomenologia7 ; e por fim Oswald Klpe analisou o que ele chamou de introspeco experimental sistemtica, sendo este um estudo qualitativo de como se processam os
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Lei da Diferena Mnima Perceptvel: menor diferena detectvel entre dois estmulos fsicos (SCHULTZ & SCHULTZ, 2006, pg. 68). 7 Fenomenologia: mtodo de introspeco de Stumpf de exame da experincia conforme ela ocorre sem reduzi-la aos componentes elementares (Idem Anterior, pg. 99).

pensamentos, isto era feito atravs do relato detalhado e subjetivo de cada indivduo participante da pesquisa8. Todo este cenrio da chamada Psicologia Moderna se passou na Alemanha at que um dos discpulos de Wundt, Edward Bradford Titchener tentou germinar a semente desta psicologia nos Estados Unidos. Mas, importante salientar que ao ir para os Estados Unidos Titchener modificou completamente as idias que eram trabalhadas com Wundt. Enquanto Wundt via a mente como um todo que s poderia ser pesquisada em seus processos inferiores de forma quantitativa e objetiva; Titchener baseando-se nas conceitos de Klpe utiliza-se da introspeco e v a mente por partes, ele queria descobrir os tomos da mente. Foi assim que surgiu a escola denominada de Estruturalismo. Esta escola trouxe como principais contribuies: o estudo da experincia consciente atravs da observao, experimentao e medio; a nfase dada auto-observao ou introspeco como mtodo de pesquisa. O Estruturalismo durou enquanto seu idealizador viveu, depois da morte de Titchener a escola foi suplantada pelas outras correntes dentro da psicologia. Em oposio ao Experimentalismo de Wundt e ao Estruturalismo de Titchener, encontramos o Funcionalismo, escola que primou pela investigao de como a mente funciona e pelas suas aplicaes prticas. O precursor de maior nome desta escola foi William James que no dedicou-se integralmente a psicologia, mas lanou o principio que considerado essencial para o Funcionalismo: A psicologia no tem como meta a descoberta dos elementos da experincia, mas, o estudo da adaptao dos seres humanos ao seu meio ambiente. A funo da nossa conscincia guiar-nos aos fins necessrios para a sobrevivncia (SCHULTZ & SCHULTZ, 2006, pg. 161, grifos meus). Outros tericos merecem ser salientado, como: John Dewey que trouxe o conceito de arcoreflexo para a psicologia, alm do estudo em que fez uma juno entre o funcionamento e a estrutura da mente; James Rowland Angell teve um papel muito importante na determinao da Psicologia Funcionalista como utilitria, a funo desta escola, dizia ele descobrir o modus operandi do processo mental, as suas realizaes e as condies sobre as quais ele ocorre (SCHULTZ & SCHULTZ, 2006, pg. 175); Harvey A. Carr que definiu a atividade mental como objeto de estudo da Psicologia e estabeleceu as funes da atividade mental
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A partir deste momento o texto escrito ser baseado em SCHULTZ & SCHULTZ, 2006.

como: aquisio, fixao, reteno, organizao e avaliao das experincias, sendo estas utilizadas para definir a ao de uma pessoa. Com este intuito do Funcionalismo em fazer da Psicologia uma Psicologia Aplicada, pode-se dizer que seu grande legado foi a popularizao da mesma atravs da aplicao de testes, principalmente na primeira guerra mundial. Dentre os teste que foram aplicados esto: o de Binet (medio das habilidades cognitivas) e o de Terman (medio do Quociente de Inteligncia- QI). Neste momento de guerras e de industrializao a Psicologia Organizacional tambm ganhou destaque, atravs de seleo de profissionais. Depois de todo fervor causado pelo Funcionalismo, os prprios tericos desta corrente por volta da segunda dcada do sc. XX, j no estavam muito convencidos em assegurar os princpios da mesma. neste momento que surge o Behaviorismo, escola da psicologia que destinou-se a averiguar o comportamento observvel. Como precursor pode-se citar John B. Watson que observou o comportamento atravs do mtodo Estmulo Resposta. Os principais temas abordados por ele, foram: os instintos, as emoes e o processo de pensamento. Pode-se dizer que o Behaviorismo dividiu-se em trs fases: a primeira que teve como foco o comportamento e que teve como principal terico Watson; a segunda denominada Neobehaviorismo, que teve a aprendizagem como ponto principal a ser discutido e teve B.F. Skinner como nome de destaque; e uma terceira fase, a Sociobehaviorismo, que teve Albert Bandura como estudioso e concentrou seus esforos no desenvolvimento da Teoria Social Cognitiva. Detalhando melhor os dois ltimos tericos citados, j que as idias de Watson j foram apresentadas, pode-se dizer que Skinner trabalhava com a descrio do comportamento e no com sua explicao, alm de afirmar que todo comportamento aprendido. J Bandura estudava o comportamento dos indivduos em interao, sendo nesta observao que est baseada a sua Teoria Social Cognitiva. Ao contrrio de Skinner, Bandura afirmava que a aprendizagem acontecia independente do reforo, ela poderia acontecer tambm atravs da observao. No se pode deixar de citar um autor que tambm fez parte do cenrio do Behaviorismo, mas vale salientar que sua participao foi atravs de suas crticas escola. Fala-se de William

McDougall, que combateu veementemente as idias de Watson. McDougall afirmava que o comportamento era inato, instintivo, enquanto Watson defendia que o mesmo era realizado atravs da aprendizagem e do reforo. McDougall foi um grande idealizador da Psicologia Social. No mesmo momento em que o Behaviorismo crescia como paradigma da poca, outra escola da Psicologia estava nascendo: a Gestalt. Esta escola que foi inspirada por Immanuel Kant, teve como pilares de sua estrutura a experincia consciente e o estudo da percepo. A Gestalt tambm deu uma grande contribuio para a Psicologia Social com a introduo do conceito da Teoria de Campo9 de Kurt Lewin. Esta teoria considera o comportamento humano dentro de um total contexto fsico e social. Outra grande contribuio de Lewin para a Psicologia Social foi a criao da dinmica de grupo e a aplicao de conceitos da Psicologia aos comportamentos tanto individuais, quanto coletivos. Outros autores da que merecem destaque so: Max Wertheimer que colaborou para os estudos sobre motivao e auto-realizao, sendo um dos precursores da Psicologia Humanista; Kurt Koffka que trabalhou com questes ligadas a percepo e ao desenvolvimento infantil. Paralelamente a todas as escolas citadas acima (Experimentalismo, Estruturalismo, Funcionalismo, Behaviorismo e Gestalt), uma corrente de pensamento completamente diferenciada das demais acumulava esforos para se destacar no meio cientfico, est se falando da Psicanlise. Trazendo como alvo de estudo o Inconsciente e do comportamento anormal, utilizando-se de um mtodo tambm inovador: a observao clnica, a Psicanlise s teve notoriedade no sc. XX. Mas, importante salientar que seus construtos perduram at os dias de hoje, 60 anos aps a morte de Sigmund Freud idealizador da mesma. No ser possvel explicitar todos os conceitos que Freud sistematizou dentro de sua teoria, mas apenas como exemplo pode-se citar: transferncia, livre associao, anlise dos sonhos, atos falhos, resistncia, represso, instintos, libido, as instncias psquicas (Id, Ego, Superego), mecanismos de defesa.

Teoria de Campo: sistema de Lewin que aplica o conceito de campos de fora para explicar o comportamento de um individuo com base no seu campo de influncias sociais (SCHULTZ & SCHULTZ, 2006, pg. 338).

ROEDIGER et al (1991) busca apresentar, em linhas gerais as principais escolas tericas em psicologia surgidas no sculo XIX e XX, e respectivos pesquisadores, conforme quadro a seguir: Escolas Experimentalismo Estudiosos Wilhelm Wundt Edward B. Titchener William James, Jonh Dewey, Harvey A. Carr Jonh Watson, Pavlov, B.F.Skinner Kurt Lewin, Max Wertheimer Sigmund Freud Princpio Funes Mentais simples deveriam ser estudadas por mtodos experimentais Experincia Consciente A funo dos processos mentais e como eles ajudam na adaptao das pessoas Comportamento: como ele muda sob diferentes condies, com nfase na aprendizagem Experincia subjetiva com nfase na percepo, memria e pensamento Comportamento humano anormal/ inconsciente Objetivos das pesquisas Estudo da sensao, percepo, ateno, sentimento, reaes e associaes em laboratrio. Dividir a experincia consciente em seus componentes bsicos: sensaes imagens, afeies. Estudar os processos mentais em seus contextos naturais; descobrir que efeitos eles tm. Descrio, explicao, prognstico e controle do comportamento Entender os fenmenos da experincia consciente em termos holsticos (e no analisar experincia em categorias abstratas) Entender a personalidade normal e anormal atravs de estudos de casos anormais

Estruturalismo

Funcionalismo

Behaviorismo

Gestalt

Psicanlise

Dentre as correntes que foram se ramificando a partir das escolas citadas acima, pode-se falar: Dos Neofreudianos: Anna Freud (Anlise Infantil); Melanie Klein (Teoria dos Objetos); Carl Jung (Psicologia Analtica, Inconsciente Coletivo e Arqutipos); e Alfred Adler (Comportamento no determinado pelo biolgico, e sim pelas relaes interpessoais). Psicologia Humanista, que por muitos autores no considerada como escola de pensamento, devido a pouca mudana que causou na forma de pensar a Psicologia: Abraham Maslow (Teoria da Auto-Realizao); Carl Rogers (Psicoterapia Centrada na Pessoa).

Psicologia Cognitiva: George Miller (Centros de Estudo da Mente, ou Cognitivos); Ulric Neisser (Metfora do Computador, mente comparada a um computador, voltando a idia mecanicista do sc XVII, onde a mente era comparada a um relgio).

Nos dias de hoje a corrente de pensamento que vem se desenvolvendo com muito afinco dentro da Psicologia a Neurocincia Cognitiva, que de acordo com SCHULTZ & SCHULTZ (2006, pg. 438): um hbrido da psicologia cognitiva e da neurocincia. Os objetivos desse campo so determinar como as funes cerebrais originam a atividade mental e correlacionar aspectos especficos do processamento de informao com as regies especficas do crebro. Depois de realizar um panorama de como nasceu a Psicologia como cincia e de falar de suas diversas escolas, apresento no prximo captulo como se constituiu a Teoria das Representaes Sociais, sendo esta o alicerce terico utilizado no projeto a ser desenvolvido neste mestrado que tem como tema a Representao Social dos Idosos sobre a Morte. Referncias Bibliogrficas BUENO, Francisco da Silveira. Dicionrio Escolar da Lngua Portuguesa. 11 Edio. Rio de Janeiro: FENAME, 1980. CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: Editora tica, 1999. 11 Edio. DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia. So Paulo: MAKRON Books, 2001. 3 Edio. ROEDIGER, H. L. et Al. Psychology. New York: Harper Collins Publishers, 1991. ROSAS, Paulo da Silveira. Psicologia: Cincia e Profisso. Braslia: Conselho Federal de Psicologia, 1979. SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney Ellen. Histria da Psicologia Moderna. So Paulo: Thomson Learning Edies, 2006.