Você está na página 1de 20

Dinmicas de Grupo As dinmicas so instrumentos, ferramentas que esto dentro de um processo de formao e organizao, que possibilitam a criao e recriao

do conhecimento. Para que servem: - Para levantar a prtica: o que pensam as pessoas, o que sentem, o que vivem e sofrem. - Para desenvolver um caminho de teorizao sobre esta prtica como processo sistemtico, ordenado e progressivo. - Para retornar prtica, transform-la, redimension-la. - Para incluir novos elementos que permitem explicar e entender os processos vividos. As tcnicas participativas geram um processo de aprendizagem libertador porque permitem: 1. Desenvolver um processo coletivo de discusso e reflexo. 2. Ampliar o conhecimento individual, coletivo, enriquecendo seu potencial e conhecimento. 3. Possibilita criao, formao, transformao e conhecimento, onde os participantes so sujeitos de sua elaborao e execuo. Uma tcnica por si mesma no formativa, nem tem um carter pedaggico. Para que uma tcnica sirva como ferramenta educativa libertadora deve ser utilizada em funo de temas especficos, com objetivos concretos e aplicados de acordo com os participantes com os quais esteja trabalhando.

Os elementos de uma dinmica Objetivos: Quem vai aplicar a dinmica deve ter claro o que se quer alcanar. Materiais-recursos: Que ajudem na execuo e na aplicao da dinmica (TV, vdeo, som, papel, tinta, mapas...). Outros recursos que podem ser utilizados em grupos grandes so o retroprojetor, exposies dialogadas, alm de tcnicas de teatro, tarjetas e cartazes. Ambiente-clima: O local deve ser preparado de acordo, para que possibilite a aplicao da dinmica (amplo, fechado, escuro, claro, forrado, coberto...), onde as pessoas consigam entrar no que est sendo proposto. Tempo determinado: Deve ter um tempo aproximado, com incio, meio e fim. Passos: Deve-se ter clareza dos momentos necessrios, para o seu desenvolvimento,

que permitam chegar ao final de maneira gradual e clara. Nmero de participantes: Ajudar a ter uma previso do material e do tempo para o desenvolvimento da dinmica. Perguntas e concluses: Que permita resgatar a experincia, avaliando: o que foi visto; os sentimentos; o que aprendeu. O momento da sntese final, dos encaminhamentos, permite atitudes avaliativas e de encaminhamentos.

Tcnica quebra-gelo - Ajuda a tirar as tenses do grupo, desinibindo as pessoas para o encontro. - Pode ser uma brincadeira onde as pessoas se movimentam e se descontraem. - Resgata e trabalha as experincias de criana. - So recursos que quebram a seriedade do grupo e aproximam as pessoas.

Tcnica de apresentao - Ajuda a apresentar-se uns aos outros. Possibilitando descobrir: quem sou, de onde venho, o que fao, como e onde vivo, o que gosto, sonho, sinto e penso... Sem mscaras e subterfgios, mas com autenticidade e sem violentar a vontade das pessoas. Exige dilogo verdadeiro, onde partilho o que posso e quero ao novo grupo. - So as primeiras informaes da minha pessoa. - Precisa ser desenvolvida num clima de confiana e descontrao. - O momento para a apresentao, motivao e integrao. aconselhvel que sejam utilizadas dinmicas rpidas, de curta durao.

Tcnica de integrao - Permite analisar o comportamento pessoal e grupal. A partir de exerccios bem especficos, que possibilitam partilhar aspectos mais profundos das relaes interpessoais do grupo. - Trabalha a interao, comunicao, encontros e desencontros do grupo. - Ajuda a sermos vistos pelos outros na interao grupal e como nos vemos a ns mesmos. O dilogo profundo no lugar da indiferena, discriminao, desprezo, vividos pelos participantes em suas relaes. - Os exerccios interpelam as pessoas a pensar suas atitudes e seu ser em relao.

Tcnicas de animao e relaxamento - Tem como objetivo eliminar as tenses, soltar o corpo, voltar-se para si e dar-se conta da situao em que se encontra, focalizando cansao, ansiedade, fadigas etc. Elaborando tudo isso para um encontro mais ativo e produtivo. - Estas tcnicas facilitam um encontro entre pessoas que se conhecem pouco e quando o clima grupal muito frio e impessoal. - Devem ser usadas quando necessitam romper o ambiente frio e impessoal ou quando se est cansado e necessita retomar uma atividade. No para preencher algum vazio no encontro ou tempo que sobra.

Tcnica de capacitao - Deve ser usada para trabalhar com pessoas que j possuem alguma prtica de animao grupal. - Possibilita a reviso, a comunicao e a percepo do que fazem os destinatrios, a realidade que os rodeia. - Amplia a capacidade de escutar e observar. - Facilita e clareia as atitudes dos animadores para que orientem melhor seu trabalho grupal, de forma mais clara e livre com os grupos. - Quando proposto o tema/contedo principal da atividade, devem ser utilizadas dinmicas que facilitem a reflexo e o aprofundamento; so, geralmente, mais demoradas.

Litrgicas - Possibilitam aos participantes uma vivncia e uma experincia da mstica, do sagrado. - Facilitam o dilogo com as leituras bblicas, com os participantes e com Deus. - Ajudam a entrar no clima da verdadeira experincia e no somente a racionalizao. Observao: Outros autores ou organizaes usam outra nomenclatura para definir os tipos de dinmicas. Por exemplo, no livro Aprendendo a ser e a conviver, de Margarida Serro e Maria C. Boleeiro, Editora FTD, 1999, as tcnicas so divididas em Identidade, Integrao, Comunicao, Grupo, Sexualidade, Cidadania, Projeto de Vida e Jogos para formao de subgrupos Dinmicas: A) Apresentao 1- Roda de dentro e roda de fora Forma-se duas rodas com o mesmo nmero de pessoas. Uma roda ficar dentro da outra e uma de frente para a outra. Pede-se que cada pessoa se apresente para quem est a sua frente. Primeiro quem

fala quem est na roda de fora. O coordenador da dinmica determina o momento em que a roda de dentro deve rodar e para qual lado. A pessoa da roda de fora que estava se apresentando continua sua apresentao, sem voltar nos dados que tinha fornecido pessoa anterior Depois de 5 minutos, inverte-se e quem se apresenta agora a roda de dentro e quem roda a roda de fora. Mais cinco minutos e todos passam a formar uma nica roda. O coordenador escolhe uma pessoa para iniciar e pede para que todos que ouviram aquela pessoa se apresentar a apresente para o grupo. E assim todos os participantes sero apresentados Variao: A mesma dinmica pode-se ser feita com apresentao em duplas e no em roda. Se desejar, definir as perguntas s quais a pessoas deve responder na sua apresentao. 2- CAA TESOURO Objetivo: Ajudar as pessoas a memorizarem os nomes uma das outra, desinibir, facilitar a identificao entre pessoas parecidas. Para quantas pessoas: Cerca de 20 pessoas. Se for um grupo maior, necessrio aumentar o nmero de questes propostas. Material necessrio: Uma folha com o questionrio e um lpis ou caneta para cada um. Descrio para dinmica: O coordenador explica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos tero a grande chance de se conhecerem. A partir da lista de descries, cada um deve encontrar uma pessoa que se encaixe em cada item e pedir a ela que assine o nome na lacuna. 1- Algum com a mesma cor de olhos que os seus: _________________________ 2- Algum que viva numa casa sem fumantes______________________________ 3- Algum que j tenha morado em outra cidade____________________________ 4- Algum cujo primeiro nome tenha mais de seis letras______________________ 5- Algum que use culos______________________________________________ 6- Algum que esteja com a camiseta da mesma cor que a sua_________________ 7- Algum que goste de verde-abacate____________________________________ 8- Algum que tenha a mesma idade que voc______________________________ 9- Algum que esteja de meias azuis_____________________________________ 10- Algum que tenha um animal de estimao (Qual?)______________________. Obs: Pode-se aumentar a quantidade de questes ou reformular estas, depende do tipo ou do tamanho do grupo. 3- Aprendendo o Nome Objetivo: Integrar o grupo e aprender a fixar o nome das pessoas do grupo. Material: Sala ampla Desenvolvimento: 1. Animador solicita que o grupo, de p, forme um grande crculo. 2. A seguir, d incio ao exerccio: d um passo frente, diz seu nome, acompanhado

de um gesto com as mos ou com todo o corpo, quando ento as pessoas do grupo repetem em cro o nome do animador e fazem o mesmo gesto. 3. Prosseguindo, a pessoa direita do animador diz seu nome e cria um novo gesto. O grupo repete o nome e o gesto do colega, e assim sucessivamente at todos se apresentarem. Avaliao: Comentar a respeito da tcnica. 4- Casa, animal e comida Pede-se que cada participante escolha uma parte da casa com a qual se identifica, um animal que o representa e uma comida que o caracterize. interessante que cada um tenha um tempo para pensar e escreva os itens no papel. Em seguida cada um vai se apresentar da seguinte forma: 15 Eu me chamo ______________ me idntico com ___________ parte da casa porque _________, o animal que me representa o _____________, porque ___________________ e a comida que me caracteriza _____________, porque ___________________. 5- Um carro, uma flor, um instrumento musical Material: Papel e caneta para cada participante Procedimento: 1. Cada participante escreve no papel o nome de um carro, uma flor e um instrumento musical com que se identifica; 2. Juntar todos os papis, misturar e redistribuir; 3. Cada pessoa do grupo tenta identificar quem quem; 4. Se acertar, o autor da escolha explica o porqu; 5. Se errar, explica-se no final; 6. Comentrios Variaes: Pode-se alterar a consigna (exemplo: uma fruta, um esporte e uma msica). 6- QUEM SOU EU? Objetivos - Proporcionar maior conhecimento e integrao do grupo, revelando semelhanas e diferenas entre os participantes da oficina possibilitando assim, uma maior aproximao entre os coordenadores da oficina e os estudantes, e entre os prprios participantes (estudantes). - Aprofundar a percepo de si mesmo, identificando referncias, valores e dificuldades. Material: Papeis de mesma cor e tamanho, canetas de mesma cor, tesoura, fita crepe. Metodologia Trata-se de uma oficina na qual cada participante ir falar um pouco de si mesmo de forma dinmica, objetiva e divertida. Primeiro cada um escreve, em fichas de cartolinas, um pouco da sua histria: lugar onde mora, estuda e estudou (se j estudou em escola pblica), se trabalha ou j trabalhou, tipo de msica preferida,

personalidade e por que est no Projeto Frutos do Morro. Deve-se usar letra de forma para no haver identificao de letra e para ser mais fcil a leitura pelos meninos, tomado tambm o cuidado para que uns no vejam o que os outros esto escrevendo. Depois, misturam-se os papis e solicita-se aos meninos que leiam e identifiquem cada pessoa pelo que foi escrito e vice versa. Se os participantes no souberem os nomes de todos ser necessrio confeccionar crachs com os nomes de cada um. Todos os participantes da oficina - coordenadores e estudantes devero escrever sobre as seguintes questes (pode-se acrescentar outras de interesse do grupo): Onde mora? Onde nasceu? Qual a sua idade? Onde estudou? Quantos irmos tm? O que gosta de fazer? Voc trabalha ou j trabalhou? Tem namorada (o)? Tem filho(s)? 7- Bandeira Material: folha de papel ofcio e caneta Distribui-se ma folha de papel para cada participante e pede que cada um desenhe um formato de bandeira na folha, ou j distribua com a bandeira desenhada. Divida essa bandeira em quatro partes. Par cada parte da bandeira faz-se uma pergunta. Sugesto: 1- Qual o seu nome? 2- De onde voc veio? 3- Por que est aqui? 4- Quais as suas expectativas? Pode-se tambm deixar livre para que cada um coloque quatro tpicos sobre si, de acordo com sua vontade naquele momento do que quer partilhar com o grupo. Em cada parte da bandeira o participante vai responder a uma pergunta, com um desenho, poesia, colorido etc. Depois cada participante apresenta a sua bandeira para o grupo; B) Integrao e Relaxamento 16 8- Adoleta Sentados, em roda, com as mo sobrepostas e alternadas. Todos cantam a msica e vo batendo na mo direita, o ultimo a receber o tapa sai, ou quem no conseguiu acertar sai. A DO LE TA LE PETI PEIT PETA LE CA FE COM CHO CO LA TE A DO LE TA PU XA O RA BO DO TA TU QUEM SAIU FOI TU BARRA BERRA BIRRA BORRA BURRO!!!!!!!!! 9- ZUM Sentados ou em p, em roda, os participantes devem imitar o barulho de um carro. ZUM para continuar a rodar, o carro est andando BIBI - para pular o prximo jogador, o som da buzina. IRRR som do freio, pra inverter o sentido da roda, do carro.

O jogador desatento que errar sai da roda. 10- Ombro com Ombro Os jogadores devem formar pares e apenas um fica sozinho. Os pares devem estar espalhados e o que est sozinho quem comanda o jogo. Este deve ir dando combinaes de partes o corpo. Ex: testa com testa! Sola do p com perna Quando disser OMBRO COM OMBRO as duplas devem se desfazer e, cada integrante, correr para arrumar outro par, encostando ento o ombro com o ombro. Agora quem fica sozinho um novo jogador que passa a comandar o jogo. 11- Ruas e Avenidas Em p, os participantes devem formar filas paralelas, de preferncia com o mesmo nmero de pessoas, ou seja, sero formadas linhas e colunas. As pessoas na linha e na coluna devem dar as mos, com os braos esticados e manter essa distncia. Os espaos verticais so as avenidas e os horizontais as ruas. Temos ento um gato, que tenta pegar um rato. E ainda um participante que comanda a brincadeira, mudando a direo das ruas e avenidas. A medida que o gato e o rato vo correndo entre os participantes o caminho vai se modificando. Quando o que esta comandando grita rua, os participantes devem dar as mos deixando os espaos horizontais livres. 12- TIC TIC TAC PO PO Em roda, sentados ou em p, todos cantam: TIC TIC TAC TIC TAC PO PO !!!! (um verso) TIC TIC TAC TIC TAC PO PO !!!! Um dos participantes inicia a brincadeira. Precisa fazer algum gesto durante o um verso da msica. Quando terminar passa para outro movimento e quem est sua direita comea a fazer o primeiro movimento, e assim por diante, at que todos os participantes estejam fazendo ao mesmo tempo, no mesmo ritmo, diferentes movimentos. 13- Dona Margarida De p e em fila lateral todos caminham juntos e cantando: La vai dona Margarida Caminhando na Avenida La vai dona Margarida Caminhando na Avenida !! Margarida!!! No ltimo verso deve-se dar um passo para trs e voltar. Continuasse ento a msica e aumenta-se uma frase no ltimo verso, aumentando tambm o nmero de passos. Cada vez em que a msica repetida canta-se uma vez a mais margarida!!! E da-se um passo a mais. Todos devem andar juntos, quem errar est fora. Para dificultar pode cantar a msica apenas na cabea. 14- Escravos de J caminham Todos em fila, um ao lado do outro, contando a msica.

Durante a msica vai andando a passos largos, no ritmo que cada vez mais acelerado e fazendo os movimentos indicados para cada verso. Combinar um p para todos comearem juntos. Os escravos de J jogavam Cachang (andando a passos largos) Os escravos de J jogavam Cachang (andando a passos largos) Tira... (para e levanta a perna direita) Pe... (pisa no cho com a perna levantada) 17 Deixa o Z pereira ficar! (movimento com as mo indicando que o Z Pereira fica) Guerreiros com Guerreiros (andando a passos largos) Fazem Zigue Zigue Z (rodando) Guerreiros com Guerreiros (andando a passos largos) Fazem Zigue Zigue Z (rodando) 15- Escravos de J pulando Em fila canta-se a msica dos escravos de J pulando inicialmente para a direita, no tira... pe pula-se para frente e para trs, no deixa ficar pula-se no mesmo local e no zigue zigue z alterna-se o lado dos pulos 16- Tumba la catumba Todos ficam deitados no cho como se estivessem em um caixo. So mmias que devem seguir as horas do relgio. Cada mmia tem um nmero que corresponde s horas do relgio. Todos devem fazer o que a determinada mmia daquela hora determinou. A ao deve rimar com a hora do relgio. A primeira hora comea sempre com as mmias levantando da tumba. Tumba la Catumba Quando o relgio bate as uma todas as mmias levantam da tumba Tumba la catumba Quando o relgio bate s duas Todas as mmias roem as unhas (ex) E assim por diante. 17- Abbora faz melo Todos em roda cantando a msica quem est no centro da roda faz o que a msica determina e escolhe um par, que ser a prxima pessoa a ficar entro da roda. Abbora faz melo Melo faz melancia (2x como se estivesse mexendo no caldeiro) Faz doce Dona Maria Faz doce Dona Maria (2x andando pra escolher um par na roda e caminhado com o seu par) E quem quiser danar vai na casa do Joo (2x em par,danando)

Ele da um pulinho uma rodadinha e uma quebradinha (2x em par fazendo o que a msica diz) Ao final da msica a primeira pessoa entra na roda e fica o par que ela escolheu. 18- Beijando o porco Todos em roda o coordenador sugere que cada um escolha uma parte do porco para beijar e no vale repetir. Depois que todos escolheram o coordenador conta que agora cada um deve beijar o seu colega da esquerda no mesmo lugar que escolheu beijar o porco. 19- Eu te Amo Todos em roda e o coordenador no meio para iniciar a dinmica. Marca-se o nmero exato de locais na roda, com um chinelo ou objeto. Quem est no centro se dirige a uma pessoa na roda e faz uma declarao de amor. A declarao deve ser com sentimento, pegar na mo e abraar, realmente com inteno. A pessoa que est fazendo a declarao de amor deve justificar sua declarao: Eu te amo porque __________________________, a justificativa pode ser da mais variada (alto, magro, bonito, usa culos, est de saia, gosta de msica, sempre chega atrasado, engraado, etc....). Assim que for dito o motivo da declarao de amor, quem se identifica com aquele motivo deve trocar de lugar na roda. E quem fez a declarao deve buscar um 18 lugar na roda. No pode se repetir para quem se faz a declarao de amor e nem o motivo desta. Sempre vai ficar algum no meio para fazer a prxima declarao e logo todos da roda sero amados! 20- Dinmicas sugeridas mas no descritas, pergunte ao seu CPP Brigada ou algum do grupo, so muito conhecidas! - Ploc Pipoca - Tribo de ndios Eta Epo EEEE - Gamb, Palmeira, Elefante, Sorvete - Baila la Palmeira - Uatata - Perequet - Tchu tchu - Rabo da Cobra C) Trabalhando em Grupo 21- O dono da caixa Material: Caixa de biz ou bala Escolhe-se uma pessoa no grupo para ser o dono da caixa. A caixa deve conter algo que possa ser compartilhado com todo o grupo como balas ou biz.

O Dono da Caixa fica no meio da roda e o coordenador diz ao restante do grupo. Trouxe esta caixa para todo o grupo, mas mudei de idia, resolvi que o fulano quem vai decidir o que fazer com ela e cabe a vocs convenc-lo de dividir. O grupo ter que convencer o Dono da Caixa a dividir o contedo com os demais. Procura-se escolher como Dono da Caixa aquele que tem um bom poder de argumentao e teimoso. Aos poucos o grupo vai encontrando diferentes argumentos para o convencimento. O coordenador deve observar aquele que se destaca mais entre o grupo, ornando-se uma liderana. Para tentar desarmar aquela pessoa, diga que mudou de idia novamente e resolveu dar um biz/bala para o ciclano (aquele que estava usando os melhores argumentos no grupo, tomando a liderana). Observe o que acontece, se a pessoa desiste de lutar pelo grupo, se os argumentos do grupo so individuais ou coletivos, se retirando-se a liderana inicial o grupo se desestrutura ou se outros assumem a liderana. O coordenador do grupo pode mudar as regras a todo momento que entender que uma ao pode interferir na dinmica do grupo e observar como este se comporta. No final faz-se um debate sobre o grupo, sobre coletividade e o coordenador divide com todos o que observou. 22- Dinmica dos ns Instrues: 1- Todos em roda. Guardar quem est a sua direita e quem est a esquerda. Apresentar, perguntar o nome. 2- A mo esquerda deve estar por cima e a direita por baixo. 3- Soltar as mos e andar no espao determinado. Pedir que as pessoas se cumprimentem. Depois pedir alternadamente que se cumprimentem com diferentes partes do corpo como joelho, p, nariz, queixo, cabea. Brao, cotovelo, etc. 4- Parar e sem sair do local dar a mo novamente para quem estava do seu lado. Lembrando o lado e a posio da mo correta. 5- Agora necessrio que sem soltar as mos o crculo seja construdo novamente. 6- A nica dica que pode ser dada que primeiro o circulo ser formado para fora e depois ele voltara para dentro. Discusso: Algum tem idia do porque paramos para realizar esta brincadeira? Durante essa brincadeira precisamos trabalhar enquanto grupo, para que pudssemos reconstruir o crculo, nosso ponto de partida. O que foi preciso para que atingssemos nosso objetivo final? Ou o que nos impediu de chegarmos a este objetivo? Trabalhar em grupo por via de regra no fcil!!!! Antes de comearmos foi preciso identificar os problemas que estavam ali colocados. Quais eram os ns que precisvamos desatar? 19 Muitas vezes para desatar um n, foi preciso que outros esperassem, por mais urgente e necessrio que aquele n fosse desatado. Outras vezes ao desatar um n

crivamos outros trs, parecendo que havamos piorado a situao. Algum aqui conseguiu enxergar durante todo o tempo o que estava sendo feito ou que precisava ser feito? Algumas vezes foi necessrio confiarmos no outro, parte deste grupo, mesmo sem enxergar ou entender o que estava sendo proposto para que depois pudssemos ver o resultado da ao em conjunto. Muitas vezes foi preciso parar para ouvir a idia do outro. Pensar como a sua idia e a dele podiam complementar-se, ou no, como uma exclua a outra e naquele momento qual era a melhor estratgia a ser seguida pelo o coletivo. Nem sempre a soluo que temos a melhor para o grupo. s vezes necessrio abrirmos mo de nossos interesses individuais em prol do coletivo. Em algum momento algum pensou em desistir? Pensou que seria impossvel atingir o objetivo final com tantos ns? Se um membro do grupo desiste o grupo perde, se enfraquece ou se desfaz. necessrio que um se apie no outro, buscando a fora para continuar, a esperana de que o objetivo comum ser o melhor para todos e possvel de ser alcanado. Os homens historicamente se organizam em grupos. A sociedade um grande grupo cheio de ns. Composto por pequenos grupos, as comunidades, os movimentos sociais, etc. Cada um com seus ns. Seria possvel atingirmos o objetivo final se cada um estivesse trabalhando individualmente? 23- Balo O coordenador pede que cada um pegue um lpis ou uma caneta e segure. Distribui um balo para cada e pede que encham o mximo possvel e que em seguida fiquem de p. D a seguinte ordem: Vou marcar 5 minutos. Ao final quem estiver com o balo o vencedor. Sem explicar mais nada deixa que o grupo interaja. Rapidamente um vai comear a estourar o balo do outro e o coordenador apenas observa o comportamento do grupo. Observe que muitas vezes algum vai se preocupar apenas em tirar o balo do outros e se esquece do seu, ou se preocupa apenas em proteger o seu. Muitas vezes o grupo se une para furar o balo de uma determinada pessoa. Ao final de cinco minutos ou se todos os bales forem estourados antes, declara-se o vencedor ou vencedores. Pergunta-se ento para o grupo de que mesmo aquela pessoa vencedora? Questiona-se o motivo de vencer a todo custo. Pergunta quem disse que poderia ter apenas um vencedor e o que aconteceria se ningum tivesse furado o balo de ningum? Questiona-se tambm porque o grupo se uniu para furar o balo de uma determinada pessoa e o que mais o coordenador observar no comportamento do grupo. 24- CONTRATO DE CONVIVNCIA Objetivos - Integrao entre os participantes; - Perceber a imagem que o grupo tem de si mesmo; - Proporcionar maior conhecimento do grupo. Material: Cartolina, lpis de cor, hidrocor, canetinha, papel de presente,

tesoura, cola. Metodologia Confeco de crach em tiras de cartolina de 30cm. As crianas juntamente com os coordenadores devem escrever seus nomes na tira da cartolina e enfeit-la de forma livre e criativa. Apresentao: Cada criana dever se apresentar utilizando o crach confeccionado, dizendo seu nome, o que faz e o que mais gosta de fazer. Logo aps, o crach transformado em formato de elo, para que durante as apresentaes seja formada uma corrente, integrando cada membro. Observao: importante salientar a entrada de cada componente, confirmando o compromisso de fazer parte desta corrente. Cada elo representa a unio e deve estar sempre presente na corrente. a) Elaborao do Contrato de Convivncia Objetivos - Elaborar as regras que nortearo a convivncia do grupo, definindo quais atitudes so necessrias para que se possa realizar um trabalho em grupo; 20 - Propiciar a reflexo sobre o compromisso de se respeitar as regras estabelecidas pelo prprio grupo; - Refletir sobre o modo que as pessoas se relacionam. Material: papel pardo, pincis atmicos, fita adesiva. Desenvolvimento 1 - O grupo ser dividido em 4 subgrupos, sendo que cada um deles ir discutir quais atitudes facilitam e quais dificultam o trabalho em grupo. 2 - Aps a discusso, um representante de cada subgrupo apresenta suas concluses para todos os integrantes da oficina, escrevendo-as no quadro. 3 - A partir de um consenso entre as apresentaes ser estruturado e aprovado o contrato de convivncia que reger todo o grupo; 4 O contrato ser escrito em papel pardo e afixado no local onde ocorrem as oficinas. 25- Sentimentos no Papel Desenhar em um papel o sentimento com o qual chegamos. Em seguida so tocados trechos de msicas e os participantes devem desenhar seu sentimento em relao quela msica. No final todos devem mostrar seus desenhos e explicar o que estavam sentindo. Com essa dinmica queremos ressaltar a importncia do ouvir o outro e de que em uma situao de comunicao h sempre sentimentos envolvidos. Tambm discutimos formas de interpretar a mensagem transmitida pela msica e como represent-la. Meio: Msica/palavras Mensagem: o que a msica quer transmitir Resposta: Seu sentimento, sua interpretao da mensagem. Signo e Cdigo: desenho 26- Virando o Tapete Um grupo de pessoas em cima de um tapete pequeno recebe a ordem de que devem virar o tapete ao avesso. Com a observao de que quem pisar fora do tapete perde a

voz. O coordenador dessa dinmica passa as instrues em cima do tapete e ao d-las, vira uma ponta do tapete discretamente com os ps. No entanto, em momento algum, dito que s se pode virar o tapete com os ps ou que quem perder a voz no pode mais participar da dinmica ajudando a virar o tapete. Aos poucos os grupos conseguem atingir o objetivo. interessante que haja um observador em cada grupo para anotar o que dito pelos participantes. O objetivo aqui ressaltar a importncia da comunicao para se trabalhar em grupo, como esperar a sua vez e respeitar o outro. Alm disso, estamos trabalhando a interpretao da mensagem. Em momento algum foi dito que o tapete precisava ser virado apenas com os ps, e assim que a maioria das pessoas executa a tarefa. Outro fato tambm o medo de pisar no cho e perder a voz. Qual o problema de perder a voz? A fala no o nico meio de comunicao com o grupo. O jeito mais fcil de resolver a situao seria combinar: todos descem do tapete, o viram do lado avesso e sobem novamente, ficando sem falar ate que os demais grupos terminem. As pessoas tm a idia de que sem a fala no conseguem se comunicar, mas se esquecem de que a expresso corporal, os gestos, a escrita etc tambm so formas de comunicao, muito mais presentes do que elas percebem. Anotar as falas interessante para podermos repeti-las depois e discutir como fora de um contexto no fazem o menor sentido. 27- Meu lugar! Os participantes so divididos em grupos de trs. Um deles ser o mediador, interferindo apenas quando e se julgar necessrio. Dos outros dois um fica sentado e o outro em p. Na primeira parte da dinmica a pessoas que esta de p deve negociar com que est sentada para trocarem de lugar. O objeto de desejo aqui apenas a cadeira. Sendo que a pessoa sentada recebe instrues de que quer muito estar ali. Ela deve convencer a outra de ceder seu lugar. Na segunda etapa os papeis so invertidos. Quem estava sentado fica de p e vice-versa. Agora quem est sentado encontra-se no ponto mximo de sua carreira, tudo o que sempre sonhou e lutou para conseguir. A pessoas em p deve tentar convencer a sentada de sair daquele lugar, tendo a inteno de tom-lo para si. O objeto de desejo a posio profissional. 21 interessante tambm nessa dinmica um observador para anotar as frases e argumentos usados, em ambas as situaes, e as interferncias do mediador. No final os participantes so questionados de qual das trs posies era a mais confortvel e em qual situao foi mais fcil negociar. Na discusso da dinmica devemos ressaltar os contextos criados. Com as anotaes podemos observar os argumentos usados, a postura em que se deve ter em cada situao e como isso transmitido atravs da sua expresso corporal, tom de voz e argumento usado. Para bem se posicionar preciso ouvir, falar e saber se fazer ser

ouvido. a importncia e poder da habilidade de argumentar. 28- Janela de minha casa Material: papel crafti, canetinhas, revistas, cola, tesoura, som Objetivos: possibilitar discusses sobre a viso e as perspectivas que os adolescentes tm sobre a sociedade, reflexes sobre o dia-a-dia de cada adolescente, discusses sobre pessimismo & esperana, injustias e desejos, estimular a criatividade de cada um. Metodologia: Cada adolescente recebe uma folha de papel crafti e o oficineiro pede para que eles imaginem que a folha a janela de suas casas. Depois perguntase: "Quando abrem a janela, o que vocs vem do outro lado? " O adolescente, ento, pode escrever, fazer colagem e/ou desenhar sobre a viso que tem do outro lado da janela de suas casas. A imaginao livre, deixando bem claro que eles podem criar qualquer coisa!! Nesse momento de montagem das janelas, sugere-se que coloque uma msica (que agrade a maioria) para tornar o ambiente mais animado. Depois que todos fizeram suas janelas segue-se com a apresentao. Cada adolescente expe sua janela e explica ao grupo sua montagem. Inicia-se, assim, a discusso a partir do que foi exposto por eles. Avaliao: realizada pela observao participante 29- OS NUFRAGOS Objetivos: cooperao, conscincia grupal, resoluo de problemas, criatividade, sensibilizao, percepo do grupo. Material: quadrados de cartolina, quadrados de papel - alumnio, folhas de papel comum, tesouras e fitas adesivas, frascos de cola. Grampeadores, vendas e barbante. Desenvolvimento: Solicita-se aos participantes que se agrupem em duplas e que sentem no cho um diante do outro. Narra-lhes uma histria a respeito de um naufrgio no qual os dois nufragos encontram uma ilha solitria. Ambos precisaro do mais alto grau de solidariedade para garantir a sobrevivncia. Tudo seria razoavelmente mais fcil se um no tivesse perdido os braos e o outro fosse cego. Cada membro da dupla dever representar os personagens, vedando os olhos e o outro amarrando os braos para trs. dada seqncia narrativa, explicando que a nica coisa que sobrou do naufrgio o material que esta sendo distribudo quadrados de cartolina (40 cm), quadrados de papel alumnio, folhas de papel comum, tesouras e fitas adesivas, frascos de cola, grampeadores. Nuvens carregadas aproximam-se dali e cada dupla usando aquele material ter que construir um vasilhame para recolher a gua doce da chuva, para assim garantir mais alguns dias de sobrevivncia naquele lugar inspito. O formato do objeto no importar e sim sua funcionalidade. Deve ser reforada a premissa de que nada conseguiro sem harmonia e cooperao entre eles e que a comunicao verbal ser de extremo valor. Deve ser tambm adiantado que as tarefas sero dificultadas, pois todos os sobreviventes estaro

falando ao mesmo tempo. Tero 15 minutos para realizar a tarefa. Aps o termino das tarefas inicia-se a discusso em torno das dificuldades de cada grupo, dos sentimentos e as sensaes. Podendo os objetivos (cooperao, conscincia grupal, resoluo de problemas, criatividade, sensibilizao, percepo do grupo) ser transpostos para o dia a dia de cada um (exemplos). 30- EXPRESSO VOCAL Objetivo - Melhora a expresso, na relao com o outro (o ouvir); - Desenvolver a criatividade; - Discusso da influncia da voz na transmisso da mensagem. 22 Organizao do espao: em p no espao. Material: no se aplica. Desenvolvimento: A princpio colocado para a turma a importncia e a influncia da voz na comunicao. Explica-se sobre a influncia do corpo, da respirao, da articulao dos sons, da velocidade de fala na expresso vocal. Questiona-se como falar bem, sem esforo e conseguir ser compreendido e passar o contedo emocional atravs da voz. Nesse momento esto sendo trabalhados os aspectos da psicodinmica vocal, inteligibilidade de fala, conforto ao falar, projeo vocal. Em seguida, o coordenador prope a todos que experimentem falar em diversas situaes: com a cabea apoiada sobre a mo, com a cabea levantada, abaixada, articulando pouco, articulando demais, rpido, devagar com muita intensidade, com pouca intensidade etc. Ento, o coordenador pede que todos explicitem suas impresses sobre cada uma das situaes. Finalmente um exerccio de projeo vocal iniciado: formam-se pares que ficam frente a frente. O objetivo falar em um tom adequado quela distncia de modo que seu par possa compreender o que dito. Um fica parado e ouvindo, o outro vai falando e se afastando, de modo que preciso ajustar o volume da voz para que o primeiro possa ouvir. Depois, o que estava andando para e ouve enquanto o outro se aproxima e fala. Discutir como influenciou no mesmo espao ter vrias pessoas falando ao mesmo tempo, importncia de respeitar a vez do outro para falar, e o ambiente para se compreender ao outro, a altura de voz adequada e o que altura da voz transmite. Quais as dificuldades encontradas para compreender o colega? 31- FEITIO CONTRA O FEITICEIRO Objetivo: estabelecer regras de comportamento que ajudem a melhorar as relaes sociais do grupo e das escolas. Material: papel ofcio, canetas, saco. Metodologia: Com os alunos sentados em crculo, entregar para todos um pedao de papel e uma caneta. Em seguida, pedir que escrevam o prprio nome, o nome de uma pessoa do grupo que escolherem e algo que essa pessoa deve fazer. Depois que todos os papis forem recolhidos, contada a histria do feiticeiro, que um dia viu todos os seus feitios se voltando contra ele. Explicar que foi isso que aconteceu: o que cada

um desejou o que cada um deve fazer. Ler os desejos um a um e pedir quele que escreveu para fazer o que desejou para o outro. Alguns faro outros no. Depois que todos os papis forem lidos, levantar as seguintes questes: voc teve coragem de fazer o que desejou ao outro? Existe diferena entre o que desejamos ao outro e o que desejamos a ns mesmos? Quem desejou uma coisa boa recebeu o qu de retorno? O que vocs pensam do ditado faa aos outros aquilo que voc gostaria que fizessem por voc? Algum teve coragem se assumir o erro, vencer a vergonha e pagar mico na frente dos outros? Em seguida s questes, dizer que eles tm uma segunda chance de desejar algo ao outro. Mas no no grupo, escrevendo no papel. Eles devem fazer isso no dia a dia, exercitando o querer para o outro o que se quer para si. D) Reflexo e Avaliao 32- ENTREVISTA COMIGO MESMO DAQUI A DEZ ANOS Objetivos - Facilitar a reflexo sobre os planos de vida, fazendo com que os adolescentes pensem e elaborem sobre seu futuro; - Possibilitar contato com diferentes metas de vida, fazendo com que os adolescentes percebam a singularidade de cada um e que reconheam cada plano como legtimo; - Discutir sobre o que torna os planos reais e sobre a possibilidade de ser feliz agora. Material: Folhas de papel, canetas e texto anexo impresso para leitura. Metodologia: Pedir que os adolescentes se imaginem daqui a dez anos e avisar que daro uma entrevista sobre si mesmos nessa poca. Pedir que se imaginem, em detalhes: como sero, o que estaro fazendo, como e qual ser o trabalho, famlia, amizades... 23 Dividi-los em grupos para elaborar perguntas da entrevista a si mesmo. Sugestes de perguntas: - Quantos anos voc tem? - Onde voc mora? Como sua vida? - Em que voc trabalha? - O que voc precisou fazer para conseguir esse emprego? - Quais so as responsabilidades do seu trabalho? - Qual o seu salrio? - Voc casado? Tem filhos? - Quais foram suas melhores experincias nos ltimos dez anos? - Qual foi sua maior vitria nos ltimos dez anos? - Que conselhos voc daria a algum dez anos mais novo do que voc, sobre como atingir suas metas? - Com o grupo todo reunido, um entrevistado de cada vez, por membros do prprio

grupo, com as perguntas que resultarem dos grupos menores. Discusso difcil imaginar o futuro? Por qu? Algumas pessoas tm uma idia mais clara do que outras do que seja o futuro? O que faz com que os sonhos se tornem realidade? Sorte, esforo, planejamento? Existe algo que voc pode fazer agora para que seus sonhos se transformem em realidade no futuro? As metas mudam? Depois que voc tiver alcanado seus objetivos, passar a ter outros? Finalizao: A importncia de se fazer planos, de ter sonhos, metas, um projeto de vida que oriente o nosso caminhar, de ter uma viso de futuro e de onde se quer chegar e, ento, construir o futuro no presente. Leitura do texto "A Vida", de Henfil. A VIDA "Por muito tempo eu pensei que a minha vida fosse se tornar uma vida de verdade. Mas sempre havia um obstculo no caminho, algo a ser ultrapassado antes de comear a viver, um trabalho no terminado, uma conta a ser paga. A sim, a vida de verdade comearia. Por fim, cheguei a concluso de que esses obstculos eram a minha vida de verdade. Essa perspectiva tem me ajudado a ver que no existe um caminho para a felicidade. A felicidade o caminho! Assim, aproveite todos os momentos que voc tem. E aproveite-os mais se voc tem algum especial para compartilhar, especial o suficiente para passar seu tempo; e lembre-se que o tempo no espera ningum. Portanto, pare de esperar at que voc termine a faculdade; At que voc volte para a faculdade; at que voc perca 5 quilos; at que voc ganhe 5 quilos; at que voc tenha tido filhos; at que seus filhos tenham sado de casa; at que voc se case; at que voc se divorcie; at sexta noite; at segunda de manh; at que voc tenha comprado um carro ou uma casa nova; at que seu carro ou sua casa tenham sido pagos;at o prximo vero, outono, inverno; at que voc esteja aposentado; at que a sua msica toque; at que voc tenha terminado seu drink;at que voc esteja sbrio de novo; at que voc morra; E decida que no h hora melhor para ser feliz do que AGORA MESMO..." Lembre-se: "Felicidade uma viagem, no um destino". Henfil 33- A LMPADA DE ALADIM Objetivos - Pensar o desejo como fator que impulsiona e motiva nossas aes; - Expressar valores, necessidades e desejos individuais; - Perceber os valores do grupo;

- Abordar melhor a questo dos desejos; - Demonstrar a possibilidade de articulao entre realizao dos desejos e convivncia em grupo. Material: Xerox do desenho da Lmpada de Aladim e Hidrocor 24 Metodologia: Explicar a histria do Aladim. Solicitar que imaginem que tenham encontrado uma lmpada mgica, com direito a fazer um pedido ao gnio. Entregar folhas com o desenho da lmpada e pedir que escrevam este pedido dentro da lmpada. No necessria a identificao. Depois de concluda esta etapa, recolher as folhas e perguntar se algum quer falar seu desejo. Aps as manifestaes espontneas, ler os pedidos que foram recolhidos. Levantar as seguintes questes: O que desejo? Qual importncia de um desejo? O que seria de ns sem o desejo? Todos desejam a mesma coisa? Existem desejos que beneficiam a ns e prejudicam os outros? Todos desejos podem ser concretizados? At que ponto vale a pena abrir mo de um desejo? At que ponto vale a pena lutar por um desejo? possvel controlar nosso desejo? Existem desejos bons ou ruins? Desejar o que dos outros certo? Inveja desejo? Existe diferena entre desejar e agir? H como conciliar os desejos com a convivncia em sociedade? Qual a importncia de ter uma estrela que te guia, um fito, pra sua vida? Variao: Objetivos: Expressar valores, necessidades e desejos, perceber os valores do grupo. Material: Ficha de trabalho, lpis, lpis de cor, fita crepe. Desenvolvimento: 1- Distribuir lpis e ficha de trabalho a cada participante. 2- Instruo: Voc encontrou uma lmpada mgica a lmpada de Aladim. Voc tem direito de fazer um pedido ao gnio. Escreva o seu pedido dentro da lmpada. 3- Cada pessoa apresenta para o grupo o seu pedido. O coordenador prende as fichas na parede, medida que vo sendo apresentadas, agrupando-as de acordo com os seguintes critrios: Pedidos feitos em benefcio prprio Pedidos feitos em benefcio de outro Pedidos feitos em benefcio da coletividade Os critrios devem permanecer desconhecidos para o grupo. 4- Quando todos os pedidos tiverem sido apresentados, o coordenador pede ao grupo que tente perceber qual foi o critrio adotado para cada agrupamento. 5- Plenria. Discutir os seguintes pontos: Que critrios voc pensa terem sido escolhidos pelo coordenador para o agrupamento dos pedidos? Algum agrupamento contm um nmero de escolhas maior do que os demais? O que isto significa para voc? O que chamou a ateno em todos os pedidos?

Se fosse dada ao grupo a oportunidade de fazer um pedido, o que voc acha que este grupo pediria? Fechamento: o coordenador reflete com o grupo sobre a importncia de todos os pedidos, pontuando o fato de que a satisfao pessoal tambm composta pelo bemestar coletivo. 34- Tempestade de Idias Aps toda a discusso os participantes vo falando aleatoriamente e rapidamente todas as palavras que lhes remetem ao tema, e um coordenador anota, de preferncia em uma cartolina onde todos podem ver. Depois, observando essas palavras, podemos fazer uma relao entre as palavras encontradas e como esta se relacionam com o contexto em que estamos inseridos. Observar as palavras repetidas ou com o mesmo significado. 35- Teia de Aranha Em roda cada participante deve segurar uma ponta do novelo de l, dizer uma palavra sobre a oficina e jog-lo para outro participante, assim por diante, formando uma teia. O grupo deve trabalhar unido, cada um segurando bem firme sua ponta para que a teia no se desfaa ou embole. A parte difcil da teia e percorrer o caminho inverso para refazer o novelo. Assim ressaltamos mais uma vez a importncia do trabalho em grupo e como todas as aes de comunicao esto interligadas, finalizando a oficina. 36- Balo na Roda Objetivos: Encerrar atividades; refletir sobre o trabalho realizado; avaliar o grau de importncia do trabalho realizado, para a vida profissional e pessoal; 25 refletir acerca dos obstculos que se apresentam diante de todo trabalho; facilitar o processo de separao do grupo. Material: Bales coloridos, papis cortados em tamanho pequeno em nmero maior que o dos componentes do grupo, canetas ou lpis, aparelho de som, msica animada e msica suave. Desenvolvimento: 1. Distribuir um pedao pequeno de papel e uma caneta ou lpis para cada componente do grupo, solicitando que os mesmos possam escrever uma mensagem bonita no papel, dobrando-o depois em tamanho pequeno. 2. Oferecer um balo colorido para cada um (deixando que os mesmos possam escolher a cor), pedindo que seja colocada dentro do balo a pequena mensagem dobrada. 3. Solicitar que os participantes encham o balo e que seja dado um n na ponta. 4. Pedir que todos os bales sejam jogados para cima, ao som da msica, de maneira que todo o grupo possa toc-los, avisando-os de que nenhum balo poder cair no cho. Se isso ocorrer, o facilitador dever estimular o grupo a jog-lo para cima. 5. Encerrar a brincadeira, solicitando que cada pessoa pegue um balo de cor diferente da sua. 6. Trocar a msica, colocando uma msica relaxante.

7. Dispor o grupo de p, em crculo, pedindo que seja feito um exerccio respiratrio para descansar. 8. Solicitar que o balo seja estourado e que cada um pegue a mensagem de dentro. A mesma dever ser lida em conjunto para todos, ao som da msica suave, promovendo uma reflexo no grupo. 9. Trocar a msica e pedir para que o grupo a oua de olhos fechados, incentivando nesse momento uma breve avaliao, ou mesmo pedir para que deixem uma mensagem para o grupo. MSICA SUGERIDA: "Fora Estranha" de Gal Costa. Encerrar a tcnica, falando o quanto foi importante o trabalho com a equipe em questo, motivando os mesmos para a continuidade do trabalho Sugestes para reflexo: Continuidade do trabalho. Perseverana nas dificuldades. Trabalho em equipe.