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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

LICENCIATURA EN EDUCACION Y GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS

TEMA: PRINCIPIO #6 MEMORIA A LARGO PLAZO

MATERIA: NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE MAESTRO: JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNA: GUADALUPE BETANCOURT GONZALEZ MATRICULA: 144574

JULIO DEL 2012

INTRODUCCION En este principio nmero 6 se mencionan que los recuerdos duran muy poco, recuerdos que son desechables en muy poco tiempo, pero en realidad los que importan son los que quedan guardados largo tiempo inclusive hasta dcadas. Una de las maneras para guardar informacin en nuestro cerebro y que se quede en muestra memoria a largo plazo es agregar nueva informacin a nuestro cerebro y repetirla constantemente en lapsos determinados. DESARROLLO John Medina en su libro Los 12 principios del cerebro menciona que todos tenemos una capacidad y duracin limitada, que la informacin que entra al cerebro si no es duradera desaparece rpidamente, por eso menciona los sistemas de memoria uno corto y uno largo y que puedes pasar de uno a otro mediante la repeticin . Menciona que algunos recuerdos duran muy podo pero los que son significativos pueden durar un largo tiempo en nuestro cerebro, y esto se logra mediante la repeticin, como el ejemplo que vena en el libro de la maestra y la alumna, la maestra no va a dejar a la alumna hasta que la informacin que se le ha enviado a la alumna este completamente fija. Tambin menciona que el olvidad nos permite priorizar, ya que entra informacin nueva y podemos olvidar acontecimientos que en realidad no son tan importantes en nuestras vidas, por eso Dan Schacter menciona que sea el tipo de olvido que sea todos tienen un fin, permitir deshacernos de cierta informacin en beneficio de otras. Para finalizar una de las maneras para lograr una memoria a largo plazo consiste en que entre nueva informacin a nuestro cerebro informacin que sea importante para nosotros, y al mismo tiempo que cuentas con la informacin repetirla para que se guarde en la memoria de largo plazo y as irla repitiendo en intervalos determinados con varias personas.

CONCLUSION En algunas ocasiones te mencionan que la repeticin no es buena, entonces trataba de no hacerlo, pero leyendo el libro me acuerdo de varas ancdotas que me fueron pasando y al mismo tiempo que pasaba las iba repitiendo a mi familia, conforma los fuera viendo, entonces vindolo de esa manera, ahora me acuerdo perfectamente de cmo me paso y que me paso. Y pasa lo mismo cuando estamos estudiando para un examen, lees la pregunta, prrafo o lo que tengas que estudiar y lo comentas con tus compaeros, entonces ya vas asociando la respuesta y conforme repites la oracin se va guardando en tu mente, aunque sea en la memoria a corto plazo, pero si la vuelves a ver recuerdas perfectamente con quien estabas estudiando, y hasta que sacaste en el examen. REFERENCIAS GUYTON. (1987). FISIOLOGIA HUMANA. En D. C. GUYTON, FISIOLOGIA HUMANA (pg. 704). MEXICO BOGOTA CARACAS LISBOA LONDRES MADRID MILAN MONTEREAL NUEVA YORK PARIS SAN FRANCISCO SAN JUAN SINGAPUR SIDNEY TOKIO TORONTO : INTERAMERICANA. JOHN, M. (2010). LOS 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO. En J. MEDINA, LOS 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO. MEXICO: NORMA. R.D.LOCKHART. (1986). ANATOMIA HUMANA. En R.D.LOCKHART, ANATOMIA HUMANA (pg. 695). MEXICO ESPAA N.Y. BRASIL COLOMBIA VENEZUELA: INTERAMERICANA S.A de C.V.