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Como elaborar esse projeto, voce ter que detestacar principalmente o objetivo.

OBJETIVO: Estimular o aluno leitura, adquirindo expresso verbal e corporal atravs da representao artstica. PBLICO ALVO: ( Crianas, adolescentes, adultos?) ( Para cada faixa etria, h um objetivo) Se for para adolescente, necessrio enfatizar que nessa faixa etria que mais os adolescentes se inibem, por estar em conflitos de personalidade. E o teatro uma soluo para a inibio desses jovens. TEMAS: Ser um tema geral ou especfico? Sugiro que sejam temas gerais, uma vez que o teatro a representao da realidade. Temas como drogas, prostituio infantil, aborto, DSTS e at mesmo lendas regionais para descontrair so formas que faz com que os alunos se sintam teis na sociedade. ESTRATGIA: Fazer uma pesquisa na escola de qual aluno se interessaria por fazer peas teatrais. Selecionando esses alunos, verificaria o horrio dos ensaios e finalmente a pea a ser realizada. Quanto confecco da pea teatral, perguntaria aos alunos quem poderia emprestar vesturio, objetos de decorao para enriquecer a pea teatral.( Nas escolas pblicas, nada pode ser cobrado pois pode constranger o aluno. Se vier da parte deles em querer ajudar, tudo bem) E depois faria rodzio com outros alunos que quisessem participar da pea. Poderia tambm ser critrio do professor de indicar alunos com baixo rendimento escolar, indisciplina ou introspeco a fim de que o educando pudesse ter mais atividade social. Como no sei o tema, pblico alvo e qual escola deseja encaminhar o seu projeto, essas so as dicas que sugiro, uma vez que j trabalho com teatro, e se quiseres, tenho a pea do boto, uma lenda da regio amaznica que retrata a gravidez de meninas cujo pai desconhecido. A entra a histria do boto, que seduz as meninas e some nas guas do Rio Amazonas. Isso uma crtica para adolescentes que a cada dia se entregam para rapazes que mal conhecem e colocam a culpa no boto.Isso aconteceu h tres decadas e muitos pais acreditavam nessa tal lenda.

TEATRO NA ESCOLA AUTOR DO PROJETO ANTONIO MRCIO GOMES DE SOUSA

Projeto Teatro na Escola busca inserir no meio educacional da Escola de Ensino Fundamental e Infantil Joaquim Pimenta um mecanismo que possa ampliar a capacidade de formao social, desenvolvimento cognitivo e intelectual do aluno.

Tau/CE Junho - 2011

SUMRIO

1- INTRODUO..............................................................3

2- OBJETIVOS..................................................................4

3- JUSTIFICATIVA............................................................5

4- REVISO TERICA.....................................................6

5- METODOLOGIA...........................................................7

6- CRONOGRAMA...........................................................8

7- BIBLIOGRAFIA.............................................................9

1-INTRODUO

O teatro uma arte milenar que consiste na execuo de uma atividade, cujo objetivo alimentar o intelecto humano e incentivar uma ampliao na viso que temos do mundo a nossa volta. Essa arte estrutura-se em uma trade composta por artistas, produo e pblico. Com base nessa trade, se desenvolve as mais belas artes que se manifesta no espao teatral, fazendo com que viajemos em um mundo de novos conhecimentos e prazeres, ao mesmo tempo em que nos faz desenvolver a anlise, o questionamento, a curiosidade e o prazer de entender as coisas de uma forma mais profunda e sistmica. Assim podemos dizer que, o teatro o instrumentos que resgata o homem de um estado linear cultural e o faz aventurar-se em um estado mais profundo, complexo, inovador e excitante. Seus pensamentos, modo de ver, sua percepo e

sua cognio so largamente ampliada fazendo com que responda melhor aos seus anseios e ao cotidiano do meio a onde vive.

2- OBJETIVOS

Objetivos Gerais Ampliar a ao formadora social da Escola; Fortalecer a formao intelectual da Escola; Melhorar a interao social dos alunos com a vida e tudo que a influencia. Incentiva o conhecimentos das artes em geral.

Objetivos Especficos

O teatro na escola ser um instrumento para abrir portas ao aluno na busca por um conhecimento sistmico, uma analise efetiva, uma ampliao nos aspectos de sua vida como cultura, realidade, poltica, social, literria e artstica. Ampliar o leque da cultura escolar, para que possa ser rompida a estagnao cultural que hora perpetua em nossa sociedade. A Escola nesse caso seria a base para que essa ampliao transbordasse e vencesse os limites da instituio podendo influenciar diretamente a sociedade como um todo. Atuao disciplinadora do Teatro atravs de seus muitos mecanismos, sem coero, mas sim por uma conduo baseada na liberdade do aluno para que esse por si s escolha o melhor para ele e para os que compem o meio em que atua.

3- JUSTIFICATIVA

A Escola de Ensino Fundamental e Infantil Joaquim Pimenta, sempre preocupada com sua participao na construo social e, portanto consciente do papel importante que a escola exerce sobre essa construo, vem vencendo suas limitaes e buscando em um processo gradativo atualizar-se para que seus alunos possam responder com maior efetividade a nova realidade que hora surge ao horizonte turbinada pela globalizao. O teatro na escola de grande valia para que possamos preparar nossos jovens a caminho desse futuro que exigira flexibilidade, dinamismo e agilidade no pensar, no agir, no entender e na arte de analisar. Diante dessa premissa, essa ferramenta tornou-se relevante aos objetivos da Escola Joaquim Pimenta no que tange a preparar seus alunos e futuros cidados para essa nova era, a era da informao onde tudo acontecesse de forma rpida e voltil.

4- REVISO TERICA

A arte teatral em seus primrdios tinha uma relao estreita com a religio. A primeira pea teatral que se tem registro aconteceu no antigo Egito, relacionado ao culto religioso de siris.

O teatro s veio perder sua conotao religiosa na Grcia antiga passando a possuir a essncia que hoje o compe, ou seja, caractersticas artstica, culturais, educacionais, reformadora, formadora e incentivadora do desenvolvimento cognitivo humano.

... Com o passar do tempo, grandes inovaes foram sendo adicionadas ao teatro grego, como a profissionalizao, a estrutura dos espaos cnicos (surgimento do palco elevado) etc. Os escritores dos textos dramticos cuidavam de praticamente todos os estgios das produes.

GOOGLE. A Origem e Evoluo do Teatro. Disponvel em< http://liriah.teatro.vilabol.uol.com.br/historia/aorigemeevolucaodoteatro.htm>. Acesso em 31 de maio de 2011.

No Brasil, essa arte da encenao foi usada pelos padres jesutas, com o objetivo de catequizar e educar os ndios em um molde similar a cultura europia daquela poca. Assim o teatro serviu como instrumento de socializao entre culturas to diferentes, onde a mais forte dominava a mais fraca. O teatro na escola tem por objetivo libertar o aluno do marasmo, da ignorncia e incit-la a um novo objetivo diante de uma cortina de novas possibilidade que se abrem em sua mente e em sua viso sobre a vida, resgatando assim no indivduo crtica apurada, viso analtica e sistmica do mundo em que est inserido.

O teatro na escola tem uma importncia fundamental na educao, fazendo, em Portugal, parte do currculo escolar obrigatrio do primeiro ciclo. Permite ao aluno evoluir a vrios nveis: na socializao, criatividade, coordenao, memorizao, vocabulrio, entre muitos outros. Por outro lado, quando devidamente estruturado e acompanhado, ajuda o professor a aperceber-se de traos da personalidade do aluno, do seu comportamento individual e em grupo, traos do seu desenvolvimento, permitindo um melhor direccionamento para a aplicao do seu trabalho pedaggico.

GOOGLE. Teatro na Escola. Disponvel em< http://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_na_escola>. Acesso em 30 de maio de 2011.

Diante desses benefcios oferecidos por essa arte, podemos dizer que o aluno ter em seu futuro maior desenvoltura nas aes executadas em seu cotidiano, um olhar analtico sobre as situaes que o cerca e conseqentemente ter capacidade de inserir-se de forma homogenia ao ambiente que atua, buscando est sempre atualizaes em relao a novos conhecimentos, novas tendncias e direes sociais que se inserem cada dia em nossa realidade. Todos esses fatores o ajudaram desde a vida em famlia, como tambm profissionalmente, na vida sentimental e social.

5- METODOLOGIA

O processo de implantao do teatro na escola deve buscar em primeiro lugar um rpido processo de incentivo e quebra das resistncias por parte dos alunos, atravs de cartazes e divulgaes que incentive a participao desses. A colaborao dos membros da escola em geral na divulgao e incentivo, ser de extrema importncia para o xito desse processo. Os professores em sala de aula devem abordar esse assunto de maneira suave e sutil, buscando um convite de maneira atrativa, sem usar de nenhum tipo de coero para que o aluno possa aderir ao teatro. Ao terminar o processo de divulgao e incentivo, envolvendo toda a escola, ser organizada uma palestra, que ter como objetivo expor os pontos positivos do teatro, e de est participando de um, tornando assim mais atrativo a adeso por parte dos alunos.

De incio os alunos selecionados sero os que estiverem mais motivados. Mas o propsito do projeto no engloba apenas aqueles alunos que estejam interessados, mas tambm alunos que estiverem de alguma forma causando desequilbrio ao ambiente escolar e tambm aqueles alunos cuja participao possa lhe trazer algum benefcio. Assim sero realizadas duas peas teatrais no decorrer do ano. Cada uma dessas peas acontecer no final de cada semestre e tero o objetivo social de arrecadar alimentos no perecveis que sero doados pela escola as comunidades mais carentes da cidade.

6- CRONOGRAMA

MES/ETAPAS Ms 1 Ms 2 Ms 3 Ms 4 Ms 5 Produo do Projeto Escola das Pessoas que iro Coordenar o Grupo de Teatro Incentivo a adeso por parte dos alunos ao teatro Palestra sobre o Teatro e sua importncia Escolha dos alunos que sero membros do grupo de Teatro Escolha do Nome do Grupo de Teatro com a Participao da Escola

Ms 6 Ms 7 Ms 8 Ms 9 Ms10 Ms 11 x x

7-BIBLIOGRAFIA

GOOGLE. Teatro na Escola. Disponvel em< http://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_na_escola>. Acesso em 30 de maio de 2011.

GOOGLE. A Origem e Evoluo do Teatro. Disponvel em< http://liriah.teatro.vilabol.uol.com.br/historia/aorigemeevolucaodoteatro.htm>. Acesso em 31 de maio de 2011.

GOOGLE. O Papel do Teatro na Escola: Reflexes acerca de algumas concepes. Disponvel< http://www.unirevista.unisinos.br/_pdf/UNIrev_Silveira.pdf>. Acesso em 30 de maior de 2011.

GOOGLE. Teatro Educativo. Disponvel em< http://www.cobra.pages.nom.br/ecpteatropedag.html>. Acesso em 29 de maio de 2011.

DESIGNAO DO CLUBE O Clube de Teatro, neste ano lectivo 2009/2010, designar-se- Oficina De Teatro Todos Ao Palco! pois pretende levar o nmero mximo de alunos a envolver-se um pouco na arte dramtica. Por isso, esta oficina envolver a professora de Lngua Portuguesa Anabela Silva e alunos do 9 ano (contando j com 17 inscritos at ao momento do 9A), sendo seu objectivo conseguir motivar os restantes alunos do 9 ano, podendo eventualmente contar com a colaborao de demais alunos interessados dos diferentes nveis, que manifestem vontade de o fazer. JUSTIFICAO/DESCRIO SUMRIA

A Oficina de Teatro insere-se no mbito das actividades de Complemento Curricular e no contexto de D.L. 286/89 e visa a utilizao criativa e formativa dos tempos livres dos educandos. Quanto s razes determinantes da sua continuao, ela prende-se directamente com a falta de motivao para o texto dramtico e para este tipo de actividade cultural, muito pouco dinamizada e conhecida no nosso meio. A continuao desta oficina como actividade complementar responde considerao da actividade dramtica como uma ajuda pedaggica para o estabelecimento de um processo interpessoal de anlise da realidade prpria e da circundante, na qual as pessoas se implicam atravs do seu corpo, da sua voz, dos seus pensamentos, emoes, sentimentos e atitudes. Na adolescncia, e expresso dramtica pode servir aos jovens como meio para tomar decises que lhes proporcionem uma maior segurana em si mesmos e uma maior integrao social. O Teatro um jogo e um divertimento que produz a sua realizao, conduz descoberta de caractersticas da prpria personalidade. Dado que o jogo um campo do mbito da aprendizagem, o teatro permite passar de um estado de imaturidade a outro de maturidade. A interrupo deste processo pode provocar transtornos de comportamento.
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FINALIDADES E OBJECTIVOS GERAIS Finalidades: Estimular e optimizar o clima de comunicao no interior da escola e entre esta e a comunidade; Desenvolver e aperfeioar atitudes e intervenes crticas face realidade envolvente; Reflectir e aprofundar questes essenciais do mundo e da vida, que conduzam ao amadurecimento pessoal, a partir de situaes que a actividade proporciona; Incentivar metodologias activas, em que os alunos participam, sobretudo, na construo e formulao de conhecimentos. Objectivos: Contribuir para uma relao mais prxima entre a actualidade e a escola e entre esta e o meio; Promover uma viso mais dinmica e interessada da vida social, designadamente sobre as questes fundamentais da sociedade e seus valores; Fomentar e desenvolver o esprito crtico;

Motivar

os alunos para a actividade dramtica; Desenvolver a criatividade e a expresso corporal e oral; Promover a expresso dos seus sentimentos, Incentivar metodologias de ensino-aprendizagem que valorizem a pesquisa e a construo de conhecimentos autnomos e pessoais; Promover a divulgao do patrimnio literrio e cultural, como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produo; Aperfeioar competncias lingusticas, nomeadamente a expresso oral e escrita; Desenvolver o sentido responsabilidade, autodomnio, auto-estima e de cooperao;
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Apoiar

uma aprendizagem mais viva da Lngua Portuguesa; Promover a interdisciplinaridade entre as diversas reas com particular destaque para a Lngua Portuguesa, a Educao Musical, Educ. Visual, Educ. Tecnolgica o Clube de Jornalsmo, de Fotografia entre outros. Fomentar o convvio de toda a comunidade educativa de modo a mudar/moldar os esquemas de educao. EQUIPA E HORRIO DE FUNCIONAMENTO A Oficina de teatro ser constituda, inicialmente, por uma docente de Lngua Portuguesa, o Clube de Artes e eventualmente outro docente de Ed. Visual ou Tecnolgica. Quanto ao horrio de funcionamento, a oficina desenvolver as suas actividades todas INSTALAES A Oficina de Teatro -Todos Ao Palco!- funcionar de preferncia no espao disponibilizado pela escola e, extraordinariamente, na Junta de freguesia. ORGANIZAO E ACTIVIDADES A Oficina de Teatro ir funcionar como uma oficina de teatral, assumindo e produzindo os alunos diferentes funes e tarefas de acordo com as suas aptides e interesses. Compreender um corpo directivo e de realizao, encenao, luz e som apoiado directamente pela docente da escola ou por entidades externas como a Cmara Municipal, o CCVF, ou outros interessados, trabalhando, portanto, em articulao com as vrias disciplinas e rgos escolares, bem como todos os Clubes existentes na escola.
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No que diz respeito s actividades a empreender, o objectivo de desenvolver o seguinte: Encenao do texto Dramtico: O Auto da Barca do Inferno ou outro, do autor. Actividades diversas e passveis de articulao, a saber: dinamizao do Dzimo de Urgeses; desenvolver actividade para assinalar o Carnaval (Figuranhas); colaborar nas

actividades da Biblioteca como uma participao complementar e com a colega Ana Cristina Guimares, em actividades a seleccionar; Participar nas actividades do grupo a disciplinar de L. Portuguesa, a seleccionar. Deslocao dos alunos a espaos relacionados: deslocao ao Teatro Circo, a Braga, no mbito da Escola vai ao Teatro, em articulao com o grupo disciplinar de Lngua Portuguesa; Visita ao Museu de marionetas, no Porto e/ou a Gondomar (especial CEF 2); deslocao a Braga ou ao Teatro S. Joo, no Porto, com o objectivo de conhecer os bastidores e assistir representao de uma outra pea. MATERIAL/RECURSOS Material audiovisual; Tecidos/tintas; Iluminao e som (CCVF/Cmara Municipal) Servios da reprografia Colaborao do Clube de Artes da escola e ainda a cooperao das disciplinas de: Ed. Musical, Visual e Tecnolgica. Sr. Alberto

AVALIAO A avaliao centrar-se- na apreciao do material produzido e no seu grau de aceitao, bem como no relatrio de actividades a apresentar quando julgado oportuno, mormente no final do ano lectivo.
A docente responsvel,

Formar/seleccionar um grupo de alunos que goste de teatro e que se disponha a trabalhar nesta rea; .- Descobrir os grandes autores de teatro, ler teatro, ir ver teatro, pensar o teatro, levantar questes e equacionar respostas. .- Preparar pequenos espectculos para apresentar na escola, reflectir sobre os problemas dos jovens, do mundo, da escola e do teatro. - Motivar para a escola

.Realiza actividades de forma Autnoma, responsvel e criativa; .Coopera com os outros, tarefas e projectos comuns; .Relaciona harmonicamente o corpo cm o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida; Reconhece aquilo que tem valor para ser levado cena; . Mostra sensibilidade para diferentes estilos, gneros e formas

. Exerccios criativos individuais (contributos para a expressividade de um colectivo); . Interaco com o grupo: Exerccios prticos no palco; . Realizao de pesquisas e exposio ao grupo. Criao e memorizao de texto: Realizar objectos cenogrficos e adereos simples; . Experimentar tcnicas simples de maquilhagem.

Organizao de um Portflio Ser realizada atravs do preenchimento dos anexos I e II do P.A.A.

90+ 90 Min semanais Segunda e T 18h30-19h3 Segunda 17h00-18h0

e para a vida.

performativas; Desenvolve o sentido de apreciao e fruio esttica do mundo; . Analisa espectculos performativos e de diversas produes artsticas; Desenvolve e apura o sentido crtico e autocrtico.

. Executar figurinos simples apoiados na pesquisa e na reflexo em grupo. . Preparar e apresentar espectculos na escola. . Debate de ideias com convidados (actores).

PLANIFICAO DO CLUBE DE TEATRO


Ano Lectivo 2010-2011 Objectivos Actividades Activida des preparat Desenvolver a criatividade e o sentido esttico rias Recursos Guarda-roupa Adereos, tintas, papel de cenrio Material de caracterizao Criao do cartaz (maquilhagem, perucas, divulgador etc.)

Promover hbitos de leitura

E sua afixao; Destinattios:~


Aperfeioar o domnio da Lngua Portuguesa (expresso oral e escrita

Desenvolver a expressividade, a colocao de voz e a expresso motora Melhorar a relao interpessoal

Outras activida des Elab orao dos cenrios, adereo se guardaroupa

Comunidad e Escolar e comunidad e

educativa

(colabor ao do Departamento Contribuir para o desenvolvimento da auto-estima, da de Express confiana e da autonomia; es)


peas Promover o trabalho em equipa, o esprito de partilha e de teatro o respeito pelas normas bsicas de convivncia em

grupo
Melhorar a participao dos Pais e Encarregados de Educao na vida escolar

Desenvolver o esprito crtico, a autonomia, o sentido de responsabilidade e a capacidade de intervir

Promover atitudes de dilogo, compreenso e tolerncia


Contribuir para o enriquecimento cultural de toda a comunidade educativa atravs, por exemplo, de peas que divulguem a vida e a obra de personalidades histricas ou factos histricos;

Colaborar com as vrias estruturas educativas (clubes, Departamentos etc.) e instituies locais (Junta de
Freguesia, Cmara Municipal de Moura), etc.

Contribuir para o desenvolvimento harmonioso da personalidade dos alunos

Possibilitar de uma forma ldica, atravs dos temas seleccionados, a interiorizao de valores
como o respeito pelo Ambiente, a tolerncia, a amizade, a cidadania europeia, entre outros;

Outubro Tema: Implantao da Repblica. Ttulo : Da Monarquia Repblica. Data da representao : 4 de Outubro. Pblico-alvo: Pr-Escolar e turmas do 4 Ano.

Novembro Tema: A vida no Anti-go Egipto. Ttulo: Notcias do Egipto. Data da represen-tao: 26 de Novem-bro. Pblico-alvo: Turmas do 7 Ano.

Dezembro Tema : Restaurao da Independncia. Ttulo: Jograis da Restaurao Data de representao : 2 de Dezembro. Pblico-alvo : Turmas do 3 e 4 Ano.

Ttulo: Viva a Repblica. Data da representao: 6, 11 e 23 de Outubro. Pblico-alvo: Turmas do 6 Ano. Comunidade local (Feira do Livro de Amareleja). Tema : Alimentao. Ttulo : Roda dos Alimentos Data da representao: 18 e 21 de Outubro. Pblico-alvo: Pr-Escolar e 1 Ciclo.

Tema : Natal. Ttulo : Natal. Data da representao : 16 de Dezembro. Pblico-alvo: Pr-Escolar e 1 Ciclo.

Tema: As estaes do ano. Ttulo: O Sol e as estaes do ano. Data da representao: 12 de Janeiro. Pblico-alvo: Pr-Escolar.

- 2 Perodo - Janeiro

Fevereiro Tema: Segurana na Internet. Ttulo: Os jovens e a Internet. Data da representao: 9, 10 e 11 de Fevereiro. Pblico-alvo: 4 Ano e 2 Ciclo.

Maro Tema : Dia Mundial da gua. Ttulo : A gua. Data de representa-o: 22 de Maro. Pblico-alvo: Pr-Escolar e 1 Ciclo (1, 2 e 3 Ano)

Tema : Dia de S. Valentim. Ttulo : A lenda de S. Valentim. Data da representao : 14 de Fevereiro. Pblico-alvo : 4 Ano e 5 Ano. Tema : As energias renovveis.* Ttulo : Uma questo de energia. Data da representao: 26 de Ja-neiro. Pblico-alvo: 1 Ciclo de Safara.

Tema : A revoluo de 25 de Abril. Ttulo : Por definir. Data da representao : 6 de Abril. Pblico-alvo : comunidade educativa.

- 3 Perodo - Abril

Maio Tema: Europa. Ttulo: Europa Data da representao : 9 de Maio. Pblico-alvo: 3, 4 e 7 Anos.

Junho Tema : A formao de Portugal. Ttulo: Era uma vez um reino Data da representao: durante a Semana Cultural. Pblico-alvo: comunidade educativa e comunidade local.

Ficha Tcnica da Pea


Da Monarquia Repblica

Resumo da Pea:
Pequena disputa entre a Monarquia e a Repblica, cada uma delas dizendo que o seu sistema poltico o melhor. Nessa disputa, vo-se enumerando as caractersticas da Monarquia e da Repblica. Por fim, uma menina faz a ponte entre elas, afirmando que gosta das duas porque ambas fazem parte da histria de Portugal. O narrador encerra a pea, fazendo a contextualizao da implantao da Repblica em Portugal, que ocorreu no dia 5 de Outubro de 1910. Pea destinada aos alunos do Pr-Escolar e do Primeiro Ciclo.

Ficha Tcnica da Pea


Viva a Repblica Resumo da Pea:
A pea retrata a passagem da monarquia para a repblica atravs de um grupo de republicanos que vai indicando os males da monarquia. Ao longo da pea faz-se referncia primeira tentativa de implantao da repblica, no dia 31 de Janeiro de 1891, e ao regicdio, que ocorreu no dia 1 de Fevereiro de 1908. Para alm disso, os republicanos preparam a revoluo que triunfou na madrugada de 4 para 5 de Outubro de 1910. No final, o narrador enumera as mudanas que se deram com a implantao da Repblica e faz um pequeno balano das medidas do Governo Provisrio. Pea destinada aos alunos do quarto e do sexto ano.

Ficha Tcnica e Resumo da Pea Com a sade no se brinca!


Resumo da pea:
A pea retrata uma situao que ocorre todos os dias em muitas famlias. Com o final da tarde, dois irmos regressam a casa depois de um dia de aulas. A me pergunta se o dia na escola correu bem e a filha diz que sim, com excepo do irmo que no almoou, mais uma vez, no refeitrio. O filho vem a comer um bolo. Esta situao o pretexto para a me falar sobre alimentao saudvel. Como a hora do jantar est prxima, a me prepara o jantar: sopa de legumes, peixe cozido com brcolos e cenoura. A filha ajuda a me e aprende a fazer sopa, referindo todos os ingredientes que leva. No final, so dados conselhos sobre alimentao saudvel: muita gua, legumes e fruta; algumas leguminosas e cereais; leite e iogurtes no aucarados e pequenas doses de carne, peixe e ovos. Deve-se evitar o sal, o acar, as gorduras e os fritos. Mensagem da pea: uma alimentao equilibrada fundamental para a sade e com esta no se deve brincar!

Ficha Tcnica da Pea


A Roda dos Alimentos Resumo da Pea:
Pea em que so identificados os alimentos que so inimigos da sade (acar, fritos e gorduras) e so enumerados os alimentos que devemos consumir diariamente nas propores adequadas (legumes, frutos, leguminosas, cereais, carne, peixe, ovos, produtos lcteos). Para alm disso, alerta-se para a importncia da gua, que deve ser bebida diariamente (um litro e meio). Pea destinada aos alunos do Pr-Escolar e do 1. Ciclo.

Ficha Tcnica da Pea


Notcias do Egipto Resumo da Pea:
Pea que utiliza o formato de um telejornal, denominado, Telegipto, para explicar a vida no Antigo Egipto. A notcia de abertura foi o incio das cheias do Rio Nilo. A partir daqui, vrios reprteres, no exterior, fazem-se entrevistas ao fara, s esposas do fara e a um campons. Em estdio, entrevista-se um sacerdote que fala sobre os vrios deuses egpcios e explica o processo de mumificao e a crena na vida para alm da morte. Para alm disso, desapareceu um papiro e entrevista-se um escriba. Temos ainda spots publicitrios que divulgam as virtudes da planta do papiro (sandlias de papiro, essncia de papiro para dar brilhos aos cabelos e leo de papiro para tonificar a pele). Enfim, atravs desta pea faz-se uma abordagem vida no Antigo Egipto. Pea destinada aos alunos do stimo ano.

Resumo da Pea
Jograis da Restaurao da Independncia
Em verso, em jeito de jogral, conta-se a restaurao da independncia que ocorreu no dia 1 de Dezembro de 1640. Para isso, recua-se Unio Ibrica e enumeram-se os prejuzos que Portugal estava a ter com o domnio filipino. No final, do-se vivas a D. Joo IV. Pea destinada aos alunos do terceiro e do quarto ano.

Resumo da Pea

Natal
A Estrela de Natal perde-se no cu e encontra o Pai Natal. Entretanto, o Pai Natal mostra grande curiosidade em conhecer os reis magos e a Estrela de Natal vai gui-los at Lapnia. Ora, isto faz com que os reis magos sejam guiados no at Belm, mas sim at Lapnia, o que causa grande confuso. No final, o Pai Natal leva os reis magos at Belm, no seu tren, e consegue distribuir as prendinhas de Natal aos meninos e meninas do mundo inteiro que se portaram bem. Pea destinada aos alunos do PrEscolar e do Primeiro Ciclo.

Ficha Tcnica da Pea Os jovens e a Internet


Resumo da Pea:
Pea escrita por um aluno do nono ano (Gonalo Caro) e que adverte para os perigos de falar e de marcar encontros, atravs do Messenger (ou outros programas semelhantes) com desconhecidos. Duas amigas aproveitam o facto de os pais de uma delas estarem ausentes para marcarem um encontro, l em casa, com um estranho que conheceram na Net. Quando o estranho bate porta, trata-se de um ladro que lhes aponta uma arma. Valeu a interveno de um vizinho que ia passar e que, apercebendo-se da situao, bateu no ladro e deitou-o ao cho. Quando a me chega a casa, apercebe-se de que algo estranho tinha acontecido e que vai ser contado pela amiga da filha. As amigas aprenderam a lio. No final da pea, o narrador chama a ateno para os perigos de se marcarem encontros com pessoas desconhecidas e de fornecer dados pessoais a estranhos como nomes, moradas, perodo de frias, etc. Pea destinada aos alunos do quarto, do quinto e do sexto ano.

Ficha Tcnica da Pea A Lenda de S. Valentim


Resumo da Pea:
Pea que recria a lenda de S. Valentim que viveu no tempo do Imprio Romano. Houve um imperador, chamado Cludio II, que descobriu que muitos homens no se queriam alistar no exrcito para no ficarem longe das suas mulheres e dos seus filhos. Por isso, proibiu os casamentos. Foi ento que houve algum que no respeitou a ordem do imperador e continuou a fazer casamentos s escondidas: o padre Valentim. Diz a

lenda que quando o imperador descobriu, mandou prend-lo e decapitlo. Segundo a lenda, enquanto Valentim esteve preso, todos os dias a filha do guarda da priso, que era cega, ia visit-lo e apaixonou-se por ele. Ao que parece, Valentim foi decapitado no dia

14 de Fevereiro de 271. Mais tarde, a Igreja Catlica canonizou Valentim como santo, da a designao de S. Valentim. Mas esta apenas uma das explicaes para a lenda de S. Valentim. No final da pea, aparece o Cupido, o deus romano do amor, que interage com o narrador Pea destinada aos alunos do 1 Ciclo e aberta a todos os outros alunos que queiram assistir.

Ficha Tcnica e Resumo da Pea O Sol


Resumo da Pea:
Pea que aborda a importncia do Sol e a sua relao com as estaes do ano. Cada estao fala de si prpria, enunciando-se, assim, as suas caractersticas. Depois do Outono, do Inverno e da Primavera terem entrado em cena, o Sol raptado, deixando o Vero muito triste. Entretanto, as estaes procuram o Sol e encontram-no para alegria de todos. Uma menina fala com o Sol e com o Vero acabando por recitar um poema. No final, cantam todos uma cano dedicada ao Sol. Esta pea foi destinada unicamente ao PrEscolar. Mensagem da pea: todas as estaes do ano tm coisas boas e o Sol muito importante para a vida na Terra.

Ficha Tcnica da Pea


A gua est em perigo Resumo da Pea:
A propsito da comemorao do Dia Mundial da gua, alertou-se para a importncia da gua. A pea recria um cenrio hipottico de falta de gua no planeta Terra com excepo de uma pequena aldeia. Graas aco do super protector da gua, da salvadora da gua e dos habitantes dessa aldeia, consegue--se repor a gua potvel no planeta Terra. Os meninos da aldeia enumeram as suas prticas dirias que levaram preservao da gua e transmitem-nas ao mundo inteiro. Mensagem da pea: a gua um bem essencial e todos aqueles que, diariamente, a usam com racionalidade e inteligncia, so pequenos heris porque esto a contribuir para o bem geral do planeta. Esta pea foi destinada ao Pr- Escolar, ao 1 Ciclo e ao 5 Ano.

Ficha Tcnica e Resumo da Pea A Festa da gua Resumo da Pea:


Pea que vai ser apresentada no dia 22 de Maro, Dia Mundial da gua, salientando-se a sua importncia e a importncia da sua conservao. No final da pea sero dados conselhos sobre a correcta utilizao da gua, de

modo a preserv-la pois uma importante fonte de vida.

Ficha Tcnica e Resumo da Pea


S. Martinho Resumo da Pea:
Com base na lenda de S. Martinho, a av pergunta como seria o S. Martinho se vivesse no nosso tempo e eis que aparece o S. Martinho dos tempos modernos, de automvel, telemvel e capa de licra, o que deixa a av muito admirada. Quando conta neta o que aconteceu, correm as duas atrs do S. Martinho dos tempos modernos. Durante o percurso so interceptados por um guarda que, depois de ouvir a histria, leva as duas para a esquadra, pois no acredita no seu testemunho. Sempre que a av menciona o S. Martinho do passado ou do presente (tempos modernos), eles aparecem o que causa um grande espanto inclusive entre eles. No final da pea, a av questionase sobre como seria o S. Martinho do futuro e eis que o mesmo surge em cena, com uma capa metalizada. Mensagem da pea: a figura de S. Martinho imortal e est ligada de um soldado que deu metade da sua capa para proteger um mendigo do frio, o que pode mudar a sua representao. Em memria desta boa aco o Sol apareceu, explicando-se, assim, a origem do Vero de S. Martinho.

Ficha Tcnica e Resumo da Pea Um dia na Grcia Antiga


Resumo da Pea:
Pea em que se recriou o quotidiano da Grcia Antiga, mais concretamente da sociedade ateniense do sc. V a.C. Esta pea foi destinada aos alunos do 7 ano e pretendeu explicitar conceitos como gineceu, pedagogo, meteco, cidado, Eclsia, Bul, entre outros. Para alm disso, ficaram com conhecimentos sobre a alimentao e o vesturio da poca, a diferenciao social entre escravos, metecos e cidados e a diferena de papis entre homens e mulheres.

Ficha Tcnica e Resumo da Pea


Quem foi Leonardo da Vinci? Resumo da Pea:
Pea biogrfica em que se traa a vida e a obra de Leonardo da Vinci, dando-se a conhecer a sua genialidade. Encarnando, na ntegra, os valores do Renascimento, Leonardo da Vinci interessava-se por todo o

tipo de conhecimento: anatomia, biologia, astronomia, matemtica, geometria, botnica, hidrulica, msica, pintura, desenho, escultura, arquitectura. Esta pea foi destinada aos alunos do 8 ano e pretendeu enriquecer o currculo dos alunos.

Ficha Tcnica e Resumo da Pea Reis Magos


Resumo da Pea:
Pequena aluso ao Dia de Reis, em que cada um dos reis magos traz uma prenda para o Menino e explica o valor da sua prenda. Pea destinada unicamente ao Pr-Escolar.

Objectivos

Promover hbitos de leitura; Aperfeioar o domnio da Lngua Portuguesa (expresso oral e escrita); Desenvolver a expressividade, a colocao de voz e a expresso motora; Desenvolver a criatividade e o sentido esttico; Contribuir para o desenvolvimento da auto-estima, da confiana e da autonomia; Melhorar a relao interpessoal; Desenvolver o esprito crtico, a autonomia, o sentido de responsabilidade e a capacidade de intervir; Promover o trabalho em equipa, o esprito de partilha e o respeito pelas normas bsicas de convivncia em grupo; Promover atitudes de dilogo, compreenso e tolerncia; Contribuir para o desenvolvimento harmonioso da personalidade dos alunos; Possibilitar de uma forma ldica, atravs dos temas seleccionados, a interiorizao de valores como o respeito pelo Ambiente, a tolerncia, a amizade, a cidadania europeia, entre outros; Contribuir para o enriquecimento cultural de toda a comunidade educativa atravs, por exemplo, de peas que divulguem a vida e a obra

de personalidades histricas ou factos histricos;

Melhorar a participao dos Pais e Encarregados de Educao na vida escolar; Colaborar com as vrias estruturas educativas (clubes, Departamentos, etc.) e instituies locais (Junta de Freguesia, Cmara Municipal de Moura), etc.

Responsabilidade Empenho Cooperao Evoluo ao longo dos ensaios Desempenho final

2
- Essa avaliao ser entregue aos Directores de Turma em forma de grelha e de relatrio, no final de cada perodo.

4. Funes dos dinamizadores do Clube:


- Divulgar o Clube atravs da criao de cartazes; - Criar os materiais necessrios (ficha de inscrio, ficha de autorizao dos Encarregados de Educao, ficha de auto-avaliao, relatrios de avaliao); - Arranjar peas de teatro adequadas ao nvel etrio dos alunos; - Elaborar o Regimento do Clube; - Dinamizar os ensaios; - Providenciar o guarda-roupa; - Providenciar os cenrios, solicitando a colaborao do Departamento de Expresses; - Proceder avaliao dos alunos; - Elaborar um relatrio das actividades desenvolvidas pelo Clube no final de cada perodo; - Elaborar o relatrio final com o balano anual do Clube.

A GRUPAMENTO DE E SCOLAS DE S. J ULIO DA B ARRA O EIRAS E SCOLA B SICA 2,3 S. J ULIO DA B ARRA E SCOLA S EDE

Projecto para o ano lectivo 2008/09


1. INTRODUO Entendemos que a escola deve ser um centro de formao para todos, um espao de partilha, onde se possa discutir e reflectir o dia-a-dia, de modo a criar uma dinmica que permita o envolvimento de um nmero cada vez maior de professores e alunos nas actividades da escola. Pensamos tambm que a escola dever criar espaos onde possa mostrar comunidade aquilo que vai fazendo, para que todos, professores e alunos, saibam que possvel levar a cabo projectos em que todos os envolvidos se empenham e, deste modo, se animem com eles a dar o seu melhor. Por outro lado, qualquer actividade pode sempre semear e/ou desencadear imprevisveis efeitos - reaces, atitudes, resultados - em cada um dos participantes que frutifiquem mais tarde na sua vida escolar, pessoal ou social. Para promover determinados valores sociais, morais, culturais e civilizacionais junto dos alunos e professores necessrio que estes os vivenciem nas actividades em que esto envolvidos no dia-a-dia. O teatro pode ser um espao privilegiado onde, no s essas vivncias sejam feitas, mas tambm um espao de lazer e prazer para todos os envolvidos. Sendo o teatro um meio de expresso ideal pela sua universalidade, permite o conhecimento de diversos textos dramticos assim como, atravs da

sua representao, promove uma dinmica em que interagem as vrias contribuies pessoais/subjectivas dos diferentes intervenientes. A descoberta das capacidades individuais, atravs do uso despreocupado do corpo e da expresso de sentimentos e emoes que emergem de qualquer processo criativo, no s contribui decisivamente para o conhecimento prprio, essencial ao crescimento, como fundamental para a auto-estima. Por outro lado, s se aprende a gostar de determinada arte, exercendo-a ou assistindo a vrias realizaes artsticas. Da a importncia da criao de Clubes de Teatro nas escolas que promovam tanto o hbito de fazer teatro como o de frequentar as suas realizaes. 2. NATUREZA DO PROJECTO Pretende-se a continuao do Clube de Teatro que englobe as seguintes vertentes: Dramatizao / encenao de textos Msica / dana O(s) espectculo(s) a apresentar constituir(o) o culminar de todo o trabalho realizado.

3. OBJECTIVOS DO PROJECTO Fomentar o gosto pelo teatro, nos seus vrios gneros e vertentes Conhecer a dinmica do espectculo Proporcionar ao aluno o saber estar em palco, sem complexos ou inibies Proporcionar ao aluno o auto-conhecimento, a auto-estima e o desenvolvimento da sensibilidade Promover o desenvolvimento das capacidades estticas e criativas Promover o desenvolvimento da autonomia e do esprito crtico Desenvolver o esprito de trabalho em equipa nas suas vertentes: entreajuda tolerncia respeito e valorizao da diferena reconhecimento das capacidades individuais e colectivas Promover a ocupao dos tempos livres com actividades de acordo com os interesses dos alunos

Promover uma melhor integrao dos alunos na escola, atravs de formas de expresso artstica

Estreitar as relaes dentro da comunidade - interaco entre os meios escolar e local Promover o Clube como um centro de referncia em que o afecto funcione como meio de comunicao privilegiado entre as pessoas

4. PROFESSORAS RESPONSVEIS Cristlia Jos Margarida Estrelo Rodrigues A professora Margarida ser responsvel por assegurar todo o trabalho a nvel informtico: processamento de texto, mapas, elaborao de Power Point(s), Poderemos continuar a contar com a colaborao da Prof. M de Lourdes de Melo Azevedo.

5. FORMAS DE ORGANIZAO O clube funcionar com um Grupo de dramatizao, encenao, msica e dana. As professoras sero responsveis por: * Planificar e orientar as sesses do Grupo * Organizar o trabalho necessrio, tendo em vista o(s) espectculo(s) * Coordenar a execuo de adereos adequados s representaes 6. ACTIVIDADES A DESENVOLVER Realizao de actividades de expresso dramtica Concepo e adaptao de textos Audio e distribuio de papis Ensaio e representao Concepo e execuo de formas de divulgao dos espectculos Coordenao da execuo de adereos

7. RECURSOS MATERIAIS Todos os que a escola puder proporcionar ao Clube Cmara Municipal de Oeiras Associao de Pais da Barra

8. RECURSOS HUMANOS Professores coordenadores

Alunos Outros professores (rea de Projecto, EVT, Desporto Escolar,) Comisso Executiva Outros funcionrios da escola Associao de Pais e Encarregados de Educao

9. AVALIAO DAS ACTIVIDADES Avaliao contnua e reformulao de estratgias e actividades que venha a ser sugerida por essa avaliao com a participao de todos os intervenientes no processo. Preenchimento de uma ficha de auto e hetero-avaliao de todos os alunos e das professoras Avaliao / relatrio das actividades no final do ano lectivo.

Escola EB 2,3 S. Julio da Barra, 8 de Julho de 2008 As professoras coordenadoras

Clube de teatro da EB 2/3

A expresso dramtica uma vertente do curriculum escolar que urge assumir e privilegiar, numa perspectiva contnua e sistemtica. Consideramos que a expresso dramtica tem uma utilidade inquestionvel no desenvolvimento harmonioso do indivduo, muito para alm das outras formas de expresso, assumindo-se como uma rea transversal de integrao e interveno cvica e cultural. Assim, por um lado, a criao de um espao formal para a expresso dramtica um imperativo curricular que exige uma resposta dos professores e, por outro lado, o desejo de muitos alunos por esta rea de mltiplas (con)vivncias impe a criao de condies que enquadrem, em contexto pedaggico, essas convivncias. Numa espcie de confluncia entre o til e o agradvel , surgiu o Clube de Teatro. O Clube de Teatro dinamizado por trs professores (das reas das expresses verbal e plstica) e vincula as suas iniciativas aos interesses dos alunos, bem como s necessidades emergentes do Plano Anual de Actividades, quando conciliveis. O Clube de Teatro ter, antes de mais, uma orientao educativa e formativa e, s depois, ldica e recreativa. Assim, inicia-se aqui uma viagem de descoberta do Eu, do Outro e do Mundo que nos rodeia, no sentido de podermos assumir plenamente a nossa identidade e representar a identidade do outro para, de algum modo, podermos agir/intervir, consciente e criticamente, sobre a realidade exterior, ajudando a compreend-la e, se possvel, a recri-la. Objectivos Fomentar o gosto pela representao dramtica. Perceber a expresso dramtica como modo de comunicao com os outros. Desenvolver capacidades expressivas atravs do corpo e da voz. Reconhecer a estrutura do discurso dramtico. Identificar elementos cnicos. Utilizar adequadamente recursos expressivos. Desenvolver a criatividade em interaco com os outros. Desenvolver a autonomia e o sentido de responsabilidade.

"O teatro a poesia que sai do livro e se faz humana." Garcia Lorca

As duas bonecas
Conto de Antnio Srgio L longe, na ndia, havia um rei que tinha uma filha. Ora, queria o rei que a sua filha casasse com um homem de muito juzo. "O noiva da minha filha" (dizia ela) "pode ser fidalgo, valente, bonito e rico -tudo isso ser bom; mas mais que tudo, antes e acima de tudo, eu quero que o

noivo da minha filha seja um homem de muito juzo, uma pessoa discreta e de muito bom senso." Um dia, o rei mandou fazer duas bonecas muito bem feitas, do tamanho de pessoas crescidas. Era olhar para elas, e v-las iguais -mesmo iguaisinhas. As caras das duas eram iguais; os corpos, iguais; os tamanhos, iguais; os vestidos, iguais; - tudo igual. No se via diferena: mesmo iguaisinhas. O rei, depois, mandou pr as duas bonecas porta do seu palcio. Um arauto avanou por ordem dele, e gritou assim, para que todos ouvissem: - Ol! Oiam todos o que eu vou dizer! Oiam todos, e passem palavra do que vo ouvir! porta do palcio esto duas bonecas. O homem (quem quer que ele seja) que for capaz de dizer certinho em que que as bonecas no so iguais - esse casar com a nossa princesa, e vir um dia a ser rei ! A notcia correu de terra em terra, e por toda a parte se dizia o mesmo, - por todas as cidades, por todas as aldeias, por todos os campos. "Casar com a princesa, vir a ser rei, quem for capaz de descobrir em que que as bonecas no so iguais." E desde ento, de dia e de noite, passava gente de todas as partes - pelas estradas, pelas veredas, pelos caminhos, uns nos seus carros, outros montados, muitos a p, - para verem na porta as bonecas do rei. Eram monarcas, eram fidalgos, eram pastores, que todos se punham a ver e mirar. Viam em cima, viam em baixo, viam frente, viam aos lados, viam atrs. Olhavam, fitavam, espreitavam, contemplavam, inspeccionavam, examinavam - e nada, nada, nada ! Ningum via diferena alguma. Eram iguais ! - No sei. No vejo diferena - diziam todos - parecem-me iguais. E os cozinheiros, portanto, no tiveram de cozinhar o banquete para o dia do casamento da princesa. Por fim, apareceu uma manh um homem alegre e muito novo - um jovem - de olhos brilhante e de gesto calmo, que parecia pensar as coisas bem pensadas, at adivinha, bem adivinhadas, as adivinhas que lhe propusessem. Ouvira falar do aviso do rei, e queria ver, tambm ele, as duas bonecas ! Colocou-se pois adiante das duas, e esteve muito tempo a examin-las. No via, tambm, nenhumas diferena. Os olhos de uma eram iguais aos da outra; iguais as mos, os braos, os ps, os vestidos. Tudo igual ! Saiu o jovem de ao p das bonecas. Passeou, pensando, de um lado para o outro. Franziu os sobrolhos. Cruzou as mos por trs das costas. Fechou os olhos. Inclinou a cabea ... De repente, lembrou-lhe uma coisa. Foi ver as orelhas das duas bonecas. Viu tambm as suas bocas. Procurou depois qualquer coisa pelo cho, at que encontrou uma palhinha. Pegou na palhinha, e voltou para as bonecas. Ento, meteu a palhinha por dentro do ouvido de uma delas. Foi empurrando, empurrando, empurrando, at que viu sair a outra ponta pela boca da boneca, ao meio dos lbios. Puxou ento por essa ponta, e assim tirou a palhinha c para fora. Foi depois outra boneca - a da esquerda -, e meteu-lhe a palha para dentro do ouvido. Empurrou a palha, empurrou, olhando para os lbios dessa mesma boneca. Empurrou mais. No saa. Empurrou tudo, at ao fim. A palha desapareceu. Tinha cado, certamente, para dentro do corpo. No havia passagem do ouvido para a boca. Ento, chamou um criado, e disse-lhe assim: - Faa favor de dizer a el-rei que lhe peo para lhe falar sobre as bonecas. J dei com o segredo. O rei mandou-o entrar. O jovem inclinou-se, cruzou as mo sobre o peito. - Pode falar - disse-lhe o rei.

- Meu senhor - comeou o jovem - uma das bonecas melhor que a outra, porque no atira pela boca fora tudo o que lhe entra pelos ouvidos; ao passo que a outra deixa sair pela boca, tudo que pelos ouvidos se lhe meter. Uma no repete, pois, tudo aquilo quanto ouve dizer; a outra linguareira e indiscreta. - Ora at que enfim! - declarou o rei - Trataremos de preparar a festa de noivado. Este jovem tem juzo, e h-de casar com minha filha! E ento que foi trabalho, meus amigos, para os cozinheiros, os alfaiates, os criados, os mordomos, os oficiais, e toda a demais gente do real palcio! E isso que foi uma festa, a do casamento da filha do rei!

As galinhas faladoras de Lusa Ducla Soares em Contos Um, dois, trs. Era uma vez texto de Antnio TorradoAs duas mos O livro das sete cores de Maria Alberta Meneres e de Antnio Torrado A adivinha do Rei de Tefilo Braga Olha o passarinho de Antnio Torrado O que que aconteceu na Terra dos Procpios de Maria Alberta Meneres As Viagens de Gulliver verso de Lusa Ducla Soares O Prncipe Nabo de Ilse Losa

para

Rir

Download de peas de teatro:

http://oficinadeteatro.com/conteudotextos-pecas-etc/pecas-de-teatro

EXPRESSO DRAMTICA E INTRODUO AO TEATRO OBJECTIVOS


-Brincar e jogar com o corpo e a voz -Criar dinmica de grupo -Conhecer vrias reas do teatro -Discutir enquanto espectador de teatro - Textos de apoio - Idas ao teatro

METODOLOGIA PROGRAMA
-Aulas prticas Exposies tericas -Jogos -A voz (aquecimento; colocao; dico/articulao) -Seminrios de cenografia, direco de cena, figurinos, luz e som -Discusso dos textos de apoio e relao com os exerccios feitos -Discusso sobre as peas vistas

7OS, 8 OS e 9 OS ANOS (JANEIRO FEVEREIRO)1[2] - PREPARAO DE UMA DRAMATIZAO - CONTOS POPULARES PORTUGUESES OBJECTIVOS METODOLOGIA PROGRAMA

-Desenvolver criatividade e sensibilidade -Aplicar conhecimentos dos seminrios -Discutir enquanto espectador de teatro -Ser co-autor de um espectculo

-Aulas prticas -Leituras -Textos de apoio

-Leitura de textos -Exerccios de improvisao individual e em grupo -Dramaturgia dos textos

-Idas ao teatro -Ensaios -Apresentao pblica -Trabalhar elementos de cenografia, figurinos, som e luz -Apresentao do resultado

9 OS ANO (MARO, ABRIL MAIO JUNHO) - PREPARAO DA APRESENTAO DE UMA PEA DRAMATURGIA PORTUGUESA OBJECTIVOS
-Passar pelo processo de montagem de uma pea -Representar uma personagem e um texto dramtico

METODOLOGIA
-Aulas prticas -Leituras -Textos de apoio -Ensaios -Apresentaes pblicas

PROGRAMA
-Escolha da pea -Distribuio de personagens -Ensaios: de leitura de marcao de repetio de correco de apuro geral

COMPETNCIAS GERAIS
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COMPETNCIAS ESSENCIAIS

COMPETMC IAS ESPECFICA S

EXPERIN CIAS DE APRENDIZ AGEM

Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e abordar situaes e problemas do quotidiano

Questionar a realidade a partir de improvisa es, tendo como suporte as vivncias pessoais, a observao e interpreta o do mundo e os conhecime ntos do grupo;

Evidencia r aprendiz agens significati vas do conhecim ento de si, do outro e do mundo, atravs dos processo s dramtic os;

Pesquisa documental (bibliogrfica, videogrfica, sonora,...)

Enriquecer o uso da palavra pelo desenvolvi mento dos aspectos ligados dico, sonoridade, ritmo, inteno e interpreta o; Estimular a diversifica o das fontes de pesquisa; Estimular a adaptao a diferentes grupos de trabalho; Estimular o respeito pela diversidade cultural.

Desenvol ver uma prtica reflexiva tendente a romper com estereti pos culturais, preconcei tos raciais e outros.

Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar

Utilizar a linguagem corporal e vocal para expressar sentimento s e ideias; Utilizar saberes tecnolgico s ligados luz, som, imagem e formas plsticas como produtores de sinais enriquecedo res da linguagem teatral;

Explorar as potenciali dades dramtic as do uso da luz e do som.

Explorao das potencialidad es interdisciplin aridades na criao de um projecto dramtico.

Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio

Explorar a dimenso da palavra enquanto elemento fundamenta l da teatralidade na sua vertente escrita, lida, dita, falada e cantada; Estimular a reflexo individual e colectiva, escrita e oral, como forma de desenvolvi mento de um discurso prprio;

Desenvol ver e consolida r capacida des nos domnios da express oe comunica o vocal e corporal; Exercitar a escrita dramtic a criativa.

Explorao dos instrumentos expressivos: Corpo, Voz, Espao. Explorao temtica pela improvisao .

Usar lnguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situaes do quotidiano e para apropriao de informao

Valorizar a compreens o de lnguas estrangeira s como um veculo de acesso informao, nomeadam ente nos suportes informtico s e novas tecnologias multimdia, comunica o entre pessoas de culturas e origens diferentes e, mesmo, como elemento enriqueced or da

representao e do jogo dramtico; 5 Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectos visados Estimular a autonomia de pesquisa geradora de formas e exerccios teatrais Estimular a reflexo colectiva sobre o trabalho em curso; Desenvolve ra espontanei dade e a criatividade dramtica individual; Desenvol ver estratgi as de comunica o, relaes interpess oais, trabalho de equipa, resoluo de problema se tomadas de deciso; Reflectir e avaliar criticame nte o trabalho produzid o no seio do grupo. Desenvol ver projectos que compree ndam a constru oe manipula o de mscaras , fantoches , marionet as e sombras; Reconhe cer e utilizar estrutura s Pesquisa activa e criativa baseada na interaco com pessoas, espaos, vivncias diferenciadas que permitam o aprofundame nto da criao dramtica. Criao de Dramatiza es.

Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel

Adequar as metodologi as e as tcnicas dinmica do grupo de trabalho; Incentivar a pesquisa e a seleco do material adequado para a construo de personagen s, cenas e projectos teatrais;

dramtic as e cdigos teatrais. Compree nder a diversida de das artes e do teatro. 7 Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises Analisar as situaes dramticas em jogo e ser capaz de antecipar os efeitos do seu desenvolvi mento, com vista a uma resoluo criativa do problema; Trabalhar a dinmica de grupo a partir da aco simultnea, em grupo alargado, em pequeno ___ grupo e a pares; 8 Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa Ser capaz de tomar decises rpidas e adequadas ao contexto artstico em causa, em situao performativ a; Dividir um projecto de trabalho em tarefas a Construir e utilizar cenrios, adereos e figurinos. Concretiza o de projectos com pblico.

desenvolver por pequenos grupos (cenrios, figurinos, produo, som, luz e interpreta o); 9 Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns Incentivar a responsabil izao individual no seio do grupo, e do grupo no grupo alargado; Promover o respeito pelas regras estabelecid as e adequadas a cada actividade; Planificar , produzir e apresent ar um projecto teatral. Promoo e participao em iniciativas de intercmbio de experincias, tais como mostras, encontros ou festivais de teatro como e para jovens.

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Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora de sade e da qualidade de vida

Desenvolve r a postura, flexibilidade e mobilidade corporal; Desenvolve ra consciencia lizao e o domnio respiratrio e vocal;

Desenvol ver a conscin cia e o sentido esttico.

Alargamento de referncias atravs da assistncia a espectculos .