ALFABETIZAO TECNOLGICA DO PROFESSOR

Technological Literacy Teacher Profesor de Educacin Tecnolgica Enseignants d'alphabtisation technologique

Prof. Ms. Elicio Gomes Lima Essa produo tem como objetivo fazer uma resenha analtica do ponto de vista do texto alfabetizao tecnolgica do professor, com intuito de compreender ao processo de Tecnologia Educacional, requisito do curso de Complementao Pedaggica COPED da universidade Bandeirante de So Paulo. Trata-se do texto das autoras Marisa Narcizo Sampaio e Lgia silva Leite. Texto indicado pela disciplina Tecnologia Educacional This production aims to make a review of the analytical point of view of the text "technological literacy teacher," seeks to understand the process of Educational Technology, a requirement of the course Complementation Pedagogical - COPED Bandeirante University of Sao Paulo. This is the text of the authors' Narcizo Marisa Sampaio and Ligia Silva Leite ". Text indicated by the Educational Technology course

Esta produccin tiene como objetivo hacer una revisin del punto de vista analtico del texto "maestro de la alfabetizacin tecnolgica", trata de comprender el proceso de la Tecnologa Educativa, un requisito del curso de Complementacin Pedaggica - COPED Universidad Bandeirante de So Paulo. Este es el texto de Sampaio de los autores Narcizo Marisa y Ligia Silva Leite ". Texto indicado por el curso de Tecnologa Educativa

Cette production a pour objectif de procder un examen du point de vue analytique du texte "enseignant en alphabtisation technologique, cherche comprendre le processus de la technologie ducative, une exigence du cours de complmentarit pdagogique - COPED Bandeirante Universit de Sao Paulo. Ceci est le texte de Sampaio des auteurs Narcizo Marisa et Ligia Leite Silva ". Texte indique par le cours de technologie ducative

Alfabetizao Tecnolgica do Professor1

Essa produo tem como objetivo fazer uma resenha analtica do ponto de vista do texto alfabetizao tecnolgica do professor, com intuito de compreender ao processo de Tecnologia Educacional, requisito do curso de Complementao Pedaggica COPED da universidade Bandeirante de So Paulo. Trata-se do texto das autoras Marisa Narcizo Sampaio e Lgia silva Leite. Texto indicado pela disciplina Tecnologia Educacional.

As respectivas autoras do abertura ao texto com a seguinte pergunta, Professor, porque alfabetizao tecnolgica? Elas argumentam que a reflexo a respeito da necessidade da insero crtica de todos ns na sociedade tecnolgica e da responsabilidade da escola e do professor. Para tanto, procuram chamar a ateno para a formao do professor, na compreenso de conceitos tecnolgicos, para atender o ensino fundamental e mdio. Assim, a formao do professor no que se refere ao mundo tecnolgico, dar-se ia, nos prprios cursos de formao de professores como prtica orientadora do trabalho docente, e na sua relao com a sociedade. Para justificar tal ponto de vista, o texto (autoras) toma como paradigma prpria transformao do homem ao longo do processo histrico (mudana das relaes do homem com a natureza e como o prprio homem). Em especial destacam as transformaes na maneira de se comunicar, registrar, transmitir e interpretar os conhecimentos histricos acumulados na histria da humanidade. Em um salto, (em destacar o processual) destacam as
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Trabalho elaborado pelo professor: Elicio Gomes Lima, mestre em educao pela universidade Estadual de Campinas.

diversas formas atuais de transmisso de informaes e conhecimentos atravs do uso da tecnolgica, descrevendo aparelhos com: computadores, fax, satlites,mdia, banco de dados, multimdia etc. Portanto, chamam o uso e a compreenso de tais meios, alfabetizao tecnolgica, e o trabalho pedaggico dos docentes com esses mecanismos descrevem com fator de socializao. Nessa perspectiva, cabe a escola (uma vez, que ela responsvel pela formao do cidado) formar cidados capazes de lidar com o avano tecnolgico, participando dele e de suas conseqncias. Assim, para as autoras a escola e os professores, para cumprir essa tarefa, devem se apropriar dos conhecimentos tecnolgicos, atravs do contato e de uma analise crtica em relao aos mesmos. O apropria-se dos conhecimentos tecnolgicos pela escola e em especial pelos professores devem resultar na utilizao pedaggica das tecnolgicas, dentro de uma educao democrtica de acesso aos conhecimentos, para interpretar o mundo e suas novas linguagens e o prprio processo de transformao. em relao necessidade de domnio desses recursos tecnolgicos pelos profissionais da educao, que as autoras conceituam como alfabetizao tecnolgica, relacionando ao conceito de tecnologia educacional. Enfim, o texto conclui dizendo que a escola e os profissionais da educao no podem ficar a margem da tecnologizao, sob pena de no cumprirem o papel social estabelecido como instituio e agentes de transformao para a formao de cidado do mundo.