Como identificar efeitos de ironia e humor em textos variados

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Objetivos
Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. Ler e interpretar piadas. Usar sinais de pontuação para produzir sentidos.

Conteúdos
Elementos estruturantes do gênero piada. Pontuação expressiva.

Anos
8º e 9º anos.

Tempo estimado
5 aulas.

Material necessário
Cópias de piadas, tirinhas, crônicas curtas e engraçadas, previamente selecionadas Cadernos ou folhas avulsas de papel

Desenvolvimento
1ª etapa Separe a turma em duplas e forneça a cada aluno uma piada para que seja lida em silêncio. Peça à turma que observe a pontuação e pense na entonação do texto. A piada é um gênero textual que, em geral, aborda temas proibidos ou "politicamente incorretos". Por isso é decisivo que você escolha as piadas que serão trabalhadas na aula, evitando situações constrangedoras. Consultando alguns livros e sites, é possível preparar um bom repertório de piadas para essa atividade. Aqui estão algumas sugestões:

POSSENTI. mas retirando todos os sinais de pontuação. as amplificações comuns aos textos cômicos. Campinas. ou seja. Por exemplo. Eles devem perceber que o sentido do texto mudará de acordo com as respostas da classe.atspace. Os humores da língua: análise linguísticas de piadas. Aponte nelas jogos de linguagem. Sírio.com/curtas_boas. São Paulo: Cia da Letras.asmelhorespiadas. 1998. querendo dizer outra. É muito importante que você acompanhe o ensaio das duplas que tenham mais dificuldade de executar a tarefa. Atenção: durante a correção dos exercícios. quando diante de uma situação horrível se diz: "Que beleza!" . o duplo sentido. 5ª etapa Escreva uma nova piada na lousa. quando falamos uma coisa. Sites www. pondere com os estudantes as alternativas possíveis de pontuação para cada caso. Esse tipo de análise aguça o espírito crítico do aluno e torna-o mais consciente das estratégias linguísticas para produção de sentidos. a falta de lógica.Livros . Por isso ela é etapa posterior da leitura silenciosa.NUNES. A tarefa dos alunos é descobrir os sinais de pontuação adequados para a entonação correta da piada. 6ª etapa Em que situações somos irônicos? Peça aos alunos que relatem situações em que a ironia está presente. 4ª etapa Depois de todas as piadas contadas. Max. Atenção: a boa oralização é condição essencial para o sucesso da piada. 1996.htm 2ª etapa Depois de se familiarizarem com o texto.confiar. 3ª etapa Cada um conta ou lê a piada que ensaiou na dupla para a classe. Uma pulga na camisola: o máximo de Max Nunes.com/ www. SP: Mercado das Letras. peça aos alunos que contem ou leiam a piada ao parceiro. . Analise com a classe o que as faz tão divertidas. peça à turma que escolha as dez mais engraçadas. o inusitado. os desvios e as distorções do padrão. da compreensão do texto e do ensaio com o parceiro.

Comente Ivone Pereira Alves . Pergunte a eles como conseguiram passar para a linguagem escrita a entonação. Trabalho insistentemente com charges. piadas. os gestos e a expressão facial usados nas situações relatadas. uma revista sempre a frente de seu tempo. É interessante que o estudante perceba a função do sinal de pontuação para a compreensão do texto. ou seja. quadrinhos. como a ironia nos faz pensar? Avaliação Selecione textos de gêneros diferentes (tirinhas.Postado em 25/10/2009 11:12:24 Sou professor de Português do 6º ao 9º ano e meu foco de ensino é baseado na leitura e interpretação de textos diversos. o duplo sentido.que geram o efeito cômico. 8ª etapa No final. pequenas crônicas engraçadas) e proponha aos alunos que reconheçam os efeitos de ironia ou humor causados por expressões diferenciadas (que podem ou não estar assinaladas).. o inusitado. . permitindo-lhe. Discuta com a turma as repostas.Postado em 27/02/2011 20:22:53 Ivone Alves Gostei muito da matéria. ou.7ª etapa Agora é a hora de pedir para a turma escrever as situações irônicas que relataram. A ideia é avaliar o grau de consciência do aluno em relação às estratégias linguísticas jogos de linguagem.. utilizadas no texto pelo autor. ainda.. pois o teste foi elaborado de tal maneira que permite ao recem-formado testar os conhecimentos adquiridos. as amplificações . refletir sobre futuras ações pedagógicas. Manuel Joaquim de Alcântara . dessa maneira.. debata com os alunos o que há por trás do pensamento irônico. textos que conjugam linguagem verbal e não-verbal. os desvios e as distorções do padrão. refletindo como as expressões ou os sinais de pontuação podem distorcer a ponto de gerar ironias. a falta de lógica. Afinal. pelo uso de pontuação e notações. Parabéns para a Nova Escola. Há opinião ou algum tipo de crítica por trás da ironia? Depois os estudantes deverão escrever a síntese do que foi discutido. Esse plano de aula veio contribuir muito na sistematização do meu trabalho.

Nome não registrado . no valioso auxílio aos profissionais da educação que a ela têm acesso! Tânia Lice Paes Moreira.MT. 05/09/2009 Cuiabá . consequentemente. .Postado em 05/09/2009 16:46:15 Parabéns à revista Nova Escola pelo avanço nas qualidades de suas matérias e.

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