Você está na página 1de 44

ESTADO DO PARAN

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO


DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS

PORTUGUS
Ensino Fundamental Fase II
CADERNO 7

CEEBJA PLO
PARANAVA

CEEBJA PLO
JACAREZINHO

CEEBJA PLO
MARING
CEEBJA
PLO
UMUARAMA
CEEBJA PLO
PONTA GROSSA

CEEBJA PLO
TOLEDO

CEEBJA PLO
CASCAVEL

CEEBJA PLO
GUARAPUAVA
CEEBJA PLO
CURITIBA

CEEBJA PLO
PATO BRANCO

GOVERNO DO ESTADO DO PARAN

Jaime Lerner

SECRETRIA DE ESTADO DA EDUCAO


Alcyone Saliba

DIRETORA GERAL DA SEED


Snia Loyola

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPLETIVO


Regina Clia Alegro

ASSISTENTE TCNICO ADMINISTRATIVO


Annete Elise Siedel

CONSULTORIA PARA ELABORAO (1 VERSO)


Prof Dr Vanderci de Andrade Aguilera
Universidade Estadual de Londrina

COORDENAO
Jlia Gerin - SEED / DEJA
EQUIPE ELABORADORA
Benedita C.G. Ramos CEEBJA de Londrina
Ceci de Oliveira Rodrigues CEEBJA de Ponta Grossa
Elei Kloster CEAD de Curitiba
Maria H. dos Santos Pelizaro CEEBJA de Maring
Marlene Ap. Lipori CEEBJA de Maring
Marlene Brando CEEBJA de Guarapuava
Rosria F. dos Santos CEEBJA de Londrina
Swame W. Sanches CEEBJA de Maring

EQUIPE REVISORA (VERSO ATUAL)


CEAD Curitiba
CEEBJA Guarapuava
CEEBJA Londrina
CEEBJA Maring
CEEBJA Ponta Grossa

CAPA
Rosngela Gonalves de Oliveira

DIAGRAMAO, COMPOSIO E ARTE FINAL


Ricardo Composio Grfica Londrina

N D I C E
UNIDADE 1 - O Texto dissertativo
Introduo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
Texto 1-

O casamento atual
Anna N. de Faria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05

Texto 2- Sair do tero. E depois?


Jacob Pinheiro Goldberg. . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Analisando a estrutura da lngua
Elemento coesivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Exercitando a escrita
Emprego de para eu e para mim . . . . . . . . . . . . . . . 25
Emprego de onde e aonde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

UNIDADE 2 - Charge
Introduo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Texto 1 - Olha que judiao!
Marcos Czar Lukaszewigz . . . . . . . .. . . . . . . . 30
Texto 2 - pa!
Marcos Czar Lukaszewigz. . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Texto 3 - Ano de eleio
Marcos Czar Lukaszewigz . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Analisando a estrutura da lngua
Concordncia nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

NIDA
UNIDADE
01
O TEXTO
DISSERTATIVO
E 1UNIDA

DE
01
4

INTRODUO
Na nossa vida cotidiana estamos
sempre sendo solicitados a dar nossa
opinio sobre os mais variados assuntos:
na vida afetiva, profissional, familiar,
poltica e religiosa. Sobre todos os
assuntos sempre temos nosso ponto de
vista, nossas idias, nosso modo de
encarar e julgar.
E fazemos isso a toda hora, em
conversas, dilogos, debates, discusses,
entrevistas. Isso na linguagem oral, na
fala. Na linguagem escrita tambm
podemos perceber e emitir pontos de
vista, idias e opinies. Observe os textos
a seguir.

I - Lendo o Texto
TEXTO

01

O casamento atual
Anna Narbone de Faria
O casamento atual, como todas as demais instituies,
sofreu incrveis modificaes. Se a moa ainda aguarda o
cavaleiro montado em um corcel branco e que a faa feliz para
toda a vida, vai morrer de velha, nessa espera.
O cavaleiro se desmistificou. J no vem mais montado,
mas sim a p sofrendo as agruras de um mercado de trabalho
5

cada vez mais difcil para o homem e mais exigente com a sua
capacidade.
A mulher tem mais condies de trabalho, por aceitar
ganhar menos, trabalhar em qualquer hora, deixando de ver
reconhecidas, pelas suas necessidades, as suas qualidades de
operria.
O casamento j no diz mais "at que a morte nos
separe", pelo menos no se pensa assim, e nem o homem diz
para a mulher "mulher minha no trabalha fora de casa". A
famlia sustentada pelos dois, ou pelo trabalho da mulher
quando o homem fica desempregado. Tambm os casais j
no tm uma casa grande, muito menos quatro a seis filhos
para educar. A vida atual exigiu que o apartamento de dois ou
trs quartos fosse a morada da famlia. Os pais trabalham, os
filhos ficam por conta da av, ou permanecem sozinhos, ou em
cursos que auxiliam sua vida escolar. Raramente, a famlia se
encontra durante a semana.
Dentro dessas modificaes, fica mais fcil a separao
quando as desavenas aparecem. E nesse exato momento
que se v, realmente, que o casamento no foi feito para
durar, mas para produzir felicidade. Desde os filhos, todos
querem ser felizes. Se no h entendimento, melhor viver
separados do que juntos e infelizes. Os prprios filhos, quando
adolescentes, so os que pedem aos pais pela sua separao,
tendo em vista as brigas constantes.
A separao um mal necessrio. Todavia, ela precisa
respeitar as pessoas que fazem parte da famlia. necessrio
estabelecer um critrio para a penso alimentcia, pois os filhos
precisam continuar estudando no lugar onde foram
matriculados, sem que sejam retirados dos colgios que
freqentam, tudo por uma vingana do pai para com a me ou
vice-versa. Os filhos precisam continuar a contar com a
presena dos pais e seus problemas continuam a ser to
importantes quanto eram, quando a famlia estava unida. O pai
e a me tm o direito de procurar novos companheiros , pois
imposio da nova sociedade. Por sua vez, precisam ser
respeitados pelos antigos companheiros, porque de nada so
culpados.
A famlia nunca se separa, nem se desestrutura. Quem
se separa so as pessoas. E essas s se desestruturam se no
avaliarem bem as suas responsabilidades perante a famlia.
Anna Narbone de Faria advogada, especialista em Direito de Famlia.

Vocabulrio
1. Instituio : (s.f.) 1. Organizao, estabelecimento, sociedade de finalidade
educativa, religiosa, filantrpica, etc. 2. Conjunto de regras e normas
estabelecidas para satisfao de interesses coletivos.
2. Corcel : (s.m.) 1. Cavalo de batalha. 2. Cavalo muito corredor.
3. Agrura : (s.f.)
dissabor.

1. Aspereza, escabrosidade 2. (Fig.) Amargura, desgosto,

4. Desmistificar : (v.t.d.)
desiludir.
5. Desavena : (s.f.)
inimizades.

Desfazer a crena em pessoa ou coisa, desenganar,

Discrdia, dissenso, rixa. 2.Quebra de boas relaes,

6. Imposio : (s.f.) 1.Ao de impor, 2. Coisa imposta.


7. Critrio : (s.m.) 1. Aquilo que serve para julgamento ou apreciao. 2. Princpio
que permite distinguir o erro da verdade. 3. Modo de apreciar coisas e ou
pessoas.
8. Avaliar : (v.t.d.) 1. Apreciar, estimar o merecimento. 2. Ajuizar, fazer a
apreciao, estimar, computar.

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

Assinale a alternativa que melhor expressa o significado das palavras


grifadas:
01.

"O casamento atual, como todas as demais instituies..."


a( ) Festas familiares.
b( ) Organizaes sociais.
c( ) Encontro de amigos.

02.

"O cavaleiro se desmistificou".


a( ) Deixou de ser sonho, fantasia.
b( ) Tornou-se um heri inatingvel.
c( ) Veio montado em um lindo cavalo branco.

03.

" necessrio estabelecer um critrio."


7

a(
b(
c(

) Uma norma a seguir.


) Uma idia a respeito de algo.
) Uma sugesto s pessoas.

Reflita sobre o texto lido e assinale a alternativa correta existente em cada


questo:
04.

No primeiro pargrafo, a autora afirma que o casamento


a( ) sofreu grandes transformaes.
b( ) uma instituio falida.
c( ) ainda consegue levar muitos jovens para o altar.

05.

Ao escrever sobre o trabalho, tanto do homem como da mulher, a autora


constata que
a( ) mesmo desempregado, o homem vive bem.
b( ) h pouca exigncia no mercado de trabalho.
c( ) para a mulher, conseguir um trabalho mais fcil porque ela aceita
trabalhar por um salrio baixo.

06.

Assinale os argumentos apresentados pela autora quanto educao dos


filhos aps o pai negar a separao do casal.
a( ) Quando o pai nega a penso alimentcia, os filhos devem morar com
ele.
b( ) Os pais, mesmo separados, devem estar sempre com os filhos,
ajudando-os em tudo o que necessitarem.
c( ) A penso alimentcia deve dar condies para que os filhos continuem
estudando onde foram matriculados.
d( ) Quando os filhos no podem estudar na escola particular, devem
estudar na escola pblica.

Responda s questes:
07.

Na sua opinio, nos dias atuais, ainda possvel a moa sonhar com seu
cavaleiro montado em um cavalo branco? Justifique.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

08.

Explique, com suas palavras, o que a autora quis dizer ao afirmar que no
casamento atual no se diz mais:
a) "...at que a morte nos separe."
b) "...mulher minha no trabalha fora de casa."
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

09.

Voc concorda com autora quando afirma que quando o casal no vive em
harmonia melhor a separao? Justifique sua resposta.
8

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

III - Conversando sobre o texto


"O casamento atual" um texto dissertativo. Dissertao um
texto que apresenta idias, opinies, reflexo ou julgamento sobre um
determinado assunto.
A dissertao apresenta uma estrutura determinada:

ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO

1. Introduo

a) Apresentao do assunto (idia principal a ser


desenvolvida).
b) Posicionamento do autor sobre o assunto.

(Argumentos) a) Defesa do posicionamento do autor, atravs


de argumentos. A argumentao para tornar-se
mais convincente e verdadeira pode valer-se de :
-exemplos
-citaes
2. Desenvolvimento -fatos acontecidos
-dados comprovados
-causas/conseqncias
-enumerao, etc.
(Contra-argumentos) b) Tambm pode haver contra-argumentos, ou
seja,
idias
contrrias
aos
argumentos
apresentados. No final, faz-se um balano e os
argumentos devem prevalecer. Na verdade, os
contra-argumentos tambm sustentam a idia
defendida, o posicionamento do autor.
3. Concluso

a) Retomada de idia principal e concluso.


b) Podem-se apresentar sugestes sobre o
assunto.

Observe como a autora organiza suas idias, seguindo a estrutura de texto


dissertativo.

O casamento atual
9

Introduo
1 pargrafo
Desenvolvimento
2/3/4 pargrafos

Introduo e sntese.
A autora apresenta a sntese ( o resumo)
que ir ser ampliada nos pargrafos
seguintes.

Inicia-se a argumentao. A cada


pargrafo,
a
autora
apresenta
argumentos
que
mostram
as
modificaes por que passa o casamento
atual, preparando o leitor a aceitar a sua
tese: a separao, o fim do casamento
que no d certo.

5 e 6 pargrafos

Continuando sua argumentao, a autora


posiciona-se a respeito da separao e
defende a tese de que melhor viver
separados do que juntos e infelizes.

Concluso

Concluindo, a autora reafirma a tese da


separao e a sustenta com um novo
argumento: a famlia no se desestrutura
se as pessoas tm conscincia de suas
responsabilidades perante ela.

7 pargrafo

Resolva, a seguir, as questes propostas.

ATIVIDADE

01.

A inteno da autora ao escrever o texto foi


a( ) contar um fato.
b( ) descrever um acontecimento.
c( ) discutir uma idia apresentando seu ponto de vista.

02.

De acordo com a resposta anterior, o texto classifica-se em:


a( ) Narrativo.
b( ) Descritivo.
c( ) Dissertativo.

03.

Transcreva do 5 pargrafo um argumento que mostra a opinio da autora


sobre a separao ou o fim do casamento.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Retire do 6 pargrafo o argumento que voc acha mais importante e que
deve ser levado em conta quando a separao do casal inevitvel.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

04.

10

______________________________________________________________
______________________________________________________________
05.

Resuma a idia expressa pela concluso.


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

06.

Voc tem a mesma opinio da autora? Por qu?


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

I - Lendo o Texto
TEXTO

02

O texto que voc vai ler aborda um problema que


afeta quase todos os jovens e, conseqentemente, a
famlia. Seu autor um psiclogo bastante conhecido,
que faz freqentes aparies na TV e escreve para
jornais e revistas.
Vamos l-lo com ateno para saber de que
problema se trata e qual a posio do autor a respeito. A
seguir, responda as questes propostas.

Sair do tero. E depois?


Por Jacob Pinheiro Goldberg

Aos 18 anos, muitos jovens, freqentemente do interior, saem das


casas dos pais em busca da autonomia para o seu comportamento e,
tambm, quando mudam para as grandes cidades, melhores
oportunidades de trabalho e estudo.
Vrios fatores determinam este procedimento:
1 - Dificuldade de vencer as limitaes e tabus provincianos que
esmagam a mentalidade liberal do jovem.
2 - "Modismo" imposto principalmente pela praga das novelas
televisivas que importam modelos norte-americanos mal resolvidos e
fracassados na prpria matriz. Mas a sucursal, mal informada, repete os
erros.
11

3 - A gerontocracia (ditadura dos mais velhos) sem dilogo e com


pautas atrasadssimas principalmente relacionadas com religio, sexo,
corpo e realizao pessoal.
Os conflitos acabam dolorosamente em rompimentos.
Mas, e depois?
Aqueles que saram amaldioados de seus lares ("no ponha o p
de volta") carregam sentimentos de culpa, de traio que acabam
prejudicando suas carreiras e vidas. Outros, despreparados para a
violncia das metrpoles, se sentem solitrios e desamparados,
procurando s vezes na droga lenitivo para o seu sofrimento e
desandando no caminho irreversvel da degradao pessoal.
O fato que o afastamento dos pais um momento de
independncia que deve ser projetado com carinho e coerncia para
que signifique crescimento e maturidade.
O infantil e o neurtico ficaro sempre presos famlia, tribo,
galera, cidadezinha, religiozinha, ao grupinho, numa independncia
medocre.
Universalizar-se no implica em ruptura, mas em verticalizao.

Vocabulrio
1.

Tabu : (s.m.) Proibio por tradio ou costume a certos atos, modos de


vestir, temas, palavras, etc. E que no pode ser violada sob pena de
reprovao e perseguio social.

2.

Provinciano : (adj.) Habitante da provncia; oposio capital, usa-se muitas


vezes com conotao de atrasado, superado, caipira, matuto.

3.

Liberal : (adj.) 1. Que tem idias avanadas, amplas, tolerantes, livres. 2.


Partidrio do liberalismo poltico e econmico. 3. amigo da dor, generoso,
dadivoso.

4.

Matriz : (s.f.) 1. Lugar onde se gera ou se cria estabelecimento principal,


controlador e centralizador de todos os negcios das sucursais, sede. 2. igreja
matriz.

5.

Sucursal : (s.f.) Estabelecimento que depende de uma casa matriz, filial,


depende de outra.

6.

Pauta : (s.f.) Lista, relao, rol, ordem do dia, conjunto de linhas horizontais e
paralelas produzidas no papel.

7.

Lenitivo : (s.m.) Calmamente, conforto, consolidao.

8.

Irreversvel : (adj.) Que no pode voltar ao estado anterior.

9.

Degradao : (s.f.) Desgaste, estrago, rebaixamento, privao.

12

10.

Coerncia : (s.f.) Ligao ou harmonia entre situaes, acontecimentos ou


idias; lgica.

11.

Neurtica : (adj.) Perturbao mental que no compromete as funes


essenciais da personalidade, distrbio emocional.

12.

Galera : (s.f.) 1. Antigo navio vela; 2. Carroa para transporte de bombeiros


em servio de incndio; 3. Torcida; assistncia.

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

Assinale a alternativa que melhor expresse o significado, no texto, das


palavras e expresses grifadas:
01.

"Dificuldade de vencer as limitaes e tabus provincianos..."


a(
b(

02.

"Mas a sucursal, mal informada, repete os erros."


a(
b(

03.

) excitao, alucinao.
) alvio, conforto

"Universalizao no implica em ruptura, mas em verticalizao".


a(
b(

05.

) matriz, a que principal, central.


) que repete, que depende, filial.

"...procurando, s vezes, na droga lenitivo para o seu sofrimento..."


a(
b(

04.

) Aquilo que proibido no interior, por leis e convenes.


) Aquilo que proibido no interior, por tradio ou costume.

) colocar-se em p, na vertical
) crescimento, amadurecimento.

O texto "Sair do tero.. E depois? " uma


a(
b(

) narrao, pois o autor conta fatos que envolvem a sada do jovem de


casa.
) dissertao, pois o autor discorre, analisando, sobre a busca de
independncia do jovem.

III - Conversando sobre o texto


13

ATIVIDADE

O texto apresenta trs partes distintas: introduo,


desenvolvimento
e
concluso.
Releia-o
identificando essas partes e resolvendo as questes
propostas.
06.

A idia central, que introduz o assunto, exposta no primeiro pargrafo. Qual


essa idia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

07.

No desenvolvimento, o autor aponta causas e conseqncias dessa busca do


jovem. Nas afirmaes abaixo identifique-as, colocando nos parnteses (A)
para causas e (B) para conseqncias.
a(
b(
c(
d(
e(

) No aceitao das limitaes impostas ao jovem.


) Sentimentos de culpa e traio que interferem na vida do jovem.
) Influncia da cultura norte-americana.
) O comportamento ditatorial e conservador dos adultos.
) Refgio nas drogas e conseqente degradao pessoal.

08.

Na sua argumentao, o autor faz uma crtica ao comportamento do brasileiro


em relao influncia norte-americana rotulando-o de modismo. Voc
concorda com o autor? Por qu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

09.

Qual a sugesto que o autor coloca como alternativa para que a ruptura (o
afastamento) com os pais no seja dolorosa?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

10.

Quanto concluso do texto:


a) Qual a frase que a resume?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) Como voc a interpreta?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

11.

Retome o ttulo do texto. D a sua opinio: foi criativo, coerente com o texto?
Justifique.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
14

Como vimos, o texto atende organizao de um texto dissertativo, claro,


coerente, com ponto de vista e argumentos convincentes.
Agora, ento, a sua vez de elaborar um texto dissertativo.
Antes, porm, vamos dar-lhe algumas sugestes de como organizar o seu texto:
Essa orientao no dever ser entendida como uma receita infalvel a ser
seguida ao "p da letra". Seu objetivo apenas ajud-lo a dar "os primeiros passos",
a organizar suas idias de modo claro e coerente.

COMO ORGANIZAR O TEXTO DISSERTATIVO

Aps refletir sobre o assunto, voc deve planejar a maneira de encaminhar e


organizar o seu texto. Vamos por partes:
1.

Quanto introduo (1 pargrafo)


Apresente a idia central.
Apresente seu ponto de vista frente ao tema
Ou
Apresente uma sntese do que voc vai discutir nos pargrafos seguintes.

2.

Quanto ao desenvolvimento
Voc deve dar seqncia ao seu raciocnio retomando e desenvolvendo a

idia principal e justificando-a com argumentos. Para fortalecer e enriquecer esses


argumentos voc poder:
-apontar causas;
-enumerar fatos;
-citar casos;
-dar exemplos.
O desenvolvimento pode ter 1,2,3 pargrafos. Cada argumento (ou contraargumentos) deve ser um novo pargrafo.
3.

Quanto concluso (ltimo pargrafo)


Voc deve reafirmar, retomar a idia principal, concluindo o seu ponto de

vista. Pode, inclusive, dar sugestes de como resolver o problema discutido.

OBSERVAES QUANTO LINGUAGEM


15

Evite usar grias, palavras e expresses da linguagem informal, prprias da


fala. Nesse tipo de texto a linguagem sempre mais cuidada, mais formal mesmo.
Isso no quer dizer que a linguagem deve ser rebuscada, difcil. Ao contrrio, use
vocabulrio que voc domina; no tente impressionar com idias complicadas. A
simplicidade uma qualidade bastante apreciada. O seu texto deve ser claro e
coerente.
Resumindo tudo o que foi estudado a respeito do texto dissertativo,
apresentamos o grfico abaixo:
ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO

ELEMENTOS DO TEXTO DISSERTATIVO

1. Ponto de vista

1. Introduo

2. Desenvolvimento

2. Argumentos

3. Concluso

Esperamos que as informaes aqui explicitadas o ajudem na organizao


de suas idias e no modo de articular a seqncia dessas idias, com clareza e
coerncia.
Passemos, ento, s propostas de produo de texto.

IV - Produzindo seu Texto


Escolha uma das propostas que seguem para produzir seu texto .

Proposta

No texto 1, Anna Narbone de Faria d sua opinio


sobre o casamento atual.
Voc no precisa concordar com os argumentos
apresentados pela autora; o importante que voc
expresse, aps ler o texto, a sua opinio sobre o tema.
16

Para isso, escreva um texto dissertativo onde fique


claro o seu posicionamento.
No seu texto, voc poder dar sua opinio,
abordando os seguintes aspectos: casamentos
precipitados, a chegada de um beb sem a estrutura
familiar necessria, a falta de amor, separao,
ausncia do pai, inexperincia da me, penso
alimentcia ou outros. No se esquea do ttulo.
Escreva de 20 a 25 linhas.

Proposta

O conflito de geraes faz parte da convivncia


humana. Vrios so os motivos que contribuem para
isso. Entre eles, podemos destacar a necessidade de
afirmao, a busca de autonomia pelos jovens que,
muitas vezes, culmina com a sua sada de casa e o
rompimento com a famlia, com seus valores e seus
princpios.
Esse , em sntese, o tema discutido no texto2.
E voc, qual sua opinio? Crescer romper?
Exponha seu ponto de vista a esse respeito. Para isso,
elabore um texto dissertativo com argumentao
adequada sustentao de seu ponto de vista. Cite
fatos, d exemplos, discorra sobre possveis pontos
positivos e negativos. Enfim, seu texto deve ter clareza,
coerncia e, principalmente, ser convincente.
Escreva de 20 a 30 linhas.

17

Rascunhando seu texto


__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
18

Passando a limpo seu texto


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________

V-Analisando a Estrutura da Lngua


19

ELEMENTO COESIVO
Como voc sabe, um texto no deve ser um amontoado de frases.
Ao contrrio, todas as idias de um texto devem se relacionar umas s
outras de modo a formar uma unidade de significado.
Para garantir essa articulao de idias que tornam o texto coeso
e coerente, existem palavras e expresses na lngua chamadas de
elementos coesivos. Saber empreg-los bastante importante para que
seu texto tenha clareza e qualidade. Atravs desses elementos
articuladores, as idias do texto so retomadas e expandidas, o que faz
com que o texto adquira textualidade.
Leia o texto abaixo e v observando as palavras em destaque:

O primeiro discurso
Ilustrssimas autoridades.
Prezados professores, parentes e amigos.
Caros colegas de classe.
Quando eu era criana, l das primeiras sries, pensava que este
dia nunca iria chegar. Mas chegou! Hoje o dia de nossa formatura,
companheiros!
Esta conquista s foi possvel porque, alm de nosso esforo,
tivemos apoio e incentivo dos professores, pais e amigos. E tambm o
auxiliozinho, s vezes, daquela "cola" providencial. Nem sempre fomos
estudantes exemplares como nossos professores esperavam, contudo,
a semente do amor pelo saber brotou em cada um de ns.
Neste momento de alegria, gostaria tambm de externar a
preocupao pelos milhares de estudantes brasileiros que foram
obrigados a abandonar a escola, antes mesmo de concluir a 8 srie.
Quanto mais estudamos, mais aumenta nossa responsabilidade em lutar
por um Brasil mais justo, pois de alguma forma, somos privilegiados.
O colegial nos espera. Estamos preparados para enfrent-lo com
alegria e coragem. Portanto, colegas, nada de adeus. At breve!
Clodoaldo Cardoso

Voc observou que as palavras que esto em destaque auxiliam a


estabelecer a seqncia das idias, a "costurar" o texto, de maneira a
torn-lo um bom texto, claro, coerente, coeso?
20

Observe o uso de outras dessas palavras, nas frases abaixo e


note que, alm de ajudar na seqncia do texto, elas, ao mesmo tempo,
exprimem idias de condio, conformidade, adio comparao, etc..
EXEMPLOS:
Se o aluno no tivesse apoio e incentivo dos pais, no teria obtido
sucesso nos estudos.
O se d idia de condio.

Eu pensei que este dia nunca chegasse, mas chegou.


O mas d idia de oposio, idia contrria.

Portanto, colegas, nada de adeus.


A palavra portanto d idia de concluso.

Essas palavras: se, mas, portanto so chamadas :CONJUNES


Ento, conjunes so palavras que usamos para relacionar, ligar
oraes ou termos da orao, auxiliando a "costura" do texto de maneira
a torn-lo coeso e garantir a sua clareza, unidade, coerncia.
Leia, a seguir, a lista de algumas conjunes e a idia que elas
exprimem:
e
nem
mas

=
=
=

adio de idias
adio de idias
oposio de idias

porm
no entanto

=
=

idias contrrias, adversas


idias contrrias, adversas

portanto
por isso

=
=

idia de concluso
idia de concluso

porque

idia de explicao

como

idia de comparao

embora
mesmo que

=
=

idia de concesso (conceder)


idia de concesso (conceder)
21

conforme

idia de conformidade (adequao)

para que

idia de finalidade, objetivo

quando

idia de tempo em que ocorreu o fato

ou... ou

idias alternadas

ATIVIDADE
1.

Combine as idias expressas em cada grupo de frases usando os


conectivos (conjunes) adequados.
mas, porque, por isso, pois,
portanto, porm, e, mas tambm

Ex. : No posso dirigir o carro. Sou menor de idade.


No posso dirigir o carro porque sou menor de idade.
a) O carro acabou caindo num barranco.
Ningum se machucou.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) Menor sofrer uma sindicncia.
Sua pena ser a realizao de aes comunitrias.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) A carteira de habilitao o documento exigido para dirigir.
Muitos adolescentes dirigem sem ela.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2.

Leia todas as frases abaixo:


O menor Marcelo M.C. bateu o carro que dirigia.
Voltava para casa.
Ele estava acompanhado por dois amigos.
Tiveram ferimentos graves.
No correm risco de vida.
Noticiaram os jornais.
Os pais de Marcelo estavam nos Estados Unidos.
Deveriam retornar ao Brasil ontem tarde.
22

Agora, una-as de maneira que elas juntas formem um texto coeso


e coerente. Para isso, use as conjunes do quadrinho:
que/ quando / conforme / mas / e

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

ATIVIDADE

Nas questes 1 a 12, assinale com um ( X ), a nica opo cuja conjuno


complete o espao.
1 - Com as secas, os campos ficam feios e ridos, ...... quando caem as chuvas, eles
tornam-se alegres e verdes.
a) (__) logo

b) (__) porque

c) (__) porm

2 - Com as secas, os campos ficam feios e ridos, ....... no compensa plantar


alimentos.
a) (__) quando

b) (__) mas

c) (__) logo

3 - No compensa plantar alimentos ...... com as secas, os campos ficam ridos.


a) (__) logo

b) (__) porque

c) (__) mas

4 - ...... o fazendeiro tivesse boa vontade, no foi possvel ajudar o bia-fria.


a) (__) Embora

b) (__) Porque
23

c) (__) Quando

5 - Toda a assemblia fez silncio ....... foi discutido o problema da reforma agrria.
a) (__) logo

b) (__) quando

c) (__) mas

6 - ...... os camponeses estivessem impedindo a estrada, a polcia abriu fogo.


a) (__) Quando

b) (__) Logo

c) (__) Como

7 - Os agricultores tentaram reagir, ...... a polcia estava mais bem equipada.


a) (__) logo

b) (__) todavia

c) (__) embora

8 - A polcia estava mais bem equipada, ...... os agricultores no tinham chances de


vitria.
a) (__) mas

b) (__) entretanto

c) (__) portanto

9 - Os sindicalistas apresentaram argumentos to fortes, ...... convenceram os


parlamentares.
a) (__) porque

b) (__) logo

c) (__) de modo que

10 - Os sem-terra s conseguiro a vitria, ....... lutarem com pulso firme.


a) (__) porque

b) (__) se

c) (__) embora

11 - Os sem-terra s conseguiro a vitria, ....... lutarem com pulso firme.


a) (__) embora

b) (__) quando

c) (__) porm

12 - Os sem-terra s conseguiro a vitria, ....... lutem com pulso firme.


a) (__) porm

b) (__) quando

c) (__) caso

Dik Browne, Hagar. In Folha de S. Paulo, 3 jan. 1989.

As questes de 13 a 16 apresentam problemas de coeso devido ao mau


uso da conjuno. Sublinhamos a palavra ou expresso que est usada
inadequadamente. Copie as frases, substituindo a forma errada pela correta.
24

13 - Os camponeses no tm chances nas cidades grandes apesar de que eles


no tm estudo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14 - A reforma agrria beneficiaria muitas famlias, embora fosse implantada.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
15 - Os policiais atiraram em legtima defesa, logo, mesmo assim, no deixa de ser
uma grande violncia.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
16 - A reforma agrria beneficiar muitas famlias porque for implantada.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

VI - Exercitando a Escrita
Emprego de PARA EU e PARA MIM.
Voc sabe quando empregar os pronomes eu e mim ?
Observe bem os exemplos abaixo e ver como fcil.
a)

Os trabalhadores deixaram o documento para eu ler .


verbo no
infinitivo

b)

Os bias-frias entregaram o documento para mim .

Usamos eu quando, em seguida do pronome, tivermos


um verbo no infinitivo.
Veja outros exemplos.
Os sem-terra deixaram o documento para eu analisar.
O policial pediu para eu no atirar.
Aquelas fazendas so para eu visitar.

Agora.
Os sem-terra deixaram o documento para mim.
Aquelas fazendas so para mim, certamente.
25

As ordens foram dadas para mim.

Vamos ver se voc entendeu ?


ATIVIDADE
1 - Complete as frases usando

EU

MIM .

ou

a) Para __________ sair desta fazenda, tero que me pagar todos os meus direitos.
b) Para __________ , indiferente a sua posio.
c) Esta tarefa muito difcil para __________ executar.
d) Enviou o relatrio para __________.
e) Vou pedir frias para __________ conseguir estudar neste final de ano.
f) Esta tarefa muito difcil para __________ .

Emprego de ONDE e AONDE


Observe as duas frases abaixo.
a) "Desapareceu a fazenda tradicional onde a explorao do trabalhador era
disfarada pelo compadrismo."
lugar
b) Aonde vo tantos trabalhadores juntos ?
para onde

Usamos onde quando queremos indicar permanncia, lugar


e aonde quando queremos indicar movimento, como ir,
chegar.
Veja outros exemplos:

Onde estavam as autoridades na hora da chacina ?


No sei onde coloquei o abaixo-assinado.
Voc viu onde se escondeu o dono da fazenda ?
Agora.

Aonde aqueles sem-terra pensam que vo ?


26

Voc sabe aonde a justia quer chegar ?


Aonde voc vai to apressada ?

AGORA

VOC

ATIVIDADE

1 - Complete as frases abaixo empregando onde e aonde .


a) No sei _______________ voc quer chegar.
b) _______________ o bia-fria trabalha ?
c) ______________ os trabalhadores vo h uma fazenda ______________
todos sero assentados.
d) Sabe _______________ fica o INCRA ?

E ento ? Gostou de trabalhar com


textos dissertativos ?
Esperamos que voc tenha percebido
que esse tipo de texto, ao mesmo tempo que
exigiu mais de voc, tambm deu-lhe
oportunidade de perceber o quanto
importante a leitura, a discusso com pessoas
que possuem maior conhecimento que ns,
enfim, como importante estarmos
informados sobre os fatos que rodeiam nossa
vida.
No pare por aqui. Aprofunde seus
conhecimentos. Isso s lhe trar benefcios.
Os autores

27

U NI D AD E
02
CHARGE

INTRODUO
28

interessante
( linguagem
( linguagem
sempre com

Nesta unidade, voc vai estudar um tipo de texto bastante


e que aparece diariamente em jornais e revistas.
So
quadrinhos
que,
atravs
do
desenho
no-verbal ), associados
ou
no
a palavras
verbal), criticam fatos, acontecimentos, costumes, valores,
bastante humor.
Alguns autores classificam esses quadrinhos em : charge e

cartum.

A charge teria como assunto a poltica e o cartum teria


como assunto temas que abordam as questes sociais.
Neste material, optamos por denominar de charge o texto
que se vale de desenhos e palavras para comunicar uma mensagem de
crtica e humor conforme vamos comentar a seguir.
Para entender a mensagem da charge necessrio que se
faa a associao entre os desenhos e as palavras. Ao fazer essa
associao voc constri a possvel leitura que o texto permite.
Vejamos como isso se d ao lermos as trs cenas do texto.

I - Lendo o Texto

Caulos. S di quando eu respiro. L&PM.Porto Alegre, 1976.s/p

Focalizando os dois primeiros quadros da charge, temos um homem


assistindo televiso e este, ao acionar um boto, desliga o aparelho. Essa ao
se
confirma pela presena do elemento verbal (clic). At a temos a leitura
superficial do texto, que ser concluda, completada apenas no ltimo quadrinho.
Passemos, ento, anlise do ltimo quadro. Para isso, observe os
elementos a presentes que, associados, nos do
a mensagem
que o
chargista ( autor da charge) quis transmitir.
a) Humor: o humor se constri, atravs do recurso no verbal (
que o homem tambm se desligou, no s o aparelho de TV.

)indicador de

b) Crtica: o fato de sugerir que o homem tambm se desligou, aponta para o


problema de que o telespectador to dependente da televiso que quando desliga
29

o aparelho praticamente se desliga do mundo, o que o coloca na posio de ser


passivo e alienado.
Agora, voc analisar outras charges, para entender melhor como esse tipo
de texto se organiza.

TEXTO

01

Voc usurio do transporte coletivo de sua cidade? Claro, todos


ns precisamos desse meio de transporte. uma pena que eles, nem
sempre, ofeream todo o conforto que os usurios merecem.

30

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

Observe todos os elementos da charge e responda as questes.


1 Quem o autor da charge?
________________________________________________________________

2 Em que jornal ele foi publicado ?


________________________________________________________________
3 A sigla TCCC ( Transporte Coletivo Cidade Cano) identifica o veculo da
esquerda como um nibus do transporte coletivo de Maring. Em que situao
aparecem os passageiros?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4 Que veculo est ao lado do nibus ?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5 Como a situao dos seus passageiros, ou seja, dos animais transportados?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6 Olha que judiao! Essa frase, dita por um passageiro do nibus refere-se a
qu ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

III-Conversando sobre o texto


31

ATIVIDADE

1 Voc acha que o passageiro tem conscincia da sua prpria situao? Por qu ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2 Voc acha certo a superlotao de um nibus como o da gravura? Por qu?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 Esse fato comum na nossa realidade? Por que voc acha que isto ocorre ?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4 Essa charge faz uma crtica triste realidade do transporte coletivo no Brasil.
Assinale com um X as alternativas que correspondem crtica intencionada
pelo autor:
a) ( ) descaso do governo em relao ao povo.
b) ( ) ecologia.
c) ( ) falta de conscientizao do cidado brasileiro em relao a seus direitos.
d) ( ) progresso.
e) ( ) ganncia da classe empresarial.
f) ( ) desrespeito ao usurio.
g) ( ) desrespeito natureza.

5 - A charge tambm pretende fazer rir. Nesse texto, o autor conseguiu construir o
humor atravs
a) ( ) da expresso de tristeza dos personagens ( homens e bois).
b) ( ) da incoerncia e ingenuidade da frase dita pelo personagem.
c) ( ) da comparao entre seres humanos e animais irracionais na mesma
situao.
6 D duas sugestes que, para voc, ajudariam a resolver o problema do
transporte coletivo no Brasil.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

I - Lendo o Texto
32

TEXTO

02

Diferena de classes sempre haver no mundo e na


luta pela sobrevivncia cada um se defende como pode.

Lukas

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

1 As personagens da charge so: um senhor e um homem de macaco e


capacete. Tambm aparecem na charge uma lixeira e uma marmita.
a) O que representa o homem de gravata?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) O que representa o homem de capacete ou macaco ?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 A qual dos personagens pertence a marmita?
________________________________________________________________
3 - A marmita havia sido jogada no lixo ou estava apenas colocada em cima da
lixeira?

33

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

III - Conversando sobre o texto


ATIVIDADE

1 - Por que razo voc acha que o senhor de gravata confundiu a marmita do
operrio com o lixo ?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2 - Qual o humor da charge ?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 A crtica desta charge refere-se falta de :
a) (

) educao do povo brasileiro.

b) (

) condies do trabalhador de alimentar-se adequadamente.

c) (

) transporte dos trabalhadores.

4 Que pessoas costumam levar marmita para o trabalho ?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5- Como poderia ser resolvido o problema de alimentao do trabalhador? D, pelo


menos, uma sugesto.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

I - Lendo o Texto
34

TEXTO

03

Em ano de eleio, para alguns candidatos, vale


tudo para conseguir votos. o que acontece com um
dos personagens da charge abaixo.
Observe como o autor abordou com graa e humor
esse tema.

LUKAS ( Marcos Cezar Lukaszewigz) O Dirio 11/01/98.

II - Conhecendo o Texto
ATIVIDADE

Aps a leitura da charge, observe todos os seus detalhes e


responda:
1 Os personagens do texto so
a) (

) dois jovens

b) (

) trs jovens msicos.

c) (

) trs polticos.

2 Que objetos caracterizam os dois jovens da esquerda, como msicos?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
35

3 Copie os elementos verbais ( palavras e expresses) que identificam essa


charge como poltica.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4 Qual o espao onde ocorre a cena ?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

III - Conversando sobre o texto


ATIVIDADE

1 Considerando o texto, como voc interpreta a frase: O meu pai faz qualquer
negcio!
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_______________

2 - A forma de vestir-se do pai do jovem no adequada para um poltico. Por que


voc acha que ele est vestido desse modo ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Quanto linguagem, podemos dizer que os polticos, em geral, usam um


discurso formal, bem cerimonioso. Na frase dita pelo pai do garoto: E a, galera?
Tem boca? isso no ocorre. Por que voc acha que ele est usando essa
linguagem ?
36

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4 Que situao apresentada no texto marca o humor ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 A crtica desse texto refere-se aos
a) (

) polticos comprometidos com o povo em poca de campanha.

b) (

) polticos que no tm escrpulos para conseguir votos.

c) (

) polticos que no tm dinheiro para fazer campanha.

6 Atualmente, vemos muitas pessoas que no tm nenhuma vocao para a


poltica, ingressarem nesta rea. Por que isso acontece? Aponte, pelo menos
dois motivos.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

7 Voc acha o seu voto importante? Por qu ?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8 Na sua opinio, o resultado das urnas corresponde aos anseios da populao?
Comente.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9 Que sugesto voc daria para os brasileiros saberem usar melhor do direito do
voto ?

37

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Classe e Mdia-Marco

(Jornal do Brasil)

IV - Produzindo seu Texto


Escolha uma das propostas e produza seu texto.

Proposta

Recorte de jornais e revistas uma charge e cole-- a


. Depois responda:
a) Qual o assunto abordado na charge?
b) Qual a crtica que o autor quis fazer, nesta
charge?

Proposta
38

Leia com ateno a charge acima.


Nela est embutida uma crtica sobre as
conseqncias da ao do homem na natureza.
Observe atentamente cada elemento
que a compe e escreva um texto dissertativo
sobre o assunto. Lembre-se da estrutura do texto
dissertativo
estudada
na
unidade
anterior:
introduo, desenvolvimento e concluso.
D um ttulo interessante e escreva
entre 20 e 25 linhas.
Bom trabalho!

Rascunhando seu texto


39

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Passando a limpo seu texto


40

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________

V-Analisando a Estrutura da Lngua

CONCORDNCIA
41

NOMINAL

Observe os trechos seguintes:

a. "Diariamente desfilavam pelo porto aquelas mulheres silenciosas


e magras".
O substantivo MULHERES est no feminino
plural.
feminino porque admite o artigo a , e plural porque indica mais de
um ser. Observe que as demais palavras que se relacionam com ele
tambm devem estar no feminino plural. Veja: aquelas, silenciosas,
magras.
b. "L no terrao, o marido, fascinado, assistiu a toda a cena."
O substantivo MARIDO est no masculino singular.
masculino porque admite o artigo o , e singular porque indica um
s ser. Ento fascinado, que se refere a MARIDO, tambm deve estar
no masculino singular.
Veja outros exemplos:

Nas favelas prximas cidade, h falta de gua.

Encontramos os garotos que ajudavam


carregarem os baldes cheios de gua.

A primeira pessoa idosa que chegar no morro ganhar o


prmio.

suas

mes

No se esquea disso em suas


Redaes.
Veja que se as palavras esto
concordando umas com as outras.

ATIVIDADE

1 - Copie as frases abaixo, passando as expresses sublinhadas para o plural.


a) A menina loira mora naquele barraco amarelo.
_____________________________________________________________
42

_____________________________________________________________
b) O soldado cuidadoso socorreu a criana abandonada na favela.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) Aquele garoto pobre ainda no conhece a praia.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2 - Copie as frases abaixo, passando as expresses sublinhadas para o feminino.
a) Assustado, o garoto correu para a favela.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) Aqueles senhores amveis auxiliaram "Seo" Juca.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) O dono da manso ficou espantado com o garoto que invadiu seu jardim.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

MINDUIM

BIBLIOGRAFIA
BAKHTIN, M. Voloshinov. Marxismo e filosofia da linguagem. So
Paulo, Hucitec, 1978.

43

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e Lingstica.


Editora Scipione, 1991.

So Paulo,

FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristvo. Prtica de texto Lngua Portuguesa para nossos estudantes. Vozes, 1992.
FVARO, Leonor Lopes & KOCK, Ingedore G. Villaa.
Textual. So Paulo, Cortez Editora, 1988.

Lingstica

FRANCHI, Egl Pontes. Pedagogia da Alfabetizao. Da oralidade


escrita. So Paulo, Cortes Editora, 1988.
GERALDI, Joo Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e
produo. Cascavel - Campinas, Assoeste - Unicamp, 1984.
KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: teoria e prtica. Campinas,
So Paulo, Pontes: Editora da Universidade Estadual de Campinas,
1993.
MANDRICK, David & FARACO, Carlos A. Prtica de redao para
estudantes universitrios. Petrpolis, Editora Vozes Ltda., 1987.
PECORA, Alcir. Problemas de redao. So Paulo, Martins Fontes,
1983.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DO PARAN. Currculo
Bsico para a Escola Pblica do Estado do Paran. Curitiba,
1992.
__________. Currculo Bsico de Educao de Adultos - Fases I e II.
Curitiba, 1989.
SIQUEIRA, Joo H. Sayeg de. O texto. So Paulo, Selinunte, 1990.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem. So Paulo, Martins Fontes
Editora Ltda., 1987.
Os textos de apoio foram retirados de jornais, revistas e de livros didticos diversos. Tambm foram
adaptadas algumas atividades dos mdulos de Lngua Portuguesa da SEED/DESU - PR - 1992 e do
Mdulo I - do CES de Maring-PR, 1995

44