SABER (Del lat. sapre). 1. Conocer algo, o tener noticia o conocimiento de ello. Supe que se haba casado . No s ir a su casa.

2. Ser docto en algo. Sabe geometra. 3. Tener habilidad para algo, o estar instruido y diestro en un arte o facultad . Sabe nadar. Sabe ingls. 4. Estar informado de la existencia, paradero o estado de alguien o de algo. Qu s abes de tu amigo? Hace un mes que no s de mi hermano. 5. Ser muy sagaz y advertido. 6. Dicho de una cosa: Tener sabor, agradar o desagradar 7. Ciencia o facultad. 8. sabidura ( conocimiento profundo en ciencias, letras o artes). SABER COTIDIANO. CARACTERIZACION Con mayor o menor extensin y con distinta profundidad en todos los hombres existe n saberes : todos pensamos. En primer lugar, se puede llegar a saber de una mane ra natural que se aprende por el slo hecho de vivir ; en segundo lugar, se puede obtener saber cientfico, esto es, cuando se tiene una disposicin para conocer de a cuerdo a determinados conocimientos. El primero es el saber cotidiano que se pue de denominar sentido comn, saber vulgar o conocimiento ordinario ( o emprico). Con siste en toda aquella actividad de la mente que se da en la mayora de las person as de forma habitual, a diario y que no tiene por objeto llegar a explicaciones profundas. Es un pensamiento producto de la experiencia cotidiana, es superficia l y no sistemtico.. Se caracteriza por ser una aproximacin a las cosas y es bsico e indispensable para vivir. Se limita a percibir lo inmediato. En algunas ocasion es utiliza ciertas informaciones e ideas del saber cientfico, pero no involucra la forma del proceder cientfico para generar el conocimiento, lo que provoca que el sujeto construya su cultura de forma heterognea y diversa. Por otra parte, la Ciencia crece a partir del conocimiento comn ( del saber cotid iano) y, de hecho, la investigacin cientfica empieza en el lugar en que la experie ncia y el saber ordinario dejan de resolver problemas y hasta de plantearlos. El conocimiento cientfico supera lo inmediato de la experiencia, busca ir a una exp licacin ms profunda y de alcances objetivos, es decir, de validez general. No le b asta con copiar nicamente lo externo, ya que algunos fenmenos, si no es que la may ora, no se captan solo con el nivel perceptivo. Su diferencia no es tanto del obj eto que se conoce, sino del procedimiento para conocerlo. El conocimiento cientfico no es una mera prolongacin del pensamiento cotidiano, su diferencia est en el tipo de explicaciones que cada uno presenta. El cientfico pr ocura ofrecer explicaciones sitemticas y controlables por evidencias fcticas, es d ecir, por la organizacin de los datos, auxilindose de una clasificacin, de leyes y principios e investigando por qu un fenmeno es as y no de otra manera. Su funcin es relacionar, de manera sistemtica , todo lo que se conoce acerca de un determinado sector de la realidad. Es un saber en relacin con otras cosas es establecer cone xiones en una serie de operaciones mentales que, adems, deben ser comprobadas y comprobables (por demostracin o por experimentacin) dentro de una explicacin estruc turada. Por ejemplo, frente a una enfermedad se pueden dar dos tipos de soluciones: a) Los consejos u opiniones de algunas personas, resultado de su experienci a personal, que no explican las causas particulares que provocaron la enfermedad y que proponen remedios o curas que podran funcionar, ya que mejoraron a algn con ocido con un caso similar. Este es el tipo de respuesta que llamamos de sentido o saber comn. b) El diagnstico de un mdico, quien con diversos estudios procurar detectar y relacionar los factores que originaron dicha enfermedad, proponiendo adems, un t ratamiento para su curacin. Este es el tipo de respuesta dada por el saber cientfi co. Es posible que con las dos se combata la enfermedad, slo que con el diagnstico mdic o se sabr con certeza sobre los orgenes, las causas y los procedimientos para trat arla de una manera correcta. El individuo conoce por medio de saberes cotidiano o sentido comn y por el

conocimiento cientfico