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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (William Okubo, CRB-8/6331, SP, Brasil) INSTITUTO ARTE NA ESCOLA Irmos Campana:

do design arte / Instituto Arte na Escola ; autoria de Olga Egas ; coordenao de Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque. So Paulo : Instituto Arte na Escola, 2005. (DVDteca Arte na Escola Material educativo para professor-propositor ; 19) Foco: MT-7/2005 Materialidade Contm: 1 DVD ; Glossrio ; Bibliografia ISBN 85-98009-20-2 1. Artes - Estudo e ensino 2. Design 3. Poticas visuais 4. Campana, Fernando 5. Campana, Humberto I. Egas, Olga II. Martins, Mirian Celeste III. Picosque, Gisa IV. Ttulo V. Srie CDD-700.7

Crditos
MATERIAIS EDUCATIVOS DVDTECA ARTE NA ESCOLA
Organizao: Instituto Arte na Escola Coordenao: Mirian Celeste Martins Gisa Picosque Projeto grfico e direo de arte: Oliva Teles Comunicao

MAPA RIZOMTICO
Copyright: Instituto Arte na Escola Concepo: Mirian Celeste Martins Gisa Picosque Concepo grfica: Bia Fioretti

IRMOS CAMPANA: do design arte


Copyright: Instituto Arte na Escola Autor deste material: Olga Egas Reviso de textos: Soletra Assessoria em Lngua Portuguesa Diagramao e arte final: Jorge Monge Autorizao de imagens: Ludmila Picosque Baltazar Fotolito, impresso e acabamento: Indusplan Express Tiragem: 200 exemplares

DVD
IRMOS CAMPANA: do design arte

Ficha tcnica
Gnero: Documentrio sobre os irmos Campana, na exposio e no estdio dos artistas. Palavras-chave: Potica da materialidade; materiais no convencionais; design; mobilirio; experimentao; esttica do cotidiano; forma/funo. Foco: Materialidade. Tema: A produo dos designers e sua proximidade com a arte. Artistas abordados: Fernando e Humberto Campana. Indicao: A partir da 5a srie do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. Direo: Maria Ester Rabello. Realizao/Produo: Rede SescSenac de Televiso, So Paulo. Ano de produo: 2000. Durao: 23. Coleo: O mundo da arte.

Sinopse
O documentrio exibe em trs blocos a produo e a viso singular dos irmos Campana sobre o design de mveis e objetos. No primeiro bloco, a exposio realizada no Museu de Arte Moderna/MAM, em So Paulo, apresenta as premiadas produes e discute a polmica fronteira entre arte e design. No segundo bloco, os Campana falam do comeo da carreira e sobre o cotidiano do estdio Campana, do experimentalismo busca por uma linguagem brasileira. A ruptura com o rigor da funcionalidade e da forma, recomendado pela indstria, culmina com a produo de artefatos nicos, de construo quase artesanal: misto de curiosidade, irreverncia e de um acaso bem sucedido. Fernando e Humberto apresentam, no terceiro bloco, seu estdio e a marca registrada: a mesa inflvel.

Trama inventiva
O atrito do olhar sobre a obra recai no estranho silncio da matria. Somos surpreendidos. Matrias so pele sobre a carne da obra. Pigmento. L de ao. Lminas de vidro e metal. Tecido. Plstico. Ferro. Terra. Pedra. No importa. A matria, enfeitiada pelo pensar do artista e sua mo obreira, vira linguagem. No reencontro dos germes da criao, a escuta da conversa das matrias desvela o artista e sua inteno persistente, cuidadosa e de apuramento tcnico: o conflito da fuso, as confidncias das manchas, o duelo entre o grafite preto e a candura do papel, a felicidade arredondada do duro curvado. Na cartografia, este documentrio se aloja no territrio da Materialidade, surpreendendo pelos caminhos de significao: a potica da matria.

O passeio da cmera
Conversamos com Fernando e Humberto Campana, como se estivssemos numa sala de visita. Junto com eles, fazemos uma visita exposio de suas obras no Museu de Arte Moderna/ MAM nos aproximando de seu mobilirio. Nossos olhos so fisgados por seus inusitados mveis. As peas surpreendem pela originalidade e beleza. Plstico, papelo, metais, fibras de algodo, borracha e piaava so usados como materiais para dar praticidade e vida s cadeiras, sofs, mesas, biombos e objetos, verdadeiras esculturas. Desde as primeiras produes, a dupla investiga o contraste e o choque de materiais, pelo dilogo sutil e delicado com texturas, cores e transparncias. Para os irmos Campana, a experimentao e o processo de transposio (retirar um material de um contexto e reutiliz-lo em outro) para criar objetos semi-industriais, em pequenas sries, interfere na organizao dos espaos e no pensamento das pessoas. Mesmo sem descartar a funcionalidade, caracterstica do design, utilizam a forma como modo de estabelecer

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IRMOS CAMPANA DO DESIGN ARTE um jogo ldico entre a obra e o pblico, do estranhamento curiosidade. No primeiro bloco, apresentam os efeitos visuais incomuns obtidos com materiais cotidianos em peas utilitrias. No segundo, o uso inusitado e singelo da assemblage e da dobradura. A simplicidade da experimentao, o erro e o acaso como parte do processo criativo continuam no terceiro bloco, assim como o clebre banco e o desejo de que as peas possam chegar a todo o pblico. O documentrio convida desconstruo de um olhar de sempre em proposies pedaggicas que focalizam a Materialidade, a potica e procedimentos tcnicos inventivos no uso de materiais no convencionais. Em Linguagens Artsticas, a investigao do design e do mobilirio, alm de outros territrios como: Conexes Transdisciplinares - convergncia entre a linguagem da arte, do design, ecologia e cotidiano; Saberes Estticos e Culturais a esttica do cotidiano e a arte contempornea, alm do mercado internacional; Processo de Criao- a experimentao e o espao do estdio, e em Forma-Contedo, especialmente, as questes de forma/funo. Com um olhar curioso, livre, leve, solto, colorido, delicado e bem-humorado nos embrenhamos no universo potico dos irmos Campana.

Sobre Humberto e Fernando Campana


Humberto (Rio Claro/SP, 1953 ) Fernando (Brotas/SP, 1961) As nuvens serviam como fonte de inspirao no imaginrio... Vamos cadeiras, luminrias, etc. As brincadeiras com mandacaru, bambu e barro no fundo do quintal foram o laboratrio para o que hoje o nosso trabalho. Irmos Campana

Fernando quer ser astronauta e Humberto prefere ser um ndio1 . Desde as brincadeiras de criana, esses dois paulistas, nascidos no interior do estado, podem ser considerados irmos de criao artstica. J morando em So Paulo, Humberto abandona a advocacia para dedicar-se, inicialmente, ao artesanato

e escultura. Durante os anos 80 do sculo 20, realiza cursos livres de escultura em metal, argila e joalheria. Fernando, enquanto gradua-se em arquitetura, faz curso de formao de monitores para trabalhar na 16 Bienal Internacional de So Paulo, em 1983. Segundo Tadeu Chiarelli2 , curador da exposio no Museu de Arte Moderna em So Paulo, apresentada no documentrio, o interesse dos irmos Campana pela arte e pelo design surge da vivncia com a visualidade dos anos 80 e, em especial, da produo de artistas presentes no cenrio paulistano como: Mira Schendel, Leon Ferrari, Amlcar de Castro, Lygia Clark, Franz Weissmann, entre outros. Trabalhando juntos desde 1985, Humberto e Fernando sintetizam o rural e o urbano, mesclando a arte contempornea da metrpole aos elementos, formas e materiais de suas experincias da infncia, pela atitude singular de fazer com as mos, muito presente na arte popular. Fernando reconhece que do erro que extrai a poesia:
Queramos ser alemes no comeo, fazer coisas perfeitas e ficvamos loucos porque o alumnio entortava. Um dia, baixamos a guarda: ns no nascemos na Escandinvia nem no Japo, ns nascemos no Brasil e vamos fazer uma coleo de cadeiras chamada Desconfortveis. Foi nossa libertao!

Nessa primeira exposio, em 1989, a dupla interessada na matria-prima, no erro e na imperfeio apresentou cadeiras difceis de serem utilizadas no cotidiano, numa evidente desordem entre a funcionalidade, as formas e texturas. Tais caractersticas aproximam os Campana da tradio dos objetos impossveis, presente no universo da arte tridimensional contempornea, mais do que do design, observa Chiarelli3 . A ironia e o bom humor comuns arte dos anos 80 e 90 possibilitam a ruptura com a diviso convencional entre objeto de arte e objeto de uso comum. Fortalecendo, assim, o trabalho de concepo e produo da dupla, voltado ao universo de objetos para consumo. Suas produes estimulam nossa percepo ao explorar referncias da cultura visual brasileira, tanto

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IRMOS CAMPANA DO DESIGN ARTE nos processos construtivos - do tranado indgena (Vermelha) sobreposio de pedaos de madeira (Favela), como no resgate da memria afetiva: da colcha de retalhos (Sushi) e croch (Tatoo) aos bichinhos de pelcia (Banquete). Em seu estdio, os irmos Campana desafiam a mesmice do cotidiano com uma produo vibrante e contempornea que nos convida a conhecer mais sobre o mundo do design, com a mesma poesia e encantamento das aventuras infantis.

Os olhos da arte
A escultura de uma cadeira no uma cadeira. Design produto, tem de chegar casa de algum. A funo a ltima pea que encaixa. Primeiro vm material e forma. Irmos Campana

Uma folha de plstico, tratada como um origami, se transforma em uma fruteira. Tiras finas de papelo sofrem a leve presso das dobras e se juntam numa possvel parede. As placas da embalagem de plstico-bolha sobrepostas se tornam assento e encosto de uma cadeira com alma metlica. Os ralos do cho, disfarados em renda, convidam ao jogo, projetando no cho uma fina malha delicada. Para os irmos Campana, o importante transformar idias em objetos. Idias que lidam com a indivisvel relao entre matria e forma. Henri Focillon4 diz que:
(...) a forma no age como um princpio superior modelando uma massa passiva, j que se pode considerar que a matria impe sua prpria forma forma. Do mesmo modo, no se trata da matria e da forma em si, mas de matrias no plural, numerosas, complexas, mutveis, possuidoras de um aspecto e de um peso, sadas da natureza, mas no naturais.

No fazer dos Campana, a forma nutrida pela experimentao com as matrias numerosas, complexas, mutveis - desafiadas pela problematizao inquietante. A cadeira Banquete, projetada pelos irmos, utiliza bichinhos de pelcia e um bom exemplo: era uma pesquisa sobre como fazer um estofamento sem espuma e tecido e sem mandar um tapeceiro fazer! diz Fernando. Inventam um problema e, da experimentao, encontram uma potica, um modo singular materialidade que, nes-

Irmos Campana Cadeira vermelha, 1993

se caso, se ajusta a uma funo. Podemos nos imaginar sentados nesta cadeira que recebeu um nome tambm provocador? No processo de criao dos irmos Campana, h um fazer-olhar que observa as qualidades matricas, cromticas e tteis dos materiais. Um fazer-olhar que v uma coisa para alm daquilo que ela , transformando-a naquilo que ela poderia tornar-se. Esse modo de pensar criador tem semelhana com Picasso, por exemplo, quando usou um guiador de bicicleta e um selim para fazer uma cabea de touro. Segundo Chiarelli5 , o deslocamento fsico de objetos comuns, do espao cotidiano para o territrio sagrado da arte, foi a estratgia potica utilizada por artistas ligados ao dadasmo e surrealismo. Ainda que contestando a valorizao do objeto nico, os materiais preciosos e a aura de manualidade do artista, as obras que se apropriam da forma de objetos de uso comum mantm uma inutilidade tpica do objeto de arte convencional. No Brasil, a partir dos anos 60, Nelson Leirner, Wesley Duke Lee e Cildo Meireles, entre outros, incorporam objetos de uso

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IRMOS CAMPANA DO DESIGN ARTE dirio em obras com a mnima ou nenhuma interveno do artista, ou num conjunto de objetos unidos entre si, configurando uma nova forma, ou, ainda, objetos nicos produzidos pelo artista, com referncia formal explcita aos objetos do dia-a-dia, transitando nos limites entre design e arte. Assim, tambm, muitos designers tm dialogado com a arte, utilizando objetos industrializados como matria-prima (como o cilindro de plstico utilizado na publicidade de uma cerveja ou as formas de pizza presentes na premiada mesa inflvel), ou readymade recriados, como fazem os irmos Campana. No incio de suas produes, eles subvertem a funo e criam mveis desconfortveis, tirando partido do erro, do incmodo, deslocando sentidos. Deslocamento, hoje, oferecido no pelo desconforto, mas pelo inusitado, pelo estranhamento, pela materialidade que provoca o desejo de tocar ou experimentar, como eles prprios perceberam pelas marcas deixadas pelo pblico na exposio no Museu de Arte Moderna em So Paulo. A histria do design, segundo Cardoso6 , tem sua origem na passagem de um tipo de fabricao, em que o mesmo indivduo concebe e executa o artefato, modelo imposto pela revoluo industrial, no sculo 18, para outro, em que existe uma separao ntida entre projetar e fabricar. Os Campana reinventam esse ltimo modelo. Esses arte-designers7 revelam a ousadia

Irmos Campana Poltrona banquete especial, 2004

de quem tem olhos para a esttica do cotidiano, capaz de transformar, por exemplo, um conceito favela em forma e matria, numa funo de cadeira. Com humor, ironia e crtica.

O passeio dos olhos do professor


A aventura est apenas comeando... Mas, para desfrut-la melhor, voc precisa estar atento ao documentrio, cena por cena, registrando suas impresses durante a exibio. Que tal iniciar um dirio de bordo, com suas anotaes pessoais, para orientar seu pensar pedaggico durante o processo junto aos alunos? A partir de seus registros pessoais, a aventura atravs da arte adquire novos contornos... A seguir, uma pauta do olhar que poder ajud-lo:

O que o documentrio desperta em voc? Como voc percebe a relao entre as linguagens da arte e design na obra de Fernando e Humberto Campana? Como as circunstncias da vida dos irmos Campana foram encaminhando o desenvolvimento de sua obra? possvel perceber um percurso? Coerente ou marcado por rupturas? Sobre o documentrio: como os cortes do documentrio poderiam ser utilizados em sala de aula? O documentrio lhe faz perguntas? Quais? O que voc imagina que seus alunos gostariam de ver no documentrio? O que causaria atrao ou estranhamento?

Neste momento, preciso rever suas anotaes e as possibilidades desveladas. Elabore uma pauta para o passeio dos olhos dos alunos sobre o documentrio. Prepare uma aventura para surpreender e provocar seus alunos... Quais as questes instigantes que poderiam ser feitas para seus parceiros de aventura?

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IRMOS CAMPANA DO DESIGN ARTE

Percursos com desafios estticos


O mapa traz diferentes caminhos para o foco Materialidade enfatizado no documentrio. Porm, voc o guia dessa aventura! Descubra qual a motivao que o documento pode gerar na turma e convide-os para viver uma viagem em busca de novos conhecimentos. Oferecemos, a seguir, possveis percursos para seus projetos de aprender-ensinar arte.

O passeio dos olhos dos alunos


No primeiro bloco, a professora Suzana Padovano diferencia os propsitos da arte e do design, classificando os Campana como arte-designers, segundo a definio do designer italiano Alessandro Mendini: design caldo (quente) tem afinidade com a arte e o artesanato e o design freddo (frio) voltado para a produo industrial. Essa pode ser a brecha de acesso ao documentrio: o que seus alunos pensam e conhecem sobre arte, artesanato e design? Em pequenos grupos, os alunos podem levantar as semelhanas e diferenas entre arte, design e artesanato como preparao do olhar. Em seguida, lance um desafio: como classificar os objetos disponveis na sala de aula - cadernos, mochilas, lpis, adornos, relgios, apagador, calados, mobilirio, decorao, etc. Em grupo, os alunos escolhem algumas peas para analisar. Vale provocar reflexes sobre as questes relativas forma e funo, uso dos materiais, tendncias de moda, memria afetiva, pea nica ou produo em srie, design caldo/freddo, etc. Perceba se o mesmo objeto tem classificao diferente para cada grupo, e qual a argumentao. A partir da, talvez a turma esteja mais provocada para observar a produo singular dos irmos Campana, assistindo ao segundo bloco do documentrio. Ser possvel compreender por que o trabalho com arte, artesanato e design qualifica nosso cotidiano, ao transformar idias em objetos fascinantes?

design, mobilirio, desenho industrial

qual FOCO? qual CONTEDO? o que PESQUISAR?


meios tradicionais
escultura, desenho

artes visuais

linguagens convergentes

relaes entre elementos da visualidade

forma/funo, equilbrio, proporo, composio, simetria, tridimensionalidade

Linguagens Artsticas

elementos da visualidade

forma orgnica, forma geomtrica, cor, linha, volume, textura

Forma - Contedo

Saberes Estticos e Culturais Materialidade


histria da arte
elementos da visualidade atravs do tempo, arte contempornea multiculturalidade, esttica do cotidiano artista e sociedade, mercado internacional o belo, o gosto

prticas culturais
qualidade da matria

potica da materialidade

Conexes Transdisciplinares

sociologia da arte

Processo de Criao
procedimentos
procedimentos tcnicos e inventivos

esttica e filosofia da arte

Zarpand do

ao criadora

percurso de experimentao, potica pessoal

natureza da matria
madeira, matrias no convencionais: papis variados, fibras, plstico, brinquedos, papelo, tecido, madeira, resduos industriais

arte e cincias humanas

antropologia, tica, cotidiano

ambincia do trabalho potncias criadoras

ateli, acervo pessoal, viagens de estudo

arte e cincias da natureza

meio ambiente, ecologia

observao sensvel, leitura de mundo, repertrio pessoal e cultural, atitude ldica

Outra possibilidade: aguar a curiosidade dos alunos sobre a materialidade e a arte contempornea, na vertente que explora os objetos de uso comum, suas apropriaes e deslocamentos de forma e funo. A proposta pode comear pela construo de objetos para sentar, pisar, guardar, iluminar, etc. Reaproveitar materiais inusitados, papis variados, papelo, fibras, plstico, tecido, madeira, brinquedos e resduos industriais, trabalhados com originalidade e ousadia pode surpreender! Aproveite o movimento de coleta, seleo e uso do material para refletir com a turma sobre meio ambiente e desperdcio, na classe, na escola, em casa e na sua cidade. Uma exposio dos esboos e prottipos iniciais prepara para ver o primeiro bloco do documentrio. Como os alunos continuam seus projetos aps conhecer o trabalho dos irmos Campana? Outra possibilidade: apresentar o terceiro bloco do documentrio. Mas, antes, oferea a pauta do olhar que voc preparou, incluindo entre outras questes: Qual o diferencial da produo dos irmos Campana? Os artistas refletem a identidade brasileira em suas peas? O que voc compreendeu sobre o conceito de materialidade na obras apresentadas? Afinal, o que faz um designer? Voc concorda que as peas da dupla sejam expostas no museu? Aps a discusso em pequenos grupos, as respostas podem ser analisadas e confrontadas. A escuta atenta das hipteses e dvidas apresentadas nessas sugestes indicar pistas para as necessidades dos alunos e os ajustes na aventura pelo universo do design e da arte, descobrindo novas idias e sentidos para a reflexo sobre a Materialidade.

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material educativo para o professor-propositor


IRMOS CAMPANA DO DESIGN ARTE

Desvelando a potica pessoal


Neste percurso, seu aluno est desbravando o mundo da arte, atravs de uma atitude investigativa com matrias, formas, texturas e cores em busca de uma potica pessoal. As sugestes, a seguir, pretendem motiv-lo a elaborar, no apenas um nico trabalho, mas uma srie que possa ser colecionada, apreciada e discutida, em suas singularidades, sob os olhos sensveis de um aprendiz, que faz suas escolhas, e seu guia. imaginando peripcias artsticas para objetos de uso cotidiano biombos, paredes, fruteiras, luminrias com materiais inusitados; criando objetos que subvertem a funo para os quais foram criados, como, por exemplo, um lpis que no escreve, uma gaveta que no pode guardar coisas, uma cama na qual no se pode deitar, mesas que no servem para apoiar, etc.; transformando matrias em objetos que no so produzidos com elas, sejam utilitrios ou no; utilizando matrias e objetos encontrados no cotidiano para a criao de um novo objeto com uma funo especfica. Um desafio maior pode ser oferecido: lidar com matrias e objetos apenas encontrados no banheiro, ou na cozinha, ou no escritrio, no parque, no cemitrio, etc. Partindo dessa reflexo, os alunos podem desenvolver diferentes estudos procura do melhor projeto para a nova proposta. Acompanhar esses projetos discutindo idias, promovendo, tambm, debates em grupos dos projetos individuais, pode alimentar a produo de modo mais instigante para os alunos.

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Ampliando o olhar
Materiais do dia-a-dia possibilitam explorar a forma por meio da expresso tridimensional. Experimente dar forma s mangueiras plsticas, fios de silicone, canudos, pregadores de roupa, papel, arame, ripas de madeira, brinquedos quebrados, concreto celular, atadura gessada, bambu, espuma, palha, conchas, galhos e fibras. Pesquise outros materiais disponveis na escola ou ao seu redor para criar esculturas ou assemblages. Use as obras dos irmos Campana presentes no documentrio como ponto de partida para modelar, esculpir, desgastar, entalhar, amarrar, tranar, encaixar, cortar, torcer, rasgar, sobrepor, acumular, empilhar, etc. Jogo das texturas: recorte dez quadrados na cartolina branca, (aprox. 10 cm). Use cinco quadrados para experimentaes diferentes com textura ttil (perceptvel ao toque) e cinco texturas visuais (percepo tica). As texturas tteis devem ter o prprio material colado na superfcie, por exemplo: areia, tecido, fios, gesso, etc. e pintados com tinta branca. As texturas visuais so registros grficos produzidos com tinta, nanquim ou lpis, simulando o efeito desejado: escorrido, pontilhado, sombra, pele de animais, etc. A exposio das produes possibilita a comparao e anlise dos diferentes efeitos. O agrupamento de todas as texturas num nico painel coletivo pode ser fixado na sala ou no corredor da escola. As produes vistas no documentrio podem gerar outros objetos. Mostre novamente as vrias obras apresentadas no primeiro bloco e pea para que cada aluno escolha uma delas. O primeiro desafio desenh-las de memria, para perceber melhor forma e matria. O segundo transformlas em outros objetos, utilizando o mesmo material. Artistas plsticos tambm desenharam cadeiras8 , como Salvador Dali, artista catalo, que criou cadeiras surrealistas, com pernas em forma de pernas femininas com sapatos com saltos; e o brasileiro, Saint-Clair Cemin tambm fez uma Thin

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IRMOS CAMPANA DO DESIGN ARTE chair (cadeira magra), apresentada na 4 Bienal do Mercosul, em 2003. Que cadeiras especiais os alunos podem inventar? Segundo Ivone Richter9:
(...) trabalhar com a esttica do cotidiano no ensino das artes visuais supe ampliar o conceito de arte, de um sentido mais restrito e excludente, para um sentido mais amplo, de experincia esttica.(...) A experincia esttica envolve muito mais do que simples prazer, porque amplia o conceito de arte. Arte como a criao de valor esttico, em qualquer que seja a sua forma.

Em nosso cotidiano, estamos cercados por objetos e artefatos indispensveis e suprfluos. Como provocar nossos alunos para perceberem a esttica do cotidiano na comunidade em que vivem?

Conhecendo pela pesquisa


O universo Campana resgata, sob uma tica contempornea, a tradio do tranado muito utilizado na produo de comunidades indgenas. Como o ensino de arte pode contribuir para tratar questes sobre etnia e meio ambiente? Como a re-utilizao de materiais na arte pode chamar a ateno para o desperdcio e o excesso em nosso habitat? O que os alunos podem pesquisar nesse sentido? A expresso do individualismo contemporneo a igualdade com o grupo e a diferena com os demais. Tribos contemporneas criam identidades prprias utilizando como meio de comunicao os objetos. Os sentimentos de identidade e de pertencimento social apiam-se cada vez mais na cultura da materialidade e o objeto deixa de ser somente utilitrio para adquirir funes simblicas de comunicao. Com esse tema o designer Alfredo Farn10 apresentou a instalao Tribos na Bienal 50 anos (2001) que mostra uma seleo de produtos de design identificados como pertencentes a tribos dos conservadores, dos yuppies, dos naturalistas e dos punks. Quais tribos e seus objetos os alunos identificam no seu universo social?

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A reflexo sobre os conceitos de arte e design pode ser ampliada pelas palavras de Bruno Munari11
O designer o artista do nosso tempo. No porque seja um gnio, mas porque, com o seu mtodo de trabalho restabelece o contato entre a arte e o pblico; porque enfrenta com humildade e competncia qualquer exigncia que a sociedade em que vive lhe faa; porque conhece seu ofcio, as tcnicas e os meios mais adequados para resolver problemas de design.

O que os alunos podem pesquisar sobre o design, designers, a experimentao e a escolha da matria? A origem do design no Brasil est ligada imigrao do psguerra, quando europeus trazem o racionalismo da Bauhaus para o pas, principalmente, no design do mobilirio nas dcadas de 20 e 30 com os artistas modernistas John Graz, Lasar Segall e o arquiteto Gregori Warchavchik. Nos anos 50, os artistas concretistas desenham mveis para a indstria e expandem suas contribuies para o design grfico, a estamparia txtil e a publicidade. Surge, nos anos 60, a Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI-RJ). Os anos 80 e 90 so marcados pela produo de mveis e objetos fabricados artesanalmente, em pequenas oficinas, espera de uma oportunidade na grande industria. O que os alunos podem investigar sobre o design no Brasil? O poeta Arnaldo Antunes12 expressa, em um de seus poemas, a potica da materialidade. Diz ele:
As coisas tm Peso, Massa, Volume, Tamanho, Tempo, Forma, Cor, Posio, Textura, Durao, Densidade, Cheiro, Valor, Consistncia, Profundidade, Contorno, Temperatura, Funo, Aparncia, Preo, Destino, Idade, Sentido. As coisas no tm paz. As coisas.

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A partir desse poema, voc pode sugerir um dicionrio visual tendo a materialidade como temtica. Levante com os alunos os materiais que poderiam ser pesquisados, indo alm dos tradicionais. Cada aluno pode fazer uma prancha deste dicionrio, percebendo as qualidades de um dos materiais escolhidos.

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IRMOS CAMPANA DO DESIGN ARTE As sugestes de percursos podem ser utilizadas alternadas ou simultaneamente. Essa uma explorao para clarificar e colorir ainda mais sua aventura pelos caminhos da arte e do design.

Amarraes de sentidos: portflio


Toda aventura tem uma histria - ou vrias... Dar sentido s novas descobertas refletir sobre o processo vivido... Esse o portflio: ter em mos o dirio das aventuras - dos registros iniciais s mudanas de percurso, essenciais para conhecer. O aluno precisa perceber as sutilezas desse processo que se constri com calma e reflexo. O portflio pode ser um lbum com as aventuras/desventuras de um jovem designer, separado em captulos como: desenhos preliminares, imagens de referncia, escolha dos materiais, processos de produo, justificativa do projeto, peas finalizadas e as conexes entre arte e design. Essa apresentao deve ter a sua cara, seu jeito! Pode ser informatizada, fotogrfica ou filmada, mas deve incluir um texto sntese sobre a trajetria de estudo, os conhecimentos adquiridos e a criao de sua potica pessoal.

Valorizando a processualidade
O carter multidisciplinar da arte e do design pede uma atitude prpria do fazer e experimentar para saber as possibilidades de criao, reconhecendo a alma da matria como disse Humberto no documentrio, substituindo o olhar de sempre, apressado e fugaz, por um olhar curioso e sensvel. Mas preciso saber o que os alunos conheceram: o que foi mais importante, o que sabem agora que no sabiam antes, quais as facilidades e dificuldades do projeto? Como podem utilizar o novo conhecimento no dia-a-dia? Como professor-propositor, o que voc percebe sobre sua prpria aventura pedaggica? Retomando seu dirio de bordo, o que foi novo para voc? Quais as conquistas? E as novas idias? Quais as alteraes necessrias? Qual o sabor desta aventura? O que voc j est preparando para a prxima viagem?

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Glossrio
Assemblage do francs assembler, reunir, juntar, acumular. Meio de expresso que pretende apropriar-se do real, utilizando-se da simples colagem a instalaes, passando pelas acumulaes e compresses de objetos. Fonte: MORAIS, Frederico. Panorama das artes plsticas - sculos XIX e XX. So Paulo: ICI, 1991. Dadasmo contrrio ao racionalismo do incio do sculo 20, o dada a primeira manifestao de uma arte sem fronteiras ou delimitaes entre poesia, teatro, msica, artes plsticas. A chamada antiarte refletia um sentimento de saturao cultural, de crise moral e poltica dos anos 20. Principais artistas: Tristan Tzara, Jean Arp, Kurt Schwitters, Frans Picabia, Man Ray e Marcel Duchamp. Fonte: MORAIS, Frederico. Panorama das artes plsticas - sculos XIX e XX. So Paulo: ICI, 1991. Design (pronuncia-se dizin) a origem imediata da palavra est na lngua inglesa, na qual o substantivo design se refere tanto idia de plano, desgnio, inteno, quanto de configurao, arranjo, estrutura. A origem mais remota da palavra est no latim designare, verbo que abrange ambos os sentidos, o de designar e o de desenhar. Percebe-se que o termo j contm em suas origens uma ambigidade, entre um aspecto abstrato de conceber/projetar/atribuir e outro concreto de registrar/configurar/formar. Fonte: CARDOSO, Rafael. Uma introduo histria do design. So Paulo: Edgard Blncher, 2004, p.14. Forma refere-se s qualidades estticas. Tudo o que pode ser visto e/ ou tocado, que ocupe espao e que tenha formato, tamanho, cor, textura e direo; maneira pela qual as coisas do mundo se apresentam percepo humana. Geralmente, reconhecida como um elemento que visualmente se distingue de um fundo. Fonte: Glossrio de termos e verbetes utilizados em Design Grfico. So Paulo: ADG, 1998. Funo qualidades de uso. O significado do objeto para o usurio no se reduz ao seu funcionamento. Seria mais adequado falar de funes do objeto do que de funo, principalmente no que diz respeito sua insero em um sistema de produo, circulao e consumo de mercadorias. Se a nica funo do relgio a de mostrar a hora, ento como distinguir, em termos de funcionalidade, o despertador do relgio de rua, o analgico do digital, o Rolex do Swatch? Evidentemente, entram em considerao uma srie de outras funes, dentre as quais podemos destacar o contexto de uso, a comodidade, o conforto, o gosto, o prazer, a insero social e a distino. Fonte: DENIS, Rafael C. Design, cultura material e o fetichismo dos objetos. In: Arcos: design, cultura material e visualidade. RJ. 1998.

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Objeto tudo o que perceptvel por qualquer dos sentidos. Segundo Lambert, a escolha de um objeto sado de nossa sociedade e sua trans-

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IRMOS CAMPANA DO DESIGN ARTE
formao, procede de uma vontade de descondicionamento do olhar e do crebro (...) traduzindo em atos artsticos nossa experincia principal de revoluo mental e social, participar da crtica radical de nossa cotidianeidade, abrir nossa sensibilidade necessria ultrapassagem da realidade, contrariar. O objeto no pode ser rotulado de pintura ou escultura. Fonte: MORAIS, Frederico. Panorama das artes plsticas - sculos XIX e XX. So Paulo: ICI, 1991. Ready made expresso cunhada por Marcel Duchamp, significando objeto pronto. Ao invs de criar um novo objeto, ele se apropriava de objetos produzidos pela industria, em srie, modificando-os. Esse conceito introduz o cotidiano na arte. Fonte: MORAIS, Frederico. Panorama das artes plsticas - sculos XIX e XX. So Paulo: ICI, 1991.

Bibliografia
AZEVEDO, Wilton . O que design?. So Paulo: Brasiliense, 1991 (Col.Primeiros Passos). CARDOSO, Rafael. Uma introduo histria do design. So Paulo: Edgard Blcher, 2004. CHIARELLI, Tadeu. Do objeto impossvel possibilidade do objeto. In: Entre o design e a arte: Irmos Campana - entre a arte e o design: Acervo do MAM. So Paulo: MAM, 2000. p.39-49. (catlogo da exposio). FOCILLON, Henri. A vida das formas. Rio de Janeiro: Zahar, 1983.

NIEMEYER, Lucy. Design no Brasil: origens e instalao. Rio de Janeiro: 2AB, 1997. PAREYSON, Luigi. Os problemas da esttica. So Paulo: Martins Fontes, 1984. RICHTER, Ivone Mendes. Interculturalidade e esttica do cotidiano no ensino das artes visuais. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2003. SANTOS, Maria Ceclia Loschiavo dos. Mvel moderno no Brasil. So Paulo: Studio Nobel/FAPESP, EDUSP, 1995. TAMBINI, Michael. O design do sculo. So Paulo: tica, 1999.

Seleo de endereos sobre design e arte na rede internet


Os sites abaixo foram acessados em 31 jan. 2005. CAMPANA, Irmos. Entrevistas. Disponveis em: <www.terra.com.br/ istoedinheiro/373/estilo/campana_varejo.htm>. ___. Disponvel em:<www.arcoweb.com.br/design/design24.asp> (desenhos de jias) CAMPANA, Mobilirio e objetos. Disponveis em : < www.firmacasa.com.br>. ___ Disponvel em:<www.designmuseum.org/design/index.php?id=93 > ___ Disponvel em:< www.designboom.com/eng/interview/campana.html > DESIGN NO BRASIL, Artigos. Disponvel em: <www.arcoweb.com.br/ design.asp>.

19

___ Disponvel em:<www.mre.gov.br/cdbrasil/itamaraty/web/port/ artecult/design/apresent/apresent.htm>. ___ Disponvel em:<www.arcdesign.com.br>. ___ Disponvel em:<www.objetobrasil.com.br/panorama.htm>. LEIRNER, Nelson. Obras recentes. Disponvel em: <http://www.mac.usp.br/ projetos/seculoxx/modulo4/rex/artistas/leir.html>. MUSEU DA CASA BRASILEIRA. Disponvel em: <www.mcb.sp.gov.br>. SANTOS, Marins Ribeiro dos. Design: arte e tecnologia. Disponvel em: <www.geocities.com/a_fonte_2000/design.htm.>.

Notas
1

Conhea o depoimento dos irmos Campana disponvel no site: <www.assintecal. org.br/assintecal/site index.asp?cod_menu=179&cod_ctd1=2818> traduzido do site designboom.
2

Tadeu CHIARELLI, Entre o design e a arte: Irmos Campana - entre a arte e o design: Acervo do MAM, p.39-49. Ibidem. Henri FOCILLON. A vida das formas, p. 67-8.

3 4 5

Tadeu CHIARELLI, Entre o design e a arte: Irmos Campana - entre a arte e o design: Acervo do MAM, p.39-49. Rafael CARDOSO, Uma introduo histria do Design, p. 15. Expresso utilizada no documentrio pela professora Suzana Padovano.

6 7 8

Uma das cadeiras de Dali est disponvel em: <http://designmatcher.com/ nl/gallery_detail.php?galleryID=288>; a de Sainte-Clair Cemin disponvel em: <www.saintclaircemin.com/sculpture35.html>. Acesso em 18 maio 2005.
9 Para se aprofundar mais no assunto, veja Ivone RICHTER, Interculturalidade e esttica do cotidiano no ensino das artes, p. 24. 10

Para saber sobre os produtos de design e suas tribos, visite o site disponvel em: <www.granjaviana.com.br/artes/farne/tribos.htm> Acesso em 23 mai. 2005.
11

Para conhecer mais sobre este tema, veja MUNARI, Bruno. A arte como ofcio. Lisboa: Editorial Presena, 1987, p. 21-23. ANTUNES, Arnaldo. As coisas. So Paulo: Iluminuras, 1992.

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