Guia de Cinema.

Departament de Religi

 L’estructura de la pel·lícula.

Normalment la història d’una pel·lícula s’ordena de la següent deteriora la situació. També pot existir un intent de normalització
manera, de la mateixa forma que les novel·les o els contes: que s’aconsegueix portant l’acció fins les últimes conseqüències.

1. Situació inicial. Desenllaç (resolució o epíleg): Després del moment més

2. Ruptura de l’equilibri. Conflicte. interessant (clímax), sol arribar la part final de la història i podem
3. Desenvolupament de les accions. saber com acabarà la pel·lícula. En la resolució acaba el problema i
4. Resolució. per tant, la situació que desencadenà el conflicte. Normalment
5. Situació final. s’utilitzen acabaments feliços: tot es soluciona per als
protagonistes i poden viure tranquils la resta de les seues vides.
Plantejament (arrencada, pròleg o introducció ): És el Encara que també s’utilitzen acabaments tristos i d’altres
començament de la pel·lícula, les primeres escenes, les quals anomenats oberts, on no se sap molt bé com acaba la història, i és
serveixen per a presentar-nos l’espai i els personatges, els seus l’espectador qui pensa un possible final. Una vegada resolt el
problemes i les situacions que viuen. El pas d’una situació a una altra conflicte, la situació final crea un nou estat d’equilibri.
és el que constitueix el relat cinematogràfic. Comencem a conèixer
la història de la pel·lícula per a millor comprendre la resta. Per això,
de vegades, si ens perdem l’inici de la pel·lícula, després ens costa PARTS DE LA PEL·LÍCULA:
molt entendre allò que està ocorrent. En la situació inicial sol A. Plantejament (pròleg o situació inicial).
haver-hi equilibri. Per posar la història en moviment apareix un B. Desenvolupament o nus (CLÍMAX).
conflicte (problema o situació desestabilitzadora) que trenca C. Desenllaç o Resolució.
l’equilibri i en determina el curs.

Desenvolupament de les accions (nus): És la part central de la (Estructura: parts, seqüències i escenes de la pel·lícula).
pel·lícula en la qual succeeixen la major part del fets que formen
part de la història. És on es tracta el tema principal de la pel·lícula i Klass (The Class)
altres qüestions importants: els conflictes entre personatges, les La puedes recordar aquí:
relacions que es creen entre ells, els escenaris on transcorre la http://www.youtube.com/watch?v=DvScFQtWVRA
història, etc. El desenvolupament acaba amb un moment de màxim
interés per al espectador (el clímax). Aquesta part, també rep el
nom de conflicte: es complica el problema sorgit al pròleg i es

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TÍTULO ORIGINAL Klass (The Class)

AÑO 2007
Trailers/Vídeos
DURACIÓN 99 min.
PAÍS
DIRECTOR Ilmar Raag
GUIÓN Ilmar Raag
Timo Steiner, Paul Oja, Pärt
Uusbeerg
MÚSICA
Kristjan-Jaak Nuudi
FOTOGRAFÍA
Vallo Kirs, Pärt Uusberg, Paula
Solvak, Margus Prangel, Tiina
Rebane, Merle Jääger, Leila
REPARTO Säälik, Marje Metsur, Lauri Pedaja
Amrion

PRODUCTORA
http://www.klassifilm.com
WEB OFICIAL
Drama | Adolescencia. Colegios &
GÉNERO Universidad. Acoso escolar

http://www.youtube.com/watch?v=DvScFQtWVRA

ACLARANDO CONCEPTOS

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Bullying es el término inglés utilizado para denominar el sino también para el agresor y para los
maltrato entre iguales. espectadores del fenómeno.
El maltrato entre iguales se ha descrito como “un Para la víctima:
comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo * Fracaso y dificultades escolares.
social, intimidación psicológica y/o agresividad física de * Déficit de autoestima.
unos niños hacia otros que se convierten, de esta forma, * Cuadros depresivos.
en víctima de sus compañeros”. * Sentimiento de indefensión
“La victimización o maltrato por abuso entre iguales es Para el agresor:
una conducta de persecución física y/o psicológica que * Aprendizaje de la forma de obtener sus objetivos.
realiza el alumno o alumna contra otro, al que elige * Antesala de la conducta delictiva.
como víctima de repetidos ataques. Esta acción, * Reconocimiento social y estatus dentro del grupo.
negativa e intencionada, sitúa a las víctimas en * Generalización de sus conductas a otros ámbitos (en
posiciones de las que difícilmente puede salir por sus el entorno laboral, vida en pareja.....)
propios medios”. Para los espectadores:
Tipos * Deficiente aprendizaje sobre cómo comportarse ante
situaciones injustas.
 Físico: empujones, patadas, agresiones con * Refuerzo de modelos inadecuados de actuación.
objetos,..etc. Se da con más frecuencia en Primaria * Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros.
que en Secundaria.
 Verbal: es el más habitual. Insultos y motes Pautas de actuación: ayuda para las víctimas
principalmente, también menosprecios en público,
resaltar defectos físicos,...  Ignora al agresor, ni siquiera lo mires.
 Psicológico: minan la autoestima del individuo y  No muestres que te afecta, eso es lo que el
fomentan su sensación de temor. agresor pretende. Aún si te sientes
 Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y verdaderamente mal, no dejes que se te note. Más
compañeros. tarde podrás hablar o escribir sobre tus
Consecuencias reacciones.
 Aléjate o corre si es necesario si crees que puede
 El fenómeno de acoso escolar lleva consigo una haber peligro. Aléjate de la situación. Vete a un
serie de consecuencias, no sólo para la víctima, sitio donde haya un adulto.

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 Si eres una víctima permanente de los agresores,

4. Resumen
«lo más importante» que tienes que hacer es:
hablar con un adulto.
5. ¿Has visto, o te han contado alguna situación de
 Comienza con tus padres. Pide ayuda. Haz que tus
padres lo hablen con alguien del colegio. malos tratos o violencia entre el alumnado de este
 Si sientes que no les puedes contar a tus padres o centro? Si es así, escribe, por favor, paso a paso,
que tus padres no te apoyan de la manera que
necesitas, habla con otro adulto en quien confíes: lo que hicieron cada una de las personas
un profesor, el director, el orientador. Si no implicadas. NO PONGAS NOMBRES, sólo si eran
quieres hablar de ello con nadie a solas, lleva un
chicos o chicas y la edad.
amigo, hermano. Te ayudará mucho llevar a
alguien que haya visto cuando te agreden. 6. Realiza una tabla comparativa y explica qué
 Haz que al adulto le quede claro que esa situación
te afecta profundamente. consecuencias puede tener y provocar un caso de
 Si sientes que no puedes decirle a nadie, trata de acoso escolar entre la víctima, el agresor y el/los
escribir una carta contando lo que te sucede.
testigos.
Dásela a un adulto en quien confíes y guarda una
copia para ti. También puedes usar el “teléfono de
7. ¿Qué características (físicas, emocionales y
ayuda” del instituto y/o acudir al sistema de
mediación del insti. sociales) creéis que posee el agresor?

8. ¿Cuáles pueden ser las causas del bullying? ¿Y las

ACTIVIDADES SOBRE LA PELÍCULA KLASS consecuencias?
1. Tema principal
9. Opinión personal
2. Temas secundarios

3. Tesis

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10. Vamos a analizar algunos momentos Joosep por su hijo? ¿Qué te parece que sea el
importantes en The Klass. Reflexiona sobre las padre el que le pida dinero al hijo?
siguientes preguntas; y escribe lo que pienses:
4- Cuando están en la fiesta de casa de Rina,
Día 1: ¿Eres un bicho raro?
Kaspar y Anders se ponen a discutir, hay un
momento que uno de los chicos dice: -Si Anders lo
1- ¿Cuál es la primera pregunta que se plantea
dice es porque es verdad- Analiza la frase en el
en la película? Intenta responderla
contexto y el papel del grupo respecto a Anders.

2- ¿Qué papel juega Thea en el primer

Día 2: Llevarte una patada en el culo todos
“encontronazo” entre Joosep y sus compañeros de
los días
equipo? La actitud de Thea, ¿Condiciona el
comportamiento de algún chico del equipo de
5- ¿Cómo crees que afecta la situación del
baloncesto? ¿En qué dirección? ¿Son irrelevantes
cuadernillo de Joosep en clase? ¿Cómo actúa la
nuestros actos aunque no estemos implicados
profesora? ¿Soluciona algo? ¿Ves positivo que la
directamente en el problema?
profesora haga que se siente Joosep mientras el
resto de la clase está de pie? ¿Cuáles son las
3- ¿Cómo es la primera puesta en escena de la
represalias de la “desaparición” del cuadernillo de
familia de Joosep? ¿Cómo son sus padres? ¿Cómo
Joosep? ¿Es Joosep culpable del castigo impuesto
se relacionan con Joosep? Analiza el carácter de
por la profesora a toda la clase?
cada uno de ellos ¿Muestra interés el padre de

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Y por otro lado, ¿Es Joosep TOTALMENTE escena real? ¿Influyen las marcas comerciales de ropa
inocente de su situación o crees que él mismo en nuestros comportamientos? ¿Qué crees que supone
podría hacer algo para cambiarla? ¿Tiene Joosep que públicamente Paul le raje las zapatillas a Joosep?
responsabilidad sobre cómo el grupo le trata?
9- ¿Qué te parece que Joosep vaya descalzo a clase?
6- ¿Qué sucede en el despacho de la directora? ¿Qué crees que significa que la marca de las zapatillas
¿Por qué para la profesora de matemáticas Paul es era demasiado perceptible? ¿Qué opinas de la conducta
el peor alumno y para la directora es un alumno de la profesora preguntando sobre los problemas
modélico? ¿Por qué parece Kaspar el culpable del personales de Joosep en público (en clase)? ¿Crees que
robo del cuadernillo? la profesora fomenta la actitud de la mayoría de la
clase? ¿Cuál crees que es papel de la mayoría en un
Día 3: ¿El ladrón no ha pedido perdón? grupo?

7- ¿Por qué “cambia de bando” Kaspar y empieza 10- ¿Cómo valorarías el discurso de Joosep acerca de
a defender a Joosep? ¿Qué te parece la actitud de las marcas y la personalidad? ¿Qué crees que significan
Kaspar? ¿Está justificada? las palabras de Joosep –hay gente que tiene
8- Después de clase, sucede un altercado en el pasillo personalidad y otros, en lugar de personalidad sólo
del instituto y Joosep es obligado a pedir perdón. En un llevan marcas[…] Pero ahora la gente se fijará en mi y
momento, Paul le quita las zapatillas y le dice que no no solamente en mi marca de zapatos[…]
puede llevar unas zapatillas de marca “porque los
pardillos no pueden llevar esas marcas” ¿Te parece una (Respecto de un deportista famoso, “chino moreno”

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dice Joosep) -A ellos les pagan por llevar productos de 14- Valora la frase que el padre de Joosep le dice su
marca, tú pagas por ellos- (refiriéndose a Paul) hijo: -Todo hombre que no se defiende será para
Reflexiona en tres líneas sobre la influencia social de las siempre un perdedor-
marcas o la moda
Día 4: ¿Qué estás haciendo?
11- ¿Qué te parece que Joosep se corte la marca de la
sudadera? ¿Te parece coherente? ¿Qué valor le das a la 15- ¿Cómo valoras que Kaspar pierda el control en
frase que dice Joosep –Al menos soy el auténtico medio de la pelea que se produce en clase y coja la silla
Joosep-? ¿Crees que la profesora sabe que hay un violentamente asombrando hasta a sus propios
problema con Joosep? ¿Hace algo para solucionarlo? agresores?

12- ¿Crees que no llevar marcas puede ser una 16- Valora el encuentro de Joosep y Kaspar en la
cuestión de principios? (Conversación de Joosep y escalera tras la paliza propiciada a Joosep
Kaspar volviendo a casa después de clase)
17- Hasta este punto de la película, ¿Te parece realista
13- ¿Por qué Kaspar antes podía permanecer impasible el argumento? ¿Te parece posible que se dé una
ante las humillaciones hacia Joosep y ahora dice que no situación así?
puede evitar meterse e intentar evitar esas
humillaciones? (conversación (muy importante) de Thea 18- ¿Conoces algún caso similar? Si conoces algún
y Kaspar después de clase) ejemplo cercano, reflexiona sobre tu postura en relación
al conflicto (esta pregunta NO se contesta, debe ser una

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reflexión individual) resultado una consecuencia terrible? Razona tu

respuesta
Día 5: ¿Te gusta un marica?
19- ¿Cómo describirías la actitud de Thea frente a la 23- ¿Te parece valiente la conducta de Anders? ¿Qué
nota que recibe en clase? ¿Crees que tiene opinas de que aproveche que salga de clase Kaspar para
personalidad? agredir a Joosep?

20- ¿Qué responsabilidad tienen los alumnos que abren Día 6: Kaspar, te quiero
la nota, la leen, se ríen y la pasan, respecto al conflicto
de la clase con Joosep? 24- La primera escena del día sexto es en la clase.
¿Crees que hay un pacto de silencio en la clase ante las
21- ¿Crees que se puede evitar esa burla generalizada preguntas de la profesora? ¿Crees que el silencio de la
sobre Joosep? mayoría es una postura valiente o cobarde?

22- ¿Qué harías tú si te pasasen una nota ofensiva 25- ¿Puede existir, actualmente y en nuestra sociedad,
hacia alguien? Parece que por pasar una nota no va a un pacto de silencio que oculte un acto horrible? Valora
pasar nada, pero la acumulación de humillaciones que tu respuesta teniendo como referente el caso de Marta
recibe Joosep, por muy pequeñas que sean se está del Castillo
haciendo habitual y fuertemente insultante. ¿Has
valorado alguna vez que la suma de muchas acciones 26- Cuando sale de la clase la profesora a buscar a la
(aunque parezcan insignificantes) puede tener como directora, afianzan ese pacto de silencio. Además se

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propone como represalia al falso chivatazo de Joosep de los actos de Anders, Paul y Thomas
que se le haga una foto para colgarla en internet. En un
momento, Paul dice: -Parece una idea inofensiva- ¿te Día 7: Lo siento abuela
parece inofensivo utilizar imágenes de otras personas en
internet? ¿Crees que actuamos a través de internet? 29- ¿Crees que la película muestra la necesidad de
¿Somos responsables de nuestro comportamiento en la cortar de raíz todo acto injusto? Razona tu respuesta
red? Justifica tu respuesta
30- En tan sólo 7 días se dan tantos actos injustos y
27- ¿Cómo entiendes y valoras las “enseñanzas” del degradantes que parece un final lógico el que muestra la
padre de Joosep sobre su hijo? película. Intenta definir qué es la justicia, qué es la
responsabilidad (de nuestros actos), qué es la dignidad y
28- ¿Qué pasa en la playa? ¿Te parece realista después qué es el honor.
de todas las acciones humillantes sufridas por Joosep?
¿Crees que la ira o la furia de la clase ha ido
ascendiendo a lo largo de la película? ¿Crees que el
tratamiento, del acoso recibido por Joosep, por parte de
los profesores ha podido influir en lo que sucede en la
playa? ¿Y el tratamiento del problema por parte del
padre de Joosep, ha influido en lo que sucede en la
playa? ¿Podía su padre haber actuado de otra manera?
Procura enumerar los valores éticos que se desprenden

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