ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS ARAGUA

Taller de Formacin para Directores Municipales y Coordinadores del Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana.

Planificacin en las Escuelas Primarias Bolivarianas.

Prof. Ana Delia Romero,

(1771-1854)

PLANIFICACIN. Se concreta a travs de los proyectos productivos, P.E.I.C. y P.A, que cuentan con la participacin de la comunidad. Se planifica con las Escuelas Tcnicas Robinsonianas, los Ncleos de produccin en funcin de impulsar el desarrollo Endgeno hacia la seguridad alimentara. EDUCACIN INTEGRAL EN EL DESARROLLO DEL SER SOCIAL EN LA EDUCACION BOLIVARIANA. SER. El nuevo Bolivariano Republicano con sentido nacionalista, amante de sus races, cooperativo, solidario, investigador, alto valor al trabajo, planificador, identificado con su comunidad, creativo, critico, consciente de su responsabilidad individual y colectiva.

CONVIVIR
Escuela - Comunidad Deberes - Derechos EDUCACIN Y TRABAJO Aprender haciendo y ensear produciendo.

SABER
Formacin Integral La cultura como componente pedaggico

SER
COGNICION
Integralidad y contextualizacin de aprendizajes.

HACER
Escuelas Productiva Cultural, Agrcola, Tecnolgico

IDENTIDAD
Desarrollo Endgeno Identidad Colectiva E individual.

LA NUEVA ESCUELA.
Para concretar la escuela dentro de la concepcin de la Educacin Integral en funcin del desarrollo del Ser Social Global, Las Escuelas Bolivarianas asumen su papel de Escuela Transformadora de la sociedad desarrollando nuevos espacios en cada institucin.
-. Espacios para la formacin integral. -. Espacios para las innovaciones pedaggicas. -. Espacio del quehacer comunitario.

-. Espacio de salud y vida.

-. Espacio para la produccin y productividad, -. Espacio para la comunicacin alternativa. -. Espacio para las Tecnologas Innovadoras Comunicacionales. -. Espacio para la paz y los Derechos Humanos.

PROYECTO:

Disposicin que se forma para la ejecucin de una cosa de importancia, designio, idea, propsito.

- Para lograr nuestros objetivos.

PARA QU?

-Para buscar soluciones a los problemas.

Proyectos.

Proyectos Productivos: Se realizan con el fin de producir bienes o servicios de consumo, Ejemplo: La Industria Agrcola y Pecuaria Proyectos de Infraestructura: Son los de construccin y mantenimiento de puentes, carreteras, ferrocarriles, viviendas, gasoductos, etc.

PROYECTOS DE INVERSIN PBLICA.

Proyectos Sociales: tienen la finalidad de prestar auxilio social a la poblacin, la construccin de vivienda de inters social, las escuelas y los hospitales entran dentro de esta categora.

PROYECTO DE INVERSIN
DEFINICIN: Es una propuesta de accin que implica la utilizacin de un conjunto determinado de recursos para el logro de unos resultados esperados.
Proyectos de inversin privada Son acometidos por la empresa privada para satisfacer sus propios objetivos. Son acometidos por el estado en las reas que competan a su misin y naturaleza como: escuelas, hospitales, bibliotecas, acueductos, alumbrados, etc.

TIPOS DE PROYECTOS DE INVERSIN.

Proyectos de inversin pblica

QU SE BUSCA CON LOS PROYECTOS DE INVERSIN PBLICA?

Satisfacer necesidades de las comunidades. Hacer ms racional el uso de los fondos pblicos, en lo que realmente necesita el pueblo

POR QUE?

Justificacin

se explica el origen de la idea inicial y la necesidad de la implementacin del Proyecto. Ejemplo. Se origin por: La inexistencia de un servicio que es necesario en la comunidad.

EJEMPLO:

Por la insuficiencia de un servicio existente en dicha comunidad.

El Proyecto pretende mejorar las condiciones de infraestructura de la EBNB. Santa Mara del Camino, de la comunidad de las Amrica y contribuir al fortalecimiento y desarrollo cultural de los nios inscritos en la misma para ello se prev construir un Auditrium que garantizar la implementacin de actividades culturales la integracin del 80% de los miembros de la comunidad a las actividades programadas, la promocin de las mismas como forma de crecimiento personal y comunitario, la atencin a las diversas expresiones artsticas a 497 estudiantes y miembros de la comunidad educativa. El presupuesto total es de 28.800.200,00 y el monto solicitados es de 18.000.000,00.

Qu?

La Naturaleza.

De forma resumida, se proporciona una visin completa del proyecto. El Proyecto debe contribuir con la educacin actual, E.B. La naturaleza del proyecto incluye: 1. Ttulo del Proyecto: El nombre o ttulo debe estar relacionado directamente con la razn de ser del proyecto. 2. Tipo de Proyecto: se va a definir de acuerdo a su propsito, puede ser: de produccin, educativo, etc. 3. cobertura del Proyecto: indica su ubicacin y su cobertura. Si se desarrollar a nivel nacional o local. 4. Grupo que promueve el proyecto: Se identifica la institucin o agrupacin que lo llevar a cabo. 5. En que consiste el proyecto. Se explica en forma sencilla y clara de que trata el proyecto y su finalidad.
Ejemplo: Construccin de un auditrium de la EBNB Santa Mara del Camino, del Municipio Girardot, comunidad de las Amricas Estado Aragua.

Para Qu?

Objetivos.

Los objetivos de un proyecto son los logros que se quieren alcanzar con la ejecucin de las actividades que lo integran. Los objetivos constituyen el punto central de referencia para comprender la naturaleza especifica de cualquier proyecto y dar coherencia a la accin

Accin Objetivo Meta. Sin objetivos claros, no hay direccin, ni meta definida.

Meta Logro Solucin. Ejemplo; Mejorar la calidad de infraestructura de la EBNB Santa Mara del Camino y contribuir al desarrollo integral de los educandos a nivel cultural de la referida institucin, a travs de la construccin de un auditrium que permita integrar a la comunidad en general a las actividades que se programen: maximizar las habilidades y destrezas que los docentes y alumnos posean en el rea artstica cultural y lograr la participacin de todos los actores del hecho educativo a las actividades artstica y culturales como forma de crecimiento personal comunitario.

Cuntos?

Las Metas.

Una vez elaborados los objetivos, el siguiente paso es traducir estos objetivos en metas. Las Metas: Son elementos cuantificadores y cualificadores de los objetivos del proyecto. Las metas permiten verificar si se han alcanzado los objetivos y, de no ser as, que limitaciones existen. Una meta bien formulada sigue el Modelo EMART, cuyas siglas significan: E: Especifica. Enuncia en trmino concretos. M: Mensurable. Contener criterios de cantidad y calidad. A: Aceptable. Coherente y en relacin directa con el objetivo del que forma parte. R: Realizable y ubicada en el. T: Tiempo. Alcanzable en un perodo de tiempo predeterminado. Ejemplo de Metas; Meta N1- Construir un Auditrium que permita actividades culturales en los estudiantes de la institucin y otros beneficios culturales. Meta N 2- Desarrollar las aptitudes, destrezas y habilidades artsticas culturales en los 497 estudiantes y miembros de la comunidad de la ENBNB Santa Mara del Camino. Meta N 3- Promover la participacin e integracin de la comunidad en general, docentes, padres y representantes a las actividades planificadas para la ejecucin del proyecto.

Cmo?

Metodologa.

Es el modo de proceder, de manera razonable, para llevar a cabo el proyecto, es decir cmo vamos a ejecutar el proyecto, de que formas y maneras.
Para implementar la Metodologa del Proyecto, se debe tener en cuenta las siguientes fases o etapas en que se divide el proyecto: a) Sistema de Trabajo: Modo de acometer las acciones para su realizacin. b) Tecnologa: Medios y procedimientos. c) Sistema de coordinacin: Es la forma como se llevar a cabo el proyecto trabajando en conjunto las diferentes partes. d) Seguimiento y Evaluacin: Si se ha alcanzado las metas y, de no ser as que ha fallado. e) Por otro lado cada organismo que presta apoyo financiero para la realizacin de proyecto tiene su propia metodologa, por lo que es conveniente seguir el formato usado por estas entidades deben dirigirse al organismo respectivo y solicitar una copia de dicha forma.

Dnde?

Localizacin.

La localizacin de un proyecto consiste en determinar el rea geogrfica donde se ubicar.

El Proyecto se puede localizar mediante: La Macro Localizacin: Proporcionando una visin general del mbito geogrfico hacia donde se irradiar la accin del proyecto. Ejemplo; Estado Yaracuy, Carabobo, Aragua, Gurico. La Micro Localizacin: Permite visualizar en un grfico la ubicacin de los centros de accin del proyecto: Ejemplo; EBNB. Santa Mara del Camino, Comunidad de las Amrica.

Quines?
Consejos Comunales

Recursos Humanos.

Directivos.

Recursos Humanos.
Padres y Representantes. Docentes.

Promotores.

Cundo?

Ubicacin en el tiempo.

Las actividades a realizar para alcanzar cada meta, se deben proyectar en el tiempo con la utilizacin de un calendario. Ejemplo; Metas Actividades Enero Febrero .. Diciembre

Conseguir apoyo financiero para la construccin del auditrium.

Gestin ante 1 semana el organismo pertinente para la entrega del proyecto

Gestin ante el organismo pertinente para la aprobacin del proyecto. 3 semana

Las etapas de realizacin del proyecto se deben colocar en el cronograma de una manera lgica y coordinada. Ejemplo de Recursos Materiales:

Papelera: Papel. Cartulina. Lpices. Bolgrafos.

Materiales de construccin: Arena. Cemento. Cal.

Recursos Materiales

Didcticos: Pizarrn. Rotafolios. Carteleras.

Escuela 2+3=

Qu costos?

Presupuesto.

Es el clculo anticipado de los recursos econmicos necesarios para la ejecucin del proyecto. Debe calcularse de forma detallada y por etapas, indicando la procedencia de cada ITEM Ejemplo; Arena 25.000,00 Cemento 280.000,00 Cabillas 5.400,00 Bloques 830.375,00 Ejemplo de un presupuesto de costos desglosado del proyecto sera: Recursos Humanos Cargo en el Proyecto Costo/Horas Costo total Horas trabajadas

Materiales y Equipos

Descripcin

Cantidad

Costo

Total General

Ejemplo de planilla que se puede implementar para los Recursos Humanos.

Nombre y Apellido Cargo en el Proyecto

Dedicacin Horas/Trabajo

Responsabilidad o Tarea

Con qu?

Recursos Materiales

Son los materiales y equipos que se van a utilizar en todas las actividades del proyecto. En el proyecto se deben definir las siguientes cosas

Las instalaciones necesarias, indicar si ya existen o deben ser construidas. Los materiales necesarios para el proyecto: (materia prima y complementos) Las herramientas y otros rubros parecidos. Las maquinarias y equipos de transporte, de comunicacin, cosecha, produccin.

Felicidades porque se totalidad.

deber velarse cumpla en su

Felicidades porque se totalidad.

deber cumpla

velarse en su

No olvide que en la comunidad siempre hay una necesidad por satisfacer. Mantngase actualizado (a) y productivo (a).

Es la parte mas importante y emocionante. Una vez aprobado el proyecto. Se ver retoar y crecer la semilla plantada por usted.

Buscar proyecto.

un

nuevo

Luego de ejecutado el proyecto ser hora de mirar en otra direccin.

No Hay Problema.

Se hace una revisin y ajuste.

Y si el proyecto no es aprobado?

Se siguen las observaciones del ente financiador.

Se vuelve a presentar el proyecto hasta que se apruebe.

SISTEMATIZACIN
Es un proceso permanente y acumulativo de creacin de conocimientos a partir de las experiencias de intervencin en una realidad social.

MOMENTOS EN LA SISTEMATIZACIN. 1.Primer momento: Unificar criterios y crear un discurso comn en torno a la sistematizacin realizando un esfuerzo de motivacin al conjunto de personas que vern involucradas, unificar criterios, mtodos lgicos y herramientas bsicas. 2.- Segundo momento: Los Sistematizadores deben definir y acordar una imagen, objetivo de su propia sistematizacin como proceso y como resultado. Se trata de una primera mirada a la experiencia que se quiere sistematizar, primera delimitacin y caracterizacin que extrae a la experiencia del campo de la vivencia para trasladarla al campo del conocimiento. 3.- Tercer momento: La explicacin de una narrativa completa de las experiencias desde el eje escogido. Es una 2da mirada a la experiencia que avanza en el proceso de delimitacin y abstraccin en la medida que la descripcin es ordenada desde un eje de inters de conocimiento que orienta a la sistematizacin. 4.- Cuarto momento: Resulta siendo uno de los ms complejos en el proceso de conocimiento, se trata del anlisis e interpretacin de lo sucedido en la experiencia para comprenderlo.

LAS BASES EPISTEMOLGICAS DE LA SISTEMATIZACIN.

La Sistematizacin se sustenta en dos bases epistemolgicas que cuestionan y alteran los fundamentos centrales de la concepcin clsica del conocimiento: 1.-Se parte de la unidad entre el sujeto y el objeto del conocimiento; el Sistematizador pretende producir conocimientos sobre su propia prctica sobre si mismo y su accin en el mundo (que transforma su entorno y lo transforma a el). 2.- La sistematizacin se basa en la unidad entre el que sabe y el que acta lo cual altera totalmente el carcter los conocimientos producidos. Mediante la sistematizacin no se pretende nicamente saber ms sobre algo, entenderlo mejor, se busca de manera fundamental, SER Y HACER MEJOR, y el saber est al servicio de ellos.

TERMINOS METODOLGICOS.
En cuanto a la metodologa la relacin entre teora y sistematizacin se va dando mediante sucesivas aproximaciones de la siguiente manera: 1.- Un primer paso que consiste en la explicacin de la teora que esta en la prctica: de los supuestos que sustentan y explican la propuesta de intervencin. 2.- En segundo lugar, se da cuenta de los cambios de esos supuestos provocados por la prctica. Es en este momento que los Sistematizadores deben descubrir y explicar la manera en que los conceptos tericos inmersos en su prctica han ido evolucionando. 3.- El tercer paso, consiste en el dialogo entre estos nuevos conocimientos y el contexto terico vigente. Es aqu donde la prctica confronta y es confrontada por la teora.

LA CONCEPCIN DE LA SISTEMATIZACIN.
1.- Como sistematizacin de datos, sistematizacin de informacin. Esta hace referencia al ordenamiento y clasificacin de datos e informaciones estructurando de manera precisa categoras, relaciones, posibilitando la constitucin de base de datos organizados, etc. 2.- Como sistematizacin de experiencias. Es menos comn y ms compleja, se trata de ir ms all de mirar las experiencias como procesos histricos, procesos complejos en lo que intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto econmico-social determinado y en un momento institucional del cual formamos parte.

Mejorar nuestra propia prctica.

Compartir nuestros aprendizajes con otras experiencias similares.

Para contribuir al enriquecimiento de la teora.

LAS MODALIDADES O ENFOQUES DE SISTEMATIZACIN.

Existe una enorme variedad de posibilidades no hay una sola manera de hacer sistematizacin de experiencias. Se habla de varias posibilidades: Desde los actores en forma participativa. Sistematizacin formal al concluir la experiencia. Una sistematizacin con miras al mercado. Una sistematizacin que se hace sobre la marcha.

EL PROCESO METODOLGICO LAS TCNICAS Y LOS PROCEDIMIENTOS.

Qu metodologa utilizar? Qu paso dar? Cuales tcnicas usar?
No hay recetas y hay una multiplicidad grande de Posibilidades. Lo que si tenemos que tener claro. Es lo criterios por los cuales vamos a escoger una Metodologa o una tcnica especifica para aplicar- la con un particular procedimiento.

Los criterios se deben tomar en cuenta en dos sentidos:

La secuencia global del proceso que debe cuidar que tenga coherencia global en conjunto.

Las herramientas que pueden ser casi infinitas y para cada momento del proceso (para hacer registros, recuperacin histrica, hacer anlisis, sntesis, para comunicar, para socializar, etc.)

DESAFIOS.
1.- mbito y alcance de la sistematizacin: Qu criterios tener para seleccionar una experiencia para ser sistematizada? Se podr sistematizar cualquier tipo de experiencias de cualquier duracin o dimensin? Se tienen que enfrentar dos aspectos: 1.- La delimitacin clara del objeto a sistematizar. Que experiencia realizada, en que periodo y lugar, la precisin de algn o algunos ejes de sistematizacin, es decir que aspectos principales de esa experiencia nos van a interesar ms. ( no se tiene que sistematizar toda la experiencia, ni todos los aspectos). 2.- El identificar prcticas significativas y no slo las llamadas mejores prcticas. Porque sistematizar una experiencia fracasada tambin podr darnos muchas lecciones.

CONDICIONES.
Hay que crear condiciones para llevar a cabo la sistematizacin de experiencias y condiciones en dos terrenos: 1.- Personales: Como por ejemplo, disposicin a aprender de la propia prctica, sensibilidad para dejar de hablar por si mismo y no hacerle decir slo lo que nos interesa o nos conviene, tener capacidad de anlisis y sntesis, etc.

2.- Institucionales: Inters por impulsar una dinmica de equipo y no slo la estructura organizativa, tener un sistema de funcionamiento institucional, etc.

LA INTERRELACIN CRTICA.
El dilema es que seamos capaces de lo descriptivo y narrativo a lo interpretativo crtico. Esto no es fcil pues no tenemos la costumbre de teorizar, no hemos desarrollado suficientemente nuestra capacidad analtica y somos comunicadores pasivos de los conocimientos que otras personas nos queran transmitir. La interpretacin crtica en la sistematizacin no es una mera explicacin de lo que sucedi, para justificarlo. Al contrario es una comprensin de cmo se pusieron en juego los diferentes componentes y factores presentes en la experiencia para poder enfrentarla ahora con una visin de transformacin.

LO PARTICIPATIVO.
Participar es muy importante pues se ve la forma como los diferentes actores de la experiencia se involucran en el proceso de sistematizacin. Lo importante es garantizar que quienes vivieron la experiencia tengan un rol importante en su sistematizacin y no dejarlo en manos de una persona experto que sistematiza a nombre de los dems.

OPCIONES Y RECURSOS METODOLGICOS.

El desafi es encontrar crticos claros, justificados que sirvan de base para escoger determinada herramienta en los diferentes momentos de un proceso de sistematizacin : Escoger la herramienta ms adecuada para las circunstancias concretas por ejemplo: para hacer un buen registro, para el ordenamiento y clasificacin de aspectos para la recuperacin histrica, para analizar componentes, para hacer sntesis y reflexin conceptual para extraer conclusiones, para elaborar materiales comunicativos.

LA PRCTICA DE LA SISTEMATIZACIN.
La sistematizacin como actividad de produccin de conocimientos sobre la prctica, tiene a esta como su referente principal, ya que es su sustento y a la vez, lo que le da sentido y orientacin. Sin prctica no hay sistematizacin posible y esta tiene como finalidad principal volver a la prctica para reorientar desde lo que ella misma ensea.

QU ES PRCTICA.
Se entiende por prctica a una actividad intencionada, que se sustenta en un conocimiento previo y que se plantea lograr objetivos de transformacin. Se trata de acciones desarrolladas por sujetos, que a partir de determinada lectura de la realidad, identifican algunos problemas sobre los cuales estn en condiciones de actuar, con los recursos con que cuentan.

CARACTERISTICAS DEL SISTEMATIZADOR EN LA PRCTICA.

En primer lugar, al acercarse a la realidad el profesional se ve enfrentado a situaciones dinmicas, inestables, cambiantes, inciertas que se le presentan de manera confusa y entremezclada como un conjunto de situaciones problemticas que se condicionan e interactan. Una segunda caracterstica, cuando nos referimos al mundo de la prctica, es que el profesional forma parte situacin sobre la cual esta interviniendo y que esta conociendo. Esto significa que: La accin del profesional modifica la situacin requiriendo que el proceso de conocimiento contine indefinidamente, ya que la nueva situacin producida no es la misma que motivo la intervencin. Su accin no slo esta produciendo cambios en la situacin, sino tambin en si mismo, a la vez que le permite profundizar el conocimiento sobre la situacin y sobre l. Una tercera caracterstica fundamental del mundo de la prctica es que nos no referimos a la accin de un sujeto. En la educacin popular, se da un Dialog de Saberes cuyas diferencias no deben llevar a considerar que unos son ms o menos vlidos que los otros.

CONCLUSIN. Siempre se busca nuevas vas de accin, muchas veces instructivamente, hasta que encontremos un camino que resulta exitoso. Estas nuevas vas se fundamentan en nuevos conocimientos conseguidos sobre la marcha, y su validez se comprueba con el xito de la accin. El juicio y el razonamiento prctico deben pasar la prueba de la prctica es ella la que muestra cual era el camino adecuado .

USHER Y BRYANT.

Mantener el corazn sin arrugas, ser optimista, amable, alegre, irreverente y extraordinario; eso es triunfar sobre la edad y sobre todo.

EN QUE CONSISTEN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE.

Esta estrategia se basa en la metodologa de proyectos, incorporada a la construccin y desarrollo curricular, lo cual facilita pedaggicamente el aprendizaje pertinente caracterizado por:
Un aprendizaje como proceso que se construye con otros en un contexto social, comunitario y en cooperacin. Potenciar las habilidades, destrezas y conocimientos individuales y colectivos de los participantes. Considerar los saberes previos de los participantes. Superar la fragmentacin del saber, tomando las disciplinas como herramientas del conocimiento, de las que el sujeto puede apropiarse y transformar la realidad. Expandir estructuras culturales, cognitivas y cognoscitivas. Favorecer la integracin local con lo global sin perder su identidad. Un aprendizaje que est al servicio de las necesidades reales y sentidas de la comunidad local.

P E I C Proyecto Educativo Integral Comunitario

C A R A C T E R I S T I C A S
- Es una herramienta de y para la gestin, por lo que su elaboracin es un medio par a el desarrollo y el cambio. - Implica un proceso continuo y abierto para la construccin de acuerdo y el desarrollo de acciones que se someten a reflexiones que permiten la construccin de nuevas sntesis. - Se rechazan posturas que pretenden suponer recetas sobre su contenido y formas de diseo. - Los cursos de accin para alcanzar los objetivos son elaborados de manera participativa y como fruto del consenso surgido entre los miembros de la institucin. - Su elaboracin y desarrollo tiene como eje central las necesidades de los educandos y educandas.

Elementos que deben contemplarse para la elaboracin de un P.E.I.C

Los principios y convicciones que se asumen.
Las intenciones que se pretenden. Las formas organizativas que asumir la escuela, entendiendo que la forma contara la accin. La oferta acadmica de la institucin. Las normas que regulan la vida institucional. Las intenciones pedaggicas que guan la vida institucional teniendo en cuenta las notas de identidad la imagen- objetivo y los elementos de la estructura organizacional. La programacin acadmica: objetivos, contenidos( y su secuenciacin), metodologa para la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin. Normativa institucional en donde se recogen las reglas y procedimientos que regulan el funcionamiento de la escuela.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Se centra en la investigacin-accin, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prcticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dndole sentido a lo que se aprende. Es construido en forma colectiva entre maestros, maestras y estudiantes

Proyectos de Aprendizajes.
En que consisten los proyectos de aprendizaje?
Esta estrategia se basa en la metodologa de proyectos, incorporada a la construccin y desarrollo curricular, lo cual facilita pedaggicamente el aprendizaje pertinente.

Cmo se realizan?
Es una practica formativa, individual y colectiva que se realiza con la participacin de los actores y autores comunitarios ( DocentesAlumnos).

Cmo se organizan?
Se organiza a partir de:
La indagacin permanente. La sistematizacin de la informacin. Formulacin de problemas. Los conocimientos. Las acciones. Ejecucin del plan de accin. Informes. Socializacin de los resultados.

Esta al servicio de las necesidades reales de la comunidad.

Se construye contexto comunitario cooperativo.

en un social y

Potencia habilidades, destrezas y conocimientos individuales y cooperativos.

Caractersticas de los proyectos de aprendizaje.

Considera los saberes previos de los participantes.

Favorece la integracin local con lo global sin sin perder su identidad.

Expandir estructuras culturales colectivas y cognitivas.

El sujeto apropiarse transformar realidad.

puede y su

Proyecto Educativo Integral Comunitario

Define estrategias de gestin escolar sobre la base de investigacin de contexto, planea en conjunto el trabajo pedaggico de la institucin y lo vincula con la comunidad.
Es establecer de manera sencilla y precisa los aspectos filosficos que orientan la misin de la escuela.

P DEFINICIN E I C FINALIDAD

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

P E I C

I
DIAGNSTICO SITUACIONAL

Los y las estudiantes. Personal docente, obrero, administrativo, comunidad y escuela

F A S E Elaboracin de un croquis de la comunidad. Abordaje comunitario a travs de la asamblea general de la comunidad educativa. Conformacin de comisiones para el trabajo colectivo.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C

II F A S E
CONTEXTUALIZACIN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA

Propsitos de la institucin educativa, finalidad, acciones para su logro (visin y misin).Valores sociales, principios, CRBV, planes de la nacin.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C

METAS
III F A S E

ACTIVIDADES TAREAS

PLAN DE ACCIN

RESPONSABLES RECURSOS CRONOGRAMA

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C

IV

EJECUCIN

F
A Divulgacin Sistematizacin Evaluacin

S
E SUPERVISIN :Sugerencias, control y seguimiento

Maestro
Es nuestro deber, por muy confuso que sea el panorama, por sombra que sea la perspectiva actual, por muy escasos que sean los recursos de que disponemos, trabajar serena(o), confiada(o), e incansablemente para prestar nuestra ayuda al logro de una mejor, dicha y saludable vida para muestro pueblo, para nuestros educandos y para las comunidades en las que laboramos. Demuestra la grandeza de ser maestro(a).