Quais so os mitos e conceitos a respeito da criatividade?

Como tornar o ambiente criativo?

Conceito de criatividade Creare - do latim e significa fazer Krainen do grego significa realizar Preocupao com o sentir, agir e pensar de forma criativa. Criatividade: qualidade de criativo, capacidade criadora, engenho, inventividade. (AURLIO, 1986)

... o homem cria no apenas porque quer, ou porque gosta, e sim porque precisa; ele s pode crescer, enquanto ser humano, coerentemente, ordenando, dando forma, criando. (OSTROWER, 2003, p. 10).

As diferentes abordagens sobre criatividade

Ao longo do tempo vrias abordagens foram criadas, entre elas as filosficas, biolgicas, psicoeducacionais, etc... Uma das mais antigas concepes a respeito de criatividade a Filosfica que acreditava na criatividade como um processo que ocorre por inspirao divina. essa noo vem do pouco conhecimento sobre o pensamento humano e, assim sendo, tudo que no era explicvel era atribudo aos Deuses. (WESCHLER 1998, p.26)

Biolgica que teve influncia na teoria evolucionista de Darwin, que acreditava na criatividade como uma herana gentica, passando a ser vista como algo inerente vida.

Temos segundo essa viso, a criatividade sendo percebida como algo fora do controle pessoal, transmitida internamente pelos cdigos genticos, e, portanto no educvel. (WESCHLER, 1998, p.27)

Em oposio abordagem biolgica, surge ento a abordagem Psicoeducacional que subdividida em duas teorias: a cognitivista e a educacional.

Cognitivista - o pensamento criativo se d a partir da resoluo de problemas implicando na produo de respostas e alternativas diferentes, sendo indispensveis os traos da personalidade, pois desempenham um papel fundamental na expresso criativa.

Enquanto na teoria educacional a criatividade foi definida por (TORRANCE, 1965, p. 40) como:

... o processo de tornar-se sensvel a falhas, deficincias na informao ou desarmonias; identificar as dificuldades ou os elementos faltantes; formular hipteses a respeito das deficincias encontradas; testar e retestar essas hipteses; e, por ltimo, comunicar os resultados encontrados.

Mitos a respeito da criatividade

A criatividade como um dom que est presente em alguns poucos indivduos privilegiados, considerados abenoados por Deus.

Questo de tudo ou nada, ou a pessoa criativa ou no!

Idia de que a criatividade depende apenas de fatores intrapessoais, desconsiderando a grande confluncia que a sociedade exerce no processo criativo.

Cabe aqui destacar que quando se fala de criatividade logo vem mente o pensamento eu no sou criativo.

... a espcie humana tem capacidade inata e exclusiva de raciocinar construtivamente. Essa capacidade produz o que tranquilamente pode ser chamado de criatividade. (PREDEBON, 1998, p. 27)

... no depende apenas de qualidades natas ou de momentos de inspirao suprema, mas ela pode ser constantemente exercitada e desenvolvida por todos. (MIRSHAWKA, MIRSHAWKA Junior, 1993, p.xiv)

Caractersticas da criatividade e a sua relao com a personalidade

O desenvolvimento da criatividade depende de fatores internos e externos. medida que o indivduo acredita em suas potencialidades, desenvolve sua inteligncia, versatilidade, intuio, imaginao, sensibilidade de percepo, confiana em si, independncia, tenacidade, flexibilidade, valor, deciso, ambio, autocrtica e entrega.

A criatividade no tem relao com a idade, sexo, raa, religio, herana biolgica etc., e sim com a personalidade, isto , como a pessoa explora esses traos a seu favor no ambiente em que constri suas relaes.

A importncia da criatividade na atualidade

Eu insisto em que h uma necessidade social desesperada de comportamentos criativos por parte dos indivduos... Em um tempo em que o conhecimento, construtivo e destrutivo, est avanando de forma acelerada em direo a uma era atmica fantstica, uma adaptao genuinamente criativa parece se apresentar como a nica possibilidade para o homem manter-se altura das mudanas caleidoscpicas de seu mundo... (ALENCAR 1999, p.14)
Ser criativo um processo que nasce com a criatura humana, ou seja, uma capacidade que todos tm independente da classe social, no entanto interdependente do meio scio-cultural em que se est inserido, sendo a escola um componente essencial para o seu desenvolvimento.

Os bloqueios que interferem no desenvolvimento da criatividade

Emocionais - o principal obstculo para o desenvolvimento da criatividade est dentro do prprio indivduo, que desconhece suas prprias habilidades e potencialidades, sendo esse um problema emocional que construdo paulatinamente no decorrer da vida, fruto da educao e das experincias vividas durante a infncia.

Cultural - que faz parte do meio de convivncia do indivduo. De acordo com Diniz (1995, p.29) ...toda cultura e todo meio em que se vive tm suas prprias caractersticas, seus padres, valores, normas, ideais e objetivos, que so preconizados, transmitidos e reforados para as geraes que em nela vivem.

A criatividade no ambiente escolar

Mtodo tradicional de ensino;

Extenso currculo;
As atividades aplicadas e o modo como so encaminhadas aos alunos; As relaes do contedo com a realidade;

Mas ... Como conseguir tudo isso, se muitas vezes o professor possui somente sua capacidade, quadro verde e muita vontade de desenvolver intelectualmente seus alunos?. (KRAEMER, 2008)

 Cabe ao professor buscar alternativas atraentes para que esses alunos sintam prazer em aprender; Levar em considerao as bagagens que os alunos trazem e valorizar seu trabalho e esforo; O professor como mediador do processo ensinoaprendizagem pode criar um ambiente motivador, estimulador, harmonioso e significativo; As atividades em sua maioria devem ser interessantes e desafiadoras, por que e para que; Rever a sua prtica pedaggica

Cabe aqui destacar o importante papel da escola no desenvolvimento da criatividade, onde uma aula pode se tornar um espao e socializao do conhecimento por meio de mltiplas formas e olhares ou o inverso.

Acredita-se que a criatividade a capacidade de realizar coisas novas, ir alm do bvio, surpreender com idias diferentes e diversificadas, implica o uso da imaginao. Refere-se no s ao pensamento criativo, mas tambm coloc-la em prtica atravs da ao.

Referncias
ALENCAR, E. S. Como desenvolver o potencial criador. Petrpolis: Vozes, 1991. __________, Eunice M. L. Soriano de. Criatividade. Braslia. Editora universidade de Braslia, 1993. __________, Eunice M. L. Soriano de. FEITH, Denise de Souza. Escala sobre o clima para criatividade em sala de aula. Revista Psicologia: Teoria e Pesquisa. Braslia. Jan - Abril 2005. Vol 21, n. 1, pp. 85 91. CSIKESZENTMIHALYI, M. Creativity. New York: HarperCollins. Cambridge University. 1999. DINIZ, Gleidemar J. R. Psicodrama Pedaggico e Teatro/ Educao. So Paulo: cone, 1995. KNELLER, George. F. Arte e cincia da criatividade. So Paulo 5 edio. Editora Ibrasa, 1978.

KRAEMER, Maria Luiza. Dicas pra voc ser um professor mais criativo. Revista profisso mestre. In site: www.profissaomestre.com.br/php/verMateria.php?cod=1201. ltimo acesso em 17/04/2008. MIRSHAWKA, Victor. MIRSHAWKA JUNIOR, Victor. Qualidade da criatividade A vez do Brasil. Makron Books do Brasil Editora Ltda., 1993. PREDEBON, Jos. Criatividade: Abrindo o lado inovador da mente. Um caminho para o exerccio prtico dessa potencialidade esquecida ou reprimida quando deixamos de ser crianas. 2 edio. So Paulo: Atlas, 1998. STERNBERG, R. J. LUBART, T. I. (1999). The concept of creativity: Prospects and paradigms.Em R. J. Sternberg (org), handbook of creativity (p. 3 15). New York: Cambridge University Press. VON OECH, Roger. Um chute na rotina: os quatro papis essenciais do processo criativo. So Paulo. Cultura editores associados, 1994. WECHSLER, Solange. Mglia. Criatividade: descobrindo e encorajando. Campinas/SP. Editora Psy, 1998.