Centro de Estudios de Postgrado

Facultad de Ciencias de la Educacin y Desarrollo Humano

Maestra en Docencia Superior

Planteamiento y Desarrollo del Currculo

25 de febrero de 2012

Objetivo
Analizar la relacin entre los enfoques curriculares y los modelos de planificacin del currculo.

erickamatus@ulatina.ac.pa

Contenido
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La Educacin como proceso Currculo Fuentes y fundamentos del Currculo Enfoques curriculares Modelos de planificacin curricular Planeamiento y Desarrollo Curricular Currculo y Planeamiento del aprendizaje
erickamatus@ulatina.ac.pa

La educacin como proceso

erickamatus@ulatina.ac.pa

CONCEPCIONES SOBRE CURRCULO

Como Experiencia: promover intencionadamente experiencias de aprendizaje planificadas, bajo supervisin de la escuela para lograr determinados cambios en los alumnos.

Como definicin de contenidos, como planes o propuestas.

Currculo como proceso de planeacin, construccin mental, social, cultural, histrica.
Fuente: Paula Catalina Vsquez Marn

Como conjunto de conocimientos a superar por el alumno. Como programa de actividades planificadas, ordenadas metodolgicamente.

DISEO CURRICULAR

CONCEPCIN PEDAGGICA
DISEO CURRICULAR FORMACIN DE PERSONAS

CREAR CONDICIONES SOCIALES PARA EL DESARROLLO HUMANO

Fuente: Paula Catalina Vsquez Marn

CARACTERSTICAS QUE DEBE POSEER EL CURRCULO:

Ser flexible y pertinente

Revisin continua

Capacidad de incorporar avances cientficos, tecnolgicos, educativos, etc. En el proceso de formacin

Desarrollo integral del alumno en el marco de la globalizacin

Fuente: Paula Catalina Vsquez Marn

ROL DEL DOCENTE

Ya no es el transmisor de conocimientos Diseo Puesta en prctica Evaluacin y ajuste permanente

Fuente: Paula Catalina Vsquez Marn

TRIADA PEDAGGICA

MAESTRO QUE ENSEA

PROGRAMA DE ESTUDIOS

GRUPO DE ESTUDIANTES QUE APRENDE

SABERES QUE DEBEN SER ENSEADOS O APRENDIDOS

Fuente: Paula Catalina Vsquez Marn

FUNCIONES DE LOS PLANES DE ESTUDIO

Seleccionar los conocimientos necesarios de aprender.

Facilitar la enseanza y el aprendizaje, sealando las actividades, mtodos, recursos y material adecuado.

Darle al estudiante autonoma.

Fuente: Paula Catalina Vsquez Marn

ETAPAS DE CONSTRUCCIN DE LA MALLA CURRICULAR

Analizar los principios orientadores del PEI

Identificar Modelo Pedaggico Institucional

Identificar las competencias coherentes con el perfil de formacin

Fuente: Paula Catalina Vsquez Marn

Actividad 1
Qu es el currculo? Cuales son los principios orientadores del Plan Educativo Institucional Proyecto Educativo Institucional de la Universidad Latina de Panam? Cul es el modelo pedaggico Institucional? Cules son las competencias coherentes con la formacin de la Universidad Latina de Panam?
erickamatus@ulatina.ac.pa

COMPETENCIAS
Principios del Proyecto Educativo y del Modelo Pedaggico

Competencia Comunicativ a

Competencia Cognitiva

Competencia Social

Competencia Valorativa

Competencia Laboral General y Competencia Laboral Especfica

Competencia Profesional

MALLA CURRICULAR
rea o Ciclo de Formacin Competencia Disciplina Habilidades o Indicadores que Permiten Evaluarla Nivel

Ciclo de Formacin Bsica 20% Ciclo de Formacin Profesional 50% Ciclo de Formacin Complementario 20% Ciclo de Formacin Socio-Humanstica, Eje Fundamental 10%

CURRICULO PROGRAMA DE BIOLOGA NIVEL REA I II

ZOOLOGA

III
FISIOLOGA ANIMAL C

IV
BIOLOGA MOLECULAR I 3

V
BIOLOGA MOLECULAR II C 3

VI
GENTICA DE POBLACIONES C 3

VII
CITOGENTICA C ECOLOGA C 3 3

VIII
EVOLUCIN C 3

IX

BIOLOGA CELULAR BIOLOGA C I E N C I A S QUMICA B S I C A S

GENTICA GENERAL C 3

FUNDAMENTOS DE BIOTECNOLOGA C 2

BIOLOGA DEL DESARROLLO C 3

BIOLOGA DE LA CONSERVACIN C 3

BOTNICA

FISIOLOGA VEGETAL MICROBIOLOGA INMUNOLOGA C 3 ELECTIVA BIOLGICA I C 3 ELECTIVA BIOLGICA II C 3 ELECTIVA BIOLOGICA III C 3

FUNDAMENTOS DE QUMICA C 4

QUMICA ORGNICA

MACROMOLCULAS

BIOQUMICA

ANLISIS QUMICO ROTACIN OPCIONAL EL ESTUDIANTE PODR ESCOGER ENTRE EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN O UNA PASANTA EN EL REA OPCIONAL SELECCIONADA ROTACIN OPCIONAL EL ESTUDIANTE PODR ESCOGER ENTRE EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN O UNA PASANTA EN EL REA OPCIONAL SELECCIONADA

FSICA FSICA C 4

FISICOQUMICA

BIOFSICA

MATEMTICAS I MATEMTICAS C 4

MATEMTICAS II

MATEMTICAS III

BIOINFORMTICA II

EPIDEMIOLOGA

PROGRAMACIN INVESTIGACIN

BIOESTADSTICA I

BIOESTADSTICA II

BIOINFORMTICA I

INVESTIGACIN I

INVESTIGACIN II

16

16

ANTROPOLOGA

OPCIONAL I SOCIOHUMANIDADES C 3

OPCIONAL II

OPCIONAL III

TICA GENERAL

TICA APLICADA

OPCIONAL IV

CIENCIA POLTICA

ECONOMA Y SOCIEDAD

TCNICAS PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA C 2 C 2 C 2 C 2 C 2 C 2 C 2 C 2

EVALUACIN DE PROYECTOS ADMINISTRACIN EMPRENDIMIENTO ECONOMA ORGANIZACIONES Y RECURSO HUMANO CONTABILIDAD Y COSTOS FINANZAS MERCADEO C 2 EMPRENDIMIENTO

PLANES DE NEGOCIOS

CREDITOS

20

20

19

19

21

20

20

20

18

16

MALLA CURRICULAR

Unidades estructurales

Duracin del Programa (aos, semestres o trimestres)

Cdigos de las asignaturas en las oficinas de registro acadmico

PRE-requisitos y co-requisitos

Competencias que planear desarrollar una intensidad horaria semanal

Nmero de crditos

EL MICRO CURRCULO
Debe responder a los criterios del Macro currculo

Programa especfico

Y articularse con el Meso currculo

COMPONENTES
UNIVERSIDAD FACULTAD PROGRAMA ASIGNATURA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN Nombre del Programa: Nombre de la Asignatura: Eje de Formacin: Crditos Acadmicos: Intensidad:____Horario:______Modalidad:_________ Nombre del Profesor:

COMPONENTES
2. JUSTIFICACION: Exponer la importancia, relevancia y el sentido que tiene el programa dentro de la propuesta general del currculo, responde al porque y el para que del programa

3. OBJETIVOS: Determina los alcances y propsitos formativos del curso o seminario 3.1 GENERAL 3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

COMPONENTES
4. COMPETENCIAS: Identificar aquellas competencias que se esperan obtener en el proceso.

5. CONTENIDOS: Son los diferentes saberes cientficos o tcnicos que deben lograse. Primera Sesin, Segunda Sesin, Tercera Sesin, Cuarta Sesin

COMPONENTES
6. METODOLOGIA: Estrategias, tcnicas, medios e instrumentos utilizados en el proceso de enseanza aprendizaje 7. EVALUACION: Criterios y estrategias que permitan determinar el alcance de los objetivos 8. FUENTES DE INFORMACIN: 8.1 IMPRESOS (LIBROS, INVESTIGACIONES, TEXTOS, INFORMES) 8.2 BIBLIOGRAFIA ELECTRONICA

CRDITOS ACADMICOS Y FLEXIBILIZACIN CURRICULAR

horas de acompaamiento directo del docente

horas de trabajo independiente de estudio, prcticas, etc. (sin incluir la presentacin de las pruebas de evaluacin)

CRDITOS

En Panam: Un crdito acadmico equivale a 16 horas de trabajo terico acadmico del estudiante

GESTIN CURRICULAR

Seguimiento

Planeacin

Control

Ejecucin

Actividad 2
Leer el Decreto Ejecutivo 511 de CONEAUPA y enlistar los artculos que hablan sobre la planeacin curricular Sobre su licenciatura base, consiga el plan de estudios. Reestructure el plan de acuerdo a las reas que solicita el Decreto Ejecutivo 511

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Actividad 3
Lectura del captulo 2. Maldonado, M (2010) Currculo con enfoque de competencias. Ecoe Ediciones. Bogot Realizar presentacin en 10 diapositivas

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