QUE VISIN TENGO ACERCA DEL QUEHACER DE LA MAESTRA PREESCOLAR

La nica manera de educar es con el ejemplo. Einstein La enseanza que usted vaya impartir tendr implicaciones a largo plazo, tanto para el nio, la familia, escuela y comunidad - Verna Hildebrand Nunca se deja de aprender, siempre estar en constante actualizacin - Verna Hildebrand

El maestro ser el creador de u momento a otro, creara para cada nio, para cada grupo, para cada ao de acuerdo con sus necesidades, metas, planes y recursos - Verna Hildebrand La intervencin pedaggica debe concebirse en trminos de diseos de situaciones que permitan un grado optimo de desequilibrio, es decir superen el nivel de comprensin pero no tanto que no puedan asimilarlos coll 1986

El papel de la educadora se ha de considerar bajo dos aspectos:

El

de la persona de confianza desde la perspectiva de los padres, en cuanto a la responsabilidad diria, respeto a los nios y el de miembro de un equipo de especialistas que organiza la vida, el desarrollo fisico y mental, de los pequeos de la escuela infantil. Elionor Goldschmnied, educar en la escuela infantil.

El maestro ha tenido que afrontar numerosas tensiones y luchas para conseguir un espacio laboral y social propio ante una realidad muy poco gratificante Jaume Carbonell El quehacer del maestro implica. la relacin entre personas:
Maestros y alumnos relacionados con un saber colectivo culturalmente organizado La funcin del maestro esta estrechamente vinculado a la vida humana conformando la marcha de la sociedad El quehacer del maestro se desarrolla en un marco institucional El trabajo del maestro esta intrnsecamente conectada con los valores personales y sociales e institucionales orientados al logro de los propsitos Cecilia Fierro, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas

Segn los rasgos del perfil de egreso intelectuales especficas Habilidades

Dominio de los propsitos y contenidos bsicos de la educacin preescolar Competencias didcticas

Es capaz de establecer un clima de relacin en el grupo, que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, orden, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, as como el fortalecimiento de la autonoma de los educandos. Asume su profesin como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.

Identidad profesional y tica

Capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela

Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposicin para contribuir a su solucin con la informacin necesaria, a travs de la participacin directa o mediante la bsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.